![Page 1: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/1.jpg)
แนวคดและแนวปฏบตในกรอบ แนวคดและแนวปฏบตในกรอบ TQFTQF
ตอการพฒนาคณภาพบณฑตตอการพฒนาคณภาพบณฑต((TQFTQF และ มคอและ มคอ . . ๑ มคอ๑ มคอ . . ๒๒))
ประสาทพร สมตะมานประสาทพร สมตะมานศนยวจยเทคโนโลยชวภาพทางดานพชศนยวจยเทคโนโลยชวภาพทางดานพช
คณะเกษตรศาสตร มหาวทยาลยคณะเกษตรศาสตร มหาวทยาลยเชยงใหมเชยงใหม
ดดแปลงจากเอกสารจาก มคอ . ๑ รศ . ดร . วเชยร ชตมาสกล และ มคอ . ๒ รศ . ดร .สคนธชน ศรงาม
![Page 2: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/2.jpg)
มคอมคอ . . ๑๑ มาตรฐานคณวฒ มาตรฐานคณวฒ สาขาสาขา//สาขาวชา สาขาวชา (TQF)(TQF)
![Page 3: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/3.jpg)
เนอหาการนำาเสนอเนอหาการนำาเสนอ
•ขนตอนการพฒนา มคอขนตอนการพฒนา มคอ.. ๑๑ •เนอหาสาระ มคอเนอหาสาระ มคอ . . ๑๑•มคอ ๒มคอ ๒•สรปผลและประโยชนทไดรบสรปผลและประโยชนทไดรบ
![Page 4: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/4.jpg)
พรบ.การศกษาแหงชาต
มาตรฐานการศกษาของชาต
มาตรฐานการอดมศกษา
คณภาพบณฑต การบรหารจดการการอดมศกษา
การสรางและพฒนาสงคมฐานความรและสงคมแหงการเรยนร
กรอบมาตรฐานคณวฒ (TQF)
มาตรฐานคณวฒสาขา/สาขาวชา (มคอ. ๑)
1 ขนตอนพฒนา มคอ.๑
![Page 5: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/5.jpg)
ประกาศ กกอประกาศ กกอ . . เรองเรองแนวทางปฏบตตามแนวทางปฏบตตามกรอบ กรอบ TQF 2552TQF 2552ขอ ๒ขอ ๒ ใหสถาบนอดมศกษาดำาเนนการใหสถาบนอดมศกษาดำาเนนการ
พฒนาพฒนา//ปรบละเอยดของหลกสตร ปรบละเอยดของหลกสตร ((มคอมคอ.. ๒๒)) ได ได ๒๒ วธ โดยใชประกาศกระทรวงศกษาธการ วธ โดยใชประกาศกระทรวงศกษาธการ – เรอง มาตรฐานคณวฒสาขาเรอง มาตรฐานคณวฒสาขา//สาขาวชา สาขาวชา ((มคอมคอ . .
๑๑))– เรอง กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาเรอง กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษา
แหงชาต แหงชาต (TQF)(TQF)
![Page 6: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/6.jpg)
มาตรฐานคณวฒสาขามาตรฐานคณวฒสาขา//สาขาวชา สาขาวชา ((มคอมคอ..๑๑))
• หมายถง กรอบทกำาหนดมาตรฐานผลการเรยน หมายถง กรอบทกำาหนดมาตรฐานผลการเรยนรของบณฑตในแตละคณวฒของสาขารของบณฑตในแตละคณวฒของสาขา//สาขาสาขาวชาหนงวชาหนง... ... เพอใหหลกประกนวาเพอใหหลกประกนวา บณฑตทบณฑตท
สำาเรจการศกษาจากสถาบนอดมศกษาตาง ๆ ม สำาเรจการศกษาจากสถาบนอดมศกษาตาง ๆ มคณภาพไมนอยกวาทกำาหนดคณภาพไมนอยกวาทกำาหนด
• สถาบนอดมศกษาสามารถเพมเตมไดอยางสถาบนอดมศกษาสามารถเพมเตมไดอยาง อสระ ตามความตองการหรอเอกลกษณของ อสระ ตามความตองการหรอเอกลกษณของ
สถาบนสถาบน
![Page 7: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/7.jpg)
มาตรฐานคณวฒสาขาวชา มาตรฐานคณวฒสาขาวชา ((มคอมคอ..๑๑))
• ใหมการกำากบดแลคณภาพการผลตบณฑตกนเองใหมการกำากบดแลคณภาพการผลตบณฑตกนเองของแตละสาขาวชา ของแตละสาขาวชา มคณะกรรมการผเชยวชาญมคณะกรรมการผเชยวชาญในสาขาในสาขา//สาขาวชา ทไดรบมอบหมายจาก กกอสาขาวชา ทไดรบมอบหมายจาก กกอ..
