![Page 1: “Alunni immigrati, quale scuola?” - FLC CGIL ... · Intercultura per tutti Pregiudizi, stereotipi Concentrazione. Probabilmente dobbiamo considerare come incurabile la diversità](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021913/5c689d1e09d3f25c6a8bbf2e/html5/thumbnails/1.jpg)
“Alunni immigrati, quale scuola?”
Reggio Emilia, 8-9 maggio
A cura di Elisabetta Micciarelli
![Page 2: “Alunni immigrati, quale scuola?” - FLC CGIL ... · Intercultura per tutti Pregiudizi, stereotipi Concentrazione. Probabilmente dobbiamo considerare come incurabile la diversità](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021913/5c689d1e09d3f25c6a8bbf2e/html5/thumbnails/2.jpg)
Ma…quanti sono?
PresenzeDall’ultima, delle annuali
pubblicazione curate dal MPI, vediamo come nell’anno scolastico
2006-2007, gli alunni con cittadinanza non italiana erano più di
500.000 con un’incidenza percentuale pari al 5,6%.
![Page 3: “Alunni immigrati, quale scuola?” - FLC CGIL ... · Intercultura per tutti Pregiudizi, stereotipi Concentrazione. Probabilmente dobbiamo considerare come incurabile la diversità](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021913/5c689d1e09d3f25c6a8bbf2e/html5/thumbnails/3.jpg)
Le caratteristiche dell’immigrazione italiana
Fenomeno recenteNel 1995 nelle scuole italiane c’erano 50.000 alunni stranieri, oggi sono quasi 600.000.Velocità di cambiamentoL’aumento nel triennio 2004-06 èstato mediamente di 70 mila unitàall’annoPluralità di provenienzeL’immigrazione italiana è definita metaforicamente a “mantello di Arlecchino” 191 Stati rappresentati e 78 lingue diverse.
![Page 4: “Alunni immigrati, quale scuola?” - FLC CGIL ... · Intercultura per tutti Pregiudizi, stereotipi Concentrazione. Probabilmente dobbiamo considerare come incurabile la diversità](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021913/5c689d1e09d3f25c6a8bbf2e/html5/thumbnails/4.jpg)
Percentuali alunni stranieri 2006-’07
Regioni % Alunni stranieriEmilia Romagna 10,7%Umbria 10,1%Marche 8,8%Toscana 8,4%Lombardia 9,2%Veneto 9,0%Piemonte 8,5%Liguria 7,9%Friuli -Venezia Giulia 7,8%Campania 1,0%Puglia 1,3%Calabria 1,8%Sicilia 1,3%Sardegna 1,1%
![Page 5: “Alunni immigrati, quale scuola?” - FLC CGIL ... · Intercultura per tutti Pregiudizi, stereotipi Concentrazione. Probabilmente dobbiamo considerare come incurabile la diversità](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021913/5c689d1e09d3f25c6a8bbf2e/html5/thumbnails/5.jpg)
Alunno straniero…unageneralizzazione
PLURALITA’ DI PROVENIENZE, PLURALITA' DI VIAGGI, DI STORIE E DI PROGETTI MIGRATORI.
Tra i banchi di scuola convivono infatti tanti alunni stranieri :•nati in Italia o giunti nella prima infanzia da genitori stranieri (Dati CARITAS ne censiscono il 48%) , la cosiddetta “seconda generazione”;
•neo-arrivati in Italia (o già arrivati da tempo) per ricongiungimento familiare tra i 12 e 15 anni, metaforicamente definiti come la “generazione 1.5 (uno e mezzo),ovvero la generazione sospesa tra il luogo d'origine e quello di approdo;
•minori non accompagnati
![Page 6: “Alunni immigrati, quale scuola?” - FLC CGIL ... · Intercultura per tutti Pregiudizi, stereotipi Concentrazione. Probabilmente dobbiamo considerare come incurabile la diversità](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021913/5c689d1e09d3f25c6a8bbf2e/html5/thumbnails/6.jpg)
Promozione del successo scolastico, orientamento e Pari Opportunità
Ritardo scolasticoScuola primaria 22,5%Secondaria I grado 54,4%Secondaria II grado 72,6%
BocciatureScuola primaria -3,6%Secondaria I grado –6,8%Secondaria II grado -14,4%
Dispersione scolasticaIstituti professionali 40,6%
![Page 7: “Alunni immigrati, quale scuola?” - FLC CGIL ... · Intercultura per tutti Pregiudizi, stereotipi Concentrazione. Probabilmente dobbiamo considerare come incurabile la diversità](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021913/5c689d1e09d3f25c6a8bbf2e/html5/thumbnails/7.jpg)
I PIU’ “VULNERABILI”
RICONGIUNTI INSERITI IN CORSO D’ANNOADOLESCENTI MASCHIDAI CONTESTI AFRICANO E ASIATICO LINGUA D’ORIGINE TIPOLOGICAMENTE DISTANTE
![Page 8: “Alunni immigrati, quale scuola?” - FLC CGIL ... · Intercultura per tutti Pregiudizi, stereotipi Concentrazione. Probabilmente dobbiamo considerare come incurabile la diversità](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021913/5c689d1e09d3f25c6a8bbf2e/html5/thumbnails/8.jpg)
Chi …. “va meglio a scuola?”da una ricerca in Lombardia
Tre gruppi di alunni• I nati in Italia o arrivati entro i 10 anni• I ricongiunti tra i 12 e 14 anni• I ricongiunti oltre i 14 anni
Il primo gruppoIl terzoIl secondo
Perché?I più grandi hanno più motivazioni, la speranza, hanno imparato ad usare una lingua astratta e decontestualizzata.
