5.1. Formadores. Bibliotecarios temáticos.
Bibliotecarios especialistas. 24 áreas de especialidad.
5. ALFIN en la UPC
Tipo A (1 c.)
Cómo encontrar la información que necesitas: la clave del éxito en tus estudios
5.2. Actividades formativas
Actividades con reconocimiento de créditos
5. ALFIN en la UPC
Tipo B (1,5 c.)
Los recursos de información y documentación politécnicis en... : acceso, uso y gestión
Tipo C (1,5 c.)
Cómo encontrar y gestionar la información técnica: la clave del éxito para elaborar el PFC/TFC de un proyecto científico
Curso 2003-2004
Tipo 1 Tipo 2
5.2. Actividades formativas
Actividades con reconocimiento de créditos
5. ALFIN en la UPC
Curso 2004-2005
Tipo 1 (3 c.)
Tipo 2 (3 c.)
5.2. Actividades formativas
Actividades con reconocimiento de créditos
5. ALFIN en la UPC
A partir del curso 2005-2006
Tipo 1 (3 c.)
5.3. Oferta actual:
-Sesiones de acogida
-Sesiones de formación a estudiantes de primer y segundo ciclo (3
5. ALFIN en la UPC
-Sesiones de formación a estudiantes de primer y segundo ciclo (3 créditos de libre elección)
-Sesiones de formación integradas en las asignaturas de la UPC
-Sesiones sobre recursos de información para la investigación
-Sesiones formativas en HI integradas en los planes de estudio de postgrado
5.4. Metodología docente
-Estimular el pensamiento crítico y la reflexión
-Apoyar un aprendizaje basado en el estudiante
-Construir sobre el conocimiento previo de los alumnos
5. ALFIN en la UPC
Aprendizaje activo
-Construir sobre el conocimiento previo de los alumnos
-Relacionar la competencia informacional con el trabajo
diario de las asignaturas
-Incluir actividades de aprendizaje activo y colaborativo
Institute for Information Literacy
En el 2008:
5. ALFIN en la UPC
- 14 bibliotecas
- 175 talleres de formación
- 3.000 alumnos
Estudios de grado:
1. Colaboraciones en diferentes asignaturas. Las competenciasinformacionales se incorporan gradualmente en las asignaturasque requieran esta competencia
Ejemplo de itinerario competencial
5. ALFIN en la UPC
Ejemplo de itinerario competencial
2. Una asignatura de HI con un enfoque metodológico yorientada a la elaboración del proyecto final de carrera.
Estudios de grado
Competencias genéricas que la UPC considera imprescindibles en los nuevos planes de estudios de grado:
Emprendeduría e innovación
5. ALFIN en la UPC
MARC PER AL DISSENY DELS PLANS D’ESTUDIS DE
GRAU A LA UPC. Vicerectorat de Política Acadèmica, 4 de març de 2008
Sostenibilidad y compromiso social
Aprendizaje autónomo
Comunicación eficaz oral y escrita
Trabajo en equipo
Uso solvente de los recursos de información
Programa para grado y postgrado. Curso 2008-2009
5. ALFIN en la UPC
A
B
Acciones formativas en HI básicas
Asignatura en HI para el Trabajo Final de Grado
5. ALFIN en la UPC
C
Trabajo Final de Grado (TFG)
Asignatura en HI avanzadas
5. ALFIN en la UPC
¿Cómo nos organizamos?
-Existen unos Servicios Generales y 14 bibliotecas
-Los Servicios Generales coordinan actividades y servicios que son transversales a todas las unidades
5. ALFIN en la UPC
-En Servicios Generales hay una persona encargada de coordinar la ALFIN, los materiales, cursos, etc.
- En cada bibliotecario hay bibliotecarios temáticos que imparten capacitaciones ALFIN
¿Cómo compartimos conocimientos y experiencias?
- Hemos creado una lista de distribución ALFIN. Aquí es donde cualquier bibliotecario aporta informaciones que crea que son de interés, expone dudas, etc.
5. ALFIN en la UPC
interés, expone dudas, etc.
- Formaciones en cadena . En cada biblioteca y entre todas las bibliotecas funciona la formación en cadena. Una persona explica a sus colegas lo que ha aprendido en un curso, lo que ha investigado, etc.
- Los materiales didácticos se depositan en la intranet o en la plataforma docente
Estamos integrando nuevos materiales ALFN:
-Materiales web adaptados a móvil
5. ALFIN en la UPC
-Materiales web adaptados a móvil
-Podcasts
-Capsulas de información
-Tutoriales móviles
- etc.
