perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
ANALISIS PROSES PENGINTEGRASIAN PENDIDIKAN KARAKTER
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS X ILMU ALAM
SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Megister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
Zara Mertiana RZ
S851208085
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
MOTTO
“Bukankah Kami telah Melapangkan dadamu (Muhammad)?, dan kami pun telah
Menurunkan bebanmu darimu, yang memberatkan punggungmu, dan Kami tinggikan sebutan
(nama)mu bagimu. Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya
bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan),
tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada Tuhan-mulah engkau
berharap.”
(Q.S Al-Insyirah: 1-8)
Success it’s not always what you see
(Anonim)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Sebuah karya yang penulis perjuangkan dengan segala kemampuan dan harapan
ini penulis persembahkan untuk:
1. Almarhumah Ibunda Zumaiyah yang semasa hidup mampu membentuk karakter
anak-anaknya, mampu menjadi teladan bagi anak-anaknya, mencintai dengan
sepenuh hati, senantiasa memberikan dorongan dan nasihat, mengajarkan agar kami
menjadi pribadi yang tangguh.
2. Ayah tersayang, Rumni yang tiada pernah lupa mendoakan putri-putrinya di setiap
doa panjangnya, penuh kasih sayang dan ketulusan.
3. Adik-adikku, Destra Mutia dan Dian Putri Sani yang senantiasa memberikan doa
dan semangat untuk terus berjuang.
4. Teman-teman seperjuangan yang tidak bosan mengingatkan dan memberi semangat
kepada penulis.
5. Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji hanyalah milik Allah SWT yang
dengan Kuasa-Nya tesis yang berjudul “Analisis Proses Pengintegrasian
Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Matematika Kelas X Ilmu Alam SMA
Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014” dapat terselesaikan dengan baik.
Keberhasilan penyusunan tesis ini tidak terlepas dari bantuan dari berbagai pihak.
Oleh karena itu, dalam kesempatan kali ini penulis menyampaikan rasa terima
kasih terutama kepada:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakutas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret, yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk menempuh studi di program Magister Pendidikan
Matematika.
2. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, yang telah memberikan kesempatan
dan fasilitas dalam penyusunan tesis ini.
3. Prof. Drs. Tri Atmojo K, M.Sc, Ph.D., Dosen Pembimbing I, yang senantiasa
memberikan motivasi, arahan, dan bimbingan hingga penyusunan tesis ini
selesai.
4. Dr. Riyadi, M.Si., Dosen Pembimbing II, yang telah memberikan motivasi,
bimbingan, dan masukan agar tesis ini menjadi lebih baik.
5. Drs. HM. Thoyibun, S.H., M.M, kepala Sekolah SMA Negeri 1 Surakarta,
yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
6. Rusbandi, S.Pd., guru matematika kelas X Ilmu Alam SMA Negeri 1
Surakarta, yang telah banyak membantu dalam memberikan informasi untuk
penyusunan tesis.
7. Siswa kelas X8 Ilmu Alam SMA Negeri 1 Surakarta atas kerjasamanya selama
pelaksanaan penelitian.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
8. Teman-teman mahasiswa pendidikan matematika Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret angkatan 2012 atas motivasi dan masukan-masukan
bagi penulis untuk menyelesaikan studi.
9. Seluruh pihak yang membantu selama penyusunan tesis ini.
Semoga Allah SWT memberikan balasan dengan balasan yang lebih baik
atas kebaikan dari semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian tesis ini.
Penulis berharap hasil penelitian ini dapat menambah manfaat di bidang
pendidikan khususnya pendidikan matematika.
