Download - AHOT osana ohjauksen kokonaisuutta
AHOT OSANA OHJAUKSEN KOKONAISUUTTA- case Metropolia Ammattikorkeakoulu
Johdon ajankohtaisseminaari, 11.5.2010
AHOT-projektiOhjauksen kokonaisuunnitelmaPedagogiikka ja strategiatArviointiMuuttuva toimintaympäristö
AHOT-projekti Metropoliassa- projektipäällikkö Leena Koivumäki
Metropolia Ammattikorkeakoulu 404/12/23
AHOT-projekti Metropoliassa 2008-2010• Projektiryhmä ja projektisuunnitelma• Alustavan materiaalin tuottaminen• Valtakunnallinen yhteistyö
• Omaehtoinen esipilotointi ja pilotointisuunnitelma • Materiaalin jatkotyöstäminen ja vuokaavion laatiminen• Projektisuunnitelman päivitys ja arviointisuunnitelma• Koulutuksen käynnistäminen
• Pilotoinnin toteutus sovituissa ryhmissä• Koulutus Opettamisesta osaamiseen käynnistyy• Pilotoinnin seuranta ja arviointi- arviointitiedon kerääminen • Tutkintosäännön muutostarve AHOT:n näkökulmasta
• Pilotointi, seuranta ja arviointi jatkuu …• AHOT-prosessin parantaminen• Valmistautuminen AHOT-prosessin laajentamiseen• Hyvien käytäntöjen esille nostaminen ja jakaminen
• Prosessien ja toiminnan parantaminen ja täydentäminen• Järjestelmän vakiinnuttaminen vuoteen 2012• Tunnistamisen menetelmien ym. kehittäminen
VAIHE 1 SYKSY 2008
VAIHE 5 SYKSY 2010
VAIHE 4 KEVÄT 2010
VAIHE 2 KEVÄT 2009
VAIHE 3 SYKSY 2009
Metropolia Ammattikorkeakoulu 504/12/23
Henkilöstön koulutus
Henkilöstön kehittämis-ja koulutus suunnitelma
Henkilöstöstrategia
Osaamisen reflektointiItsearviointiPalautteen antoja saanti
Arviointimenetelmät
Kehittävä palaute
Osaamisen arviointi
Arviointisuunnitelma ja -ohjePalautejärjestelmäLaatujärjestelmä
Laadun varmistus-järjestelmä
Osaamisen peilaaminen osaamistavoittei-siinHOPS:n laatiminen ja valmistautuminenOPS-keskusteluunOpiskelun, työn, perheen ja harrastusten sekä omien arvojen yhteen sovittaminenOpintojen henkilö-kohtaistaminenAjankäytön suunnitteluHankkeistetutopinnäytetyötKV-vaihtoHarjoittelu Projekteihin osallistuminen
Opinnot ja osaamistavoitteet
Opinto-oppaan laatiminen
HOPS-keskustelut
eHOPS
AHOT-ohjeet
AHOT-lomakkeet
Osaamisen tunnistamisen menetelmät
T&K- ja KV-toiminta osana oppimistoimintaa
Opetussuunnitelmatyön kokonaissuunnitelma
Opinto-ohjauksen toimintasuunnitelma
Ohjaustoiminnan suunnitelma
AHOT-järjestelmä
Koulutus- ja oppimisprosessia tukevat toimintamallit
Oppimistoiminnan strategia
T & K-strategia
Kansainvälistymis-strategia
Työelämästrategia
Opiskelijan oikeudet ja velvollisuudet
Tutkintosäännön ajantasaistaminenArvojen soveltaminen käytäntöön
OrganisaatiomalliToimintakulttuurija arvotHallinnolliset päätök-sentekomenettelyt
Hallinnolliset rakenteet
Opiskelu- ja urasuunnittelu
Toimenpiteet elinikäisen oppimisen mahdollis-tamiseksi
Osaamisjär-jestelmät
Ammattikorkea-koulun säännöt ja ohjeet
OpiskelijaOsaamisjärjestelmät ja toimenpiteet
Korkeakoulu-järjestelmät
Osaamisjärjestelmän kuvaus
Metropolia Ammattikorkeakoulu 604/12/23
Osaamisen tunnistamisen haasteet:
