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PMER01: Ejercicio de reforzamiento - Intento 1
Principio del formulario
Question1
Puntos: --/1
Para que sea factible dar seguimiento y hacer ajustes a los productos multimedia, es indispensable:
Seleccione una respuesta.
a. Respaldar los archivos producidos.
b. Difundir extensamente el material.
c. Documentar el proceso de producción.
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Question2
Puntos: --/1
El proceso global de producción de multimedia educativo puede considerarse como un ciclo porque
después de la evaluación debe analizarse repetidamente si el producto continúa satisfaciendo las
necesidades.
Respuesta:
Verdadero Falso
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Question3
Puntos: --/1
El director de una empresa con sedes en todo el país te ha pedido colaboración para capacitar a las secretarias en las reglas ortográficas. Estás considerando la posibilidad de hacer esta capacitación a través de un producto multimedia. Indica el orden en que deberías realizar las siguientes actividades, asignando el número uno a la primera y el seis a la última.
Llenar el protocolo para la planeación general del proyecto.
Actividad CINCO
Hacer un cronograma con la asignación de tareas y tiempos límite para concluir el producto multimedia.
Actividad SEIS
Revisar con qué presupuesto, equipo, material, tiempo y personas se contará para desarrollar el producto multimedia.
Actividad TRES
Iniciar el proceso de pre-producción del producto multimedia educativo.
Actividad CUATRO
Elaborar un objetivo de aprendizaje que resuelva el problema de los errores ortográficos.2
Analizar las causas que originan los errores ortográficos de las secretarias. Verificar si la causa puede resolverse con un producto multimedia educativo.
Actividad UNO
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Question4
Puntos: --/1
Para que los objetos de aprendizaje sean realmente re-utilizables, se requiere que:
Seleccione una respuesta.
a. Estén formados de varios sub-objetos
b. Sigan estándares específicos
c. No entren a la fase de declive
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Question5
Puntos: --/1
Antes de definir si es conveniente elaborar un producto multimedia educativo, es indispensable
verificar si la necesidad detectada se resolverá adecuadamente introduciendo un proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Respuesta:
Verdadero Falso
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Question6
Puntos: --/1
En general es sencillo determinar las necesidades de una organización, porque las personas las tienen
muy claras.
Respuesta:
Verdadero Falso
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Question7
Puntos: --/1
En el caso “Hasta en las mejores familias” la empresa de capacitación no se dejó presionar por la
urgencia del jefe de área, y al final el resultado fue benéfico para ambas entidades.
Respuesta:
Verdadero Falso
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Question8
Puntos: --/1
Al iniciar un proyecto de producción de materiales multimedia educativos, es conveniente comenzar de inmediato a elaborar los objetos de aprendizaje con alguna herramienta computacional.
Respuesta:
Verdadero Falso
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Question9
Puntos: --/1
La vigencia de los productos multimedia educativos puede representarse a través de cuatro etapas:
Seleccione una respuesta.
a. Introducción, desarrollo, cierre y plenitud.
b. Introducción, crecimiento, madurez y declive.
c. Análisis, diseño, desarrollo e implementación
d. Planeación, venta, comercialización y retiro.
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Question10
Puntos: --/1
Durante la selección de contenidos se recaban las referencias: libros, sitios web, revistas, etc., que se
necesitarán para elaborar el producto multimedia.
Respuesta:
Verdadero Falso
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PMEA01: Evaluación automatizadaPrincipio del formulario
Question1
Puntos: 1
En el caso “Hasta en las mejores familias” se hace referencia a dos etapas importantes dentro del
proceso de producción de materiales multimedia, una es la Planeación¿cuál es la otra etapa involucrada?
Seleccione una respuesta.
a. Desarrollo
b. Evaluación
c. Diseño
d. Análisis
Question2
Puntos: 1
Un objeto de aprendizaje se caracteriza porque:
Seleccione una respuesta.
a. Es difícil y costoso modificarlo para obtener otro resultado.
b. Condensa varios objetivos de aprendizaje en una sola entidad.
c. Se puede utilizar para varios fines prácticamente sin modificación.