Barra de herramientas para el navegador5. ALFIN en la UPC
Permite:
-Encontrar documentos directamente desde
5. ALFIN en la UPC
Amazon
- Realizar búsquedas directamente desde Google
- Realizar búsquedas desde las principales fuentes de información de las bibliotecas de la UPC
Buscador para Netvibes y iGoogle
Se trata de un widget
5. ALFIN en la UPC
http://www.netvibes.com/nievesglez
Utilización de rúbricas para guiar las actividades y marcar la evaluación.
Si queda clara para el estudiante, el estudiante hará mejor la actividad
5. ALFIN en la UPC
- Sirve para evaluar a los alumnos
- Influye en el proceso de aprendizaje
- Se basa en criterios objetivos y claros
5. ALFIN en la UPC
Moodle5. ALFIN en la UPC
6. Cómo preparar un programa Alfin en tu biblioteca
Elementos de un programa ALFIN
1. Misión
2. Metas y objectivos
3. Planificación
4. Apoyo administrativo e institucional
5. Articulación en el plan de estudios
6. Programas de acción
7. Colaboración
8. Pedagogía
9. Personal
10.Extensión
11.Valoración/avaluación
Institute for Information Literacy / Association of College and Researhc Libraries
<http://www.aab.es/pdfs/baab70/70a4.PDF>
Sumario
1 Objetivos de la propuesta
2 ¿Qué son las competencias informacionales?
3 ¿En qué medida los estudiantes de la UPC poseen estas
competencias?
6. Cómo preparar un programa Alfin en tu biblioteca
competencias?
4 Las competencias informacionales en los planes de estudio
politécnicos
adaptados al EEES
5 ¿Qué formación en competencias informacionales propone
ofrecer el
Servei de Biblioteques i Documentació en los estudios del
EEES?
6 Experiencia del SBD y oferta actual de cursos en habilidades
informacionales al alumnado y profesorado de la UPC
7 Referencias
6. Cómo preparar un programa Alfin en tu biblioteca
Actividad
1.Definan los objetivos generales de programa Alfin de su instituciónAlfin de su institución
2.Identifiquen los usuarios potenciales a quien dirigir las capacitaciones
3.Enumeren las capacitaciones que se proponen, carga lectiva y calendario
Conocimiento Comprensión Aplicación Síntesis EvaluarConocimiento
EnumerarIdentificar
DefinirReconocerRecordar
…
Comprensión
Explicar
Prever
DescribirComparar
Diferenciar
..
Aplicación
ResolverUtilizar
CalcularFormular
…
Síntesis
AnalizarOrganizarDeducirEscogerDistinguir
Evaluar
EvaluarJuzgarCriticar
JustificarArgumentar
…
Propósitos de evaluación
� Producir información para que los estudiantes y el profesor puedan determinar que hay que hacer después para mejorar el aprendizaje
6. Cómo preparar un programa Alfin en tu biblioteca
Evaluación continuada
el aprendizaje
� Producir calificaciones para acreditar delante de terceros el nivel de aprendizaje del alumno
� Determinar lo que va bien y lo que se debe mejorar en el proceso formativo que se ha diseñado.
6. Cómo preparar un programa Alfin en tu biblioteca
DiagnósticaValoración del conocimiento y habilidades antes de diseñar la actividad formativa
FormativaValoración del proceso de aprendizaje permitiendo el “ajuste” de la enseñanza
SumativaValoración que tiene lugar al final de la actividad para evaluar cual ha sido el aprendizaje del estudiante
6. Cómo preparar un programa Alfin en tu biblioteca
�La evaluación, en relación al programa:
� Establece el proceso de planificación y mejora, en curso, del programa.
