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A IMPORTÂNCIA DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O ENSINO
APRENDIZAGEM DE MÚSICA
Luiz Carlos Oliveira dos SANTOS1
RESUMO: Este artigo busca apresentar alguns aplicativos e software que podem
auxiliar em algumas das necessidades estabelecidas no Parâmetro Curricular Nacional de Artes (PCN), visando demonstrar a importância do uso das tecnologias digitais como mediadoras do processo de ensino-aprendizagem de música, bem como suas possibilidades na tentativa de suprir a falta de recursos específicos em sala de aula. Através de levantamento e pesquisa abre caminhos para que o ensino de música em escolas públicas seja factível dentro das normas oficiais para ele estabelecidas.
PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias Digitais. Educação Musical. PCN.
1 INTRODUÇÃO
A Lei n. 11.769/08 oficializa o ensino de música nas escolas brasileiras, uma
conquista de grande impacto na educação, considerando o poder socializador,
inclusivo e expressivo que a música propicia. Não resta dúvida de que sua força em
sensibilização, em estímulo à criatividade e ao trabalho coletivo é percebida em
diversas instâncias do social.
O Parâmetro Curricular Nacional de Arte - PCN (BRASIL, 1998) apresenta,
em referência ao ensino musical, habilidades complexas para serem desenvolvidas
em sala de aula que, na maioria das vezes, encontram limitações na implementação
devido à falta de recursos necessários para a sua prática. Dentre essas limitações
as autoras Diniz & Del Ben (2006) citam a falta de recursos específicos como:
instrumentos musicais, salas adequadas e sonorização (caixas amplificadas, mixer,
microfones, entre outros). Penna (2002), Acrescenta ainda que há também um
número reduzido de professores com habilitação em música.
Na mesma linha de análise se insere Ramos (2012) que destaca alguns
problemas encontrados em sala de aula em relação à interação professor-aluno,
dentre os quais destaca o uso de aparelhos eletrônicos, a dispersão dos alunos em
1 Graduação em Música, Especialização em Tecnologias e Educação a distância pelo Centro Universitário Barão de Mauá, Ribeirão Preto, São Paulo, Brasil. E-mail do autor: [email protected]. Orientador: Prof. Me. Mario Marcos Lopes
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relação ao conteúdo, a existência de acessórios tecnológicos ultrapassados (giz,
lousa), etc.
Com base nas citações acima, de modo geral, as escolas não estão
instrumentadas com material específico ou espaços adequados para o ensino de
música como os PCN sinalizam.
A grande questão que aqui neste artigo, é como trabalhar para resolver esses
problemas apresentados.
Dentro deste contexto, o objetivo deste trabalho é triplo: a) apresentar
conceitos sobre a importância da música para o ser humano, b) apontar as
facilidades que as tecnologias digitais oferecem para a relação ensino-
aprendizagem, c) apresentar 02 aplicativos e 02 softwares para educação musical
disponíveis na internet que podem atenuar ao máximo as carências constatadas no
ensino de música nas escolas.
Um fator que justifica o artigo são os significativos avanços com pesquisas
sobre instrução musical baseadas em tecnologias digitais, conforme Gohn (2010, p.
76) “Novas atividades são possíveis com a utilização do computador [...]. Por
exemplo, o uso de Softwares para explorar sons e ideias musicais, em que
sonoridades diferentes e inusitadas são levadas para a sala de aula”.
Levando em consideração que a grande maioria dos alunos possui um
Telefone Móvel e que existem diversos softwares gratuitos com design atrativo e
motivador, sendo que a última característica citada, os autores Bock, Furtado &
Teixeira (2001) apresentam como condição essencial para a aprendizagem, e
dividem em três variáveis o estudo da aprendizagem:
a) O Ambiente
b) As forças internas ao indivíduo
c) Objeto
Analisando as tecnologias digitais encontra-se nesses recursos forte ligações
internas ao indivíduo, pelo seu designer atrativo, e pela convivência que o aluno tem
com essas tecnologias, assim tornam-se ferramentas importantes para a motivação
dos alunos, sendo assim acredita-se que esse recurso seja uma possível resposta
para alguns dos problemas existentes que dificultam ou até obstam a prática de
educação musical dentro dos parâmetros que o PCN estipula.
