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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES403027-Acción Psicosocial y Familia
Guía de Actividades y Rúbrica de evaluación
GUIA DE ACTIVIDADES y RUBRICAS
ACTIVIDADES PARA CADA MOMENTO
MOMENTO 1 Ac!"cami!n#o a la "!ali$a$ %amilia"
El grupo de estudiantes desarrollara las siguientes actividades
Mom!n#o 1 Ac!"cami!n#o a los con#!ni$osEn#o"nos Aprendi!a"e practico y #raba"o $olaborativoR!%!"!ncias&i'lio(")%icas
$ódigo de %tica del &sicólogo' Recuperado de(ttp ))tribunales'colpsic'org'co)tribunales*nor+atividad'p(p$ódigo de ,tica
Ec(everrí .' .a /a+ilia en $olo+bia trans/or+aciones y prospectiva' $on/erencias dictadas en
ogot1' Agosto 20 4'Recuperado de (ttp )) 'unal'edu'co)ces)docu+entos)publicaciones)cuadernos)cuaderno 'pd/ pag de la 7 a la 4
Ro"as' 5 620 2 $iclo vital de la 8a+ilia' 9niversidad Autóno+a de :acatecas' ;ideo de .!n8p K: E
$astellanos B 620 2 #ipología /a+iliar según el en/oLue sist%+ico' ;ideo de
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Guía de Actividades y Rúbrica de evaluación
a En dos p1rra/os 6C renglones con nor+as A&A de /or+a individual describa lascostu+bres Lue e isten en su 8a+ilia las cuales (an sido el soporte paraconsolidarse co+o grupo'
'* En otro p1rra/o 6de 4 renglones argu+ente 6sin copiar y pegar cu1l es suconcepto de 8a+ilia de acuerdo a lo Lue (a vivido en su (ogar'
S!(+n$o #o+ando co+o base los contenidos del curso y la M;A correspondiente algenogra+a ubicada en el entorno de conoci+iento cada integrante del grupo colaborativoreali!ara su propio genogra+a desde la línea de los padres' y lo enviara al foro creado
para tal fin en el entorno practico
T!"c!"o El Estudiante deber1 acercarse a D 8a+ilias 6no incluye su 8a+ilia ni 8a+iliaresy se presentar1 a trav%s de la carta de presentación 6ubicada en el entorno de
conoci+iento presentar1 los ob"etivos del proceso del curso 6 iagnóstico &ropuesta deNntervención y e"ecución de la +is+a e in/or+ar en el /oro con Lue /a+ilias va adesarrollar el proceso del curso si est1n vinculadas a Nnstitución educativa M G OAGetc'
C+a"#o esarrollo de la actividad del E-porta/olio ubicado en el entorno de evaluación ysegui+iento'
Ac#i i$a$!s ("+-al!s
' Al reali!ar la revisión de los contenidos de la pri+era unidad relacionados con el ciclovital aplicarlas al contenido de la película 5i 8a+ilia la cual pueden descargar en el linP(ttps )) 'youtube'co+) atc(=v>vLyQL ODl8
A partir de la situación /a+iliar presentada en la película deben responder y diligenciar lossiguientes enunciados
a 8rente a la /a+ilia de la película esta se concibe có+o siste+a o co+o grupo= "usti/icar'b Ku% tipo de /a+ilia es= &or Lu%=c iligenciar el siguiente cuadro en relación a las etapas del ciclo vital presentadas
en la 8a+ilia de la &elícula'
o+bre de laEtapa
$aracterísticas presentadas en la/a+ilia principal de la película
Situaciones de #ransición y ca+biopresentadas en la /a+ilia principal
de la película
https://www.youtube.com/watch?v=vqyKq6J5lFwhttps://www.youtube.com/watch?v=vqyKq6J5lFw
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2' Se elaborara un /or+ado de $onsenti+iento /ir+ado basado en el docu+entocorrespondiente al Acuerdo 03 Lue encuentra ubicado en el entorno de gestión delestudiante ante el proceso Lue se desarrollara con las /a+ilias en el curso'
3' esarrollo de proceso de $oevaluación de los integrantes del grupo con una nota+inia de 0'0 y +1 i+a de D'0 en el siguiente cuadro
As-!c#os a ! al+a".
TOTAL/In("!s! a0+ !lNom'"! $!l !s#+$ian#!0+! $!sa""olla !l-"oc!so $! ! al+ación*
$alidad ypertinencia de
los aportes
$o+unicación conel grupo
$u+pli+ento y responsabilidadante las acciones progra+adas por
el grupo
In#!("an#! 1
In#!("an#! 2In#!("an#! 3In#!("an#! 4
RU&RICA ACERCAMIENTO A CONTENIDOS
5#!m E al+a$o Valo"ación &a6a Valo"ación M!$ia Valo"ación Al#a M)7imoP+n#a6!