� Comprueba que las actuaciones llevadas a cabo correspondan a la consecución de los objetivos del programa
� Integra la evaluación del curso y del plan de estudios con las evaluaciones e iniciativas institucionales para la acreditación profesional
� Ofrece múltiples métodos y propuestas por la evaluación: formativa y sumativa, a corto y largo plazo
SEEQ
Student’s Evaluations of Educational Quality
SEEQ es un cuestionario que permite recoger la opinión de los estudiantes sobre una asignatura
Los ítems están agrupados en 9 factores , correspondientes con diferentes dimensiones de la actividad docente:
6. Cómo preparar un programa Alfin en tu biblioteca
diferentes dimensiones de la actividad docente:
AprendizajeOrganizaciónInteracción con el grupoEntusiasmoActitud personalContenidoExamenesTrabajo de cursoCarga de trabajoEntusiasme Actitud personal
<http://www-ice.upc.es/pro_accio/seeq/sobre.htm>
SEEQ (Student’s Evaluations of Educational Quality)
6. Cómo preparar un programa Alfin en tu biblioteca
Recomendaciones para elaborar un programa de formación de usuarios
6. Cómo preparar un programa Alfin en tu biblioteca
Mostrar aquellos proyectos de colaboración que mejor ilustran la efectividad de la integración de la AlFin
Crear un grupo de trabajo formado por bibliotecarios
Organizar un taller dirigido a profesores donde se discuta el concepto de AlFin y se haga énfasis en cómo introducirlo en las asignaturas.
Desarrollar una página web sobre la AlFin
Recomendaciones para elaborar un programa de formación de usuarios
6. Cómo preparar un programa Alfin en tu biblioteca
Difundir el concepto de AlFin entre el profesorado (ej. “Como desarrollar competencias informacionales en los trabajos académicos del alumnado”)
Dotar, dinamizar y mejorar las bibliotecas transformándolas en centros de recursos multimedia
Considerar la enseñanza de habilidades informacionales como un indicador de calidad del sistema educativo universitario.
Recomendaciones para elaborar un programa de formación de usuarios
6. Cómo preparar un programa Alfin en tu biblioteca
Implementar un plan de AlFin
Motivar y formar al personal para que impartan formación (ej. alianzas con el Depto.. de Educación Médica).
Detectar los “problemas” informacionales de nuestros usuarios
Todos los bibliotecarios pueden hacer formación. Los bibliotecarios temáticos o de información bibliográfica conocerán mejor los recursos de información.
Recomendaciones para elaborar un programa de formación de usuarios
6. Cómo preparar un programa Alfin en tu biblioteca
Promover la investigación y la publicación en el campo del AlFindentro del ámbito sociológico, histórico, epistemológico, pedagógico o de la gestión y dinamización
Elaborar materiales de formación atractivos, y accesibles en línea.
Colaborar cono otras bibliotecas en la realización de materiales didácticos.
Recomendaciones para elaborar un programa de formación de usuarios
6. Cómo preparar un programa Alfin en tu biblioteca
Realizar la formación cuando exista una necesidad “real” miedo parte del usuario (exámenes, consultas).
Buscar reconocimiento de créditos académicos o la expedición de certificados de asistencias para los cursos.
Plantear una formación “modular” y progresiva.
Participar en cursos de formación de formadores
Recomendaciones para elaborar un programa de formación de usuarios
6. Cómo preparar un programa Alfin en tu biblioteca
Diseñar distintos formatos de las sesiones ( 2 h.; 2 h + prácticas ; cursos docentes ; cursos de doctorado, de máster; sesiones de presentación, etc.).
Presentar los resultados de las actividades foros docentes (universidad, congresos docentes, etc.).
Crear una wiki para la gestión interna del programa ("Using a wiki to manage a library instruction program," American Library Association, 2007)
6.1. Objetivos
Taxonomía de Bloom
1. Conocimiento : recordar palabras, hechos, fechas, principios, teorías
2. Comprensión: trasponer, interpretar y extrapolar
6. Cómo preparar un programa Alfin en tu biblioteca
2. Comprensión: trasponer, interpretar y extrapolar
3. Aplicación: usar conocimientos o principios para resolver problemas
4. Análisis : identificar elementos, relaciones y principios de organización
5. Síntesis : producir una obra personal después de haber trazado un plan
6. Evaluación : emitir un juicio crítico basado en criterios internos o externos
Consejos para formular los objetivos:
- Traten de escribir objetivos formativos para cada tema del curso
- Incluyan algunos objetivos de alto nivel en la taxonomía de Bloom. Cada curso debería incluir algunos objetivos de análisis, síntesis y evaluación
6. Cómo preparar un programa Alfin en tu biblioteca
síntesis y evaluación
- No usen las cuatro palabras “prohibidas”: saber, aprender, apreciar y conocer. Estos verbos no son válidos para formular objetivos, puesto que no puedes observar si los estudiantes lo han conseguido o no.
(Miguel Valero i M. Pilar Almajano, 2006)
Las bibliotecas de la UPCMuchas graciasLas bibliotecas de la UPC
Miquel Puertas [email protected]
Marta Roca [email protected]