Constrói-se, portanto, a ideia de pesquisar e avaliar, neste artigo, o que há
disponível e sem custo algum na área de aplicativos que possam, associados às
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funcionalidades já existentes no celular, servir como ferramentas para desenvolver,
a contento, mesmo que com algumas restrições, as habilidades descritas no PCN.
2 A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA PARA A SOCIEDADE
A música tem o poder de expressar aquilo que não pode ser dito por palavras,
sendo assim, ela tem o poder de desenvolver as inteligências emocionais descritas
pelo o autor Goleman (1996) . A citação abaixo apresenta algumas habilidades
emocionais que a música trabalha no ser humano, destacando a empatia, que é
uma carência grande na formação de seres humanos:
De acordo com os pesquisadores, há três emoções comuns que a música consegue transmitir aos indivíduos: felicidade, tristeza e medo. A linguagem musical é também universal. Isto implica que o simples facto de reconhecer nossas próprias emoções, nos permitem identificá-los em outros, reação empática que promovam e facilitem as relações sociais. A música desenvolve sensibilidades, valores e atitudes construtivas (COSTA & SEOANE, 2013, p. 1).
A citação acima apresenta três atitudes emocionais e subjetivas que tem
pouco espaço para reflexão na sala de aula, e a música é uma ferramenta poderosa
para tratar dessas emoções.
A música também pode ser utilizada como terapia, e para o desenvolvimento
cognitivo, conforma:
A música, arte de combinar os sons, é uma excelente fonte de trabalho escolar porque, além de ser utilizada como terapia psíquica para o desenvolvimento cognitivo, é uma forma de transmitir ideias e informações, faz parte da comunicação social. (FERREIRA, 2008, p. 1).
Morrin (2003, p.40) retoma a importância da música no aspecto do
desenvolvimento da Condição Humana. Diz ele:
As artes levam-nos à dimensão estética da existência e - conforme o adágio que diz que a natureza imita a obra de arte - elas nos ensinam a ver o mundo esteticamente. [...]. Trata-se, enfim, de demonstrar que, em toda grande obra, de literatura, de cinema, de poesia, de música, de pintura, de escultura, há um pensamento profundo sobre a condição humana.
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Essa afirmação explicita a importância da música como princípio integrador,
que, por ser mais culturalmente acessível para o jovem, tem o enorme potencial de
evidenciar os caminhos, pensamentos, crenças, valores de uma época, de um
grupo, de uma nação. E esse conhecimento, se dentro de um trabalho educativo,
pode ter função de auxiliar significativo no desenvolvimento da consciência e da
autoconsciência críticas, tão fundamentais no mundo atual.
Os autores Ramin e colaboradores (2002) apresentam cinco resultados em
sua pesquisa “A música como elemento facilitador na interação docente-aluno”:
Relaxamento e Diminuição do Stress;
Atenção e Interesse;
Aumento da concentração e melhoria na aprendizagem e rendimento;
Alteração no padrão cardiopulmonar;
Interação Docente-Aluno.
Esses resultados justificam a utilização da música e exemplificam a
importância da música para a sociedade.
2.1 Tecnologias digitais: facilidades para o ensino e aprendizagem
A autora Carly Shuler justifica o porquê de se usar as tecnologias móveis para
o ensino-aprendizagem em seu livro “Pockets of Potencial”:
Talvez a tecnologia mais onipresente na vida das crianças de hoje sejam os dispositivos móveis. Ferramentas, como telefones celulares, dispositivos iPod e plataformas portáteis de jogos, que viajam pela casa e pela escola, estão nas mãos e bolsos de crianças em todo o mundo (SHULER, 2009, p. 11 apud DUARTE, 2014, p. 24).
