KELOMPOK 2
ANALISIS KETERAMPILA
N DASAR
Kelompok 2
KELOMPOK :
1.Agustin Tika Maya (113174058)
2.Wuyaning Hendri Astuti(113174070)
ANALISIS KETERAMPILAN DASAR
Langkah kecil ini disebut dengan keterampilan dasar
Langkah-langkah dalam suatu pembelajaran tidak semuanya
bisa diajarkan secara langsung, ada beberapa langkah yang harus dipecah menjadi langkah-langkah
kecil.
Analisis Keterampilan Dasar
Tujuan murni (pure goals) yang langkah-
langkahnya hanya melibatkan satu ranah dari
tujuan pembelajaran
Tujuan kompleks (complex goal) yang melibatkan beberapa
domain / ranah sekaligus
TEKNIK DALAM MELAKUKAN ANALISIS KETERAMPILAN DASAR
Pendekatan Hierarki (hierarchical approach)
Analisis Prosedural (Procedural analysis)
Analisis Pengelompokan (cluster analysis)
Kombinasi ketiga analisis diatas
PENDEKATAN HIERARKI
Pendekatan hierarki digunakan untuk menganalisis tujuan yang diklasifikasikan sebagai keterampilan intelektual
Pendekatan dengan analisa hierarki adalah sebuah analisa yang memperhatikan bahwa keterampilan-keterampilan disusun dari keterampilan tertinggi sampai pada titik keterampilan terendah
PENDEKATAN HIERARKI
Bagaimana cara perancang mengidentifikasi keterampilan dasar seorang siswa yang harus dicapai sebelum belajar keterampilan intelektual yang lebih tinggi?
Gagne menyarankan untuk mengajukan pertanyaan "apa yang harus siswa ketahui terlebih dahulu sehingga pengajaran keterampilan tersebut bisa diajarkan dalam minimal waktu yang diberikan?"
Hierarki keterampilan ini sangat membantu perancang karena
dapat digunakan untuk menyarankan jenis kemampuan
dasar khusus yang akan diperlukan untuk mendukung
setiap tujuan pembelajaran atau langkah-langkah dalam
mencapai tujuan tertentu.
Hierarki keterampilan ini sangat membantu perancang karena
dapat digunakan untuk menyarankan jenis kemampuan
dasar khusus yang akan diperlukan untuk mendukung
setiap tujuan pembelajaran atau langkah-langkah dalam
mencapai tujuan tertentu.
Hierarki keterampilan ini sangat membantu perancang karena
dapat digunakan untuk menyarankan jenis kemampuan
dasar khusus yang akan diperlukan untuk mendukung
setiap tujuan pembelajaran atau langkah-langkah dalam
mencapai tujuan tertentu.
Hierarki keterampilan ini sangat membantu perancang karena
dapat digunakan untuk menyarankan jenis kemampuan
dasar khusus yang akan diperlukan untuk mendukung
setiap tujuan pembelajaran atau langkah-langkah dalam
mencapai tujuan tertentu.
Hierarki keterampilan ini sangat membantu perancang karena
dapat digunakan untuk menyarankan jenis kemampuan
dasar khusus yang akan diperlukan untuk mendukung
setiap tujuan pembelajaran atau langkah-langkah dalam
mencapai tujuan tertentu.
HIPOTESIS ANALISIS HIERARKI DARI TUJUAN PEMBELAJARAN PADA PEMECAHAN MASALAH
CARA UNTUK MEMBUAT DIAGRAM ANALISIS HIERARKI
Tujuan akhir pembelajaran diletakkan di dalam kotak di puncak susunan hierarki.