Opiskelijan osaaminen monipuolistuu Opiskelijaryhmien heterogeenisyys Toimintaympäristö monimuotoistuu Työelämäyhteistyö / työkokemus Kansainvälistyminen / maahanmuuttajat Osaamisperustaiset opetussuunnitelmat Ohjaus opiskelun eri vaiheissa (kuka, mitä, milloin) Osaamisen tunnustamisen tasapuolisuuden ja
läpinäkyvyyden vaade OPM:n vaade korkeakouluille
Metropolia Ammattikorkeakoulu 704/12/23
Metropolia mukana valtakunnallisissa työryhmissä OPM:n rahoittama, Pohjois-Karjalan koordinoima hanke
liittyen aikuisen ohjaukseen, jossa AHOT yksi teemoista, päättyi joulukuussa 2009, julkaisu jaettu
Valtakunnallinen AHOT-hanke, jota koordinoi Turun yliopisto ja Haaga-Helia
-Yleinen osa Metropolia mukana (5jäsentä), -Alakohtaiset työryhmät ja -Työelämän perehdytys
Metropolia Ammattikorkeakoulu 804/12/23
AIEMPI OSAAMINEN
KORKEAKOULU-OPINNOISSA
HANKITTU OSAAMINEN
MUUSSA KOULUTUK-
SESSA HANKITTU
OSAAMINEN
TYÖELÄMÄSSÄHANKITTU
OSAAMINEN
MUULLA TAVOIN HANKITTU
OSAAMINEN
OSAAMISEN TUNNISTAMISEN PROSESSIOhjaus, kohdentaminen osaamistavoitteisiin,
OPS, HOPS, reflektointi itsearviointivälinein, verkkotyökalut, alakohtaiset työkalut
OSAAMISEN TUNNUSTAMISEN HAKEMINENOpiskelija täyttää AHOT-lomakkeen ja lähettää
opintotoimistoon
OSAAMISEN OSOITTAMINENammattikorkeakoulun hyväksymillä menetelmillä
Koulutusohjelmakohtaiset ohjeet
OSAAMISEN ARVIOINTItieto, taito, pätevyys
OSAAMISEN TUNNUSTAMINEN
HYVÄKSILUKUPÄÄTÖS (OSITTAIN TAI KOKONAAN),
OPINTOREKISTERIIN MERKINTÄ, TIEDOKSI
ASIANOSAISILLE,ARKISTOINTI
OSAAMISEN TÄYDENTÄMINEN
PEDAGOGISIN RATKAISUIN
HYVÄKSILUKUA
EI MYÖNNETÄ
HOPS
Kuvio: AHOT-prosessi oppilaitoksen näkökulmasta
Metropolia Ammattikorkeakoulu 904/12/23
AHOT opintopolun eri vaiheissa
OPINTOPOLKU
1. HAKEUTU- MISVAIHE
2. OPINTOJEN ALOITUSVAIHE
3. OPISKELUN KESKIVAIHE
4. OPINTOJEN PÄÄTÖSVAIHE
Yleisohjeistus intrassa, opinto- oppaassa, opiskelijan valintakirjeessä
Tarkennetut ohjeet klustereissa / koulutusohjelmissa
TOIMENPIDE JA VASTUUHENKILÖ
Tarkennetut ohjeet klustereissa / koulutusohjelmissa
Metropolian yleisohjeistus ja seuranta
Ohjauksen kokonaisuunnitelma
Metropolia Ammattikorkeakoulu 1104/12/23
Holistinen ohjauksen kenttä
Mukaillen Mäntylä 2009; Watts & Van Esbroeck 1998; Vuorinen 2001, 151
Metropolia Ammattikorkeakoulu 1204/12/23
Opinto-ohjaus opintopolun eri vaiheissa
1. Rekrytointivaihe Ala, koulutusohjelma, OPS
2. Opintojen alkuvaihe HOPS:an laadinta AHOT
3. Opintojen etenemisvaihe HOPS:an päivitys, harjoittelu, kv
4. Päättövaihe HOPS:an tarkistus, jatko-opintomahdollisuudet
5. Opintojen jälkeen Alumnitoiminta, palaute, yhteistyö kehittämisessä
Metropolia Ammattikorkeakoulu 1304/12/23
1. Ohjaus ennen opintoja Tavoitteet: synnyttää myönteinen, realistinen ja vetovoimainen
mielikuva Metropoliasta, opiskelusta ja alasta, vähentää vääriä koulutusalavalintoja ja saada Metropoliaan motivoituneita, oppimisvalmiudet omaavia opiskelijoita
