Download - 6º LENGUAJE
-
8/17/2019 6º LENGUAJE
1/17
NOCIONES BÁSICAS
Carta Gantt Lenguaje y Comunicación Sexto Año Básico PRIMER SEMESTRE !"#
Objetivos de Aprendizaje como integración de conocimientos, habilidades actit!desLos Objetivos de Aprendizaje definen para cada asignatura los aprendizajes terminales esperables para cada año escolar. Se refieren ahabilidades, actitudes y conocimientos que han sido seleccionados considerando que entreguen a los estudiantes las herramientas
cognitivas y no cognitivas necesarias para su desarrollo integral, que les faciliten una comprensión y un manejo de su entorno y de su presente, y que posibiliten y despierten el interés por continuar aprendiendo.
n la formulación de los !bjetivos de "prendizaje se relacionan habilidades, conocimientos y actitudes, y por medio de ellos se pretende plasmar de manera clara y precisa cu#les son los aprendizajes que el estudiante debe lograr. Se conforma as$ un curr$culum
centrado en el aprendizaje, que declara e%pl$citamente cu#l es el foco del quehacer educativo. Se busca que los alumnos pongan en juego estos conocimientos, habilidades y actitudes para enfrentar diversos desaf$os, tanto en el conte%to de la asignatura en la sala de
clases como al desenvolverse en su entorno o en la vida cotidiana."abilidadesLas habilidades son capacidades para realizar tareas y para solucionar problemas con precisión y adaptabilidad. &na habilidad puededesarrollarse en el #mbito intelectual, psicomotriz, afectivo y'o social.n el plano educativo, las habilidades son importantes, porque el aprendizaje involucra no solo el saber, sino también el saber hacer y
la capacidad de integrar, transferir y complementar los diversos aprendizajes en nuevos conte%tos. La continua e%pansión y la creciente
complejidad del conocimiento demandan cada vez m#s capacidades de pensamiento que sean transferibles a distintas situaciones,conte%tos y problemas. "s$, las habilidades son fundamentales para construir un pensamiento de calidad y, en este marco, los
desempeños que se considerar#n como manifestación de los diversos grados de desarrollo de una habilidad constituyen un objetoimportante del proceso educativo. Los indicadores de logro e%plicitados en estos (rogramas de studio, y también las actividades de
aprendizaje sugeridas, apuntan espec$ficamente a un desarrollo armónico de las habilidades cognitivas y no cognitivas.ConocimientosLos conocimientos corresponden a conceptos, redes de conceptos e información sobre hechos, procesos, procedimientos yoperaciones. La definición contempla el conocimiento como información )sobre objetos, eventos, fenómenos, procesos, s$mbolos* ycomo comprensión+ es decir, la información integrada en marcos e%plicativos e interpretativos mayores, que dan base para desarrollar
la capacidad de discernimiento y de argumentación.Los conceptos propios de cada asignatura o #rea del conocimiento ayudan a enriquecer la comprensión de los estudiantes sobre el
mundo que los rodea y los fenómenos que les toca enfrentar. l dominio del vocabulario que este aprendizaje implica les permite tanto
-
8/17/2019 6º LENGUAJE
2/17
relacionarse con el entorno y comprenderlo, como reinterpretar y ree%plicarse el saber que han obtenido por medio del sentido comn
y la e%periencia cotidiana. n el marco de cualquier disciplina, el manejo de conceptos clave y de sus cone%iones es fundamental para
que los estudiantes construyan nuevos aprendizajes a partir de ellos. l logro de los !bjetivos de "prendizaje de las -ases urriculares
implica necesariamente que el alumno conozca, e%plique, relaciones, aplique y analice determinados conocimientos y conceptos encada disciplina, de forma que estos sirvan de base para el desarrollo de las habilidades de pensamiento.
Actit!desLas actit!des son disposiciones aprendidas para responder, de un modo favorable o no favorable, frente a objetos, ideas o personas+incluyen componentes afectivos, cognitivos y valorativos, que inclinan a las personas hacia determinados tipos de conductas o
acciones.Las actitudes cobran gran importancia en el #mbito educativo, porque trascienden la dimensión cognitiva y se relacionan con lo
afectivo. l é%ito de los aprendizajes depende en gran medida de las actitudes y disposiciones de los estudiantes. (or otra parte, undesarrollo integral de la persona implica, necesariamente, el considerar los #mbitos personal, social y ético en el aprendizaje.