Pa"#ici-aciónIn$i i$+al $!l
!s#+$ian#! !n !l %o"o.
El estudiante nuncapresentó sus aportes'o desarrolla proceso en
el E-porta/olio nico(evaluación
6&untos > 0
El estudiante participó pero nobrinda la in/or+ación solicitada
en la guía y en el /oro'o se desarrolla el proceso de
E-porta/olio en /or+a co+pleta
6&untos >
El estudiante participó de+anera pertinente con la
actividad y envía lain/or+ación solicitada en laactividad' Se Nngresa al E-porta/olio y desarrolla de
/or+a co+pleta al igual Lue laco(evaluación'
6&untos > C
C
8!no("ama -o" ca$ain#!("an#! $!l ("+-o
El docu+ento no darespuesta a lo solicitado
6&untos > 0
o se presentan todos losgenogra+as y)o est1n
inco+pletos /rente a lossí+bolos Lue se deben utili!ar'
6&untos > 2
Se cu+plió con los ob"etivosdel traba"o de +anera
satis/actoria'
6&untos >D
D
An)lisis $! la-!l c+la $!s$! !l
ciclo i#al $! %o"ma("+-al
o se envía el an1lisisdel a película de /or+a
grupal'6&untos > 0
Se desarrollan de /or+ainco+pleta los 4 puntosrelacionados en la guía'
6&untos > 2
Se cu+plió con los ob"etivosdel traba"o de +anera
satis/actoria'6&untos > D
D
C"!ación $!cons!n#imi!n#o
in%o"ma$o
o se elabora eldocu+ento solicitado
6&untos > 0
El docu+ento creado nocontiene todas las
especi/icaciones dadas6&untos > 2
El docu+ento cu+ple con losolicitado'
6&untos > D
D
Es#"+c#+"a $!lin%o"m!
El eLuipo no tuvo encuenta las nor+as A&Apara construcción de
in/or+es6&untos > 0
El docu+ento presenta unae celente estructura /rente a
las nor+as A&A
6&untos > 2
2
TOTAL PUNTOS 29
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MOMENTO 2
FASE 1 Ac!"cami!n#o a las %amilias
Mom!n#o 2 Fas! 1 Ac!"cami!n#o a las FamiliasEn#o"nos Aprendi!a"e practico y #raba"o $olaborativoR!%!"!ncias&i'lio(")%icas
;asLue! $ 6200D .as nuevas tipologías /a+iliares y los +alestares relacionales Lue se suscitan enellas' Revista ;irtual 9niversidad $atólica de orte T 4' Recuperado de(ttp )) 'redalyc'org)pd/) @42) @42203C 002'pd/
:ua!o- Mlaya 620 3 $ausas de la desintegración /a+iliar y sus consecuencias en el rendi+ientoescolar y conducta de las alu+nas de segundo aUo de la institución educativa nuestra seUora de81ti+a de &iura' 9niversidad de &iura' Recuperado de(ttp ))pir(ua'udep'edu'pe)bitstrea+)(andle) 234D 7C@) C C)5AE*E 9$* 0'pd/=seLuence> pag2D V D0
Fern1nde! A 6200D .a /a+ilia co+o unidad supervivencia de sentido y ca+bios de la
Nntervenciones psicosociales intenciones y realidades' Revista .atinoa+ericana de $ienciasSociales iUe! y Ouventud' Recuperado de (ttp ))revistau+ani!ales'cinde'org'co)inde 'p(p)Revista-.atinoa+ericana)article)vie )307) 7 pag de la a la 2
$E&A. 6200C ;iolencia "uvenil y /a+iliar en A+%rica .atina agenda social y en/oLues desde lainclusión' &anora+a Social de A+%rica .atina' Recuperado de(ttp )) 'cepal'org)publicaciones) +l)2)34732)pse200C*cap4*agendasocial'pd/pag de la 77 a la
C7
Kuintero AW Gi+eno 6200@ $ontingencias de las estructuras 8a+iliares del 5ilenio' Recuperado de(ttp )) eb'usb+ed'edu'co)usb+ed)elagora)(t+)v@nro2)pd/)cap 'pd/ &ag 2 a la 4
8errer ' 5' Rui! ' 5' X Mc(oa G' 5' 8MR5AS 8A5N.NARES < &RM$ESMS 5NGRA#MRNM A$#9A.ES 9E;AS 8A5N.NAS E .A SM$NE A E .A G.M A.N:A$NY ' Recuperado de(ttp )) 'uv'es)lisis)belen)/or+as'pd/
Gallego AW 620 2 Recuperación crítica de los conceptos de /a+ilia din1+ica /a+iliar y suscaracterísticas' Revista ;irtual 9niversidad $atólica del orte nú+' 3D 8undación 9niversitaria$atólica del orte 5edellín $olo+bia Recuperado de(ttp )) 'redalyc'org)pd/) @42) @42243 20 7'pd/ pag' 32 -34D