Question3
Puntos: 1
El proceso de producción de materiales multimedia educativos debe contemplar todas y cada una de
las siguientes fases:
Seleccione una respuesta.
a. Pre-producción, producción y post-producción.
b. Planeación, análisis, diseño, desarrollo, implantación y evaluación.
c. Análisis, desarrollo, diseño, implantación y evaluación.
Question4
Puntos: 1
De acuerdo con la definición de Arévalo y Luviano, un producto multimedia debe usar:
Seleccione una respuesta.
a. Por lo menos audio y video con fines educativos.
b. Un conjunto variado de recursos expresivos independientes.
c. Más de dos soportes instruccionales con un diseño y un itinerario pedagógicos.
Question5
Puntos: 1
El presente cuestionario tiene 10 ítems. De acuerdo con el Instrumento para Estimar el Proyecto de
Producción Multimedia Educativo, para su elaboración se invirtieron aproximadamente:
Seleccione una respuesta.
a. 5 horas de trabajo.
b. Entre 7 y 8 horas de trabajo.
c. 150 minutos de trabajo.
d. 30 minutos de trabajo.
Question6
Puntos: 1
En el caso “Hasta en las mejores familias” que se narra al principio de la sesión, se descubre que la
editorial tenía un problema, el cual representa la necesidad a resolver. Dicho problema puede
clasificarse como:
Seleccione una respuesta.
a. Un problema con los recursos tecnológicos
b. Un problema de enseñanza
c. Un problema de aprendizaje
d. Un problema administrativo
Question7
Puntos: 1
La revisión de recursos disponibles debe hacerse antes de la asignación de tareas, puesto que en este
paso se define con qué recursos humanos se contará para el proyecto.
Respuesta:
Verdadero Falso
Question8
Puntos: 1
El uso de un buen producto educativo suele decaer por varias razones, una de ellas es:
Seleccione una respuesta.
a. Porque las formas de aprender son permanentes en el tiempo.
b. Porque las tecnologías actuales tienen largos ciclos de duración.
c. Porque los contenidos de aprendizaje sufren alguna transformación.
Question9
Puntos: 1
Relaciona ambas columnas en función de qué programa de cómputo (software) se emplea sobre todo
para qué tipo de función. Consulta para ello la lista de software que aparece en la sección
de Requerimientos técnicos del curso:
Agregar efectos especiales a segmentos de video
Adobe After Effects
Crear ilustraciones digitales
Inkscape
Animar texto o imágenes
GIMP
Capturar pantallas como imágenes
TechSmith Snagit
Editar video
Window s Movie Maker
Editar imágenes digitales
UleadGifAnimator
Editar productos multimedia
Microsoft Producer
Editar audio
Audacity
Crear animaciones en tercera dimensión
Ulead Cool 3D
Question10
Puntos: 1
El procedimiento dentro de la etapa de planeación consta de los pasos de diagnóstico de las
necesidades a satisfacer, definición de objetivos de aprendizaje, determinación de los recursos
disponibles y asignación de tareas y tiempos:
Respuesta:
Verdadero Falso
Guardar sin enviar
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Final del formulario
En este video (descarga) encontramos una serie de movimientos corporales complejos, sin embargo, son el sonido y el texto los que definen la intención de las protagonistas.
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PMER02b: Ejercicio de reforzamiento - Intento 1Principio del formulario
Question1
Puntos: --/1
En cuál de los tres enfoques revisados, se recomienda evitar el uso de tutoriales y programas de
entrenamiento, así como elaborar productos que favorezcan una exploración con libertad.