Las -ases urriculares detallan un conjunto de actitudes espec$ficas que se espera desarrollar en cada asignatura, que emanan de los!bjetivos de "prendizaje /ransversales de las -ases. Se espera que, desde los primeros niveles, los alumnos hagan propias estasactitudes, que se aprenden e interiorizan mediante un proceso permanente e intencionado, en el cual es indispensable la reiteración de
e%periencias similares en el tiempo. l aprendizaje de actitudes no debe limitarse solo a la enseñanza en el aula, sino que debe proyectarse socialmente y ojal# involucrar a la familia.
Objetivos de Aprendizaje #ransversales $OA#%Son aprendizajes que tienen un car#cter comprensivo y general, y apuntan al desarrollo personal, ético, social e intelectual de los
estudiantes. 0orman parte constitutiva del curr$culum nacional y, por lo tanto, los establecimientos deben asumir la tarea de promoversu logro.
Los !"/ no se logran por medio de un sector de aprendizaje en particular+ conseguirlos depende del conjunto del curr$culum y de lasdistintas e%periencias escolares. (or esto es fundamental que sean promovidas en las diversas disciplinas y en las distintas dimensiones
del quehacer educativo )por ejemplo1 por medio del proyecto educativo institucional, la pr#ctica docente, el clima organizacional, la
disciplina o las ceremonias escolares y el ejemplo de los adultos*. 2o se trata de objetivos que incluyan nicamente actitudes y valores. Supone integrar esos aspectos con el desarrollo de conocimientos
y habilidades. stos !bjetivos de "prendizaje /ransversales involucran, en el ciclo de la ducación -#sica, las distintas dimensionesdel desarrollo 3f$sico, afectivo, cognitivo, socio4cultural, moral y espiritual3, adem#s de las actitudes frente al trabajo y al dominio de
las tecnolog$as de la información y la comunicación.
-
8/17/2019 6º LENGUAJE
3/17
$ni%a% "
&'O&(SI#O
sta unidad busca fomentar el gusto de los estudiantes por la literatura y
desarrollar la creatividad y las habilidades de comprensión de obrasnarrativas. " partir de las lecturas se realiza la interpretación del
lenguaje figurado, la escritura de narraciones y comentarios y se
aprende a estructurar de diversas maneras las intervenciones orales.
"dem#s, en esta unidad se refuerza el correcto uso de los participios
irregulares, la ortograf$a de los verbos haber, tener e ir y la acentuación
de los pronombres interrogativos.
AC#I#)*ES
• 5emostrar interés y una actitud activa frente a
la lectura, orientada al disfrute de la misma y ala valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
• 5emostrar empat$a hacia los dem#s,
comprendiendo el conte%to en el que se sitan.
• 5emostrar disposición e interés por e%presarse
de manera creativa por medio de la
comunicación oral y escrita.
Aprendizajes Esperadospara + A-o B.sico
IN*ICA*O'ES *E /O0'O IN*ICA*O' #'ABA1A*O 2EC"A Observaciones
SI &'34 Leer y familiarizarse con unamplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimientodel mundo, desarrollar suimaginación y reconocer suvalor social y cultural+ porejemplo14 cuentos folclóricos y de autor4 novelas
4otros$OA 5%
3436 6elacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes oacciones de los te%tos le$dos en clases o independientemente.
347 4 7encionan te%tos y autores que han le$do y los temas queabordan.
3456 6elacionan aspectos de un te%to le$do y comentado en clasescon otros te%tos le$dos previamente.
3486 Solicitan recomendaciones de te%tos similares a los le$dos enclase.
3496 Seleccionan te%tos para leer por su cuenta.
34+6 6ecomiendan te%tos y autores a otros.
74 "nalizar aspectos relevantesde las narraciones le$das para
profundizar su comprensión14 identificando las acciones
principales del relato y
7436%plican qué efecto tiene determinada acción en los eventosque siguen.
7476%plican, oralmente o por escrito, por qué los personajestoman ciertas decisiones a partir de información presente en elrelato.