ordignon 6200 El desarrollo psicosocial de Eric EriPson' El diagra+a epigen%tico del adulto'RE;NS#A .A SA..NS#A E N ;ES#NGA$NY - ;M.' 2 o' 2 Artículo de Revisión Recuperado de(ttp )) 'lasallista'edu'co)/ cul)+edia)pd/)Revista)vol2n2)pD0- 3*AR#N$9.MH20ERN$QH20ERN$QSM 'pd/
;el1sLue! . 62007 ;iPtor E+il 8ranPl el +%dico y el pensador de una vida con sentido' Natreiavol'20 no'3 5edellín' Recuperado de (ttp )) 'scielo'org'co)scielo'p(p=script>sci*artte tXpid>S0 2 -07@3200700030000@
Primero: Momento de Ambiente de simulación:
P"im!"o 5o+ento de A+biente de si+ulación
http://www.redalyc.org/pdf/1942/194220381002.pdfhttp://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/123456789/1818/MAE_EDUC_110.pdf?sequence=1http://revistaumanizales.cinde.org.co/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/307/176http://revistaumanizales.cinde.org.co/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/307/176http://www.cepal.org/publicaciones/xml/2/34732/pse2008_cap4_agendasocial.pdfpaghttp://www.cepal.org/publicaciones/xml/2/34732/pse2008_cap4_agendasocial.pdfpaghttp://web.usbmed.edu.co/usbmed/elagora/htm/v9nro2/pdf/cap1.pdfhttp://www.uv.es/lisis/belen/formas.pdfhttp://www.redalyc.org/pdf/1942/194224362017.pdfhttp://www.lasallista.edu.co/fxcul/media/pdf/Revista/vol2n2/p50-63_ARTICULO%20ERICK%20ERICKSON.pdfhttp://www.lasallista.edu.co/fxcul/media/pdf/Revista/vol2n2/p50-63_ARTICULO%20ERICK%20ERICKSON.pdfhttp://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-07932007000300009http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-07932007000300009http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-07932007000300009http://www.redalyc.org/pdf/1942/194220381002.pdfhttp://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/123456789/1818/MAE_EDUC_110.pdf?sequence=1http://revistaumanizales.cinde.org.co/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/307/176http://revistaumanizales.cinde.org.co/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/307/176http://www.cepal.org/publicaciones/xml/2/34732/pse2008_cap4_agendasocial.pdfpaghttp://web.usbmed.edu.co/usbmed/elagora/htm/v9nro2/pdf/cap1.pdfhttp://www.uv.es/lisis/belen/formas.pdfhttp://www.redalyc.org/pdf/1942/194224362017.pdfhttp://www.lasallista.edu.co/fxcul/media/pdf/Revista/vol2n2/p50-63_ARTICULO%20ERICK%20ERICKSON.pdfhttp://www.lasallista.edu.co/fxcul/media/pdf/Revista/vol2n2/p50-63_ARTICULO%20ERICK%20ERICKSON.pdfhttp://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-07932007000300009http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-07932007000300009
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$ada estudiante ingresar al linP de acceso al laboratorio ubicado en el !n#o"no $!com-on!n#! -")c#ico en el cual debe desarrollar única+ente los casos de iUe! y/uturo ZFogar de paso la Ensenada[ y ;NF)SN A y Esperan!a ZFospital $entral de $iudad.inda[
En el si+ulador en cada caso debe desarrollar las etapas del proceso ubicadas dentro decada caso consulta Sala de &sicólogos c1+ara de Gessel evaluación yretroali+entación
Elegir dos lecturas de las Lue est1n ubicadas en el entorno de conoci+iento yrelacionarlas con el desarrollo de dic(os casos de acuerdo a la siguiente +atri!