Semua keterampilan intelektual dasar diperlihatkan di dalam kotak-kotak yang dihubungkan dengan garis-garis yang berasal dari kotak-kotak atas dan bawahnya
Keterampilan-keterampilan informasi verbal dan sikap dihubungkan dengan keterampilan intelektual dan motorik melalui garis-garis mendatar,
Anak-anak panah harus menunjukkan bahwa alur keterampilan arahnya ke atas menuju ke tujuan akhir
Jika dua garis tidak boleh berpotongan maka menggunakan lengkungan
Rumusan semua keterampilan dasar harus menggunakan kata kerja yang menunjukkan apa yang harus siswa kuasai
Dalam kenyataan sebenarnya, hierarki tidak selalu sama. Bentuknya bisa bermacam-macam
Jika salah satu langkah dalam analisis tujuannya merupakan sebuah pertanyaan dari keputusan, maka perlu untuk menentukan apakah ada keterampilan bawahan yang dibutuhkan untuk melakukan keputusan tersebut
CARA UNTUK MEMBUAT DIAGRAM ANALISIS HIERARKI
DIAGRAM TEKNIK ANALISIS HIRARKI
4
3
2
1
CONTOH PENDEKATAN HIERARKI
ANALISIS PROSEDURAL
Analisis prosedural merupakan teknik yang digunakan untuk mengidentifikasi keterampilan dasar dalam tujuan psikomotor. Keterampilan ini lebih merupakan rincian langkah untuk mencapai tujuan diatasnya, setiap langkah dibawahnya bukan merupakan syarat untuk langkah selanjutnya. Hal ini digunakan untuk memperluas deskripsi dari setiap komponen dalam tujuan psikomotor
dalam menyelesaikan analisis kemampuan psikomotor,
pada setiap langkah perlu untuk menanyakan "apa
yang siswa butuhkan untuk bisa melakukan langkah ini?". Jawabannya bisa
kemampuan psikomotor tunggal atau kemampuan
intelektual yang dibutuhkan untuk kemampuan
psikomotor
DIAGRAM ANALISIS PROSEDURAL
1 2 3 4
CARA UNTUK MEMBUAT DIAGRAM ANALISIS PROSEDURAL
Masing-masing langkah atau tindakan yang terpisah ditunjukkan pada kotak yang berbeda.
Masing-masing kotak memiliki nomor identifikasi yang terpisah.
Pernyataan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah telihat pada kotak diatas analisis.
CARA UNTUK MEMBUAT DIAGRAM ANALISIS PROSEDURAL
Semua garis menghubungkan antara panah dengan langkah utama secara vertikal pada masing-masing kotak dalam analisis prosedural.
Pada tujuan tertentu, beberapa kegiatan mengikuti suatu keputusan yang diberikan. setiap kegiatan yang terpisah harus dijelaskan pada analisis.
Kadang-kadang, hasil dari sebuah langkah akan kembali ke langkah sebelumnya dan diulangi satu atau lebih langkah dalam suatu kegitan.
CONTOH ANALISIS PROSEDURAL
ANALISIS PENGELOMPOKAN (CLUSTER ANALYSIS)
CONTOH ANALISIS PENGELOMPOKAN
TEKNIK ANALISIS PEMBELAJARAN UNTUK TUJUAN SIKAP
Langkah pertama, perancang seharusnya bertanya, “Apa yang harus dilakukan siswa ketika menunjukkan sikap tersebut?”
Langkah kedua analisis ini menjelaskan mengapa siswa harus membuat pilihan tertentu untuk menunjukkan suatu sikap
PENYAJIAN ANALISIS PEMBELAJARAN UNTUK TUJUAN SIKAP
Keterampilan psikomotor
atau
keterampilan intelektual
Tujuan pembelajaran pada ranah sikap
A
V
DIAGRAM ANALISIS KOMBINASI HIRARKI DAN PROSEDURAL
1.1 1.2 1.3
1 2 3 4
4.14.2
GABUNGAN DIAGRAM TEKNIK-TEKNIK ANALISIS
BRIGGS DAN WAGER (1981) MENYARANKAN BAHWA INFORMASI VERBAL DAPAT DITUNJUKKAN OLEH SEBUAH KOTAK YANG DIHUBUNGKAN OLEH GARIS SEPERTI DI BAWAH INI
Di dalam hirarki akan terlihat seperti di bawah ini
INTELLECTUAL SKILL (IS)
VERBAL INFORMATION
I.S.1 I.S. 3
I.S.
4
V.I
2
V
V
Prosedur diagram dalam melakukan analisis tujuan pembelajaran.
1. Mengklasifikasikan tujuan pembelajaran dan menunjukkan ketercapaian tujuan pembelajaran tersebut.
2. Memilih teknik analisis yang sesuai untuk mengidentifikasi keterampilan dasar.
Domain tujuan
pembelajaran
Teknik analisis
Kemampuan intelektual Hierarki
Kemampuan psikomotor Prosedural
Informasi verbal Cluster / berkelompok
Sikap Prosedural, hierarki,
dan/atau cluster