Painopisteet: realistinen ja informatiivinen markkinointi ja tiedottaminen, sujuva haku- ja valintaprosessi
Sisällöt: tutustuttaa potentiaaliset hakijat, hakupäätöksen tehneet ja opiskelupaikan saaneet Metropoliaan ja sen opiskelumahdollisuuksiin, opiskelijavalintaprosessin, koulutuksen sisältöön ja toteutukseen sekä tulevaan ammattiin
Toteutusmuodot: infotilaisuuksia, vierailuita, messuja, mainontaa, oppaita, esitteitä, kotisivuja, hyväksymiskirjeitä, sähköpostitse ja puhelimitse tapahtuvaa neuvontaa, ohjausta ja tiedon jakamista sekä mahdollisia ennakkotehtäviä ja kyselyitä
Keskeiset toimijat: viestintätiimi, opiskelijamarkkinoijat, koulutusohjelmat ja hakutoimisto
Metropolia Ammattikorkeakoulu 1404/12/23
2. Ohjaus opintojen alussa Tavoitteet: myönteisen oppimisilmapiirin syntyminen, opiskeluympäristöön
tutustuminen, ryhmäytyminen, suunnitelmalliseen, tavoitteelliseen ja vastuulliseen opiskelutapaan orientoituminen, HOPS-prosessin käynnistyminen, opintoihin motivoituminen ja sitoutuminen
Painopisteet: oppimisympäristöön integroituminen, sosiaalistuminen ja yhteisöllisyys, onnistumisen kokemuksien syntyminen, HOPS-prosessin käynnistyminen ja oppimistaitojen kehittäminen, opintojen alkuvaiheen keskeyttämisen ehkäiseminen
Sisällöt: fyysinen ja sosiaalinen opiskeluympäristö, tukipalvelut, opiskelukäytännöt, koulutusohjelma, opetussuunnitelma, AHOT-käytännöt, HOPS-prosessi, opintojen suunnittelu, yleiset ja oppiainekohtaiset opiskelu- ja oppimistaidot, alan työmahdollisuudet, työelämävalmiudet, kansainvälisyys ja sosiaalinen toiminta, hyvinvointi sekä oppimisvaikeudet
Menetelmät: perehdyttämisjaksoja, orientoivia opintoja, opettajatuutoritoimintaa, vertaistuutoritoimintaa, eHOPS-järjestelmää, henkilökohtaisia ohjauskeskusteluita, sosiaalisia tapahtumia, liikuntakursseja ja sähköisiä välineitä
Keskeiset toimijat: koulutusohjelmat, opiskelijakunta, vertaistuutorit ja tukipalvelut
Metropolia Ammattikorkeakoulu 1504/12/23
3. Ohjaus opintojen edetessä Tavoitteet: ammatillisen kasvun edistyminen, opintojen mielekäs
eteneminen ja integroituminen työelämään, normiajassa valmistuminen, kansainvälistyminen, työelämävalmiuksien kehittyminen ja hyvinvoinnin tukeminen
Painopisteet: opettajien antama oppimisen ohjaus, harjoittelun ohjaus ja opinnäytetyön ohjaus
Sisällöt: opintojen suunnittelu, HOPSin päivittäminen, opintojen edistymisen seuranta ja opintotilanteen kartoitus, ammatillisen suuntautumisen valinta, vapaasti valittavat opinnot, muut opiskelumahdollisuudet, harjoittelu, oman alan työtehtävät ja työelämä, kansainvälistymisen mahdollisuudet, kv-vaihto ja opinnäytetyöprosessi, hyvinvointi ja oppimisvaikeudet
Toimintamuodot: henkilökohtaisia ohjauskeskusteluita, eHOPS-järjestelmää, tiedotustilaisuuksia, tutortapaamisia, mentorointia, opinnäytetyöseminaareja, liikuntakursseja ja sähköisiä välineitä
Keskeiset toimijat: koulutusohjelmat, harjoittelun ohjaajat, kv-ohjaajat, mentorit, callidus-tuutorit.
