![Page 1: A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-dunántúli régióban](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/56813602550346895d9d785f/html5/thumbnails/1.jpg)
A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-
dunántúli régióban
www.hungaro-dalton.hu
![Page 2: A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-dunántúli régióban](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/56813602550346895d9d785f/html5/thumbnails/2.jpg)
Kevés tanulónak adatik meg, hogy későbbi szakmai pályafutása során csak egy képesítésre legyen szüksége.
A z oktatás célja az élethosszig tartó tanulás elsajátításához szükséges képesség, tudás kialakítása kell legyen.
![Page 3: A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-dunántúli régióban](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/56813602550346895d9d785f/html5/thumbnails/3.jpg)
álláskeresők üres állások
Győr- Moson-Sopron Megye
Nyugat-dunántúli Régió
2008. szeptember december szeptember december
álláskereső 7396 10377 27013 33485
üres állás 1379 924 5095 2258
![Page 4: A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-dunántúli régióban](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/56813602550346895d9d785f/html5/thumbnails/4.jpg)
Felkészít-e a jelenlegi hagyományos iskola arra, hogy ezek találkozzanak?
• NEM, talán RÉSZBEN, vagy HIÁNYOSAN.
• „A magyar közoktatás tömegével bocsátja ki a mindenfajta nemzetközi mérce szerint alacsonyan képzett és megfelelő képességek híján lévő munkaerőt.”
hvg.hu/print/20081125_zold_konyv_kertesi_csapo_havas_hiller.aspx
![Page 5: A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-dunántúli régióban](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/56813602550346895d9d785f/html5/thumbnails/5.jpg)
Milyen a jó munkaerő?
• szaktudása, szakértelmi kompetenciája
• megfelelő minősítéssel, végzettséggel – kvalifikációval rendelkezik
• munka/feladat igényeinek megfelelően mozgósítható elméleti tudással és gyakorlati készségekkel rendelkezik,
- tanulási, személyes kompetenciái
![Page 6: A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-dunántúli régióban](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/56813602550346895d9d785f/html5/thumbnails/6.jpg)
DALTON-ISKOLA
• mindezekre az elvárásokra fel tudja készíteni a gyermekeket
• az önszabályozó tanulásszervezéssel a kívánt kompetenciák, készségek szinte maguktól alakulnak
• ezért a Dalton-terv létjogosult a magyar közoktatásban
![Page 7: A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-dunántúli régióban](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/56813602550346895d9d785f/html5/thumbnails/7.jpg)
Hogyan működik a Dalton-tervönszabályozott tanulási folyamata?
• a tanulók közvetlen tanári irányítás nélkül
írásbeli munkautasítás/penzum alapján
nyitott oktatási formában dolgoznak
• penzum differenciált feladatsora:
önálló ütemezés
egyéni képességekhez igazodó
aktív, önálló tanulás eszköze
![Page 8: A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-dunántúli régióban](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/56813602550346895d9d785f/html5/thumbnails/8.jpg)
A tanár szerepe
• az órák tervszerű előkészítése
a tudatosság, a koherencia
• az órán a háttérből figyeli, igény esetén
segíti a tanulókat
![Page 9: A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-dunántúli régióban](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/56813602550346895d9d785f/html5/thumbnails/9.jpg)
Az önszabályozott tanulás folyamata
önreflexió, önértékelés
feladat azonosítása, stratégia készítés
tervezés
a feladatok értelmezése
felfedező, cselekvésorientált, problémamegoldó tanulási folyamat, ismeretszerzés
reflektáló összehasonlítás társakkal
![Page 10: A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-dunántúli régióban](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/56813602550346895d9d785f/html5/thumbnails/10.jpg)
- aktuális feladat
felismerése,
megértése,
- azonosulás a
feladattal
Önszabályozott
tanulás
folyamata
kompetenciák A munkavállalói munka folyamat
penzum
feladatainak
önálló
értelmezése,
megértése
- algoritmus
felismerése- transzfer
képessége- szakmai
alapismeretek,-rugalmas
gondolkodás
![Page 11: A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-dunántúli régióban](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/56813602550346895d9d785f/html5/thumbnails/11.jpg)
- feladat azonosítása, - - munkavégzési
algoritmus
felismerése,
- stratégia készítése
- feladat
azonosítása,
- stratégia
készítés,
- tervezés
- analizáló, szintetizáló
tervezési, döntési,
problémamegoldó
képesség,
- együttműködési,
kommunikációs,
![Page 12: A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-dunántúli régióban](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/56813602550346895d9d785f/html5/thumbnails/12.jpg)
- leghatékonyabb,
legoptimálisabb
munkavégzés,
- mérlegelés, döntés,
- ellenőrzés/evalválás
- korrigálás
- együttműködés
- tanulási technikák választása, alkalmazása,- evalválás,- hibaesetek kezelése, korrekció
- problémafelismerő,
megoldó képesség,
- kreativitás-ötletek,
- rugalmas gondolkodás,
- gyakorlatorientáltság
- transzfer,-szakmai és szociális-kompetenciák
![Page 13: A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-dunántúli régióban](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/56813602550346895d9d785f/html5/thumbnails/13.jpg)
- konzultáció
munkatárssal
- újabb
munkavégzési
technikák,
technológiák
- reflektáló összehasonlítás társ munkájával,- megerősítés,- a helyes út megtalálása, beépítése az
egyéni
repertoárba
- absztrakció,
- összehasonlító,
- általánosító, kritikai
gondolkodás
- egyéni, szociális
kompetenciák
![Page 14: A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-dunántúli régióban](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/56813602550346895d9d785f/html5/thumbnails/14.jpg)
- végrehajtási kontroll,
- önellenőrzés
- külső ellenőrzés
- önreflexió,
- önértékelés- normához
közelítő tanári
értékelés
- kritikus gondolkodás
véleménynyilvánítás,
- reális önértékelés
képessége,
- felelősségérzet,
- korrekt munkavégzés
- konfliktustűrés és
kezelés
![Page 15: A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-dunántúli régióban](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/56813602550346895d9d785f/html5/thumbnails/15.jpg)
A Daltonos diákok
• munkavállalói kompetenciáik jobbak lesznek
• „úgy tanulunk, mint az életben”
Perspektívák:
• Fejlesztendő kompetenciák körét kibővíteni: • POF, pályaorientációs képzés a felsőben
![Page 16: A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-dunántúli régióban](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/56813602550346895d9d785f/html5/thumbnails/16.jpg)
Miért?
• a családok, az iskola életéből kiszorult a munka
• ezért sokfajta gyakorlati tapasztalatot, élményt kell biztosítani a tanulóknak
![Page 17: A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-dunántúli régióban](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/56813602550346895d9d785f/html5/thumbnails/17.jpg)
POF célja:
• pályaismeret, egyéni tapasztalat…• önismeret• személyiségfejlesztés és magatartás nevelése• az adekvát pályaválasztási elhatározás
kialakítása
• „a szakmunka becsületének visszaállítása” • társadalmi tudat nevelése
![Page 19: A Dalton-terv létjogosultsága és megvalósításának gyakorlata a nyugat-dunántúli régióban](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022051401/56813602550346895d9d785f/html5/thumbnails/19.jpg)
Köszönöm megtisztelő figyelmüket.
Gömöryné Mészey Zsuzsa
www.hungaro-dalton.hu