iUe! y /uturo
ZFogar de paso laEnsenada[
;NF)SN A y Esperan!a
ZFospital $entral de $iudad.inda['Estrategias Lue +itiguen la
proble+1tica desde su rol co+o&sicólogo en /or+ación2 Ndenti/icar los /actores de riesgostanto internos co+o e ternos de lapoblación a/ectada'
S!(+n$o
' Ante las proble+1ticas psicosociales presentadas en la película 5i 8a+ilia 6vista
en el +o+ento las proble+1ticas presentadas en los casos del Si+ulador y laslecturas de apoyo el estudiante seleccionara 3 y buscara Lue políticas públicas yentidades de gobierno Lue se relacionan con las proble+1ticas seleccionadas
&roble+1ticaNdenti/icada
Gobierno $olo+biano&olítica&ublica
Entidadesrelacionadas
'23'
2' esarrollar1 la lectura en ingl%s del artículo Akin, Ahmet Akin, Umran !"#$%&'(ediatin) role of copin) competence on the relation*hip +et eenmindf-lne** and flo-ri*hin)' S-ma .*icol/)ica, Enero01-nio, 23042' .uegode (acer una lectura repetida del artículo de APin X APin 620 D y relacionarlo conlos contenidos del curso deber1 ver el vídeo:##-s ;;
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Recuerde Lue su an1lisis lo debe e poner tanto de lo Lue anali!a el artículo cientí/icoco+ple+entado por lo visto (asta este +o+ento en el curso así co+o lo aprendido en su8or+ación co+o &sicólogos' Recuerde Lue no es (acer resu+en del artículo ni ta+poco(acer &.AGNM a trav%s de la acción de $M&NAR < &EGAR' .ea detenida+ente cadaenunciado su respectiva pregunta y tó+ese el tie+po necesario para sustentar surespuesta'
Situación An1lisis y respuestasEn el video se evidencia la di/icultad econó+icaen la 8a+ilia lo Lue a/ecta directa+ente lanutrición y procesos de atención e acuerdo alartículo de APin X APin 620 D $u1l es larelación entre la violencia intra/a+iliar y los
procesos de atención=e acuerdo al vídeo (ay un desconoci+iento enla identi/icación de e+ociones de los cuidadorescon los Fi"os &or Lu% se produce esto deacuerdo al artículo=$on base en la lectura del artículo revisión delos contenidos del curso y la relación con elvídeo $u1les son las dos estrategias Luei+ple+entaría para potenciar la inteligenciae+ocional en la 8a+ilia= &ara Lu% les serviríadic(a estrategia a las 8a+ilias= Argu+entecientí/ica+ente sus respuestas
T!"c!"o.os estudiantes en esta /ase deben desarrollar las siguientes acciones
' e acuerdo a la in/or+ación su+inistrada por cada integrante del grupo acercara delas 9 %amilias y en el /oro creado en el !n#o"no $! com-on!n#! -"ac#ico debencolocar la carta de presentación 6ubicada en el entorno de gestión de conoci+ientorespectiva+ente diligenciada por cada siste+a /a+iliar y el consenti+iento /ir+ado6Lue /ue elaborado en el traba"o anterior debe ser creado por el grupo to+ando co+o
base el docu+ento correspondiente en el entorno de gestión de conoci+iento anteeste proceso Lue se desarrollara con las /a+ilias'
2' $ada integrante del grupo aplicara el instru+ento de !nc+!s#a %amilia" Lue seencuentra en el entorno de Gestión a las D /a+ilias pre-establecidas y deber1colocarlas en el /oro creado en el !n#o"no $! com-on!n#! -")c#ico.
C+a"#o esarrollo de proceso de autoevaluación en el linP del E-porta/olio del curso'
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RU&RICA FASE I
5#!mE al+a$o
Valo"ación &a6a Valo"ación M!$ia Valo"ación Al#a M)7imoP+n#a6!
Pa"#ici-aciónIn$i i$+al $!l!s#+$ian#! !n
!l %o"o.
El estudiante uncaparticipó del traba"o en
/oro asignado y)oingresa tres días antes
del cierre de laactividad' o se
desarrolla E-porta/olio'
6&untos > 0
El estudiante participó por lo +enos 62 tres veces
en el /oro pero susaportaciones no sonpertinentes al traba"o
solicitado' Se desarrollaE-porta/olio de 8or+a
Nnco+pleta6&untos > 2
El estudiante participó+1s de 62 tres vecespara el desarrollo del y
sus aportes /ueronpertinente con la
actividad' El proceso delE-porta/olio est1
co+pleto' 6&untos > 0
0
Ca"#as $!-"!s!n#ación
ycons!n#imi!n#os %i"ma$os
$! %o"main$i i$+al
o reali!a el envió dela carta de
presentación noconsenti+ientos
/ir+ados
6&untos > 0
El estudiante envía de/or+a parcial los
docu+entos solicitados 6&untos > D
El estudiante envía lacarta de presentación y
consenti+ientos/ir+ados por cada
/a+ilia correspondientea cada integrante del
grupo6&untos > 2
2
Dili(!nciami!n#o $!l ma#"i?$! Sim+la$o"
o se presenta +atri!diligenciada6&untos > 0
.a +atri! se diligencia de/or+a inco+pleta
6&untos > D
.a +atri! del si+ulador esta diligenciada y
cu+ple con lo solicitado6&untos > 2
2
Dili(!nciami!n#o $!l ma#"i?$! En#i$a$!s$! 8o'i!"no
o se presenta la+atri! diligenciada
6&untos > 0
.a +atri! se diligencia de/or+a inco+pleta
6&untos > D
.a +atri! de lasEntidades de Gobierno
esta diligenciada ycu+ple con lo solicitado
6&untos > 2
2
Ac#i i$a$ $!la"# c+lo !n
In(l!s
o se presenta eldiligencia+iento de laspreguntas 6&untos > 0
Se presenta eldiligencia+iento de las
preguntas de /or+ainco+pleta
6&untos > D
Se presenta eldiligencia+iento de las
preguntas de /or+aco+pleta
6&untos > 2
2
Es#"+c#+"a$!l in%o"m!
