深圳市龙岗区天成学校 何平

•微时代•微内容•微学习•微课程

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•微时代•微内容•微学习•微课程

一、微时代—— 微微博 微时代微动力微革命

二、微内容

短小扼要摘要形式主题句、标题介绍、新闻、碎语、感悟、即时短信、邮件、微博、评论……

微学习与高质量学习

二、微内容

短小扼要摘要形式主题句、标题介绍、新闻、碎语、感悟、即时短信、邮件、微博、评论……

微学习与高质量学习

二、微内容

短小扼要描绘内容主题句、标题介绍、新闻、碎语、感悟、即时短信、邮件、微博、评论……

微学习与高质量学习

二、微内容

短小扼要摘要形式主题句、标题介绍、新闻、碎语、感悟、即时短信、邮件、微博、评论……

三、微学习——微观背景下各种学习模式、概念及过程

信息爆炸与信息消化不良快餐生活与快餐文化微型学习即碎片化学习微学习与高质量学习

三、微学习——微观背景下各种学习模式、概念及过程

信息爆炸与信息消化不良不成系统、短周期微型学习即碎片化学习微学习与高质量学习

三、微学习——微观背景下各种学习模式、概念及过程

信息爆炸与信息消化不良快餐生活与快餐文化微型学习即碎片化学习微学习与高质量学习

三、微学习——微观背景下各种学习模式、概念及过程

信息爆炸与信息消化不良快餐生活与快餐文化微型学习即碎片化学习微学习与高质量学习

三、微学习——微观背景下各种学习模式、概念及过程

信息爆炸与信息消化不良不成系统、短周期微型学习即碎片化学习微学习与高质量学习

四、微课程（一）什么是微课程？

1. 定义：

不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。

微内容——学习的内容微学习——学习的组织形式微课程——学习的模式、载体

四、微课程（一）什么是微课程？

2. 特点

即时性

概括性

提炼性

群体性

工具性

四、微课程（一）什么是微课程？

2. 特点

即时性

概括性

提炼性

群体性

工具性

四、微课程（一）什么是微课程？

2. 特点

即时性

概括性

网络化

群体性

工具性

四、微课程（一）什么是微课程？

2. 特点

即时性

概括性

提炼性

群体性

工具性

四、微课程（一）什么是微课程？

2. 特点

即时性

概括性

提炼性

群体性

工具性

四、微课程（一）什么是微课程？

2. 特点

即时性

概括性

网络化

群体性

工具性

四、微课程（一）什么是微课程？

3. 关键人物：

戴维 · 彭罗斯 ——“一分钟教授”

胡铁生——“微课程”是“微学习”的载体

李玉平——以“微课程” 为平台，推广“高质量学习”

第一人

刘静波、雷斌—— 掀起龙岗教师学习 “微” 风暴

四、微课程（一）什么是微课程？

3. 关键人物：

戴维 · 彭罗斯 ——“一分钟教授”

胡铁生——“微课程”是“微学习”的载体

李玉平——以“微课程” 为平台，推广“高质量学习”

第一人

刘静波、雷斌—— 掀起龙岗教师学习 “微” 风暴

四、微课程（一）什么是微课程？

3. 关键人物：

戴维 · 彭罗斯 ——“一分钟教授”

胡铁生——“微课程”是“微学习”的载体

李玉平——以“微课程” 为平台，推广“高质量学习”

第一人

刘静波、雷斌—— 掀起龙岗教师学习 “微” 风暴

四、微课程（一）什么是微课程？

3. 关键人物：

戴维 · 彭罗斯 ——“一分钟教授”

胡铁生——“微课程”是“微学习”的载体

李玉平——以“微课程” 为平台，推广“高质量学习”

第一人

刘静波、雷斌—— 掀起龙岗教师学习 “微” 风暴

四、微课程（一）什么是微课程？

3. 关键人物：

戴维 · 彭罗斯 ——“一分钟教授”