• ตองเปนสากล และเปนทยอมรบของสถาบนตองเปนสากล และเปนทยอมรบของสถาบนอดมศกษา และอดมศกษา และ//หรอผมสวนไดสวนเสยหรอผมสวนไดสวนเสย
• เปนประกาศกระทรวง ทใหแนวทางในการดำาเนนเปนประกาศกระทรวง ทใหแนวทางในการดำาเนนการแกสถาบนอดมศกษาทเปดสอนสาขาการแกสถาบนอดมศกษาทเปดสอนสาขา//สาขาวสาขาวชานนๆชานนๆ
![Page 8: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/8.jpg)
มคอมคอ . . ๑๑• อตสาหกรรมอตสาหกรรม
การเกษตรการเกษตร• พยาบาลพยาบาล• เทคโนโลยชวภาพเทคโนโลยชวภาพ• โลจสตกสโลจสตกส• ทองเทยวและการทองเทยวและการ
โรงแรมโรงแรม
•ครศาสตรและครศาสตรและศกษาศาสตรศกษาศาสตร
• เคมเคม•คอมพวเตอรคอมพวเตอร•วศวกรรมวศวกรรม
![Page 9: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/9.jpg)
ขนตอนการพฒนา มคอขนตอนการพฒนา มคอ . .๑๑
• ศกษาวเคราะหขอมลศกษาวเคราะหขอมล:: พรบพรบ . . การศกษา มาตรฐานการการศกษา มาตรฐานการศกษาแหงชาต กรอบมาตรฐานคณวฒ การประกนศกษาแหงชาต กรอบมาตรฐานคณวฒ การประกนคณภาพการศกษา และมาตรฐานวชาชพคณภาพการศกษา และมาตรฐานวชาชพ เปนตนเปนตน
• สรางทมและประชมระดมสมองสรางทมและประชมระดมสมองเพอพฒนามาตรฐานเพอพฒนามาตรฐานคณวฒ คณวฒ
• จดจดประชมสมมนาเชงปฏบตการประชมสมมนาเชงปฏบตการ เพอวพากษเพอวพากษมาตรฐานคณวฒ มาตรฐานคณวฒ
• รบฟงรบฟงความคดเหนเพมเตมความคดเหนเพมเตม• ปรบแกเอกสารมคอปรบแกเอกสารมคอ . . ๑๑
![Page 10: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/10.jpg)
กำาหนดเนอหาสาระสำาคญของกำาหนดเนอหาสาระสำาคญของสาขาสาขา//สาขาวชาสาขาวชา
• ประกอบดวยองคความรทตองการในประกอบดวยองคความรทตองการในรายวชาทกำาหนดในหลกสตรรายวชาทกำาหนดในหลกสตร
• เนนใหรายวชาทกำาหนดตองครอบคลมเนนใหรายวชาทกำาหนดตองครอบคลมและสอดคลองกบองคความร ๕ ดานและสอดคลองกบองคความร ๕ ดาน
![Page 11: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/11.jpg)
กำาหนดกลยทธการสอนและการกำาหนดกลยทธการสอนและการประเมนผลการเรยนรประเมนผลการเรยนร
กลยทธการสอน – การเรยนการสอนควรเปนไปในลกษณะทเนนผเรยนเปนสำาคญ การเรยนการสอนควรเปนไปในลกษณะทเนนผเรยนเปนสำาคญ – ทำาการทดลองปฏบตการจรงและมโอกาสใชเครองมอดวยตนเองทำาการทดลองปฏบตการจรงและมโอกาสใชเครองมอดวยตนเอง – มอบหมายงานเพอใหผเรยนไดมการฝกฝนทกษะดานตาง ๆ รจกมอบหมายงานเพอใหผเรยนไดมการฝกฝนทกษะดานตาง ๆ รจก
วเคราะหและแกปญหาดวยตนเอง วเคราะหและแกปญหาดวยตนเอง – การทำางานโครงงานกลมหรอโครงงานเดยวใหสามารถบรณาการการทำางานโครงงานกลมหรอโครงงานเดยวใหสามารถบรณาการ
ระบบและนำาไปใชงานระบบและนำาไปใชงาน
กลยทธการประเมนผลการเรยนร – ตามรายละเอยดของหลกสตร รายวชา และประสบการณภาคสนาม ตามรายละเอยดของหลกสตร รายวชา และประสบการณภาคสนาม
((ถามถาม))– ตวบงช และเกณฑมาตรฐานหลกสตร มาตรฐานอดมศกษา เปนตนตวบงช และเกณฑมาตรฐานหลกสตร มาตรฐานอดมศกษา เปนตน
![Page 12: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/12.jpg)
มาตรฐานคณวฒมาตรฐานคณวฒ• การทวนสอบมาตรฐานผลการเรยนร • คณสมบตผเขาศกษาและการเทยบโอนผลการเรยนร• คณาจารยและบคลากรสนบสนนการเรยนการสอน • ทรพยากรการเรยนการสอนและการจดการ• แนวทางการพฒนาคณาจารย • การประกนคณภาพหลกสตรและการจดการเรยนการ
สอน• การนำามาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตร
สาขา.........สการปฏบต• การเผยแพรหลกสตรทมคณภาพและมาตรฐานตาม
กรอบมาตรฐานคณวฒ (การขนทะเบยน)
![Page 13: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/13.jpg)
การประกนคณภาพหลกสตรและการจดการเรยนการสอน