El estudiante no tuvoen cuenta las nor+as
A&A paraconstrucción de
in/or+es6&untos > 0
El docu+ento presentauna e celente
estructura /rente a lasnor+as A&A6&untos >
#otal de &untos 1
FASE2 Ac!"cami!n#o a la Com+ni$a$ Dia(nós#ico y P"o-+!s#a$! accion!s
Fas!2Ac!"cami!n#oalaCom+n
i$a$
Dia(nós#icoyP" o-+!s#a$!accion!s
Aprendi!a"epr acticoy#r aba"o$olabor ativoSandin
62003
Elestr%sunan1lisisbasadoenelpapeldelos/ac
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' $uando el grupo tengan todas las en cuestas aplicadas las deben estandari!ar ypresentar un in/or+e 6con todos los co+ponentes Lue debe poseer un in/or+eincluyendo (istogra+as o tortas sobre l os aspectos relacionados en la encuesta'
2' e acuerdo al an1lisis obtenido del instru+ento aplicado a las /a+ilia crear una propuesta de acción Psicosocial con én fasis en la aplicación de la política pública lacual debe estar en/ocada para ayudar a dar solución a los aspectos encontrados en lorelacionado con !l man!6o $! la in#! li( !ncia !mocional y s+ a-licación !n lasol+ción $! con%lic#o al in#!"io" $!l sis#!ma %amilia" ' .a propuestas debe estar constituida por
a Nntroducciónb Ousti/icaciónc Mb"etivos General
d Mb"etivos Especí/icos 62e 5arco #eórico/ 5arco $onceptualg &lan de acción Lue debe estar con/or+ado por 3 acciones con diversas
estrategias 6no se puede repetir la +is +a +etodología o estrategia una para los&adres otra para los Fi"os y una para todo el siste+a /a+iliar en+arcado en elen/oLue sist%+icoW con la respectivadescripción de las +is+as 6#itulo Mb"etivo dela actividad +etodología desarrollarla actividad 5aterial a utili!ar y evaluación
( $ronogra+ai ibliogra/ía 6 el 200D en adelante
3' Reali!ación de cuadro co+parativos e ntr e las diversas terapias con las cuales sepuede abarcar el siste+a /a+iliar con lo s s iguientes par1+etros
a o+bre de la teoríab Representantesc &ostulados principales de cada r epresentanted escripción de proceso de atención'
4' esarrollo de proceso de autoevaluación en el linP del E-porta/olio del curso'
D' esarrollo de proceso de $oevaluació n de los integrantes del grupo con una nota+inia de 0'0 y +1 i+a de D'0 en el sigui ente cuadro
As-!c#os a ! al+a".
TOTAL/In("!s! a0+ !lNom'"! $!l !s#+$ian#!0+! $!sa""olla !l
$alidad ypertinencia de
los aportes
$o+uni cación conel grupo
$u+pli+ento y responsabilidadante las acciones progra+adas por
el grupo
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33730109
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Guía de Actividades y Rúbrica de evaluación
-"oc!so $! ! al+ación*In#!("an#! 1In#!("an#! 2In#!("an#! 3In#!("an#! 4
RU&RICA FASE II5#!m E al+a$o Valo"ación &a6a Valo"ación M!$ia Valo"ación Al#a M)7imo
P+n#a6!
Pa"#ici-aciónIn$i i$+al $!l
!s#+$ian#! !n !l%o"o.