胡铁生——“微课程”是“微学习”的载体

李玉平——以“微课程” 为平台，推广“高质量学习” 第一人

刘静波、雷斌—— 掀起龙岗教师学习 “微” 风暴

四、微课程（二）微课程内容

1. 开发他人作品 精品文章 名人传记 励志故事 电影课程 经典图书

四、微课程（二）微课程内容

1. 开发他人作品 精品文章 名人传记 励志故事 电影课程 经典图书

四、微课程（二）微课程内容

1. 开发他人作品 精品文章 名人传记 励志故事

电影课程 经典图书

四、微课程（二）微课程内容

1. 开发他人作品 精品文章 名人传记 励志故事 电影课程

四、微课程（二）微课程内容

1. 开发他人作品 精品文章 名人传记 励志故事 电影课程 经典图书

四、微课程（二）微课程内容

1. 开发他人作品 精品文章 名人传记 励志故事 电影课程 经典图书

四、微课程（二）微课程内容

2. 开发自己成果 策略类

学生自习自我管理三部曲 快速记笔记十法 美文阅读五招 原来计算题可以这样解 假期作业 表扬五招 24 点 心情管理园

四、微课程（二）微课程内容

2. 开发自己成果 小现象类：

捂本的孩子 不安全的笑声 忙中的宁静 公约之比较

四、微课程（二）微课程内容

2. 开发自己成果 故事类：

单情节——《蛋宝宝》

《秘密伙伴》

多情节——《循环日记》

《挑战垃圾桶》

四、微课程（二）微课程内容

2. 开发自己成果 总结汇报类：

工作总结——《难忘的 2011 年》

学习心得——《我这三年》

会议发言——例会、家长会

四、微课程（三）微课程的意义

1. 解决教师时间零散、无法集中的难题

2. 形式新颖，符合当代人民的心理

3. 方便智慧的保存——巨大的资源库

4. 教研省时高效——减轻教研的压力

四、微课程（三）微课程的意义

1. 解决教师时间零散、无法集中的难题

2. 形式新颖，符合时代发展的潮流

3. 方便智慧的保存——巨大的资源库

4. 教研省时高效——减轻教研的压力

四、微课程（三）微课程的意义

1. 解决教师时间零散、无法集中的难题

2. 形式新颖，符合当代人民的心理

3. 方便智慧的保存——巨大的资源库

4. 教研省时高效——减轻教研的压力

四、微课程（三）微课程的意义

1. 解决教师时间零散、无法集中的难题

2. 形式新颖，符合当代人民的心理

3. 方便智慧的保存——巨大的资源库

4.摆脱“研海战术” ——减轻教研的压力

四、微课程（三）微课程的意义

1. 解决教师时间零散、无法集中的难题

2. 形式新颖，符合时代发展的潮流

3. 方便智慧的保存——巨大的资源库

4.摆脱“研海战术” ——减轻教研的压力

四、微课程（四）微课程的拓展

—— 开发学生学习的微课程

1.通俗易懂，降低学生学习难度

2. 高效省时，减轻学生学习负担

3.寓教于乐，激发学生学习兴趣

4. 教师迅速提炼出自己的教育教学艺术

5.培养教师举一反三、拓展深入的能力

四、微课程（四）微课程的拓展

—— 开发学生学习的微课程

1.通俗易懂，降低学生学习难度

2. 高效省时，减轻学生学习负担

3.寓教于乐，激发学生学习兴趣

4. 教师迅速提炼出自己的教育教学艺术

5.培养教师举一反三、拓展深入的能力

四、微课程（四）微课程的拓展

—— 开发学生学习的微课程

1.通俗易懂，降低学生学习难度

2. 高效省时，减轻学生学习负担

3.寓教于乐，激发学生学习兴趣

4. 教师迅速提炼出自己的教育教学艺术

5.培养教师举一反三、拓展深入的能力

四、微课程（四）微课程的拓展

—— 开发学生学习的微课程

1.通俗易懂，降低学生学习难度

2. 高效省时，减轻学生学习负担

3.寓教于乐，激发学生学习兴趣

4. 提高学生的自主权和安全感

5.培养教师举一反三、拓展深入的能力

四、微课程（四）微课程的拓展

—— 开发学生学习的微课程

1.通俗易懂，降低学生学习难度

2. 高效省时，减轻学生学习负担

3.寓教于乐，激发学生学习兴趣

4. 教师迅速提炼出自己的教育教学艺术 5. 开放性、后续补充提高教学应用的灵活性

四、微课程（四）微课程的拓展

—— 开发学生学习的微课程

1.通俗易懂，降低学生学习难度

2. 高效省时，减轻学生学习负担

3.寓教于乐，激发学生学习兴趣

4. 提高学生的自主权和安全感 5. 开放性、后续补充提高教学应用的灵活性

四、微课程（五）微课程的制作——龙岗区普遍做法

1. 分析案例，提出问题

2.且行且思，积累素材

3.层层深入，挖掘内涵

4.举一反三，全面辐射

