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INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS
PRÁCTICA 2. PORTAFOLIO DE TRABAJOMTRA. MA. DE LOS ÁNGELES CARREÑO RMZ.
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Introducción:
La práctica en el uso de recursos educativos abiertos y las estrategias de búsqueda de los mismo, potencian el desarrollo de habilidades en la práctica educativa.
Esto redunda en un aprendizaje significativo en el salón de clases (Ramírez y Burgos, 2010)
Los contenidos educativos y las herramientas que proveen los REA amplían las posibilidades para cumplir los objetivos académicos al mismo tiempo que anima al docente a innovar en cuanto a la manera de impartir su cátedra.
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La cabeza GNU, símbolo icónico de la licencia de software libre y de código abierto.
Recursos educativos abiertos, tales como cursos, materiales para cursos, módulos, objetos de aprendizaje, vídeos, exámenes, software y otras herramientas, pueden estar disponibles como recursos estáticos abiertos y libres, pero también implican cuestiones relacionadas con los derechos de la propiedad intelectual. (Wiley, 2010)
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OBJETIVO:
Diseñar una estrategia de búsqueda de información y de REA.
Para el área de ciencias (biología y química) existe una cantidad significativa de recursos, algunos de los que he utilizado son:
SPONGELAB, a global science community -http://www.spongelab.com/
TEMOA - http://www.temoa.info/es
DIDACTALIA - http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo
EDUTEKA - http://www.eduteka.org/
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ACTIVIDAD: 1.- La maestra imparte una introducción al tema –GENÉTICA-
Se explican los términos: HERENCIA, RASGO, DNA, GEN, PROTEÍNA, CROMOSOMA utilizando el siguiente recurso:
http://learn.genetics.utah.edu/content/basics/
Mientras se ven los videos los alumnos toman notas de los términos más importantes y sus definiciones e importancia.
Elaboran un GLOSARIO DE TÉRMINOS EN GENÉTICA para la siguiente clase.
Como cierre, elaboran una actividad online sobre clonación, que ofrece el mismo portal.
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LAS 4 R´S
Durante esta estrategia de búsqueda fue importante aplicar las 4 r´s con la finalidad de innovar, pero también adaptar el contenido al nivel de los alumnos, buscando en todo momento una pertinencia con el programa académico.
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EVALUACIÓN:
Una parte importante del uso de los REA en el salón de clases es también dirigir al alumno y orientarlo en la búsqueda de información fidedigna y confiable, por lo que se les pedirá que presenten por parejas un recurso educativo abierto que les haya parecido interesante y expliquen algún dato o información relevante.
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REFERENCIAS:
Ramírez, Burgos. (2010). Recursos Educativos Abiertos en ambientes enriquecidos con tecnología. http://catedra.ruv.itesm.mx/bitstream/987654321/566/8/ebook
Wiley, D. (2010). Openness as Catalyst for an Educational Reformation. Educause Review Online, 45(4), 14-20. Disponible en: www.educause.edu/ero/article/openness-catalyst-educational-reformation