Pela citação acima pode-se perceber a proximidade que os estudantes têm
com os dispositivos móveis, tecnologias que podem servir de chave para
probabilizar as relações ensino-aprendizagem e professor-aluno.
A autora ainda aponta alguns fatores em que a aprendizagem móvel estimula
o desenvolvimento de um processo educacional. Dentre eles pode-se citar:
a) A aprendizagem em qualquer hora e a qualquer momento: o aluno pode
ter acesso a informações não somente dentro da sala de aula, mais também fora
dela.
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b) Abrangência às crianças carentes: Embora a realidade brasileira ao
acesso à tecnologia em questão não seja extremamente barata ou gratuita, assim
mesmo ele vem a ser de relativo baixo custo e, portanto, já sendo utilizado quase
pela totalidade dos jovens das classes menos favorecidas.
c) Estimulação da Comunicação e interação social: Os dispositivos móveis,
como por exemplo o celular, promovem a comunicação e a interação social, que são
essenciais para o sucesso no século XXI. Hoje todas as grandes tecnologias estão
se focando no dispositivo celular porque as pessoas preferem a praticidade que o
ele oferece. No tocante à interação, o aluno pode ajudar a construir o conhecimento
fornecendo links para estudo, arquivos de som, pesquisas, etc.
d) Ajusta-se a vários ambientes de aprendizagem: O celular, se comparado
aos demais tipos de tecnologia, é ajustável a qualquer ambiente porque não
depende de nenhuma instalação ou recurso adicional, podendo ser levado de um
lugar para o outro com facilidade, e ser utilizado em qualquer sala, escola ou
ambiente, sem necessitar de outros aportes.
e) Possibilita uma experiência de aprendizagem personalizada: Os seres
humanos são indivíduos únicos, portanto as instruções deveriam ser adaptadas ao
indivíduo específico e suas diversidades. Com a aprendizagem móvel é possível
obter um diálogo específico e diferenciado tanto em relação aos colegas de sala,
como a um só aluno com dificuldades, ou ainda fornecer um material mais
aprofundado a quem apresente um desenvolvimento maior em relação aos demais.
Além dessas possibilidades que as tecnologias digitais podem proporcionar
ainda pode-se destacar que as mesmas podem atender uma porcentagem
significativa das exigências contida nos PCNS conforme se poderá observar ao
decorrer do texto.
2.2 Tipos de softwares para educação musical
Correia (2010) apresenta as seguintes categorias de softwares usados na
educação musical: Para Acompanhamento (Aprendizagem de performance), Edição
de Partitura, Gravação de áudio, Instrução Musical e Síntese Sonora; tomando por
base esta organização apresentada por pela autora que se preparou a pesquisa.
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A pesquisa foi realizada em duas categorias:
1. Aplicativos para Android
2. Disponíveis em Web Site
2.2.1 Aplicativos para ANDROID
a) Metrônomo Cifra Club
O Metrônomo Cifra Club é um aplicativo versátil que apresenta ferramentas
para controle de tempo da música, pulsação e marcação de figura rítmica.
Uma de suas funções que se pode destacar é a secção em que o aluno pode
escolher uma figura rítmica e ouvir com precisão o resultado sonoro, criando uma
experiência prática ao discente de figuras de teoria musical. (Figura 1). O aplicativo
pode ser muito útil para músicos iniciantes ou músicos experientes, pois possui uma
marcação de pulso precisa e com opções agradáveis de timbre para marcação.
As funções do aplicativo vão de encontro com a exigência do PCN que diz
respeito a apreciação significativa em música: escuta, envolvimento e compreensão
da linguagem musical; reconhecimento e comparação por meio de percepção
sonora (BRASIL, 1998, p. 81). Ainda pode servir como ferramenta para Instrução
Musical em sala de aula (Solfejo de Figuras rítmicas) e Marcação de Pulso para
atividades de Performance.