L’età critica per l’apprendimento delle lingue è proprio intorno ai 12 anni, ma c’è anche la criticità della scuola secondaria di I grado.
![Page 9: “Alunni immigrati, quale scuola?” - FLC CGIL ... · Intercultura per tutti Pregiudizi, stereotipi Concentrazione. Probabilmente dobbiamo considerare come incurabile la diversità](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021913/5c689d1e09d3f25c6a8bbf2e/html5/thumbnails/9.jpg)
I meccanismi interni ed esterni alla scuola che contribuiscono al successo/insuccesso
•Le aspettative degli insegnanti•Gli stili di insegnamento•Le pratiche di valutazione•Il funzionamento delle singole scuole•L’organizzazione complessiva del sistema scolastico•Curriculum esplicito e curriculum implicito•La rete territoriale dei sostegni
![Page 10: “Alunni immigrati, quale scuola?” - FLC CGIL ... · Intercultura per tutti Pregiudizi, stereotipi Concentrazione. Probabilmente dobbiamo considerare come incurabile la diversità](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021913/5c689d1e09d3f25c6a8bbf2e/html5/thumbnails/10.jpg)
La via italiana per la scuola interculturale e l’integrazione degli alunni stranieri
• UniversalismoStessi diritti stessi doveriScuole non separate• Centralità della
personaNo alle comunità o alle
etnie• InterculturaPer tutti
![Page 11: “Alunni immigrati, quale scuola?” - FLC CGIL ... · Intercultura per tutti Pregiudizi, stereotipi Concentrazione. Probabilmente dobbiamo considerare come incurabile la diversità](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021913/5c689d1e09d3f25c6a8bbf2e/html5/thumbnails/11.jpg)
Le linee di azione• Pratiche di accoglienza e inserimento• Italiano come seconda lingua• Valorizzazione del plurilinguismo• Relazioni con le famiglie straniere e
orientamento• Relazioni a scuola e nel tempo
extrascolastico• Interventi sulle discriminazioni e
pregiudizi• Prospettive interculturali nei saperi e
nelle competenze• Autonomia e reti, società civile e
territorio• Il ruolo dei DS• Il ruolo dei docenti e del personale non
docente
![Page 12: “Alunni immigrati, quale scuola?” - FLC CGIL ... · Intercultura per tutti Pregiudizi, stereotipi Concentrazione. Probabilmente dobbiamo considerare come incurabile la diversità](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021913/5c689d1e09d3f25c6a8bbf2e/html5/thumbnails/12.jpg)
Le difficoltà della scuola•Rigidità
•Scuola nasce “monoculturale”
•Politiche scarsamente integrative
•Percezione dell’immigrato come alunno-problema
•Autonomia e logica di mercato
•Organizzazione-didattica-ricerca
![Page 13: “Alunni immigrati, quale scuola?” - FLC CGIL ... · Intercultura per tutti Pregiudizi, stereotipi Concentrazione. Probabilmente dobbiamo considerare come incurabile la diversità](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021913/5c689d1e09d3f25c6a8bbf2e/html5/thumbnails/13.jpg)
Fino al 2000 e..…….. Oggiquale clima e quale senso?
• Enfasi sulla diversità• Clima di curiosità anche
folklorica, attenzione all’accoglienza, apertura
• Poca competenza
• PEDAGOGIA DEL CUS-CUS
• Enfasi sui bisogni• Non sanno l’italiano, non
riescono nelle discipline, non seguono il programma
• Maggiore competenza
• PEDAGOGIA COMPENSATORIA
Verso quale direzione di senso? Uno sguardo biderezionale
![Page 14: “Alunni immigrati, quale scuola?” - FLC CGIL ... · Intercultura per tutti Pregiudizi, stereotipi Concentrazione. Probabilmente dobbiamo considerare come incurabile la diversità](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021913/5c689d1e09d3f25c6a8bbf2e/html5/thumbnails/14.jpg)
Necessità di tipo pedagogico didattico
Culturale, relazionale sociale
Aspetti organizzativi intra e interistituzionali
L1 e L 2 Rapporti con le famiglieIntegrazione “femminile”Riconoscimento del valore del bilinguismo
Le retiR Scuola/ExtrascuolaRapporto CPA Eda
Competenza didattica docenti
Difficoltà di incontro tra modelli culturali diversi
FormazioneArt.9 contratto
Inserimento neo-arrivati
Atteggiamenti da parte del contestoAccoglienza
Scarsa frequenza ai corsi L2 Diverse motivazioni
Piani personalizzati Organizzazione della scuola:flessibilità
Il ritardo: etàanagrafica/classe
Curricolo La normativa La natura dei saperi nella didattica e la programmazione
Valutazione MotivazioniComportamenti
L’inserimento in corso d’anno scolasticoTempo e Tempi
Lingua dello studio La mente multiculturale Percorsi modularizzatiRiconoscimento competenze
Intercultura per tutti Pregiudizi, stereotipi Concentrazione
![Page 15: “Alunni immigrati, quale scuola?” - FLC CGIL ... · Intercultura per tutti Pregiudizi, stereotipi Concentrazione. Probabilmente dobbiamo considerare come incurabile la diversità](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022021913/5c689d1e09d3f25c6a8bbf2e/html5/thumbnails/15.jpg)
Probabilmente dobbiamo considerare come incurabile la
diversità del modo di essere umani, si può essere davvero persone in
tanti modi e questa è una benedizione.
Z. Bauman