ตวบงชผลการดำาเนนงาน1 มการจดทำารายละเอยดของหลกสตร ตามแบบ มคอ.๒ ทสอดคลองกบกรอบมาตรฐานคณวฒแหงชาต หรอ มาตรฐานคณวฒสาขา/สาขาวชา (ถาม)2 อาจารยประจำามสวนรวมในการวางแผน ตดตาม และทบทวนการดำาเนนงานหลกสตร3 มการจดทำารายละเอยดของรายวชา และรายละเอยดของประสบการณภาคสนาม (ถาม ) ตามแบบ มคอ.๓ และ มคอ.๔ กอนการเปดสอนใหครบทกรายวชา4 มการจดทำารายงานผลการดำาเนนการของรายวชา และรายงานผลการดำาเนนการของประสบการณภาคสนาม (ถาม ) ตามแบบ มคอ.๕ และ มคอ.๖ ภายใน ๓๐ วน หลงสนสดภาคการศกษาทเปดสอนใหครบทกรายวชา5 มการจดทำารายงานผลการดำาเนนการของหลกสตร ตามแบบ มคอ.๗ ภายใน ๖๐ วน หลงสนสดปการศกษา6 มการพฒนา/ปรบปรงการจดการเรยนการสอน กลยทธการสอน หรอ การประเมนผลการเรยนร จากผลการประเมนการดำาเนนงานทรายงานใน มคอ.๗ ปทแลว
![Page 14: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/14.jpg)
ตวบงชผลการดำาเนนงานตวบงชผลการดำาเนนงาน๗๗ มการทวนสอบผลสมฤทธของนกศกษาตามมาตรฐานผลมการทวนสอบผลสมฤทธของนกศกษาตามมาตรฐานผลการเรยนรการเรยนร ทกำาหนดในมคอทกำาหนดในมคอ..๓ และมคอ๓ และมคอ..๔ ๔ ((ถามถาม ) ) อยางนอยอยางนอยรอยละ ๒๕ ของรายวชาทเปดสอนในแตละปการศกษารอยละ ๒๕ ของรายวชาทเปดสอนในแตละปการศกษา๘ อาจารยใหม ๘ อาจารยใหม ((ถามถาม ) ) ทกคน ไดรบการปฐมนเทศหรอคำาทกคน ไดรบการปฐมนเทศหรอคำาแนะนำาดานการจดการเรยนการสอนแนะนำาดานการจดการเรยนการสอน๙๙ อาจารยประจำาทกคนไดรบการพฒนาทางวชาการ อาจารยประจำาทกคนไดรบการพฒนาทางวชาการ และและ//หรอวชาชพ อยางนอยปละหนงครงหรอวชาชพ อยางนอยปละหนงครง๑๐๑๐ จำานวนบคลากรสนบสนนการเรยนการสอน จำานวนบคลากรสนบสนนการเรยนการสอน ((ถามถาม ) ) ไดไดรบการพฒนาวชาการ และรบการพฒนาวชาการ และ//หรอวชาชพ ไมนอยกวารอยละ หรอวชาชพ ไมนอยกวารอยละ ๕๐ ตอป๕๐ ตอป๑๑๑๑ ระดบความพงพอใจของนกศกษาปสดทายระดบความพงพอใจของนกศกษาปสดทาย//บณฑตใหมบณฑตใหมทมตอคณภาพหลกสตร เฉลยไมนอยกวา ๓ทมตอคณภาพหลกสตร เฉลยไมนอยกวา ๓..๕ จากคะแนน๕ จากคะแนนเตม ๕เตม ๕..๐๐๑๒ ระดบความพงพอใจของผใชบณฑตทมตอบณฑตใหม ๑๒ ระดบความพงพอใจของผใชบณฑตทมตอบณฑตใหม เฉลยไมนอยกวา ๓เฉลยไมนอยกวา ๓..๕ จากคะแนนเตม ๕๕ จากคะแนนเตม ๕..๐๐
![Page 15: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/15.jpg)
มาตรฐานคณวฒ มาตรฐานคณวฒ มคอมคอ..11
๑ ชอสาขา/สาขาวชา๒ ชอปรญญาและสาขาวชา๓ ลกษณะของสาขา/สาขาวชา๔ คณสมบตของบณฑตทพงประสงค๕ มาตรฐานผลการเรยนร๖ องคกรวชาชพทเกยวของ๗ โครงสรางหลกสตร ๘ เนอหาสาระสำาคญของสาขา/สาขาวชา เพมราย
ละเอยด๙ กลยทธการสอนและการประเมนผลการเรยนร
![Page 16: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/16.jpg)
มาตรฐานคณวฒ มคอ.1๑๐ . การทวนสอบมาตรฐานผลการเรยนร ๑๑ . คณสมบตผเขาศกษาและการเทยบโอนผลการเรยนร๑๒ . คณาจารยและบคลากรสนบสนนการเรยนการสอน ๑๓ . ทรพยากรการเรยนการสอนและการจดการ๑๔ . แนวทางการพฒนาคณาจารย ๑๕. การประกนคณภาพหลกสตรและการจดการเรยนการ
สอน๑๖. การนำามาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตรสาขาสการปฏบต๑๗. การเผยแพรหลกสตรทมคณภาพและมาตรฐานตามกรอบ
มาตรฐานคณวฒ
![Page 17: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/17.jpg)
เอกสารอนๆ ของมาตรฐานเอกสารอนๆ ของมาตรฐานคณวฒคณวฒ
•รายละเอยด / รายงาน ของหลกสตร (มคอ . ๒ & ๗)
•รายละเอยด / รายงาน ของรายวชา (มคอ . ๓ & ๕)
•รายละเอยด / รายงาน ของประสบการณภาคสนาม (ถาม ) (มคอ . ๔ & ๖)
![Page 18: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/18.jpg)
รายละเอยดหลกสตรรายละเอยดหลกสตร((มคอมคอ..๒๒))
![Page 19: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/19.jpg)
การพฒนาการพฒนา//ปรบปรงหลกสตรปรบปรงหลกสตรแบบเดมแบบเดม
วตถประสงคของหลกสตรวตถประสงคของหลกสตร
กลมเนอหาสาระสำาคญกลมเนอหาสาระสำาคญ
โครงสรางหลกสตร รายวชา โครงสรางหลกสตร รายวชา
ตามกรอบมาตรฐานคณวฒตามกรอบมาตรฐานคณวฒ
วตถประสงคของหลกสตรวตถประสงคของหลกสตร
กลมเนอหาสาระสำาคญกลมเนอหาสาระสำาคญ
ผลการเรยนร ผลการเรยนร
โครงสรางหลกสตร รายวชา โครงสรางหลกสตร รายวชา
![Page 20: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/20.jpg)
ผลผล การเรยนร การเรยนร (Learning Outcomes)(Learning Outcomes) คออะไรคออะไร??