-
8/17/2019 6º LENGUAJE
4/17
e%plicando cómo influyen en eldesarrollo de la historia4 e%plicando las actitudes yreacciones de los personajes de
acuerdo con sus motivaciones ylas situaciones que viven4 describiendo el ambiente y lascostumbres representadas en elte%to y e%plicando su influenciaen las acciones del relato4 relacionando el relato, si es
pertinente, con la época y ellugar en que se ambienta4 interpretando el lenguajefigurado presente en el te%to
4 e%presando opiniones sobrelas actitudes y acciones de los
personajes y fundament#ndolascon ejemplos del te%to4 llegando a conclusionessustentadas en la información
del te%to4 comparando te%tos de autores
diferentes y justificando su preferencia por alguno
$OA 8%
74565escriben a los personajes de acuerdo con las actitudes quetoman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
7486%plican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinadacaracter$stica.
7496%plican qué es lo que probablemente siente el personaje enun determinado momento de la historia y qué sentir$an ellos siestuvieran en su lugar.
74+65escriben o recrean visualmente el lugar donde ocurre laacción y las costumbres descritas en el relato.
74:66elacionan hechos, costumbres y lugares del te%to con laépoca en que se ambienta.
74;6%plican, oralmente o por escrito, e%presiones de un te%tole$do que tengan sentido figurado.
74
-
8/17/2019 6º LENGUAJE
5/17
4 relacionar la información delte%to con sus e%periencias yconocimientos4 formular preguntas sobre lo
le$do y responderlas
$OA 7%
5476omparan información de un te%to le$do con sus e%periencias personales o conocimientos previos.
54567encionan qué información no concuerda con susconocimientos previos )si es pertinente*.
5486scriben preguntas al margen del te%to sobre lo que nocomprenden o lo que quieren profundizar.
84 scribir creativamentenarraciones )relatos dee%periencias personales,noticias, cuentos, etc.* que14 tengan una estructura clara4 utilicen conectores adecuados4 tengan coherencia en susoraciones
4 incluyan descripciones ydi#logo )si es pertinente* quedesarrollen la trama, los
personajes y el ambiente
$OA 38%
8436 scriben un cuento en que14 relatan un hecho interesante4 desarrollan una secuencia narrativa4 mantienen la coherencia tem#tica4 describen las acciones que realizan los personajes4 utilizan conectores para ordenar el relato )primero, luego,después, entonces, por eso, porque, antes de que, adem#s,cuando, entre otros, pero, etc.*
4 mencionan al menos dos caracter$sticas del ambiente4 describen e%pl$citamente al menos una caracter$stica sicológicade un personaje4 describen los sentimientos o los problemas de los personajes
8476 scriben el relato de una e%periencia personal o una noticiaen que14 narran un hecho interesante4 describen a las personas que intervienen en la acción4 mantienen la coherencia tem#tica4 e%presan una opinión sobre los hechos relatados
94 scribir frecuentemente paracompartir impresiones sobresus lecturas, desarrollando untema relevante del te%to le$do y
9436scriben comentarios de al menos dos p#rrafos en los que14 e%presan una postura sobre un personaje o una situación de unte%to le$do4 fundamentan su postura con ejemplos del te%to y apuntes de sucuaderno
-
8/17/2019 6º LENGUAJE
6/17
fundamentando suscomentarios con ejemplos.
$OA 3+%9476scriben comentarios de al menos dos p#rrafos, en los quedestacan qué aprendieron luego de la lectura de un te%to ydescriben por qué es relevante esta información.
+4 scribir, revisar y editar suste%tos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideascon claridad. 5urante este
proceso14agregan ejemplos, datos y
justificaciones para profundizar
las ideas4emplean un vocabulario
preciso y variado, y un registroadecuado4releen a medida que escriben4aseguran la coherencia yagregan conectores4 editan, en formaindependiente, aspectos deortograf$a y presentación
4 utilizan las herramientas del
procesador de te%tos para buscar sinónimos, corregirortograf$a y gram#tica, y dar
formato )cuando escriben encomputador*
$OA 3;%
+43 5esarrollan ideas que son relevantes para el tema.