Metropolia Ammattikorkeakoulu 1604/12/23
4. Ohjaus opintojen lopussa Tavoitteet: ajallaan valmistuminen, työllistyminen oman
alan tehtäviin, omien vahvuuksien tunnistaminen ja hyödyntäminen sekä jatko-opintomahdollisuuksiin tutustuminen
Painopisteet: normiajassa valmistuminen ja työllistyminen
Sisällöt: opintotilanteen kartoitus, opinnäytetyöprosessin loppuunsaattaminen, valmistumisprosessi ja jatko-opintomahdollisuudet
Toimintamuodot: eHOPS-järjestelmä, henkilökohtaiset ohjauskeskustelut, infot ja sähköiset välineet
Keskeiset toimijat: koulutusohjelmat, opinnäytetyön ohjaajat, opintotoimisto
Metropolia Ammattikorkeakoulu 1704/12/23
5. Ohjaus opintojen jälkeen Tavoitteet: synnyttää ja vahvistaa valmistuneiden opiskelijoiden
halu oppia jatkuvasti uutta. Ammattikorkeakoulun näkökulmasta seurantavaiheen tavoitteena on saada tietoa valmistuneiden opiskelijoiden työllistymisestä ja siitä, vastaako koulutus työelämän osaamistarpeita.
Sisällöt: ohjauksen, neuvonnan ja tiedotuksen sisältö koskee jatko- ja täydennyskoulutusta ja niihin hakeutumista
Toimintamuodot: kirjallista ja sähköistä markkinointimateriaalia, tiedotustilaisuuksia ja henkilökohtaista ohjausta. Palautetietoa kerätään mm. kyselyillä ja alumnitoiminnan kautta. Palautetietoa käytetään ammattikorkeakoulun toiminnan ja koulutuksen kehittämiseen ja jatko- ja täydennyskoulutuksen suunnitteluun.
Keskeiset toimijat: jatko- ja täydennyskoulutuksen vastuuhenkilöt, ylempien korkeakoulututkintojen vastuuhenkilöt, viestintätiimi, alumnitoiminnan vastuuhenkilöt ja alumnit
Pedagogiikka ja strategiat
Metropolia Ammattikorkeakoulu 1904/12/23
AHOT tutkintosäännössä Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen perustuu
työelämä- ja osaamislähtöiseen opetussuunnitelmaan. Tunnistettava osaaminen on opetussuunnitelman tavoitteiden mukaista.
Opiskelijalla on oikeus hakea muualla hankitun osaamisen tunnustamista. Tunnustaminen kohdistuu opiskelijan osaamiseen riippumatta siitä missä tai miten osaaminen on hankittu. Opiskelijalla on vastuu osaamisensa osoittamisesta, todistamisesta ja riittävien tietojen toimittamisesta.
Osaamisen tunnistamisen tavat ja näytöillä hyväksyttävien opintojen määrä määritellään koulutusohjelmakohtaisesti. Päätös osaamisen tunnustamisesta tehdään pääsääntöisesti opintojen alussa tai viimeistään ennen opintojaksojen alkamista.
Osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen liittyvät oikaisuvaatimukset käsittelee tutkintolautakunta.
Metropolia määrittelee osaamisen tunnistamista ja tunnustamista koskevat kriteerit ja toimintatavat ohjeella aikaisemman osaamisen tunnistamisesta ja tunnustamisesta.