El estudiante uncaparticipó del traba"o deeLuipo dentro del /oroasignado y)o ingresatres días antes del
cierre de la actividad'o se desarrolla E-
porta/olio nicoevaluación6&untos > 0
El estudiante participó por lo+enos 63 tres veces en el
desarrollo del traba"ocolaborativo dentro del /oropero sus aportaciones noson pertinentes al traba"o
solicitado' Se desarrolla E-porta/olio de 8or+a
Nnco+pleta6&untos > D
El estudiante participó +1sde 63 tres veces para el
desarrollo del traba"ocolaborativo y sus aportes/ueron pertinente con la
actividad' El proceso del E-porta/olio est1 co+pleto aligual Lue la $oevaluación
6&untos > D
D
P"!s!n#ación $!in%o"m!!s#an$a"i?a$o
o se presenta elin/or+e solicitado
6&untos >0
El in/or+e presentado noest1 co+pleto o sepresentan solo las gr1/icas
sin el an1lisis respectivo6&untos > 0
Se presentan laestandari!ación y an1lisisrespectivo
6&untos > 4D
4D
P"o-+!s#a $!Acción
Psicosocial
o se presenta lapropuesta de acción
psicosocial
6&untos > 0
.a propuesta de acción est1inco+pleta y)o no se a"usta
a la te+1tica dada en laguía
6&untos > D
.a propuesta cu+ple conla te+1tica y contenidos
solicitados
6&untos > D0
D0
R!$acción,o"#o("a% a y'i'lio("a% a
El docu+ento presentade/iciencias en
redacción y erroresortogr1/icos y)o nopresenta /uentes
bibliogr1/icas6&untos > 0
.a redacción es e celentelas ideas est1n
correlacionadas y elcuerpo del te to es
co(erente en su totalidadse (ace la re/erencia a/uentes bibliogr1/icas
6&untos > 0
0
Es#"+c#+"a $!lin%o"m!
El eLuipo no tuvo encuenta las nor+as A&Apara construcción de
in/or+es6&untos > 0
El docu+ento presentauna e celente estructura/rente a las nor+as A&A
6&untos > D
D
TOTAL PUNTOS 19
-
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MOMENTO 2
FASE3 Im-l!m!n#ación $! accion!s -sicosocial!s
Mom!n#o 2 Fas! 3. Im-l!m!n#ación $! accion!s - sicosocial!s
En#o"nos #raba"o $olaborativoR!%!"!ncias&i'lio(")%icas
Garcia 8W 6200 5odelo Ecologico)5odelo intergal de Nntervención' Recuperado de(ttp )) 'sld'cu)galerias)pd/)sitios)re(abilitacion-te+prana)+odelo*ecologico*y*+odelo*integral*de*intervencion'pd/ &ag 2 a la 4'
#erranova-:apata .' 5' Acevedo-;el asco ;' E' X Ro"ano R' 620 4 ' Nntervención en terapia /a+iliar co+unitaria con die! /a+ilias caleUas de la ladera oeste' Revista .atinoa+ericana de $iencias Sociales
iUe! y Ouventud 26 30@-324' Recuperado de(ttp ))revistalatinoa+ericanau+ani!ales'cinde'org'co) p-content)uploads)20 4)03);ol* 2*n* )articulo C'pd/ ' &ag de la 30@ a la 324
51iLue! 5W $apote $ 6200 5odelos y en/oLues en Nntervención 8a+iliar' Nntervención &sicosocial' ;ol0 T2 pag CD - @C Recuperado de (ttp )) 'cop+adrid'org) ebcop+)publicaciones)social)7 @37
Al+eida S 620 0 En/oLue sist%+ico y aportes para la investigación Recuperado de(ttp ))dspace'ups'edu'ec)bitstrea+) 234D 7C@) 3D)3)$apituloH202'pd/
Gole+an 62003 Nnteligencia E+ocional' Recuperado de(ttp )) '(acienda'go'cr)ci/()sidovi()cursos)+aterial*de*apoyo-8-$-$N8F)25aterialdeapoyocursos$N$A&)DNnteligenciaE+ocional)Nnteligenciae+ocional'pd/
#o+ando co+o base la propuesta de interve nción creada en la pri+era /ase
$ada integrante del grupo la deber1 llevar a la pr1ctica en su +unicipio o !ona dein/luencia la propuesta reali!ada con las D /a+ilias iníciales
2 &resentación del in/or+e -o" ca$a in#!("an#! $!l ("+-o /rente a la i+ple+entaciónde la propuesta en donde se especi/iLue co+o percibió el proceso de acuerdo a loLue vivió en los encuentros con las /a+ilias ba"o el siguiente cuadro
o+brede la
$ontratie+pospresentados
isposiciónde las
Evaluación por par te de las
N+pacto Aporte en su /uturoe"ercicio pro/esional
http://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdfhttp://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdfhttp://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdfhttp://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdfhttp://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdfhttp://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-temprana/modelo_ecologico_y_modelo_integral_de_intervencion.pdfhttp://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-temprana/modelo_ecologico_y_modelo_integral_de_intervencion.pdfhttp://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-temprana/modelo_ecologico_y_modelo_integral_de_intervencion.pdfhttp://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdfhttp://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdfhttp://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co/wp-content/uploads/2014/03/Vol_12_n_1/articulo18.pdfhttp://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co/wp-content/uploads/2014/03/Vol_12_n_1/articulo18.pdfhttp://