+4768ncorporan palabras de la lectura que comentan )en el caso dela escritura de comentarios*.
+456 &tilizan un registro acorde al destinatario y al propósito delte%to.
+486 &tilizan conectores y elementos de correferencia paramantener la cohesión del te%to.
+4967ejoran los te%tos14 agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas4 acortando o combinando oraciones para que el te%to sea m#sfluido4 eliminando o reubicando ideas
+4+6"claran sus dudas de ortograf$a a medida que redactan.
+4:6 6eleen y marcan en su te%to1
4 oraciones que no se comprenden4 ideas que hay que e%plicar mejor4 p#rrafos en los que falta información
+4;66eescriben sus te%tos14 revisando la concordancia de persona y nmero4 manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de la
narración4 corrigiendo la ortograf$a literal, acentual y puntual
-
8/17/2019 6º LENGUAJE
7/17
+4
-
8/17/2019 6º LENGUAJE
8/17
4 aceptando sugerencias4 haciendo comentarios en losmomentos adecuados4 mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto4 fundamentando su postura
$OA 7:%
-
8/17/2019 6º LENGUAJE
9/17
)NI*A* 7
&'O&(SI#O
Los objetivos de esta unidad buscan fomentar el gusto por la poes$a a
través del an#lisis de diferentes aspectos que permiten una mejor comprensión del te%to e introducen al estudiante a la idea de que e%isten
varias miradas e interpretaciones posibles. Lo anterior involucra la
comprensión de figuras literarias, que plantean el desaf$o de abordar un
lenguaje menos concreto, y comenzar a tomar conciencia del aporte que
hace la sonoridad al te%to.
n cuanto a los te%tos no literarios, se busca ampliar el conocimiento de
mundo y vocabulario, adem#s de usarlos para formarse una opinión e
investigar. (ara esto ltimo y para aprender a estudiar es necesario
fortalecer la habilidad de identificar las ideas principales de un te%to con
diversos propósitos.
n escritura, se espera que los alumnos refle%ionen sobre los te%tos que
han le$do y comuniquen sus investigaciones o aprendizajes a través dela escritura de art$culos informativos. "dicionalmente, se propone la
aplicación del proceso de escritura. n comunicación oral, se pone
énfasis en la comprensión de te%tos orales y se otorgan estrategias que
permiten aprehender mejor el te%to y registrar lo que se escucha para
poder utilizar la información posteriormente con diversos propósitos. n
producción oral, se espera que los estudiantes puedan comunicar lo que
han aprendido y que descubran su capacidad e%presiva al recitar
poemas.
AC#I#)*ES
• 5emostrar interés y una actitud activa
frente a la lectura, orientada al disfrute de lamisma y a la valoración del conocimiento
que se puede obtener a partir de ella.
• 6ealizar tareas y trabajos de forma rigurosa
y perseverante, con el fin de desarrollarlos
de manera adecuada a los propósitos de la
asignatura.
• 6efle%ionar sobre s$ mismo, sus ideas y sus
intereses para comprenderse y valorarse.
Aprendizajes Esperadospara + A-o B.sico
IN*ICA*O'ES *E /O0'OIN*ICA*O' #'ABA1A*O 2EC"A ObservacionesSI NO
34Leer y familiarizarse con unamplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimientodel mundo, desarrollar su
imaginación y reconocer suvalor social y cultural+ por
ejemplo1
34366elacionan situaciones de la vida cotidiana con versos de loste%tos le$dos en clases o independientemente.
3476 7encionan poemas que han le$do.
3456 6elacionan aspectos de un poema le$do y comentado enclases con otros te%tos le$dos previamente.
-
8/17/2019 6º LENGUAJE
10/17
-
8/17/2019 6º LENGUAJE
11/17
4haciendo inferencias a partirde la información del te%to y desus e%periencias yconocimientos
4relacionando la información deim#genes, gr#ficos, tablas,mapas o diagramas, con el te%toen el cual est#n insertos4interpretando e%presiones enlenguaje figurado4comparando información entredos te%tos del mismo tema4formulando una opinión sobrealgn aspecto de la lectura4fundamentando su opinión con
información del te%to o susconocimientos previos
$OA +%
54+6%plican qué aporte hace el te%to discontinuo al te%to central, por ejemplo,
-
8/17/2019 6º LENGUAJE
12/17
94 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de te%tosle$dos para satisfacer propósitos
como estudiar, hacer unainvestigación, recordar detalles,etc. )!" >*
9436Subrayan o registran la información relevante de un te%to para distinguirla de la información accesoria.