Seleccione una respuesta.
a. Cognitivo
b. Conductista
c. Constructivista
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Question2
Puntos: --/1
Al elaborar un producto multimedia es posible agregarle opciones de acceso para personas con debilidad
visual. Para saber si esto es necesario debe definirse:
Seleccione una respuesta.
a. La habilidad tecnológica de los usuarios potenciales
b. La posible discapacidad de los usuarios potenciales
c. La actitud de los usuarios potenciales hacia el contenido
d. La edad de los usuarios potenciales
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Question3
Puntos: --/1
Un material multimedia que fue diseñado inspirándose en un enfoque Cognitivo debe tener, entre otras
características: interactividad, flexibilidad para que los alumnos avancen a su propio ritmo, utilizar
diagramas, mapas mentales, animaciones y organizadores previos.
Respuesta:
Verdadero Falso
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Question4
Puntos: --/1
Es el principio de aprendizaje multimedia que señala que los alumnos apenden mejor con palabras e
imágenes que sólo con palabras. Nos estamos refiriendo al principio de:
Seleccione una respuesta.
a. Modalidad
b. Redundancia
c. Multimedia
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Question5
Puntos: --/1
El principio de Coherencia de Mayer recomienda que cuando se diseñe algún material multimedia se
debe evitar el uso de elementos que carezcan de una función dentro del mismo.
Respuesta:
Verdadero Falso
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Question6
Puntos: --/1
Si revisaras un material multimedia y encontraras que su estructura es jerárquica, lineal y ordenada,
que tiene objetivos de aprendizaje al inicio del material y objetivos específicos en cada sección, que
ofrece al estudiante refuerzos positivos y negativos, que el estudiante que utiliza el material sólo puede
avanzar hasta que cumpla con cada uno de los objetivos de aprendizaje, determinarías que este
material se hizo con un enfoque:
Seleccione una respuesta.
a. Constructivista
b. Conductista
c. Cognitivista
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Question7
Puntos: --/1
De acuerdo con la lectura La etapa de análisis I, ¿cuál es el factor crítico que asegura el éxito o fracaso
de cualquier material de aprendizaje?
Seleccione una respuesta.
a. La evaluación
b. El contenido
c. Los objetivos de aprendizaje
d. El diseño instruccional
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Question8
Puntos: --/1
Al seleccionar los contenidos también deberán elegirse las referencias: libros, sitios web, revistas,
etc., de los cuales se extraerá la información para la producción.
Respuesta:
Verdadero Falso
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Question9
Puntos: --/1
A continuación te presento los nueve eventos de aprendizaje de Gagné, relaciona cada uno de ellos
con su descripción.
Esta etapa debe presentarse en forma dispersa y continua durante toda la lección, con ella se indica al estudiante si va bien en sus actividades.
Retroalimentación
En esta etapa se responden a las preguntas del usuario: ¿Por qué debo aprender esto? ¿Qué aplicación tiene este contenido en el mundo real?
Presentación del objetivo y motivación
En esta etapa se recomienda iniciar con un ejemplo o problema
que atraiga la atención y al mismo tiempo introduzca al estudiante en el tema que va a revisar.
Presentación del material de estímulo
En esta etapa se llevan a cabo actividades y prácticas de manera supervisada.
Evocación del desempeño
En esta etapa se mide el grado de cumplimiento del estudiante en cuanto a los objetivos de aprendizaje.
Evaluación del desempeño
En esta etapa se presentan las estrategias definidas por los objetivos. Una de las preguntas que responde del usuario es: ¿Qué guías me ofrecen para facilitar mi aprendizaje?
Orientación para el aprendizaje
Esta etapa se refiere a la práctica independiente del estudiante en contextos diferentes.
Retención y transferencia
Se presenta el tema o título de la lección y su importancia dentro del curso o la materia.
Generación de la atención
En esta etapa se conectan los contenidos previos ya conocidos con lo que se verá en la lección.
Relación con conociientos previos
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Question10
Puntos: --/1
En uno de los Principios del Aprendizaje Multimedia de Richard Mayer, se recomienda que cuando se
diseñe algún material se coloquen en un mismo espacio (hoja o pantalla) tanto la explicación como la
ilustración. Este es el principio de:
Seleccione una respuesta.
a. Contigüidad espacial
b. Coherencia
c. Contigüidad temporal
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