Metropolia Ammattikorkeakoulu 2004/12/23
Osaamisperustaisuuden haasteita
Tutkinnon osaamistavoitteet ja opinnot on usein tarkkaan määritelty, perinteet
Substanssialueiden sisällöt ja tavoitteet on määritelty, mutta kompetensseilla ei ole puolestapuhujaa
Verkostoitumisen taito Tiimityötaidot Yhteisöllisyystaidot
Metropolia Ammattikorkeakoulu 2104/12/23
OPPIJA
OPPIJA OPPIJA
OPPIJA
OPPIJA
YHTEINEN TAVOITE
OHJAUS
Epävirallinen oppiminen ryhmässä
AHOT käsittää epävirallisen oppimisen ja arkioppimisen tunnustamisen ja tunnistamisen oppilaitosympäristössä
HARJOITTELU
TIEDONHANKINTA
VUOROVAIKUTUS
Oppiminen on aina ollut elinikäistä ja sitä on aina tapahtunut kaikissa ympäristöissä
Oleellista on, miten syntynyt osaaminen hahmotetaan ja miten se suhtautuu koulutusjärjestelmän puitteissa määriteltyihin opetussuunnitelmiin
Metropolia Ammattikorkeakoulu 2204/12/23
VÄLINEETVÄLINEET VÄLINEET
SÄÄNNÖTSÄÄNNÖTSÄÄNNÖT
TEKIJÄTEKIJÄ
TEKIJÄKOHDE
KOHDEKOHDE
YHTEISÖYHTEISÖ YHTEISÖ
TYÖNJAKOTYÖNJAKOTYÖNJAKO
TUTKIMUSHANKE RAJAKOHTEENA
TYÖELÄMÄPROJEKTI RAJAKOHTEENA
RAJANYLITYSPAIKAT VUOROAVIKUTUS-PROSESSEINA
TULOS TULOS
RAJANYLITYSPAIKAT VUOROAVIKUTUS-PROSESSEINA
YRITYST&K-TYÖ OPPILAITOS
Siirtovaikutus ammattikorkeakoulussa
Metropolia Ammattikorkeakoulu 2304/12/23
Aikuispedagogiikka
Painopiste oppimisesta osallistumisen prosessiin Opiskeluryhmän ja muiden yhteisön jäsenten
tiedot toimivat oppimisen voimavaroina Reflektiivinen keskustelu muiden opiskelijoiden
kanssa tekee työpaikalla hankitusta oppimisesta näkyvää ja tunnistettavaa
Osaaminen on helpompi osoittaa ja sitä on helpompi soveltaa myös muussa ympäristössä
Yhdessä työskentelyn taito on edellytys uuden verkostomaisen asiantuntijuuden tuottamiselle
Metropolia Ammattikorkeakoulu 2404/12/23
Kehittämisohjelma tukee:
AHOTin käyttöön ottoa ja osaamisen tunnustamista Osaamisperustaisen opetussuunnitelman ja
osaamistavoitteiden laatimista Linjakasta opetusta, jossa osaamistavoite, sisältö,
opetusmenetelmät, opintojen mitoitus, osaamisen tunnistaminen ja arviointi kytketään toisiinsa
Opintojen ohjausjärjestelmän ja osaamisen arviointijärjestelmän kehittämistä
Työelämäyhteistyön lisäämistä ja monipuolistamista Kansainvälisiin ja työelämän tarpeisiin vastaavan
osaamisen tuottamista ammattikorkeakoulussa
Opettamisesta osaamiseen kehittämisohjelman hyödyt
Arviointi
Metropolia Ammattikorkeakoulu 2604/12/23
Osaamistavoitteiden määrittely ja arviointi Arviointi ohjaa opiskelijan oppimista Osaamistavoitteiden määrittely luo pohjan
arviointiperusteille
Metropolia Ammattikorkeakoulu 2704/12/23
Opiskelijan rooli on aktiivinen
Itsearvioinnin merkitys korostuu Opiskelija tutustuu OPS:assa kuvattuihin
osaamistavoitteisiin Opiskelija peilaa omaa osaamistaan OPS:an
tavoitteisiin Opiskelija käynnistää AHOT-prosessin
halutessaan
Metropolia Ammattikorkeakoulu 2804/12/23
Kouluoppimisen malli ammattikorkeakoulussa
Kouluoppimisen malli ammattikorkeakoulussa
Opetussuunnitelma
Opettaja ja ohjaaja
Opiske lija
Alueen yrityksetT&K
Metropolia Ammattikorkeakoulu 2904/12/23
Osaamisen ja opetussuunnitelman vastaavuus Mikäli yhteiskunnan eri ympäristöissä syntynyt
osaaminen ei vastaa missään opetussuunnitelmassa määriteltyä osaamista, voidaan kysyä, vastaavatko opetussuunnitelmat yhteiskunnan tarpeisiin.
