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A Importância da musicalização
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O presente estudo tem por objetivo abordar a importância da música como estímulo de
aprendizagem.
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MÚSICA
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RITMO
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MELODIA
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HARMONIA
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O ser humano, em sua evolução, encontrou
muitas formas de expressar e comunicar ao
outro suas emoções e sensações, seu pensar e
seu sentir, usando diferentes linguagens, e uma
dessas linguagens é a MÚSICA.
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A música tem atendido a inúmeros objetivos e a
vários propósitos. Lembramos daquelas práticas
mais utilizadas que conduzem as crianças à
formação de hábitos como, por exemplo, cantarolar
músicas, pequenas e repetitivas canções para fazer
o lanche, entrar na fila, lavar as mãozinhas, tirar a
soneca, entre outras.
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São músicas, é claro, entretanto se forem cantadas
de modo mecânico, acompanhadas por gestos
também mecânicos não será o bastante nem o
significativo. A sensibilização para apreciar os sons
não conta nesse trabalho.
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Os reais objetivos devem estar voltados à
criação, à elaboração e à apreciação musical.
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Sabemos que é bastante complexa a integração
contexto “educacional x linguagem” musical.
Para essa complexidade concorrem o despreparo
docente e a falta de condições mínimas de
realização de atividades variadas.
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Isso tudo leva à produção de resultados que
consideram a música como produto pronto,
que se aprende para reproduzir, e não uma
linguagem cujo conhecimento se constrói.
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É bom lembrarmos sempre que música está no aqui
e no agora, em torno de nós. Existe a música para
sonhar, para dançar, para a alegria e a tristeza, para
enaltecer um povo.
Música se aprende desde que se nasce, ouvindo.
Os primeiros contatos com os sons são o ponto de
partida para a musicalização. Afinal, aprender
música significa integrar experiências que envolvem
a vivência, a percepção e a reflexão, em níveis cada
vez mais aprofundados.
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A linguagem musical tem estrutura e características
próprias:
• Produção (interpretar, improvisar, compor)
• Apreciação (escutar com prazer, observar, analisar
e reconhecer valor)
• Reflexão (organizar, criar, produzir)
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A música está ligada diretamente às outras
diferentes formas expressivas (teatro, dança, artes
visuais, etc.) e a sua presença é extremamente
importante no trabalho com as crianças.
A música é meio de desenvolvimento da
expressão, da auto-estima, de integração
social, de equilíbrio e bem-estar e de
autoconhecimento.
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Quatro grandes objetivos expressos no Referencial Curricular para um trabalho com música na
educação infantil são:
• Ouvir, perceber e discriminar sons, fontes sonoras e produções musicais;
• Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo;
• Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamento, improvisando, compondo e interpretando músicas.
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Fazer música e apreciar músicaPara oportunizar situações de fazer musical.É válido propor estratégias que conduzam as
crianças a:
• Reconhecer e utilizar de modo expressivo as características produzidas pelo binômio som-silêncio, as variações de velocidade e densidade (maior ou menor concentração de som num determinado tempo)
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• Participar de jogos e brincadeiras com dança e
improvisação musical.
• Manter um repertório de canções e cantigas, com
vistas ao desenvolvimento da memória.
• Desenvolver a capacidade de apreciar, a partir da
escuta e da interação com diversos tipos de
música.
• Escutar diferentes obras de diversos gêneros e
estilos, épocas e culturas, de diferentes regiões do
País e de outros países.
• Reconhecer elementos musicais básicos (frase,
partes que se repetem, etc.)
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Ao professor, compete assumir uma postura de
disponibilidade em relação à linguagem musical. O
Referencial Curricular recomenda que o professor
se mantenha em constante aperfeiçoamento para
identificar a música como forma de expressão e uma
importante linguagem, cujo conhecimento se
constrói, sensibilizar-se com ela, entender e
respeitar as crianças, seu modo de expressão e
oferecer-lhes o que for necessário ao
desenvolvimento das suas capacidades
expressivas.
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Estudo dos ritmos
Ritmos da natureza
• Ouvir ruídos e ritmos da natureza, de olhos fechados e mencioná-los;
• Imitar os ritmos à medida que os reconhece, compará-los e relatar suas diferenças, repetir os
ritmos com objetos que estiverem ao seu alcance.
O mesmo procedimento pode ser feito com ritmos provocados pelo professor, por exemplo. Como batidas, passos, palmas, sentir as pulsações do
coração, sentir o ritmo da respiração.
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O professor poderá também incentivar os alunos a
caminharem livremente de olhos abertos ou
fechados, conforme o ambiente onde estiverem,
obedecendo o ritmo e a palavra pelo professor
expressos (Plim... Plim... Chuá... Chuá... Toc... Toc...
Tic... Tac... Ploft... Ploft...)
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O ritmo e a melodia
Estabelecer a diferença entre o ritmo e a melodia é
um ponto muito importante a ser executado. Uma
forma de fazer isso é acompanhar canções
utilizando a instrumentação corporal para identificar
o ritmo.
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Estudo do som
Explorar sons classificando-os com relação à
intensidade, à altura, ao timbre, à duração e a sua
procedência. Podendo ainda utilizar os sons da
natureza, os alunos podem identificá-los e nomeá-
los (canto dos pássaros, som das folhas, barulho da
chuva).
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Esse mesmo procedimento pode ser feito
identificando os sons da rua, sons provocados pelo
professor, repetindo sequências de 2, 3, 4, até 5
sons diferentes, respondendo a chamada com a voz
mais forte ou mais fraca, etc.
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Fazendo música
As crianças quando expostas de forma lúdica e
informal a objetos que podem emitir sons, têm sua
curiosidade aguçada. Então ela bate, sacode, raspa
um objeto no outro, assopra e dessa construção à
improvisação de ritmo e melodia (música) é um
passo.
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A importância da música é o desenvolvimento
da expressão, da auto-estima, integração
social, equilíbrio, bem-estar e
autoconhecimento.