• ผลการเรยนร หมายถง สงทพฒนาขนในผลการเรยนร หมายถง สงทพฒนาขนในตวนกศกษา ทงจากการเรยนในตวนกศกษา ทงจากการเรยนในหองเรยน กจกรรมในและนอกหลกสตร หองเรยน กจกรรมในและนอกหลกสตร ปฎสมพนธกบนกศกษาอน กบอาจารย ปฎสมพนธกบนกศกษาอน กบอาจารย ประสบการณทเกดขนในชวงเวลาทศกษาประสบการณทเกดขนในชวงเวลาทศกษาอยในมหาวทยาลยอยในมหาวทยาลย
![Page 21: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/21.jpg)
ผลผล การเรยนร การเรยนร (Learning (Learning Outcomes)Outcomes) คออะไรคออะไร?(?(ตอตอ))
• ผลการเรยนร ตองวดได และครอบคลมถง ผลการเรยนร ตองวดได และครอบคลมถง – สาระความร ความเขาใจในเนอหาวชาสาระความร ความเขาใจในเนอหาวชา– ทกษะหรอความสามารถในการนำาความรไปใชทกษะหรอความสามารถในการนำาความรไปใช– พฤตกรรม ทศนคต แนวคด ความเชอ อปนสยพฤตกรรม ทศนคต แนวคด ความเชอ อปนสย
• สกอสกอ . . กำาหนดมาตรฐานผลการเรยนรอยางนอย กำาหนดมาตรฐานผลการเรยนรอยางนอย 5 5 ดานดาน
![Page 22: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/22.jpg)
กรอบการเรยนร กรอบการเรยนร 55 ดานดาน(5 Domains of Learning)(5 Domains of Learning)
a.a. คณธรรม จรยธรรม คณธรรม จรยธรรมb.b. ความรความรc.c. ทกษะทางปญญาทกษะทางปญญาd.d. ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความ
รบผดชอบรบผดชอบe.e. ทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร ทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร
และการใชเทคโนโลยสารสนเทศและการใชเทคโนโลยสารสนเทศ
![Page 23: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/23.jpg)
ผลการเรยนรของแตละหลกสตรผลการเรยนรของแตละหลกสตรกำาหนดจากขอมลใดกำาหนดจากขอมลใด??
• สถานการณภายนอก สถานการณภายนอก ((เศรษฐกจเศรษฐกจ//สงคมสงคม))• ปรชญา ปณธาน ของมหาวทยาลย ปรชญา ปณธาน ของมหาวทยาลย• ปรชญา ปณธาน วตถประสงค ของหลกสตร ปรชญา ปณธาน วตถประสงค ของหลกสตร• ความตองการของผใชบณฑตความตองการของผใชบณฑต• กรอบมาตรฐานคณวฒแหงชาต กรอบมาตรฐานคณวฒแหงชาต ((ถายงไมมถายงไมม
มาตรฐานคณวฒสาขาวชามาตรฐานคณวฒสาขาวชา))• มาตรฐานคณวฒสาขาวชา ซงรวมถง มาตรฐานคณวฒสาขาวชา ซงรวมถง
– มาตรฐานวชาชพ มาตรฐานวชาชพ ((ถามถาม))– ความตองการของผใชบณฑตในสาขาวชาความตองการของผใชบณฑตในสาขาวชา
![Page 24: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/24.jpg)
การถายทอดผลการเรยนร จากกรอบ การถายทอดผลการเรยนร จากกรอบ มาตรฐานคณวฒฯ มาตรฐานคณวฒฯ
สหลกสตร สหลกสตร
มาตรฐานคณวฒสาขาวชา
หลกสตร
กรอบมาตรฐานคณวฒฯแหงชาต
![Page 25: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/25.jpg)
กรอบมาตรฐานฯระดบชาตกรอบมาตรฐานฯระดบชาต มความรในสาขาวชาอยางกวางขวางและเปนระบบ ร มความรในสาขาวชาอยางกวางขวางและเปนระบบ ร
หลกและทฤษฏทสมพนธกน ตระหนกในความรและทฤษฏใน หลกและทฤษฏทสมพนธกน ตระหนกในความรและทฤษฏใน สาขาวชาอนทเกยวของ ในกรณทเปนโปรแกรมวชาชพ จะตอง สาขาวชาอนทเกยวของ ในกรณทเปนโปรแกรมวชาชพ จะตอง
คนเคยกบความกาวหนาทางวชาการในสายความเชยวชาญ คนเคยกบความกาวหนาทางวชาการในสายความเชยวชาญ รวมถงงานวจยทแกไขปญหาและขยายความร ตองตระหนก รวมถงงานวจยทแกไขปญหาและขยายความร ตองตระหนก
ถงกฎระเบยบ ขอกำาหนดทางเทคนคทอาจมการเปลยนแปลง ถงกฎระเบยบ ขอกำาหนดทางเทคนคทอาจมการเปลยนแปลงตามกาลเวลาตามกาลเวลา
การถายทอดผลการเรยนร การถายทอดผลการเรยนร ((ความรความร)) จากกรอบมาตรฐานฯสหลกสตร จากกรอบมาตรฐานฯสหลกสตร ((ตอตอ))
![Page 26: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/26.jpg)
มาตรฐานคณวฒสาขาวชามาตรฐานคณวฒสาขาวชา ((มคอมคอ 1. ) 1. )
มความรในสาขาวชามความรในสาขาวชา......................อยางเปนระบบ รวมทงอยางเปนระบบ รวมทงหลกการและทฤษฏทเกยวของ ตามกลมเนอหาสาระหลกการและทฤษฏทเกยวของ ตามกลมเนอหาสาระตาง ๆ ดงนตาง ๆ ดงน
๑๑ . . ดานดาน.............. ๒๒ . . ดาน ดาน ..........
