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A literacia da informação no
contexto da literacia do século
XXI e o papel das bibliotecas
José António Calixto
� Media and Information Literacy for Knowledge
Societies (24-28 Junho 2012)
� Information for Civic Literacy (8-10 Agosto
2012)
� The Road to Information Literacy: Librarians
as Facilitators of Learning (8-10 Agosto 2012)
� Information literacy meets E-learning: Let's
talk about interconnections and outcomes(11-17 Agosto 2012)
Temas da Conferência de Tampere
� Estratégias para desenhar e implementar um programa de desenvolvimento profissional em literacia da informação para bibliotecários
� Ajudar os bibliotecários a tornarem-se guias eficazes no desenvolvimento da literacia da informação nas suas comunidades
� Melhorar a sua compreensão conceptual e aplicações práticas da literacia da informação no seu trabalho
� O que resulta melhor na institucionalização da literacia da informação em programas de formação profissional?
� Como é que “vendemos” a literacia da informação a bibliotecários e administradores como uma prática necessária?
� Que ferramentas e recursos são necessários para apoiar o desenvolvimento da literacia da informação para bibliotecários?
� Quais as normas e competências que deveriam ser incorporadas numprograma de formação profissional?
� O papel das associações e dos programas de formação na preparação dos bibliotecários para desempenharem papéis no desenvolvimento e na educação em literacia da informação.
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Literacia / literacias
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Uma definição de literacia
� Literacia é a capacidade de uma pessoa codificar e descodificar,
suavemente, sem esforço e com compreensão, um vivo e crescente
sistema de transformações simbólicas da realidade, incluindo palavras,
números, notações, esquemas, diagramas, e outros sinais, inscritos
em papel ou outra superfície bidimensional (tecido, celulóide ou écran
de computador), que se tornaram todos parte da linguagem visual de
um povo e assim acabaram por ser colectiva e democraticamente
partilhados tanto pelos especialistas como pelos não especialistas
(tendo-se tal habilidade tornado parte dos normais requisitos sociais,
económicos, políticos e culturais de uma sociedade).
BOHLA, H. S. (1984)
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Literacia / literacias
� Um conceito aberto e em evolução
� Originariamente: capacidades para saber ler e
escrever
� Engloba compreensão e aplicação
� Novas literacias:
� dos media
� informática
� da informação
Diversidade e ambiguidade
� Terminológica (literacia, literacia da informação, alfabetização informacional, literacia dos media, literacia mediática, literacia da informação e dos
media…
� De actores (e autores): bibliotecários, professores,
jornalistas, informáticos, escritores, cineastas…
� De níveis de educação: escolar, universitária, ao
longo da vida…
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Literacia do século XXI
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Literacia do século XXI
� Cimeira sobre a Literacia do século
XXI, Berlim, Março 2002
� enGauge 21st Century Skills: Literacy
in the Digital Age, 2003 North Central Regional Educational Laboratory (NCERL)
http://www.careersmarts.com/21/engauge21st.pdf
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Literacia do século XXI
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Literacia do século XXI
�As competências do século XXI
�Literacia da era digital
�Pensamento inventivo
�Comunicação eficaz
�Grande produtividade
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Literacia da era digital
� Literacia básica
� Literacia científica
� Literacia económica
� Literacia tecnológica
� Literacia visual
� Literacia da informação
� Literacia multicultural
� Consciência global
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Literacia da informação
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Literacia da informação
� A capacidade para avaliar a informação
em diversos media, reconhecer quando
a informação é necessária; localizar,
sintetizar, e usar a informação com
eficácia; e realizar estas funções
usando a tecnologia, redes de
comunicação e recursos electrónicos.
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Literacia da informação
� Definições
� ”a capacidade de localizar, avaliar, e usar informação de modo a tornar-se estudante independente ao longo da vida”
Commission on Colleges, Southern Association ofColleges and Schools (SACS). Criteria for Accreditation. 10th ed. Dec. 1996. http://www.sacs.org/pub/coc/cri70.htm
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Literacia da informação
� Definições
� ”as capacidades de reconhecer
quando a informação é requerida, e
de localizar, avaliar, usar eficazmente
e comunicar informação nos seus
vários formatos”
State University of New York (SUNY) Council of
Library Directors. Information Literacy Initiative. 30 Sept. 1997. http://olis.sysadm.suny.edu/ili/final.htm
Literacia da informação
� “Literacia da Informação é a adopção de um
comportamento informacional apropriado
para identificar, através de qualquer meio ou
canal, informação adequada às
necessidades, conduzindo a um uso sério e
ético da informação na sociedade”
Webster & Johnston
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Literacia da informação
� Um indivíduo com literacia da informação écapaz de:
� Determinar a extensão da informação de que
necessita;
� Aceder à informação de que necessita de um
modo eficaz e eficiente;
� Avaliar criticamente a informação e as suas
fontes;
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Literacia da informação
� Um indivíduo com literacia da informação écapaz de:
� Incorporar a informação seleccionada na sua
base de conhecimentos
� Usar a informação eficazmente de modo a
conseguir um objectivo específico
� Compreender as questões económicas, legais, e
sociais que envolvem o uso da informação, e aceder e utilizar a informação de um modo ético
e legal.