Entre algumas atividades que o professor pode realizar em sala de aula pode-
se destacar:
Exercícios rítmicos com marcação do metrônomo;
Definição de andamentos de músicas;
Apreciação de figuras rítmicas;
Sustento Rítmico para músicas cantadas ou tocadas.
É um aplicativo gratuito, sendo assim pode ser usado pela grande maioria dos
alunos e professores, pode ser baixado para Android e também ser usado para
computador pessoal (PC) via internet pelo site Cifra Club
(http://www.cifraclub.com.br/metronomo/).
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Figura 1 - Tela para escolha de figuras musicais Fonte: Cifra Club, 2015.
b) Guitar Tuna
Gohn (2011, p. 129) afirma que para o estudante de música possa avançar
nos campos do treinamento auditivo e do estudo da harmonia2 são necessários:
exercícios contínuos, repetições diversas a fim que as diferenças e qualidades dos
sons sejam assimiladas.
O aplicativo em questão vem de encontro com essa necessidade de
assimilação citada por Gohn (2011). Trata-se de um aplicativo gratuito que possuem
diversas funções relacionadas para Violão e Guitarra, das quais se destaca as
seguintes funções: Acordes (Figura 2), uma ferramenta de grande importância para
o ensino de acordes de forma significativa, o aluno pode escolher o acorde e tocar
pressionando as cordas no visor; Jogos (Figura 3) são jogos em forma de ditados,
onde o estudante pode praticar o reconhecimento de grupo de acordes estudados
na função “Acorde”. As duas funções mencionadas proporcionam uma experiência
2 Harmonia: Estudo da combinação dos acordes (agrupamento de notas)
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de aprendizagem significativa, levando ao treinamento auditivo e a vivência
harmônica, exigências contidas no PCN.
Entre algumas atividades que o professor pode realizar em sala de aula pode-
se destacar:
Ferramenta de auxílio para exercício de reconhecimento de Acordes
categoria Maior e Menor;
Vivência musical simulada para o instrumento violão e guitarra;
Prática de Percepção Musical;
Introdução aos Acordes do Violão.
O aplicativo tem um designer moderno e atrativo, é gratuito e pode ser
encontrado na Plataforma PlayStore.
Figura 2 - Guitar Tuna - Função Acorde (Chords) Fonte: 1 mobile, 2015.
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Figura 3 - Guitar Tuna: Função Jogos (Games) Fonte: 1 mobile, 2015.
2.2.2 Disponível em Web Site
Nesse tópico apresenta-se alguns exemplos de plataformas que poderão
servir de auxílio ao professor e aluno dentro de uma sala de aula, desde que tenham
acesso à internet, ou ainda, caso não tenham acesso a conexão de internet em sala
de aula, a plataforma poderá ser usada em atividades para elaboração em locais
que possuam acesso a rede como: em casa, em um laboratório, entre outros.
a) Soundation
O Soundation Studio é um Software Virtual que oferece mais de 400 loops3
gratuitos, e alguns pacotes para venda.
A plataforma possui diversos recursos que podem servir como ferramenta
didática para composição e arranjo musical, dentre elas pode-se destacar:
a) Classificações de gêneros: Janela com sínteses de sons para estilos
musicais como: Blues, Classical, Dj Effects, Electronica, Funk, entre outros estilos
(Figura 4).
3 LOOP´S: conjunto de instruções que um programa de computador percorre e repete um significativo número de vezes até que sejam alcançadas as condições desejadas.
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b) Instrumentos: Síntese de sons ordenadas por instrumentos como: Bateria,
Contrabaixo, Teclado, Guitarra, Percussão, Vocal, entre outros. (Figura 4).
