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A SCUOLA… ANCHE DA CASA
ESPERIENZE DI FAD
I.C. SANTE GIUFFRIDA CATANIA
A.S. 2017/2018
DOCENTI
DEBORAH GAROFALO
MARIA CRISTINA TUDISCO
TIZIANA MILAZZO
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Istituto Comprensivo Sante Giuffrida Deborah Garofalo
Tiziana Milazzo
Maria Cristina TudiscoSeminario di documentazione e pubblicizzazione delle buone pratiche
A scuola…anche a casa esperienze di FAD
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DUBBI E INCERTEZZE DELLA FAMIGLIA
A CHI SI RIVOLGE ?
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ARRIVATI ALLA SANTE GIUFFRIDA
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PROFILO DELL’ ALUNNA
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PROFILO DELL’ALUNNA
Capacità motorie compromesse
Posizione supina 24 ore su 24
Emissione gutturale di suoni
Movimenti oculari
Unico movimento volontario : l’indice della mano sinistra
Intelligenza pari all’età, senso critico
Buona capacità mnemonica
Voglia di imparare infinita
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INIZIA L’AVVENTURA …
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Con la bacchetta
realizzata dalla nonna la
bambina può cliccare sul
tablet e svolgere attività,
visionare video e giocare.
È stato montato un
braccetto al tablet per
permettere all’alunna.
di lavorare
autonomamente
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INCONTRO CON I DOCENTI
oASPETTI POSITIVI
oDIFFICOLTÀ INCONTRATE
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o Opportunità per l’alunna di imparare a leggere e
scrivere
o Crescita professionale
o Esperienza didattico educativa per gli alunni
ASPETTI POSITIVI
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DIFFICOLTÀ INCONTRATE IN FASE INIZIALE
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P.E.I.
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OBIETTIVI
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Qual i ob ie t t iv i potevamo
raggiungere?
o Ascoltare, comprendere e comunicare oralmente
o Leggere e comprendere semplici parole
o Scrivere autonomamente semplici parole
o Esprimere esperienze, emozioni, stati d’animo e opinioni
o Sviluppare la capacità di strutturare semplici pensieri e
tradurli in frasi scritte
o Ampliare il patrimonio lessicale
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ESEMPIO DI PROGRAMMAZIONE
SETTIMANALE
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I DOCENTI PROGRAMMANO
Traguardi Obiettivi
d’apprendimento.
Conoscenze Attività
L’allievo partecipa
a scambi
comunicativi con
compagni ed
insegnanti
rispettando il
turno
Comprendere un
testo per coglierne
le principali
informazioni
Testo narrativo
fantastico
Ascolto, lettura e
comprensione del
“Brutto anatroccolo”
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MODERNE
TECNOLOGIE
Possibilità di compensare
le funzioni fisiche compromesse
Determinazione dell’apprendimento
Rinforzo dell’autostima
Setting
d’apprendimento
Apprendimento significativo
Integrazione Sociale
Autonomia
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METODO
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METODOLOGIA
Individualizzazione dell’insegnamento attraverso una didattica
modulare che ha suddiviso i contenuti in unità parziali autosufficienti
che hanno consentito di sviluppare i saperi essenziali e significativi
per l’alunna e di accrescere le sue abilità.
E’ stata usata una didattica interattiva caratterizzata da una forte
componente comunicativa e dalla possibilità di relazionarsi in ogni
momento con i docenti e con i compagni.
Sono state effettuate videoconferenze per consentire all’alunna di
interagire con i compagni.
Verifica del percorso attraverso una gamma articolata di feed-back.
Flessibilità dei tempi perché il percorso è stato modellato sulle
esigenze dell’alunna.
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Didattica
sempre più
inclusiva
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*NOTE – Click house icon to return to the home
slide.
LE TIC NELLA DIDATTICA CI CONSENTONO
Di attivare lavori di gruppo, mantenere il collegamento con i
coetanei per sviluppare la socializzazione e l’inclusione
Ridurre il senso d’isolamento e inserirla in una nuova realtà
Di sviluppare e rinforzare le abilità disciplinari grazie all’uso
di strumenti alternativi
Consentire una maggiore accessibilità alle informazioni
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STRUMENTI
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STRUMENTI UTILIZZATI
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I software per l’apprendimento, la sintesi
vocale, la LIM, il tablet creano una
“RETE INTEGRATA”
che permette, grazie a linguaggi diversi e
multimodali, di potenziare l’autostima
dell’alunna e favorire la sua
autonomia.