ฯลฯฯลฯ
การถายทอดผลการเรยนร การถายทอดผลการเรยนร ((ความรความร)) จากกรอบมาตรฐานฯสหลกสตร จากกรอบมาตรฐานฯสหลกสตร
((ตอตอ))
![Page 27: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/27.jpg)
การบรรลผลการเรยนรของการบรรลผลการเรยนรของบณฑตบณฑต• การดำาเนนการหลกสตรการดำาเนนการหลกสตร
– โครงสรางหลกสตร รายวชาโครงสรางหลกสตร รายวชา– นกศกษา ตองคำานงถงคณสมบตทตองการใหเหมาะนกศกษา ตองคำานงถงคณสมบตทตองการใหเหมาะ
สมกบหลกสตรสมกบหลกสตร– ทรพยากร ทรพยากร (resources)(resources)
•อาจารยอาจารย•บคลากรสนบสนนบคลากรสนบสนน•ทรพยากรสนบสนนการเรยนการสอนทรพยากรสนบสนนการเรยนการสอน
– กระบวนการเรยนการสอนกระบวนการเรยนการสอน//การประเมนผลสมฤทธการประเมนผลสมฤทธของนกศกษาของนกศกษา
• การบรหารจดการ และกำากบดแลการบรหารจดการ และกำากบดแล– การวางแผน ตดตาม ทวนสอบ ประเมน แกไขการวางแผน ตดตาม ทวนสอบ ประเมน แกไข
![Page 28: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/28.jpg)
การวางแผนหลกสตร• กำาหนดผลการเรยนร ทง กำาหนดผลการเรยนร ทง ๕๕ ดาน ดาน ((บางสาขาสามารถบางสาขาสามารถ
กำาหนดเพมเตมไดตามความเหมาะสมกำาหนดเพมเตมไดตามความเหมาะสม))• กำาหนดโครงสรางหลกสตร และรายวชากำาหนดโครงสรางหลกสตร และรายวชา• กระจายความรบผดชอบตอผลการเรยนรสรายวชากระจายความรบผดชอบตอผลการเรยนรสรายวชา• กำาหนดกลยทธการสอนและการประเมนผลการเรยนร กำาหนดกลยทธการสอนและการประเมนผลการเรยนร
สำาหรบการเรยนรแตละดานสำาหรบการเรยนรแตละดาน• กำาหนดการตดตาม ทวนสอบผลสมฤทธของนกศกษา กำาหนดการตดตาม ทวนสอบผลสมฤทธของนกศกษา
ประเมนผลการดำาเนนการในระดบรายวชาประเมนผลการดำาเนนการในระดบรายวชา//หลกสตรหลกสตร• การบรหารจดการการบรหารจดการ//การประกนคณภาพการประกนคณภาพ//การประเมนการประเมน• กำาหนดการทบทวนผลการดำาเนนการและแกไขปรบปรงกำาหนดการทบทวนผลการดำาเนนการและแกไขปรบปรง
![Page 29: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/29.jpg)
เอกสารทตองจดทำาเอกสารทตองจดทำาหลงการวางแผนหลกสตรหลงการวางแผนหลกสตร
• รายละเอยดของหลกสตร รายละเอยดของหลกสตร ((มคอมคอ.. ๒๒))
• รายละเอยดของรายวชา รายละเอยดของรายวชา ((มคอมคอ . . ๓๓))
• รายละเอยดของประสบการณภาคสนาม รายละเอยดของประสบการณภาคสนาม ((มคอมคอ.. ๔๔))
เอกสาร มคอเอกสาร มคอ . . ๒๒ ใ ใชแทนเอกสารหลกสตร อนมตโดยชแทนเอกสารหลกสตร อนมตโดยสภาสถาบน และเสนอ สกอสภาสถาบน และเสนอ สกอ..รบทราบภายใน รบทราบภายใน ๓๐๓๐ วนวน
เอกสาร มคอเอกสาร มคอ . . ๓๓ และ มคอและ มคอ . . ๔๔ เปนเอกสารภายในของเปนเอกสารภายในของสถาบน ตองมใหตรวจสอบสถาบน ตองมใหตรวจสอบ
![Page 30: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/30.jpg)
รายละเอยดหลกสตร (มคอ.๒)
• การอธบายภาพรวมของการจดหลกสตร การการอธบายภาพรวมของการจดหลกสตร การจดการเรยนการสอน ทจะทำาใหบณฑตบรรลผลการจดการเรยนการสอน ทจะทำาใหบณฑตบรรลผลการเรยนรของหลกสตร ซงถายทอดมาจากกรอบเรยนรของหลกสตร ซงถายทอดมาจากกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต หรอมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต หรอจากมาตรฐานคณวฒสาขาวชา จากมาตรฐานคณวฒสาขาวชา ((ถามถาม))
• ผลการเรยนรของหลกสตร ตองครบถวนทง ผลการเรยนรของหลกสตร ตองครบถวนทง ๕๕ ดานและไมตำากวา มาตรฐานผลการเรยนรทกำาหนดดานและไมตำากวา มาตรฐานผลการเรยนรทกำาหนดไวในกรอบมาตรฐานคณวฒแหงชาตไวในกรอบมาตรฐานคณวฒแหงชาต//มาตรฐานมาตรฐานคณวฒสาขาวชา คณวฒสาขาวชา == มคอ. ๑ ((ถามถาม ) )
![Page 31: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/31.jpg)
รายละเอยดหลกสตร ตางจาก เอกสารรายละเอยดหลกสตร ตางจาก เอกสารหลกสตรเดม อยางไรหลกสตรเดม อยางไร??