Surakarta, Februari 2014
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ........................................... ii
HALAMAN PEMGESAHAN PENGUJI .................................................... iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ............ iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiii
ABSTRAK ..................................................................................................... xiv
ABSTRACT ..................................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................... 7
C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian .................................................................... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori .............................................................................. 9
1. ...................................................................................... Pendi
dikan Karakter ..................................................................... 9
a. ................................................................................. Peng
ertian Karakter ............................................................... 9
b. ................................................................................. Peng
ertian Pendidikan Karakter ............................................ 10
c. ................................................................................. Nilai-
nilai Krakter yang Dikembangkan ................................. 11
d. ................................................................................. Prinsi
p Pendidikan Karakter ................................................... 15
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
2. ...................................................................................... Pemb
elajaran Matematika ............................................................ 18
a. ................................................................................. Mate
matika ............................................................................ 18
b. ................................................................................. Pemb
elajaran Matematika ...................................................... 19
3. ...................................................................................... Strate
gi Pembelajaran Matematika ............................................... 21
4. ...................................................................................... Imple
mentasi Kurikulum 2013 ..................................................... 22
B. Kerangka Pikir .......................................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 27
B. Jenis Penelitian ......................................................................... 27
C. Subjek Penelitian ...................................................................... 28
D. Data dan Sumber Data .............................................................. 28
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 29
F. Teknik Analisis Data ................................................................ 31
G. Validitas Data ........................................................................... 35
H. Prosedur Penelitian ................................................................... 36
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ........................................................................ 38
1. Visi dan Misi Sekolah ....................................................... 38
2. Analisis Proses Pengintegrasian Pendidikan Karakter dalam
Pembelajaran Matematika.................................................... 39
a. ................................................................................. Pengi
ntegrasian Karakter Kritis .............................................. 39
b. ................................................................................. Pengi
ntegrasian Karakter Kreatif ............................................ 43
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
c. ................................................................................. Pengi
ntegrasian Karakter Disiplin .......................................... 46
d. ................................................................................. Pengi
ntegrasian Karakter Rasa Ingin Tahu ............................ 49
e. ................................................................................. Pengi
ntegrasian Karakter Teliti .............................................. 53
3. Analisis Pendapat Siswa Tentang Pengintegrasian Karakter
yang Dilakukan Guru dalam Pembelajaran Matematika ..... 56
a. ................................................................................. Pengi
ntegrasian Karakter Kritis .............................................. 56
b. ................................................................................. Pengi
ntegrasian Karakter Kreatif ............................................ 59
c. ................................................................................. Pengi
ntegrasian Karakter Disiplin .......................................... 62
d. ................................................................................. Pengi
ntegrasian Karakter Rasa Ingin Tahu ............................ 64
e. ................................................................................. Pengi
ntegrasian Karakter Teliti .............................................. 67
B. Pembahasan ............................................................................. 70
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................. 80
B. Implikasi ................................................................................... 83
C. Saran ........................................................................................ 84
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Nilai-nilai Karakter yang Dikembangkan di Sekolah ............. 12
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ...................................................................... 27
Tabel 4.1 Proses Pengintegrasian Karakter Kritis .................................... 42
Tabel 4.2 Proses Pengintegrasian Karakter Kreatif .................................. 45
Tabel 4.3 Proses Pengintegrasian Karakter Disiplin ................................ 48
Tabel 4.4 Proses Pengintegrasian Karakter Rasa Ingin Tahu ................... 51
Tabel 4.5 Pendapat Siswa Tentang Pengintegrasian Karakter Kritis
dalam Materi Barisan dan Deret Aritmatika ............................ 58
Tabel 4.6 Pendapat Siswa Tentang Pengintegrasian Karakter Kreatif
dalam Materi Barisan dan Deret Aritmatika ............................ 61
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
Tabel 4.7 Pendapat Siswa Tentang Pengintegrasian Karakter Disiplin
dalam Materi Barisan dan Deret Aritmatika ............................ 63
Tabel 4.8 Pendapat Siswa Tentang Pengintegrasian Karakter Rasa Ingin
Tahu dalam Materi Barisan dan Deret Aritmatika ..................... 66
Tabel 4.8 Pendapat Siswa Tentang Pengintegrasian Karakter Teliti
dalam Materi Barisan dan Deret Aritmatika ............................ 68
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran1 Indikator Nilai dan Karakter Siswa dan Guru .......................... 89
Lampiran 2 Pedoman Observasi Guru ......................................................... 92
Lampiran 3 Pedoman Observasi Siswa ........................................................ 96
Lampiran 4 Pedoman Wawancara dengan Guru .......................................... 99
Lampiran 5 Pedoman Wawancara dengan Siswa ........................................ 100
Lampiran 6 Catatan Lapangan Penelitian Observasi Pertama ..................... 101
Lampiran 7 Catatan Lapangan Penelitian Observasi Kedua ........................ 103
Lampiran 8 Catatan Lapangan Penelitian Observasi Ketiga ....................... 105
Lampiran 9 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Guru ............................... 108
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
Lampiran 10 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Siswa Pertama ............... 111
Lampiran 11 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Kedua ............................ 114
Lampiran 12 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Ketiga ............................ 117
Lampiran 13 Catatan Lapangan Hasil Wawancara Keempat ........................ 119
Lampiran 14 Lembar Observasi Siswa Pertemuan Pertama .......................... 122
Lampiran 15 Lembar Observasi Siswa Pertemuan Kedua............................. 125
Lampiran 16 Lembar Observasi Siswa Pertemuan Ketiga ............................ 128
Lampiran 17 Lembar Observasi Guru ........................................................... 131
Lampiran 18 Transkrip Hasil Observasi Ke-01 ............................................. 141
Lampiran 19 Transkrip Hasil Observasi Ke-02 ............................................. 145
Lampiran 20 Transkrip Hasil Observasi Ke-03 ............................................. 149
Lampiran 21 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ......................................... 153
Lampiran 22 Surat Penelitian ......................................................................... 154
Zara Mertiana RZ. S851208085. 2014. Analisis Proses Pengintegrasian
Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Matematika Kelas X Ilmu Alam
SMA Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Tesis. Pembimbing I: Prof.