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APPLICAZIONI E PROGRAMMI UTILIZZATI
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Grazie alle diverse
applicazioni la
bambina riesce a
compilare schede
didattiche come tutti
i suoi compagni
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LAVORO QUOTIDIANO
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o Docente si pone in condizione di ascolto per capire i bisogni
dell’alunna
o Adegua l’attività didattica alla patologia
o Utilizza una didattica breve per giungere ad obiettivi minimi
d’apprendimento
o Favorisce lo sviluppo della creatività e l’esigenza del “fare”
dell’alunno
o Uso delle tecnologie per conversare, per svolgere le
consegne, come prassi quotidiana.
MODALITÀ DI INTERVENTO
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• Fotografiamo unascheda con il tablet
• Attraverso l’applicazioneEditor Foto la ritagliamo
• Poi la apriamo con unadelle applicazioni che ciconsentono di lavorare,ad esempio Adobe Fill &Sign che permette dicompilare le schede. …in pratica
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Con la bacchetta la bambina svolge in autonomia le sue
attività ed impara le regole grammaticali e sintattiche
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Obiettivo di apprendimento: Conoscere
e usare le principali regole ortografiche.
Conoscenze: gli articoli.
Attività: completa con gli articoli
determinativi e indeterminativi.
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Conoscenze: Il verbo essere
Attività: leggi e completa con
è oppure e
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MULTIMEDIALITA’ E’…IMPARARE
DIVERTENDOSI
ATTRAVERSO DIVERSE
APPLICAZIONI LA
MATEMATICA DIVENTA
DIVERTENTE E
SEMPLICE DA
SVOLGERE
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DOPO AVER PRESENTATO L’ARGOMENTO DIDATTICO DEL
GIORNO IMMEDIATAMENTE L’ALUNNA CERCA IN
AUTONOMIA CON IL TABLET IMMAGINI E VIDEO PER
COMPRENDERLO MEGLIO
Dopo aver parlato dei parchi
nazionali la bambina ha potuto
visionare un video sul Parco
Nazionale d’Abruzzo
L’alunna ha potuto conoscere
gli animali e le piante che si
trovano in questo parco
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IMPARIAMO A LEGGERE L’OROLOGIO
MULTIMEDIALITA’ E’ APPRENDIMENTO
CREATIVO
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Istituto Comprensivo Sante Giuffrida Deborah Garofalo
Tiziana Milazzo
Maria Cristina TudiscoSeminario di documentazione e pubblicizzazione delle buone pratiche
A scuola…anche a casa esperienze di FAD
Obiettivo di
apprendimento:
Produrre semplici
racconti di vario genere:
la favola.
L’alunna ha inventato e
scritto una favola e l’ha
illustrata con i disegni
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Maria Cristina TudiscoSeminario di documentazione e pubblicizzazione delle buone pratiche
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INTEGRAZIONE CON LA CLASSE
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A scuola…anche a casa esperienze di FAD
Prima
elementare
Seconda
elementare
Terza
elementare
Quarta
elementare
2014 2015 2016 2017
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PRIMA ELEMENTARE ANNO 2014/2015
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UNA BELLISSIMA SORPRESA
SECONDA ELEMENTARE ANNO 2015/2016
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L’alunna legge ai
compagni e ai docenti
una lettera di
ringraziamento scritta
da lei
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LE
VIDEOCONFEREN
ZE HANNO
CONSENTITO
ALLA BAMBINA DI
DIALOGARE E
CONFRONTARSI
CON LA CLASSE
MULTIMEDIALITA’ E’…
SOCIALIZZAZIONE
TERZA ELEMENTARE ANNO 2016/2017
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MULTIMEDIALITA’ E’… CONFRONTO FRA PARI
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ALLA FINE DELLA TERZA ELEMENTARE GLI ALUNNI E I
DOCENTI VANNO A TROVARE LA COMPAGNA DI CLASSE
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UNA SEMPLICE
“INTERROGAZIONE”
QUARTA ELEMENTARE ANNO 2017/2018
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LE RIFLESSIONI DEI SUOI COMPAGNI
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COSA PENSANO I SUOI COMPAGNI
Emanuele :
«mi sento molto
vicino a lei quando
ci colleghiamo»
Gaia:
“ogni settimana non vedo
l’ora che arrivi il momento
del collegamento”
Andrea:
“grazie a SKIPE
possiamo parlare con lei
quando vogliamo”
Stella:
“ non vedo l’ora
che venga
nuovamente a
trovarci”
Alessandra :
«speriamo che i
ricercatori trovino la
medicina giusta per
averla in classe con noi»
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SIAMO PARTITI DA…SIAMO ARRIVATI A…
IL PERCORSO E’
ANCORA LUNGO…
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Lo scopo dell’apprendimento è la crescita, e la nostra
mente, a differenza del nostro corpo, può continuare
a crescere fintanto che continuiamo a vivere.
Mortimer J. Adler