• คงขอความของเอกสารหลกสตรเดม และคงขอความของเอกสารหลกสตรเดม และแบบ สมอแบบ สมอ.. ๐๑๐๑--๐๖๐๖ ((การวเคราะหหลกสตรการวเคราะหหลกสตร))
• เพมเตมเรองผลการเรยนร กลยทธการสอน เพมเตมเรองผลการเรยนร กลยทธการสอน และการประเมนผล การทวนสอบผลการและการประเมนผล การทวนสอบผลการเรยนร การพฒนาคณาจารยและบคลากร เรยนร การพฒนาคณาจารยและบคลากร การประกนคณภาพ กระบวนการประเมนและการประกนคณภาพ กระบวนการประเมนและปรบปรงหลกสตร ปรบปรงหลกสตร
• ขอมลแบงเปน ๘ขอมลแบงเปน ๘ หมวดหมหมวดหม
![Page 32: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/32.jpg)
สวนประกอบของรายละเอยดของหลกสตร
หมวดท ๑หมวดท ๑.. ขอมลทวไป ขอมลทวไป หมวดท ๒หมวดท ๒.. ขอมลเฉพาะของหลกสตรขอมลเฉพาะของหลกสตรหมวดท ๓หมวดท ๓ . . ระบบการจดการศกษา การระบบการจดการศกษา การ ดำาเนนการ และโครงสรางหลกสตรดำาเนนการ และโครงสรางหลกสตรหมวดทหมวดท ๔๔ ผลการเรยนร กลยทธการสอนผลการเรยนร กลยทธการสอน และการประเมนผลการเรยนร และการประเมนผลการเรยนร หมวดทหมวดท ๕๕.. หลกเกณฑในการประเมนผล หลกเกณฑในการประเมนผล หมวดท ๖หมวดท ๖ . . การพฒนาคณาจารยและบคลากรการพฒนาคณาจารยและบคลากรหมวดท ๗หมวดท ๗ . . การประกนคณภาพหลกสตรการประกนคณภาพหลกสตรหมวดทหมวดท ๘๘.. การประเมนและปรบปรง การดำาเนนการประเมนและปรบปรง การดำาเนน
การหลกสตรการหลกสตร
![Page 33: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/33.jpg)
หมวดท ๑ ขอมลทวไป หมวดท ๑ ขอมลทวไปa.a. รหสและชอหลกสตรรหสและชอหลกสตรb.b. ชอปรญญาและสาขาวชาชอปรญญาและสาขาวชาc.c. วชาเอกวชาเอก((ถามถาม))d.d. จำานวนหนวยกตทเรยนตลอดหลกสตรจำานวนหนวยกตทเรยนตลอดหลกสตรe.e. รปแบบของหลกสตรรปแบบของหลกสตร
a.a. รปแบบรปแบบb.b. ภาษาทใชภาษาทใชc.c. การรบเขาศกษาการรบเขาศกษาd.d. ความรวมมอกบสถาบนอนความรวมมอกบสถาบนอนe.e. การใชปรญญาแกผสำาเรจการศกษาการใชปรญญาแกผสำาเรจการศกษา
![Page 34: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/34.jpg)
หมวดท ๑ ขอมลทวไป หมวดท ๑ ขอมลทวไป ((ตอตอ))
๖๖.. สถานภาพของหลกสตรสถานภาพของหลกสตร๗. ความพรอมในการเผยแพรหลกสตรทม
คณภาพและมาตรฐาน๘. อาชพทประกอบไดหลงสำาเรจการศกษา๙๙.. ชอ เลขประจำาตวบตรประชาชน ตำาแหนง และชอ เลขประจำาตวบตรประชาชน ตำาแหนง และ
คณวฒของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร คณวฒของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร ((จะจะใหหรอไมใหหรอไม))
๑๐๑๐. . สถานทจดการเรยนการสอน สถานทจดการเรยนการสอน ((กรณทมหลายกรณทมหลายวทยาเขตวทยาเขต))
![Page 35: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/35.jpg)
หมวดท ๑ ขอมลทวไป หมวดท ๑ ขอมลทวไป ((ตอตอ))
a.a. สถานการณภายนอกหรอการพฒนาทจำาเปนสถานการณภายนอกหรอการพฒนาทจำาเปนตองนำามาพจารณาในการวางแผนหลกสตรตองนำามาพจารณาในการวางแผนหลกสตร
a.a. สถานการณหรอการพฒนาทางเศรษฐกจสถานการณหรอการพฒนาทางเศรษฐกจb.b. สถานการณหรอการพฒนาทางสงคมและวฒนธรรมสถานการณหรอการพฒนาทางสงคมและวฒนธรรม
b.b. ผลกระทบจากขอ ผลกระทบจากขอ ๑๑๑๑a.a. การพฒนาหลกสตรการพฒนาหลกสตรb.b. ความเกยวของกบพนธกจของสถาบนความเกยวของกบพนธกจของสถาบน
c.c. ความสมพนธ ความสมพนธ ((ถามถาม ) ) กบหลกสตรอนในสถาบนกบหลกสตรอนในสถาบน
![Page 36: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/36.jpg)
หมวดท ๒ ขอมลเฉพาะของ หมวดท ๒ ขอมลเฉพาะของหลกสตรหลกสตร
a. ปรชญา ความสำาคญ และวตถประสงคของหลกสตร
b. แผนพฒนาปรบปรงa. แผนการพฒนา / การเปลยนแปลงb. กลยทธc. หลกฐาน / ตวชวด
![Page 37: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/37.jpg)
หมวดท ๓หมวดท ๓ ระบบการจดการศกษา การระบบการจดการศกษา การดำาเนนการ และโครงสรางหลกสตรดำาเนนการ และโครงสรางหลกสตร
a.a. ระบบการจดการศกษาระบบการจดการศกษาa.a. ระบบระบบb.b. การจดการศกษาภาคฤดรอนการจดการศกษาภาคฤดรอนc.c. การเทยบเคยงหนวยกตในระบบทวภาคการเทยบเคยงหนวยกตในระบบทวภาค
b.b. การดำาเนนการหลกสตรการดำาเนนการหลกสตรa.a. วนวน--เวลาในการดำาเนนการการเรยนการเวลาในการดำาเนนการการเรยนการ
สอนสอนb.b. คณสมบตของผเขาศกษาคณสมบตของผเขาศกษา
![Page 38: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/38.jpg)