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdfhttp://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdfhttp://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdfhttp://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdfhttp://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdfhttp://www.hacienda.go.cr/cifh/sidovih/cursos/material_de_apoyo-F-C-CIFH/2MaterialdeapoyocursosCICAP/5InteligenciaEmocional/Inteligenciaemocional.pdfhttp://www.hacienda.go.cr/cifh/sidovih/cursos/material_de_apoyo-F-C-CIFH/2MaterialdeapoyocursosCICAP/5InteligenciaEmocional/Inteligenciaemocional.pdfhttp://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdfhttp://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdfhttp://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdfhttp://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdfhttp://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdfhttp://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdfhttp://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdfhttp://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-temprana/modelo_ecologico_y_modelo_integral_de_intervencion.pdfhttp://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-temprana/modelo_ecologico_y_modelo_integral_de_intervencion.pdfhttp://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co/wp-content/uploads/2014/03/Vol_12_n_1/articulo18.pdfhttp://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co/wp-content/uploads/2014/03/Vol_12_n_1/articulo18.pdfhttp://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdfhttp://www.hacienda.go.cr/cifh/sidovih/cursos/material_de_apoyo-F-C-CIFH/2MaterialdeapoyocursosCICAP/5InteligenciaEmocional/Inteligenciaemocional.pdfhttp://www.hacienda.go.cr/cifh/sidovih/cursos/material_de_apoyo-F-C-CIFH/2MaterialdeapoyocursosCICAP/5InteligenciaEmocional/Inteligenciaemocional.pdfhttp://www.researchgate.net/profile/Bernardo_Moreno-Jimenez/publication/236151656_factores_y_riesgos_psicosociales_formas_consecuencias_INSHT/links/0deec5166da54c17aa000000.pdf
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Actividad /a+ilias 8a+ilias co+o psicólogo
Es de recalcar Lue el estudiante deber1 desarrollar las 3 acciones con las /a+ilias deacuerdo a la propuesta creada en el pri+er traba"o colaborativo del curso'
3' e igual /or+a se debe diligenciar el /or+ato de asistencia a los encuentros Lue seencuentra ubicado en el entorno de conoci+iento y ane ar al /oro correspondiente enel !n#o"no -")c#ico
Como ("+-o cola'o"a#i o
4' Reali!ación de cuadro co+parativo en tre los diversos en/oLues con los cuales se
aborda el siste+a /a+iliar desde el +ode lo sist%+ico con los siguientes par1+etros- o+bre del en/oLue- Representantes- &ostulados principales de cada representante- escripción de proceso de atención'
D' Reali!ar +íni+o D conclusiones corresp ondientes a la i+ple+entación de la propuestade acción'
' esarrollo de la actividad del E-porta/ olio ubicado en el entorno de evaluación ysegui+iento'
7' esarrollo de proceso de $oevaluació n de los integrantes del grupo con una nota+inia de 0'0 y +1 i+a de D'0 en el sigui ente cuadro
As-! c#os a ! al+a".
TOTAL/In("!s! a0+ !lNom'"! $!l !s#+$ian#!0+! $!sa""olla !l
-"oc!so $! ! al+ación*
$alidad ypertinencia de
los aportes
$o+unicac ión conel grupo
$u+pli+ento y responsabilidadante las acciones progra+adas por
el grupo
In#!("an#! 1In#!("an#! 2In#!("an#! 3In#!("an#! 4
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/1/Modelo_Sistemico_2012_2013r.pdfhttp://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/1/Modelo_Sistemico_2012_2013r.pdfhttp://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/1/Modelo_Sistemico_2012_2013r.pdfhttp://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/1/Modelo_Sistemico_2012_2013r.pdfhttp://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/1/Modelo_Sistemico_2012_2013r.pdfhttp://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/1/Modelo_Sistemico_2012_2013r.pdfhttp://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/1/Modelo_Sistemico_2012_2013r.pdfhttp://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/1/Modelo_Sistemico_2012_2013r.pdfhttp://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/1/Modelo_Sistemico_2012_2013r.pdfhttp://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/1/Modelo_Sistemico_2012_2013r.pdfhttp://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/1/Modelo_Sistemico_2012_2013r.pdfhttp://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/1/Modelo_Sistemico_2012_2013r.pdf
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RU&RICA FASE III
5#!m E al+a$o Valo"ación &a6a Valo"ación M!$ia Valo"ación Al#a M)7imo
P+n#a6!