Metropolia Ammattikorkeakoulu 3004/12/23
Kuvio: AHOT-prosessi opiskelijan näkökulmastaKlusteritaso Osaamisperustainen
OPSMetropoliataso
AHOT -prosessia ohjaavat dokumentit-Tutkintosääntö, AHOT –periaatteet, OPS:it
AHOT:ista tiedottaminen (mm. netti, opinto-opas, hyväksymiskirje,
opintojen ohjaus, opettajatutor)
Opiskelija peilaaoman osaamistaan OPS:n
osaamiskuvauksiin
Opiskelija ei käynnistäAHOT –prosessiaOPS:sta HOPS
Opiskelijan esitys osaamisen tunnustamisesta
Ohjauskeskustelu +HOPS
Asiantuntijan lausunto
Välipäätös (KP)Osaamisen osoittaminen
”näytöt”Opettajan suositus
tehtävästä päätöksestä
Hyväksi-lukupäätös (KP)
Osaamisen täydentäminenpedag. ratkaisu
Kyllä Ei Opiskelija hakee päätöksen oikaisua
Opiskelija hyväksyypäätöksen
Päätös
HOPS:in päivitysTunnustetut opinnot
opintorekisteriin
Esityksendiariointi (opintotoimistossa?)
Muuttuva toimintaympäristö
Metropolia Ammattikorkeakoulu 3204/12/23
Opettamisesta osaamiseen –kehittämisohjelma Metropoliassa
Elinikäinen oppiminen
Seminaari + työseminaari 21.8.2009
Korkeakoulun osaamisjärjestelmä Syksy 2009
Seminaari + työseminaari 1.10.2009
Seminaari + työseminaari 11.11.2009
Opetus, ohjaus ja arviointi Kevät 2010
Seminaari + työseminaari 22.1.2010
Seminaari + työseminaari 12.3.2010
Seminaari + työseminaari 7.5.2010
Työpajat
Työpajat
Työpajat
Työpajat
Työpajat
Työpajat
Seminaari + työseminaari 20.8.2010
Seminaari + työseminaari 1.10.2010
Seminaari + työseminaari 19.11.2010
Koulutuksen kehittäminen ja laatu Syksy 2010
Pedagogiikka ja arviointi
Ops ja osaamistavoitteet
AHOT ja ohjaus
Osaaminen ja kehittäväarviointi
Linjakasopetus ja pedagogiikka
HOPS ja osaamista edistävä ohjaus
Koulutuksen laadunarviointi
Työelämän ja AMK:n kehittämistarpeet ja osaamisen haasteet
Työelämässä syntyvä osaaminen
Työpajat
Työpajat
Työpajat
Metropolia Ammattikorkeakoulu 3304/12/23
Oppimisympäristö
Oppimisympäristöjen suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa korostuvat opiskelijan aktiivinen rooli uuden tiedon rakentamisessa sekä mahdollisuus vuorovaikutteiseen ja yhteistoiminnalliseen oppimiseen
Ympäristön tulee olla riittävän avoin, jotta se mahdollistaa yhteistyön oppilaitoksen ulkopuolelle, mutta riittävän suojattu, jotta ryhmäytyminen voi tapahtua turvallisesti ja muodostuu oppimisyhteisö
Metropolia Ammattikorkeakoulu 3404/12/23
Oppimisympäristön vaatimuksia
Tulisi tarjota välineitä oman oppimisen seuraamiseen ja arviointiin sekä sisältää oikea-aikaista ohjasuta aj oppimateriaalia
Intentionaalisuus: oppijan omat päämäärät Situationaalisuus: autenttiset ongelmatilanteet Kontekstuaalisuus: oikeat asiayhteydet
Virtuaalipainotteisuus on haaste, jos oppijoiden tietotekniset perustaidot ovat riittämättömät (aikuiskoulutus)
Metropolia Ammattikorkeakoulu 3504/12/23
AHOT ja oppimisen ympäristö
Ahot sulauttaa yhteen erilaisissa ympäristöissä tapahtuvaa oppimista.
Ympäristön erilaisuus voi olla ajallisesti eriaikaista, fyysisesti ja maantieteellisesti eri paikoissa sijaitsevaa, oppimista eri tilanteissa ja eir menetelmillä: luokassa, työpaikalla itsenäisesti tai vanhemman kollegan mentoroimana, verkossa, harrastajayhteisössä tai itsenäisesti puurtamalla.