หมวดท ๓ ระบบการจดการศกษา การดำาเนนการ และโครงสรางหลกสตร
๒๒. . การดำาเนนการหลกสตรการดำาเนนการหลกสตร((ตอตอ))a.a. ปญหาของนกศกษาแรกเขาปญหาของนกศกษาแรกเขาb.b. กลยทธในการดำาเนนการเพอแกไขปญหากลยทธในการดำาเนนการเพอแกไขปญหา//ขอจำากดขอจำากด
ของนกศกษาของนกศกษาc.c. แผนการรบนกศกษาและจำานวนผสำาเรจการศกษาในแผนการรบนกศกษาและจำานวนผสำาเรจการศกษาใน
ระยะ ระยะ 55 ปปd.d. งบประมาณตามแผนงบประมาณตามแผนe.e. ระบบการศกษาระบบการศกษาf.f. การเทยบโอนหนวยกตรายวชา และการลงทะเบยนการเทยบโอนหนวยกตรายวชา และการลงทะเบยน
ขามสถาบนขามสถาบน
![Page 39: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/39.jpg)
หมวดท ๓หมวดท ๓ ระบบการจดการศกษา การระบบการจดการศกษา การดำาเนนการ และโครงสรางดำาเนนการ และโครงสราง
หลกสตรหลกสตร((ตอตอ))c.c. หลกสตรและอาจารยผสอนหลกสตรและอาจารยผสอนa.a. หลกสตรหลกสตร
a.a. จำานวนหนวยกตจำานวนหนวยกตb.b. โครงสรางหลกสตรโครงสรางหลกสตรc.c. รายวชารายวชาd.d. แผนการศกษาแผนการศกษาe.e. คำาอธบายรายวชาคำาอธบายรายวชา
b.b. ชอ ชอ เลขประจำาตวบตรประจำาตวประชาชน เลขประจำาตวบตรประจำาตวประชาชน ตำาแหนง ตำาแหนง และคณวฒและคณวฒ
a.a. อาจารยประจำาหลกสตรอาจารยประจำาหลกสตรb.b. อาจารยประจำาอาจารยประจำาc.c. อาจารยพเศษอาจารยพเศษ
![Page 40: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/40.jpg)
หมวดท ๓หมวดท ๓ ระบบการจดการศกษา การระบบการจดการศกษา การดำาเนนการ และโครงสรางดำาเนนการ และโครงสราง
หลกสตรหลกสตร((ตอตอ))d.d. องคประกอบเกยวกบประสบการณภาคสนามองคประกอบเกยวกบประสบการณภาคสนาม
a.a. มาตรฐานผลการเรยนรของประสบการณภาคสนามมาตรฐานผลการเรยนรของประสบการณภาคสนามb.b. ชวงเวลาชวงเวลาc.c. การจดเวลาและตารางสอนการจดเวลาและตารางสอน
e.e. ขอกำาหนดเกยวกบการทำาโครงงานหรองานวจยขอกำาหนดเกยวกบการทำาโครงงานหรองานวจยa.a. คำาอธบายโดยยอคำาอธบายโดยยอb.b. มาตรฐานผลการเรยนรมาตรฐานผลการเรยนรc.c. ชวงเวลาชวงเวลาd.d. จำานวนหนวยกตจำานวนหนวยกตe.e. การเตรยมการการเตรยมการf.f. กระบวนการประเมนผลกระบวนการประเมนผล
![Page 41: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/41.jpg)
หมวดท ๔หมวดท ๔. . ผลการเรยนร กลยทธผลการเรยนร กลยทธการสอนและการประเมนผลการสอนและการประเมนผล
a.a. การพฒนาคณลกษณะพเศษของนกศกษาการพฒนาคณลกษณะพเศษของนกศกษาb.b. การพฒนาผลการเรยนรแตละดานการพฒนาผลการเรยนรแตละดาน
a.a. ผลการเรยนรทตองพฒนา ผลการเรยนรทตองพฒนา b.b. กลยทธการสอนกลยทธการสอนc.c. กลยทธการประเมนผลกลยทธการประเมนผล
c.c. แผนทแสดงการกระจายความรบผดชอบตอผลแผนทแสดงการกระจายความรบผดชอบตอผลการเรยนร จากหลกสตรสรายวชา การเรยนร จากหลกสตรสรายวชา ((Curriculum Curriculum mapping, Curriculum alignment)mapping, Curriculum alignment)
![Page 42: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/42.jpg)
หมวดท ๕หมวดท ๕. . หลกเกณฑในการหลกเกณฑในการประเมนผลนกศกษาประเมนผลนกศกษา
a.a. กฎระเบยบหรอหลกเกณฑในการใหระดบกฎระเบยบหรอหลกเกณฑในการใหระดบ คะแนน คะแนน ((เกรดเกรด))
b.b. กระบวนการทวนสอบมาตรฐานผลกระบวนการทวนสอบมาตรฐานผลสมฤทธของนกศกษาสมฤทธของนกศกษา
c.c. เกณฑการสำาเรจการศกษาของหลกสตรเกณฑการสำาเรจการศกษาของหลกสตร
![Page 43: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/43.jpg)
หมวดท ๖หมวดท ๖. . การพฒนาคณาจารยการพฒนาคณาจารยa.a. การเตรยมการสำาหรบอาจารยใหมการเตรยมการสำาหรบอาจารยใหมb.b. การพฒนาความรและทกษะใหแกคณาจารยการพฒนาความรและทกษะใหแกคณาจารย
a.a. การพฒนาทกษะการจดการการเรยนการการพฒนาทกษะการจดการการเรยนการสอนสอน
b.b.การพฒนาวชาการและวชาชพอนๆการพฒนาวชาการและวชาชพอนๆ
![Page 44: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/44.jpg)
หมวดท ๗. การประกนคณภาพหลกสตร
a.a. การบรหารหลกสตรการบรหารหลกสตรb.b. การบรหารทรพยากรการเรยนการสอนการบรหารทรพยากรการเรยนการสอน
a.a. การบรหารงบประมาณการบรหารงบประมาณb.b. ทรพยากรการเรยนการสอนทมอยเดมทรพยากรการเรยนการสอนทมอยเดมc.c. การจดหาทรพยากรการเรยนการสอนเพมการจดหาทรพยากรการเรยนการสอนเพม
เตมเตมd.d. การประเมนความเพยงพอของทรพยากรการประเมนความเพยงพอของทรพยากร