Pa"#ici-aciónIn$i i$+al $!l
!s#+$ian#! !n !l%o"o.
El estudiante uncaparticipó del traba"ode eLuipo dentro del
/oro asignado y)oingresa tres días
antes del cierre de laactividad' o se
desarrolla E-porta/olio
6&untos > 0
El estudiante participó por lo+enos 63 tres veces en el
desarrollo del traba"ocolaborativo dentro del /oropero sus aportaciones noson pertinentes al traba"o
solicitado' Se desarrolla de/or+a inco+pleta el E-
porta/olio6&untos > D
El estudiante participó +1sde 63 tres veces para el
desarrollo del traba"ocolaborativo y sus aportes/ueron pertinente con la
actividad' El desarrollo delE- porta/olio est1
co+pleto' 6&untos > 0
0
Im-l!m!n#ación$! la P"o-+!s#a $!
AcciónPsicosocial
o se presenta elin/or+e solicitado con
los soportesrespectivos
6&untos > 0
Se pre senta de /or+aparcial el in/or+e de lai+ple+entación de la
propuesta y con soportes
inco+pletos6&untos > 2D
El in/or+e est1 co+pleto ycon todos los soportes
6&untos > D0D0
Concl+sion!s $!im-l!m!n#ación$! la -"o-+!s#a
o se presentanconclusiones ante lai+ple+entación de la
propuesta6&untos > 0
.as conc lusiones son +uyli+itadas'
6&untos > 0
.as conclusiones sonpertinentes a la
i+ple+entación de lapropuesta y an1lisis
correspondiente6&untos > 0
0
C+a$"ocom-a"a#i o
o se presenta elcuadro co+parativo
6&untos > 0
El cuadro co+parativo est1inco+pleto
6&untos > D
El cuadro co+parativocu+ple con lo solicitado
6&untos > 2D2D
Es#"+c#+"a $!l
in%o"m! y"!$acción
El estudiante no tuvoen cuenta las nor+as
A&A para
construcción dein/or+es y eldocu+ento presenta
de/iciencias enredacción y erroresortogr1/icos y)o nopresenta /uentes
bibliogr1/icas6&untos > 0
El docu+ento presentauna e celente estructura
/rente a las nor+as A&A.a redacción es e celentelas ideas est1n
correlacionadas y elcuerpo del te to es
co(erente en su totalidadse (ace la re/erencia a/uentes bibliogr1/icas
6&untos > D
D
TOTAL PUNTOS 1
http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdfhttp://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdfhttp://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdfhttp://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdfhttp://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdfhttp://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdfhttp://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdfhttp://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdfhttp://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdfhttp://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdfhttp://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdfhttp://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdfhttp://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdfhttp://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdf
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O's!" acion!s 8!n!"al!s &ara la entrega de todos los productos solicitados en el cursodebe tener presente lo siguiente
' Si el estudiante ingresa tres días antes del cierre de la actividad y)o reali!ar +enosde tres participaciones en el /oro no le otorgara el punta"e de participación entraba"o colaborativo'
2' o se reciben traba"os enviados a espacios di/erentes al creado para tal /in3' o se cali/icaran traba"os envidado /uera de la /ec(a y (ora de cierre de las
actividades establecidas en la agenda del curso'
#odos los docu+ento se debe reali!ar en Bord letra Arial o #i+e ne ro+an a 2 puntosa espacio sencillo' El arc(ivo debe llevar el nú+ero del grupo de la siguiente /or+a /ase
T**-grupo 02' El docu+ento /inal debe ser colocado en el linP destinado para este /in'
H!""ami!n#as $! a-oyo &ara la elaboración de los Genogra+as se pueden apoyar en elaplicativo de genopro'
.a retroali+entación se presentara una ve ! cerrada la actividad en linP tarea diseUadapara la actividad'
.es deseo +uc(a suerte en este proceso'
irector'
http://www.gaiasconsultores.com/manuales/2013_11_22_18_50_06.pdfhttp://www.gaiasconsultores.com/manuales/2013_11_22_18_50_06.pdfhttp://www.gaiasconsultores.com/manuales/2013_11_22_18_50_06.pdfhttp://www.gaiasconsultores.com/manuales/2013_11_22_18_50_06.pdfhttp://www.gaiasconsultores.com/manuales/2013_11_22_18_50_06.pdf