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一、分析教学内容,确定教学目标一、分析教学内容,确定教学目标 二、选择教学媒体,创设教学情境二、选择教学媒体,创设教学情境 三、指导自主学习,组织协作活动 三、指导自主学习,组织协作活动 四、确定教学要素关系,形成教学过程结构四、确定教学要素关系,形成教学过程结构 五、设计测量工具,进行学习评价五、设计测量工具,进行学习评价
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信息技术环境下教学的信息技术环境下教学的基本要求基本要求
• 体现教师为主导,学生为主体体现教师为主导,学生为主体• 能满足个体的需要,使学习具有个性化能满足个体的需要,使学习具有个性化• 学习方式要以问题为中心的,以任务来驱动学习方式要以问题为中心的,以任务来驱动• 学习过程要有充分的讨论交流,协商合作的机会学习过程要有充分的讨论交流,协商合作的机会• 学习是具有创造性和生产性的学习是具有创造性和生产性的
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教学设计与传统备课的区别 传统备课 教学设计
内容 着重教学重点 对内容系统
分析 和难点的分析 分析后,确 定重点和难点
着重准备教师 既设计教师策略 如何去教 的主导作用,选择 更重视学生 的主体参与
着重在教学过 重视教学结构方案 程的描述 的空间关系和表述 知识内容的层 次关系的设计
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一、分析教学内容,确定教学目标
11 、根据实际情况划分知识点、根据实际情况划分知识点
22 、依据二维层次分析模型确定教学目标、依据二维层次分析模型确定教学目标
33 、利用操作性行为动词描述具体教学要、利用操作性行为动词描述具体教学要求求
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二、选择教学媒体,创设教学情境
11 、明确选择媒体的依据、明确选择媒体的依据 22 、分析各种媒体的特点与功能、分析各种媒体的特点与功能 33 、应用内容、应用内容 -- 目标目标 -- 媒体三维模型媒体三维模型 44 、创设各类教学情境、创设各类教学情境
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媒体选择的依据:
1 、教学内容(教学目标) 2 、媒体的类型与特点 3 、媒体在不同教学类型中的作用
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几种常用媒体的特点
模型 立体模拟录音( CD ) 语言声音投影 平面模拟幻灯 静态实景电视( VCD ) 动态过程CAI ( CD—ROM ) 交互作用
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媒体在教学过程中的效能• 呈现事实(事实性)• 创设情境(情境性)• 提供示范(示范性)• 解析原理(原理性)• 设疑思辩(探索性)
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应用
知识
理解
分析
综合
评价
事实 概念 技能 原理 问题
展示事实
创设情境
提供示范
解释原理
设疑思辩
内容—目标—媒体三维选择模型
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三、指导自主学习,组织协作活动
11 、确定自主学习和协作学习的内容、确定自主学习和协作学习的内容
22 、设计自主学习和协作学习的类型、设计自主学习和协作学习的类型
33 、设计教师的组织指导活动 、设计教师的组织指导活动
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四、 确定教学要素关系, 形成教学过程结构
1 、课堂教学结构的定义
2 、课堂教学结构的设计方法
3 、课堂教学结构的设计原则
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课堂教学结构
是指课堂教学系统中,教师、学生、媒体、内容等要素之间的相互关系及其联系的形式。
• 时间关系:教学过程(教学程序)• 空间关系:逻辑关系、层次关系
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教学过程结构的流图表示法
教学内容与教师活动
媒体的应用
学生的活动
教师的逻辑判断
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教师主导活
动的设计
学生主体活动的设计
内容结构的设计
媒体运用方法的设计
课堂教学结构流程图的设计
形成性练习的设计
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流程图的结构类型
• 并列关系
• 递进关系
• 综合关系 以上两种类型的综合
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• 教学结构设计的原则:
( 1 )体现知识内容的关系( 2 )体现学科教学的规律( 3 )体现教学系统的功能