![Page 45: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/45.jpg)
หมวดท ๗. การประกนคณภาพหลกสตร (ตอ)
c.c. การบรหารคณาจารยการบรหารคณาจารยa.a. การรบอาจารยใหมการรบอาจารยใหมb.b. การมสวนรวมของคณาจารยในการมสวนรวมของคณาจารยใน
การวางแผน การตดตาม และ การวางแผน การตดตาม และทบทวนหลกสตรทบทวนหลกสตร
c.c. การแตงตงคณาจารยพเศษการแตงตงคณาจารยพเศษ
![Page 46: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/46.jpg)
หมวดท ๗หมวดท ๗. . การประกนคณภาพหลกสตร การประกนคณภาพหลกสตร ((ตอตอ))
d.d. การบรหารบคลากรสนบสนนการเรยนการการบรหารบคลากรสนบสนนการเรยนการสอนสอน
a.a. การกำาหนดคณสมบตเฉพาะสำาหรบตำาแหนงการกำาหนดคณสมบตเฉพาะสำาหรบตำาแหนงb.b. การเพมทกษะความรสำาหรบการปฏบตงานการเพมทกษะความรสำาหรบการปฏบตงาน
![Page 47: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/47.jpg)
หมวดท ๗. การประกนคณภาพหลกสตร (ตอ)
e.e. การสนบสนนและใหคำาแนะนำาแกการสนบสนนและใหคำาแนะนำาแก นกศกษา นกศกษา
a.a. การใหคำาปรกษาดานวชาการ และอนๆ แก การใหคำาปรกษาดานวชาการ และอนๆ แกนกศกษานกศกษา
b.b. การอทธรณของนกศกษาการอทธรณของนกศกษา
![Page 48: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/48.jpg)
f.f. ความตองการของตลาดแรงงาน ความตองการของตลาดแรงงาน สงคม และ สงคม และ// หรอ ความพงพอใจของผ หรอ ความพงพอใจของผ
ใชบณฑตใชบณฑตg.g. ตวบงชผลการดำาเนนงานตวบงชผลการดำาเนนงาน
หมวดท ๗. การประกนคณภาพหลกสตร (ตอ)
![Page 49: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/49.jpg)
หมวดท ๘หมวดท ๘. . การประเมนและการประเมนและปรบปรงการดำาเนนการของหลกสตรปรบปรงการดำาเนนการของหลกสตร
a.a. การประเมนประสทธผลของการสอนการประเมนประสทธผลของการสอนa.a. การประเมนกลยทธการสอนการประเมนกลยทธการสอนb.b. การประเมนทกษะของอาจารยในการใชกลยทธการการประเมนทกษะของอาจารยในการใชกลยทธการ
สอนสอนb.b. การประเมนหลกสตรในภาพรวมการประเมนหลกสตรในภาพรวมc.c. การประเมนผลการดำาเนนงานตามทกำาหนดในการประเมนผลการดำาเนนงานตามทกำาหนดใน
รายละเอยดหลกสตรรายละเอยดหลกสตรd.d. การทบทวนผลการประเมนและวางแผนปรบปรงการทบทวนผลการประเมนและวางแผนปรบปรง
![Page 50: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/50.jpg)
บทสรปบทสรป•รายละเอยดหลกสตร
– เปนสวนหนงของกลไกการประกนคณภาพการเปนสวนหนงของกลไกการประกนคณภาพการ ศกษา ศกษา ดานมาตรฐานคณภาพบณฑต ใหเปนไป ใหเปนไป
ตามทกำาหนดในกรอบมาตรฐานคณวฒระดบตามทกำาหนดในกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาของชาตและมาตรฐานคณวฒของอดมศกษาของชาตและมาตรฐานคณวฒของสาขาวชาสาขาวชา((ถามถาม))
– เปนแผนการดำาเนนการใหบรรลวตถประสงคเปนแผนการดำาเนนการใหบรรลวตถประสงค ของหลกสตร ทคณาจารยทกคนมสวนรวม ของหลกสตร ทคณาจารยทกคนมสวนรวม
– เปนคำามนสญญาทสถาบนการศกษาใหกบสงคมเปนคำามนสญญาทสถาบนการศกษาใหกบสงคม
![Page 51: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/51.jpg)
ประโยชนทไดรบประโยชนทไดรบ• ผเรยนผเรยน มมาตรฐานตามผลการเรยนร มมาตรฐานตามผลการเรยนร • ผพฒนาหลกสตรผพฒนาหลกสตร มแนวทางในการพฒนาหลกสตรตามมแนวทางในการพฒนาหลกสตรตาม
มาตรฐานระดบชาต มาตรฐานระดบชาต 1818 ขอขอ• ผใชบณฑตผใชบณฑต มความพงพอใจในทกษะความสามารถของมความพงพอใจในทกษะความสามารถของ
บณฑตบณฑต• สถาบนอดมศกษาสถาบนอดมศกษา มคณภาพในการจดการการศกษา และมคณภาพในการจดการการศกษา และ
บรรลผลการพฒนาบคลากรเพอพฒนาประเทศบรรลผลการพฒนาบคลากรเพอพฒนาประเทศ• ประเทศชาตประเทศชาต มบคลากรทสามารถแขงขนในระดบนานาชาตไดมบคลากรทสามารถแขงขนในระดบนานาชาตได
![Page 52: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/52.jpg)
ขอฝากใหคดการดำาเนนงานในการจดทำา
กรอบมาตรฐานคณวฒการศกษาจะสำาเรจไดโดยความรวมมอของ
บคลากรทกฝาย และการสนบสนนอยางเตมทจากผบรหารทกระดบทตองใหความสำาคญตอการจดทำากรอบมาตรฐานคณวฒเปนอนดบตน
![Page 53: แนวคิดและแนวปฏิบัติในกรอบ TQF ต่อการพัฒนาคุณภาพบัณฑิต ( TQF และ มคอ. ๑](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062502/56812d99550346895d92b635/html5/thumbnails/53.jpg)
ขอบคณครบ