Drs. Tri Atmojo K. M. Sc. Ph.D., II: Dr. Riyadi, M. Si. Program Studi Pendidikan
Matematika. Program Pascasarjana. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan Penelitian ini adalah untuk: (1) mendeskripsikan proses pengintegrasian
nilai-nilai karakter disiplin, kreatif, berpikir kritis, rasa ingin tahu, dan teliti dalam
pembelajaran matematika kelas X Ilmu Alam SMA Negeri 1 Surakarta, dan (2)
mendeskripsikan pendapat siswa kelas X Ilmu Alam SMA Negeri 1 Surakarta
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
tentang pengintegrasian nilai-nilai karakter disiplin, kreatif, berpikir kritis, rasa
ingin tahu, dan teliti dalam proses pembelajaran matematika.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif. Subjek penelitian adalah guru
matematika kelas X SMA Negeri 1 Surakarta. Sumber data berasal dari informan
(guru dan siswa), dokumentasi (RPP), dan aktivitas belajar. Teknik pengumpulan
data adalah dengan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Validitas
data menggunakan triangulasi sumber. Teknik analisis data yang digunakan
mengikuti konsep Milles and Huberman yaitu pengumpulan data, reduksi data,
penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian dapat dinyatakan sebagai berikut. (1) Dalam mengintegrasikan
karakter disiplin, guru melakukannya dengan cara implisit (teladan) dan eksplisit
(himbauan). Karakter kritis, guru mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan
sehari-hari dan membimbing siswa untuk menganalisa informasi yang diperoleh
atau diberikan kepada siswa. Karakter kreatif yang dilakukan oleh guru dalam
mengintegrasikannya ke dalam pembelajaran matematika adalah berusaha
menciptakan suasana kelas yang aktif dan menghimbau dan memberi kesempatan
kepada siswa untuk mengungkapkan ide atau gagasan dalam menyelesaikan soal
matematika. Pengintegrasian karakter rasa ingin tahu belum tampak. Karakter
teliti, guru secara tidak langsung menanamkan karakter teliti dengan cara memberi
soal dan menghimbau siswa untuk mengecek kembali hasil pekerjaannya,
mendengarkan dengan seksama apa yang dikatakan guru. (2) Menurut pendapat
siswa, guru telah menanamkan karakter disiplin, kritis, kreatif, dan teliti. Namun
belum menanamkan karakter rasa ingin tahu karena soal yang diberikan adalah
soal standar sehingga tidak mendorong siswa untuk timbul rasa ingin tahu.
Kata Kunci: Analisis proses, pendidikan karakter, pembelajaran matematika
Zara Mertiana RZ. S851208085. 2014. Integrating the Process Analysis in
Character Education of Learning Mathematics at The Tenth Grade Science
Class of SMA Negeri 1 Surakarta in the Academic Year of 2013/2014. Thesis.
Advisor I: Prof. Drs. Tri Atmojo K. M.Sc. Ph.D., II: Dr. Riyadi, M.Si.
Mathematics Education Study Program. Graduate Program. Sebelas Maret
University Surakarta.
ABSTRACT
The purposes of this research were to: (1) describe the process of integrating the
characteristic values of disciplinary, creative, critical thinking, inquiring, and
thorough in learning mathematics at the tenth of science class SMA Negeri 1
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
Surakarta, and (2) describe the students’ opinion of the tenth of science class
SMA Negeri 1 Surakarta about the integration of the characteristic values of
disciplinary, creative, critical thinking, inquiring, and thorough in learning
mathematics
Qualitative research was applied in this research. The subject of the research is a
mathematics teacher of the tenth grade of SMA Negeri 1 Surakarta. The source of
data was taken from informants (teacher and students), documentation (lesson
plan), and learning activity. Data collection was taken by using interview,
observation, and documentation. Data validity used the source of triangulation.
Data analysis used Miles and Huberman’s concept that is data collection, data
reduction, presenting the data, and drawing the conclusion.
The results of the research showed as follows. (1) Integrating character education
of discipline, teacher did it implicitly (being a model) and explicitly (giving an
urge). To integrate the critical character, teacher associates learning with daily life
and guiding students analyse the information obtained or given to the students.
Creative character done by the teacher in integrating for learning mathematics was
to developed active classroom and informed with gave the opportunity for
students to express their ideas in solving problems of mathematics. It was still
urging, but there was no space for students to explore their thinking. The
integration of inquiring character in learning mathematics was not visible. To
integrate thorough character, teacher planted thorough character by giving the test
and urging the students to recheck the result of their works, listen carefully to
what the teacher had said. (2) According to students’ opinion, teacher had planted
the character of disciplinary, creative, critical thinking, inquiring, and thorough.
However, there is no explanation about the character of inquiring because the test
given was the standard questions so that it cannot encourage students to have
inquiry.
Keywords: Process analysis, character education, learning mathematics