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Literacia da informação
�Importância para
�Indivíduos
�Economia
�Cidadania
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Modelos de competências de informação
� Os Nove Passos (Marland, 1981)
� O modelo PLUS (Herring)
� O Big Six
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Competências de Informação
Definição de tarefas
Estratégias de pesquisa de
informação
Localização e acesso
Utilização da informação
Síntese
Avaliação
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Competências de Informação
� Literacia de informação versus literacia informática
� Competências de informação versus educação de utilizadores
� Competências de informação versus literacia mediática
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O papel das bibliotecas
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O papel das bibliotecas
� A aprendizagem das competências de informação faz-se preferencialmente através da biblioteca escolar
� “A biblioteca escolar (...) é a base natural para o ensino das competências de informação...”
Great Britain, Department of National Heritage (1995). Investing in children: the future of library services for children and young people. London: HMSO
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O papel das bibliotecas
� Proporcionar oportunidades de produção e
utilização de informação para o conhecimento,
compreensão, imaginação e divertimento;
� Apoiar os estudantes na aprendizagem e
prática de capacidades de avaliação e
utilização da informação, independentemente
da natureza, suporte ou meio, usando de
sensibilidade relativamente aos modos de
comunicação de cada comunidade;
Manifesto da Unesco sobre a Biblioteca Escolar
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O papel das bibliotecas
�Facilitar o desenvolvimento
da capacidade de utilizar a
informação e a informática
Manifesto IFLA/Unesco sobre a Biblioteca Pública
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O papel das bibliotecas
�Retórica ou realidade?
�Papel central ou
“facilitador”?
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O papel das bibliotecas (Portugal)
� Falta de artigos relatando experiências de programas de literacia da informação
� Algumas tentativas de incorporar as CI
como uma disciplina académica
� Alguma formação de utilizadores
Correia, Zita. Information Literacy as a condition for competent citizens in the information society
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O papel das bibliotecas
� Nas bibliotecas há:
� Recursos de informação variados
e em quantidade
� Sistemas de gestão da informação
� Pessoal especializado
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O papel das bibliotecas
�O bibliotecário escolar
� “a actividade principal do bibliotecário escolar é contribuir
para o ensino das competênciasde informação na escola.”
Herring, J. (1988). School librarianship, 2nd. ed. London : Library Association
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O papel das bibliotecas
� O bibliotecário escolar (competências)
� “A capacidade de apoiar alunos e
professores no uso eficaz de vários
recursos de informação, tanto os materiais
como o equipamento, por exemplo através
de formação sistemática em competências
de informação.”
Hannesdóttir, S. K. (1995). School librarians : Guidelines for competencies requirements. The Hague : IFLA
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O papel das bibliotecas
� O bibliotecário escolar (competências)� “A capacidade de planear e desenhar em
cooperação com professores e estudantes, actividades e trabalhosbaseados na informação que apoiem o projecto educativo da escola, incluindo as tecnologias de informação e as fontesdisponíveis através de canaiselectrónicos”
Hannesdóttir, S. K. (1995). School librarians : Guidelines for competencies requirements. The Hague : IFLA
Tendências
� Agregar literacia da informação com
literacia dos media(Congresso “Literacia, Media e Cidadania”)
� Literacia mediática(recomendação do CNE, Dez. 2011)
� Tentativa de estabelecer indicadores
para a LI
Recomendações da IFLA sobre Literacia da Informação e dos
Media
� Estimular investigação como base para a acção
� Apoiar desenvolvimento profissional de professores,
bibliotecários, etc. em LIM e ALV
� Integrar o ensino de LIM nos currículos de ALV
� Incluir a LIM no núcleo da formação contínua de bibliotecários, professores, etc.
� …
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Conclusões
� A literacia (em sentido amplo) é essencial para o desenvolvimento pessoal e social
� A literacia da informação é uma componente essencial do processo educativo
� A literacia do século XXI integra a literacia da informação num vasto conjunto de competências
� O desenvolvimento de competências de informação está intimamente ligado às bibliotecas
� Os bibliotecários (e os professores) têm um papel crucial no ensino das competências de informação
� Em Portugal, muito está por fazer neste domínio
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Obrigado pela atenção
Ao vosso dispor