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35 años de Tradición Presencial e inicio de la Educación Virtual
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Se creó (1974) con un fuerte énfasis en la investigación avanzada.
Tiene una estructura Divisional y Departamental.
La toma de decisiones y práctica es Colegiada: Colegios Académicos, Consejos Académicos y Consejos Divisionales.
Cuenta con una planta docente de 813 profesores de base; 536 tienen el grado de Doctor.
UAM Iztapalapa
12,500 estudiantes de licenciatura, 1,470 estudiantes de posgrado; 26 Programas de Licenciatura, 15 Programas de Posgrado.
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Tradición UAM Iztapalapa
Figura de Profesor – Investigador. Alumno – Investigador.
374 académicos son miembros del Sistema Nacional de Investigadores.
Producción científica creciente. De 20 artículos por año en 1980, a más de 300 artículos en 2008. Sin embargo, son pocas las patentes registradas.
Formación de profesionistas conscientes de su contexto social y ambiental, con la capacidad de resolver problemas complejos con creatividad. Con valores éticos y democráticos.
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Políticas Institucionalesen Docencia
Políticas Operacionales de Docencia (POD) 2001.
Políticas Operativas de Docencia de la Unidad Iztapalapa (PODI) 2003.
Reglamento de Ingreso, Promoción y Permanencia del Personal Académico.
Reglamento Orgánico.
Aprender a Aprender
Flexibilidad CurricularTIC en procesos de E-A
Formación Profesional Integral
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Primeras experiencias de formación docente 1er curso semipresencial: Gestión y Mantenimiento de Páginas Web Académicas
Convencimiento de autoridades y profesores Curso: ¿Qué es la Educación Virtual?
Foro Académico¿Cómo integrar la educación virtual en la UAM-I?
Construcción de un lenguaje en común e imaginario académico sobre la
educación virtual
VIRTU@MI (2007, Oficina de Educación Virtual)
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Primer paso a la Virtualidad
Identidad. Formación semipresencial, abierta y
a distancia, y virtual. Asesorías tecno-pedagógicas. Presencia en un contexto local, con
profesores y estudiantes; y en un contexto global, con docentes y personas diversas, que se interesen en la disciplina y en aprender de manera autónoma.
Curso abierto y a distancia: Gestión de Páginas Web Educativas
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Equipo Asesor de Expertos
Ambientes Virtualesde Aprendizaje
Multimedia EducativaDiseño Instruccional
Desarrollo de SistemasComunicación Digital
VIRTU@MI (2009, Coordinación de Educación Virtual)
Comisión Académica
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Segunda fase:
Estrategias didácticas innovadoras en plataformas e-learning (40 hrs., modalidad semipresencial)
Programa de Formación Docente
Crear y Estructurar un Aula Virtual en Moodle (40 hrs., modalidad semipresencial)
Tercera fase:
El Material Didáctico y la Dinámica del Aula Virtual (40 hrs., modalidad virtual)
Primera fase:
Herramientas para la integración de las TIC en la práctica docente (20 hrs., semipresencial)
¿Qué es la Educación Virtual? (40 hrs., modalidad virtual)
Gestión y evaluación del aprendizaje en Moodle (40 hrs., modalidad semipresencial)
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Modelo de Aulas VirtualesApoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje presencial
3,036 Usuarios, 94 Cursos
Plan Docente (Curriculum digital)
Interacción
Colaboración
Construcción
Desarrollo de habilidades
Evaluación Integral
http://virtuami.izt.uam.mx/moodle/
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Vinculación e Investigación Educativa
http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/est118/
Convenio de colaboración con la Escuela Secundaria Técnica 118 (2010-2013)
Primera Etapa (2010)
• Formación y asesorías a profesores
• Aplicación de instrumentos de investigación:
• Estilos de Aprendizaje (estudiantes)• Uso de TIC a profesores y alumnos
Objetivo: Medir el impacto del uso del Sistema de Gestión de Páginas Web Educativas, en el desempeño del estudiante y
evaluaciones de las pruebas ENLACE y PISA.
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Retos Institucionales
Cambios en la legislación y normatividad para valorar la docencia en modalidad virtual y semipresencial. Modificaciones en la legislación institucional para incorporar esta modalidad educativa, así como los criterios de calidad, que permitan una valoración y reconocimiento a los profesores que la utilizan, y propiciar su uso intensivo con calidad.
Infraestructura espacial y tecnológica, acorde a los nuevos enfoques de aprendizaje.
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Disminuir la brecha cognitiva y digital, con programas de formación docente, continuos, y con metodologías innovadoras.
“Romper” con las resistencias al cambio de metodologías, mayor utilización de nuevos recursos didácticos y propiciar la evaluación continua e integral de los alumnos.
Retos de VIRTU@MI
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Retos: Cultural Escolar
Subutilización del potencial tecno-pedagógico de la red.
Evitar “reproducir” esquemas tradicionales de consumo de información.
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Retos: Cultural escolar
El “copy-paste”.
Uso privado de contenidos del profesor.
Comodidad por mantener el rol tradicional.
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Innovación continua de la práctica docente Epistemología alternativa de la práctica docente cotidiana
Trabajo docente en grupos colegiados
Fomentar el espíritu y la actitud de colaboración interdisciplinaria
Perspectivas al interior
Construcción de comunidades de aprendizaje y redes de investigación
Inclusión de los estudiantes en las redes de aprendizaje e investigación
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Perspectivas al exterior (2011)
Cursos y Diplomado de formación docente en educación virtual
Difusión del conocimiento en contextos locales y regionales
Investigación educativa en educación básica
Presencia global de VIRTU@MI
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Esta experiencia institucional representa un saber cómo (saber
hacer, know how) y un saber qué (know that) que ha permitido
enriquecer y potenciar los procesos de planeación, organización y
gestión de la Educación Virtual al interior de la UAM.
Conclusiones
A partir de estos referentes y de la experiencia al
interior de la universidad, estamos construyendo el
camino y futuro de nuestra casa abierta al tiempo, al
aprendizaje y al conocimiento.