5.音乐图片，缺一不可

6.简约高品，言简意赅

7. 以小见大，点石成金

四、微课程（五）微课程的制作——龙岗区普遍做法

1. 分析案例，提出问题

2.且行且思，积累素材

3.层层深入，挖掘内涵

4.举一反三，全面辐射

5.音乐图片，缺一不可

6.简约高品，言简意赅

7. 以小见大，点石成金

四、微课程（五）微课程的制作——龙岗区普遍做法

1. 分析案例，提出问题

2.且行且思，积累素材

3.层层深入，挖掘内涵

4.举一反三，全面辐射

5.音乐图片，缺一不可

6.简约高品，言简意赅

7. 以小见大，点石成金

四、微课程（五）微课程的制作——龙岗区普遍做法

1. 分析案例，提出问题

2.且行且思，积累素材

3.层层深入，挖掘内涵

4.举一反三，全面辐射

5.音乐图片，缺一不可

6.简约高品，言简意赅

7. 以小见大，点石成金

四、微课程（五）微课程的制作——龙岗区普遍做法

1. 分析案例，提出问题

2.且行且思，积累素材

3.层层深入，挖掘内涵

4.举一反三，全面辐射

5.音乐图片，缺一不可

6.简约高品，言简意赅

7. 以小见大，点石成金

四、微课程（五）微课程的制作——龙岗区普遍做法

1. 分析案例，提出问题

2.且行且思，积累素材

3.层层深入，挖掘内涵

4.举一反三，全面辐射

5.音乐图片，缺一不可

6.简约高品，言简意赅

7. 以小见大，点石成金

四、微课程（五）微课程的制作——龙岗区普遍做法

1. 分析案例，提出问题

2.且行且思，积累素材

3.层层深入，挖掘内涵

4.举一反三，全面辐射

5.音乐图片，缺一不可

6.简约高品，言简意赅

7. 以小见大，点石成金

四、微课程（五）微课程的制作——龙岗区普遍做法

1. 分析案例，提出问题

2.且行且思，积累素材

3.层层深入，挖掘内涵

4.举一反三，全面辐射

5.音乐图片，缺一不可

6.简约高品，言简意赅

7. 以小见大，点石成金

8.集思广益，博采众长

四、微课程（五）微课程的制作——龙岗区普遍做法

1. 分析案例，提出问题

2.且行且思，积累素材

3.层层深入，挖掘内涵

4.举一反三，全面辐射

5.音乐图片，缺一不可

6.简约高品，言简意赅

7. 以小见大，点石成金

8.集思广益，博采众长

四、微课程（五）微课程的制作

1. 提炼课堂核心概念

2.写出课程介绍、总结

3.录制上述三种元素

4.设计任务指导实践

5.上传视频汇编入库

—— 戴维 · 彭罗斯 微课程开发五步曲

四、微课程（五）微课程的制作

1. 提炼课堂核心概念

2.写出课程介绍、总结

3.录制上述三种元素

4.设计任务指导实践

5.上传视频汇编入库

—— 戴维 · 彭罗斯 微课程开发五步曲

四、微课程（五）微课程的制作

1. 提炼课堂核心概念

2.写出课程介绍、总结

3.录制上述三种元素

4.设计任务指导实践

5.上传视频汇编入库

—— 戴维 · 彭罗斯 微课程开发五步曲

四、微课程（五）微课程的制作

1. 提炼课堂核心概念

2.写出课程介绍、总结

3.录制上述三种元素

4.设计任务指导实践

5.上传视频汇编入库

—— 戴维 · 彭罗斯 微课程开发五步曲

四、微课程（五）微课程的制作

1. 提炼课堂核心概念

2.写出课程介绍、总结

3.录制上述三种元素

4.设计任务指导实践

5.上传视频汇编入库

—— 戴维 · 彭罗斯 微课程开发五步曲

四、微课程（五）微课程的制作

1. 提炼课堂核心概念

2.写出课程介绍、总结

3.录制上述三种元素

4.设计任务指导实践

5.上传视频汇编入库

—— 戴维 · 彭罗斯 微课程开发五步曲

四、微课程（六）关于微课程的思考

1.简单化、嵌入式，只是研究的辅助手段，不是研究的全部，更不能替代研究

2.让研究成为份内事

3. 可以有所感动，不要成为运动

4.只是学习工具的一种，以此为模式，可以开发属于自己的学习工具——思维导图、 Y 图、六顶思考帽等、 AB案等。

5. 微课程与微格教学

6.研究重策略，轻理念——务实，高效

四、微课程（六）关于微课程的思考

7. 学习的大趋势——基于微课程的移动学习、远程学习、在线学习和泛在学习

8.局限性

—— 内容：适合简单核心概念的介绍，不适合复杂

的教学内容

——硬件：移动设备发展和网络流量收费的限制

9. 学习快照、知识脉冲、更聚焦的知识体验

10. 微课程是一个知识挖据的框架，我们将告诉学习者在哪里挖？挖什么？我们将对这个过程进行监督……