Entre algumas atividades que o professor pode realizar em sala de aula pode-
se destacar:
Utilização de Loops de percussão e/ou bateria como auxilio a práticas
musicais;
Experimentação de loops em repertório;
Combinação e criação de música eletrônica;
Composição Musical;
Atividade para Vivência musical;
Apreciação de alguns estilos musicais demonstrados pelos loops contidos
na função “Gênero Musical”.
A Plataforma possibilita ao estudante a criação musical através do sistema
de: arrastar um som e solta-lo em uma pista de gravação virtual, ainda pode-se
inserir um arquivo de áudio no formato WAV possibilitando assim o processo de
criação musical ou arranjo, atendendo a exigência “Criar e interpretar com
autonomia” descrita no Parâmetro Curricular Nacional (BRASIL, Ministério da
Educação, 1998)
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Figura 4 - Janela Soundation Genero Musical Fonte: Soundation, 2015.
Drum Bot
O Drum Bot (Figura 5) é um software que oferece diversos loops de bateria
gratuito, assim como o soundation esse software é baseado no sistema “arrastar e
soltar”. É uma poderosa ferramenta para a criação musical e para o
acompanhamento musical. Pode ser útil tanto para o músico iniciante quando para
músicos com experiência.
A Plataforma possui funções importantes das quais pode-se destacar:
Select Genre: Nessa função pode-se selecionar loops de bateria por
estilos como: Heavy, Bright, Loud, Smoot, entre outros, facilitando a criação por
estilo.
Get Sound Files: Nessa opção pode-se adicionar sons WAV a pista, ou
seja, o aluno poderá gravar algum material, e combinar com os Loops existentes na
plataforma.
Entre algumas atividades que o professor pode realizar em sala de aula pode-
se destacar:
Utilização de Loops para o auxílio de exercícios rítmicos;
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Experimentação de loops em repertório;
Combinação e criação de música eletrônica;
Auxílio para Composição Musical;
Atividade para Vivência musical.
É importante destacar que no site da plataforma drumbot
(http://drumbot.com), encontra-se diversas outras plataformas musicais que podem
servir como ferramenta para o professor em aulas de música (Figura 5), exemplo:
Piano Chords, Key Chords, Acord Book, Sequence, entre outros.
Figura 5 - Drum Bot (Janela Select Genre)
Fonte: Drum Bot, 2015.
2.3 Software pesquisas e exigências do MEC
A tabela 1 apresenta a importância dos softwares pesquisados nesse artigo, e
quais as principais exigências do MEC que os mesmos atendem:
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Tabela 1 - Exigências do MEC atendidas pela pesquisa
Exigências do MEC atendidas Software Apresentado na Pesquisa
Expressão e Comunicação em Música Metrônomo Cifra Club, Guitar Tuna,
Soundation,
Apreciação significativa em Música Guitar Tuna
Criar e interpretar com autonomia Soundation, Drum Bot
Reconhecer e comparar por meio de
percepção sonora
Metrônomo Cifra Club, Guitar Tuna,
2.4. Recursos de mídias e Softawares para educação musical
a. Software
Desde seu surgimento na década de 40 o computador não parou de
transformar-se, alterando sua forma e estendendo sua ação e conexão a outros
recursos tecnológicos (KACHAR, 2003, p. 74) e, naturalmente, à educação.
Verifica-se uma preferência contemporânea pelo computador em detrimento
dos demais recursos tecnológicos no meio social e no âmbito educacional.
Entretanto, é premente que a educação se aproprie de forma efetiva e significativa
das tecnologias informacionais.
Na educação Musical os softwares abrangem áreas como:
Teoria Musical;
Notação Musical;
Percepção;
Software de Acompanhamento;
Sequenciamento e Síntese sonora.
Descreverei dois softwares que poderá servir como ferramenta para o
educador:
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Encore
Considerações Gerais
É um aplicativo para edição de partituras.
Está disponível para Windows e Mac.