9476Subrayan las ideas principales de te%tos le$dos.
9456(arafrasean con sus palabras un te%to le$do.9486scriben al margen del te%to un resumen de cada p#rrafo.
9496ompletan organizadores gr#ficos dados por el docente coninformación de un te%to le$do.
94+6;acen una s$ntesis del te%to le$do, mediante un listado, un p#rrafo o un organizador gr#fico.
+4 scribir art$culos
informativos para comunicarinformación sobre un tema14 organizando el te%to en unaestructura clara4 desarrollando una idea central
por p#rrafo4 agregando las fuentesutilizadas
$OA 39%
+436ligen un tema interesante para escribir y registraninformación para desarrollarlo de manera documentada.
+476!rganizan el te%to en una estructura clara1 problema4solucióno introducción4desarrollo4cierre.+4565esarrollan el tema en al menos tres p#rrafos en los que14 elaboran un subtema por p#rrafo y lo ilustran con ejemplos,datos o e%plicaciones4incorporan datos, descripciones, ejemplos o refle%iones
provenientes de los te%tos le$dos4e%plican información relevante y acorde con el tema4incluyen palabras y e%presiones espec$ficas del tema tratado
+4868ncorporan una bibliograf$a de las fuentes utilizadas,siguiendo un formato definido.
:4 (lanificar sus te%tos14 estableciendo propósito ydestinatario4 generando ideas a partir desus conocimientos einvestigación
:436 scogen un tema para escribir que se relaciona con un te%todiscutido en clases.
:476 %plican sobre qué van a escribir.
:456 stablecen el destinatario y el propósito de su te%to.
:486 %plican cómo encontraron la información que incluir#n ensus te%tos.
-
8/17/2019 6º LENGUAJE
13/17
4 organizando las ideas quecompondr#n su escrito
$OA 3:%
:496 ompletan organizadores gr#ficos con la información queincluir#n en sus te%tos.
:4+6 /achan la información que no se relaciona con el tema queeligieron o que eligen no incluir en su te%to.
:4:6 !rdenan la información siguiendo un criterio establecido,como orden cronológico o temas y subtemas.
;4 scribir, revisar y editar suste%tos para satisfacer un
propósito y transmitir sus ideascon claridad. 5urante este
proceso14 agregan ejemplos, datos y
justificaciones para profundizar las ideas
4emplean un vocabulario preciso y variado, y un registroadecuado4releen a medida que escriben4aseguran la coherencia yagregan conectores4editan, en formaindependiente, aspectos deortograf$a y presentación4utilizan las herramientas del
procesador de te%tos para
buscar sinónimos, corregirortograf$a y gram#tica, y darformato )cuando escriben encomputador*
$OA 3;%
;4368ncluyen la información registrada en la organización previa.;4765esarrollan ideas que son relevantes para el tema.;4568ncorporan palabras y e%presiones espec$ficas del tematratado.
;486&tilizan un registro acorde al destinatario y al propósito delte%to.
;496 &tilizan conectores y elementos de correferencia paramantener la cohesión del te%to.;4+67ejoran los te%tos14 agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas4 acortando o combinando oraciones para que el te%to sea m#s
fluido4 eliminando o reubicando ideas
;4:6 "claran sus dudas de ortograf$a a medida que redactan.
;4;66eleen y marcan en su te%to14 oraciones que no se comprenden
4 ideas que hay que e%plicar mejor4 p#rrafos en los que falta información
;4
-
8/17/2019 6º LENGUAJE
14/17
-
8/17/2019 6º LENGUAJE
15/17
3=4 (roducir te%tos oralesespont#neos o planificados dediverso tipo para desarrollar sucapacidad e%presiva1
4 poemas$OA 53%
3=436 6ecitan poemas o versos de memoria, usandoadecuadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.
-
8/17/2019 6º LENGUAJE
16/17
-
8/17/2019 6º LENGUAJE
17/17