Sua licença tem o custo de 399,99 dólares
Recursos oferecidos
Edição de partituras
Orquestração
Importação e exportação no formato MusicXML 2, MIDI
Playback utilizando o padrão Midi
Figura 6- Plataforma do Encore
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Guitar Pro
Considerações Gerais
É um aplicativo para edição de partituras, tablaturas, criação e
reprodução de Músicas.
Direcionado para Guitarristas e contrabaixistas.
Está disponível para Windows e Mac.
Sua licença tem o custo de 59,00 dólares.
Recursos oferecidos
Edição de partituras
Apresenta Biblioteca de Áudio Própria
O usuário encontra facilmente partituras na internet
Sua interface não é muito intuitiva
Playback utilizando o padrão Midi
Figura 7- Plataforma do Guitar Pro
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b. Mídias
Rebouças (s/d) classifica o termo Mídia como meios de comunicação, na
educação usamos as Mídias para provocar maior impacto no aluno e para levar o
aluno a uma aprendizagem plena.
Para (Simão Neto, 2012, p. 76) as mídias podem ser classificadas em:
Impressas
Áudios
Audiovisuais
Multimídias
Mídias Impressas
É dada pelo uso de textos e/ou imagens. Para um melhor enriquecimento
dessa mídia podemos utilizar:
Reproduções
Representações Visuais
Fotografia
Desenhos
Desenhos
Ilustrações Diversas
Gráficos
Mapas
Diagramas
Histórias em Quadrinhos
Charges
Simão Neto (2012), destaca entre os pontos positivos desta mídia a:
Portabilidade (Facilidade no transporte), Universalidade (São meios difundidos no
mundo inteiro), Usabilidade (não é preciso aprender nada novo para utiliza-la),
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Diversidade (permite o emprego de muitos formatos e linguagens como livros,
jornais, revistas, entre outros.
Áudio
É dada pelo uso de recursos de áudio. Para melhor aproveitamento desta
mídia destacamos:
Hipnopedia: Indução a assimilação durante o sono, através do
uso de áudios.
Podcast: arquivos de áudios transmitidos através da internet.
Complemento de outros materiais.
Simão Neto (2012), destaca entre os pontos positivos desta mídia a:
Familiaridade: o aluno está mais familiarizado com áudios
Estimulo Auditivo: Inteligência auditiva é mais significativa
Portabilidade: Facilita o transporte no caso do Áudio digital
Audiovisual
É dada pelo uso de recursos de áudio e vídeo. Podemos citar como Pontos
Positivos:
Riqueza de estímulos: Audição + Visão
Dinamicidade: Uso Movimento e Dinâmica
Familiaridade: presente no cotidiano dos alunos
Diversidade: Inúmeros formatos e linguagens podem ser
adotados
Multimídias
É dada pelo uso de múltiplos meios, é o meio de comunicação mais completo,
pois engloba todos os outros meios citados anteriormente.
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3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O uso da tecnologia para o ensino-aprendizagem é importante pelo fato de se
utilizar do mecanismo que o aluno vivência, ou seja, sua utilização não é apenas
mais pratica e contextualizada, mais também mais humana pelo vínculo que é criado
entre educador e educando probabilizando o processo de ensino aprendizagem de
uma forma mais natural e prazerosa.
Os aplicativos pesquisados nesse artigo são importantes porque atendem as
principais exigências do MEC e são equipamentos de uso dos alunos, ou seja, os
estudantes já utilizam o equipamento em seu dia a dia, facilitando assim a interação
entre professor e aluno em sala de aula. Por esse motivo acredita-se, e é isso que
justifica o fato de se estar aqui, que é uma área que deva ser pesquisa muito mais
profundamente para que os educadores possam retirar das tecnologias digitais o
infinito de possibilidades que elas oferecem, e que elas próprias possam se abrir
mais ainda em suas novas versões, para essa potencialidade educativa no tocante
ao de ensino e aprendizagem, e não apenas para o lazer individual das pessoas.
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