Tento text
je pro všechny členy Ekotýmů
(nejen pro učitele)!
Přečtěte si ho společně!
A N A LÝ Z APracovní listy k průzkumu ekologického stavu školy
Druhý krok metodiky programu Ekoškola je naprosto zásadní k úspěšnému plánování
změn, které se rozhodnete realizovat ve vaší škole nebo jejím okolí. Tento krok rozvíjí kritické
myšlení i práci s daty a informacemi. Nutí vás komunikovat a přemýšlet nad názory a přístupy druhých lidí.
Pracovní listy jsou vytvořeny tak, aby vám pomohly projít celým procesem hledání silných a slabých stránek bez větší
pomoci dospělých. To ovšem neznamená, že je k tomu nepotřebujete. Naopak, při hledání odpovědí na některé otázky
se na ně budete muset obrátit.
Průzkum ekologického stavu školy je skvělou příležitostí k zapojení co největšího počtu žáků i učitelů do programu
Ekoškola. Využijte toho! Ať už třeba tím, že uděláte různé ankety a průzkumy, nebo přímo rozdělíte jednotlivé části
a otázky z pracovních listů do tříd. Také si můžete stáhnout do mobilu aplikaci Eco Schools (je v angličtině),
která může sloužit jako další rozšíření vašeho průzkumu.
Jak můžete využít pracovní listy?
Každý pracovní list začíná krátkým teoretickým úvodem, na jehož konci naleznete první a zásadní otázku: „PROČ se chceme
danému tématu věnovat?“ Následuje jednoduché zamyšlení nad tím, jak je vaše téma provázané s ostatními tématy
programu Ekoškola a k jakým cílům udržitelného rozvoje (SDGs) směřuje.
Hlavní část pracovních listů tvoří tři až pět otázek, na které budete hledat odpovědi a ty různými způsoby vyhodnocovat
a interpretovat (pomocí grafů, map, tabulek atd.). Otázky si můžete rozstříhat a každou zvlášť vyvěsit na nástěnku
nebo přilepit k Plánu činností, aby bylo každému na první pohled jasné, jak souvisí s tím, co děláte. Zároveň každá otázka
obsahuje dva smajlíky , které lze rozstřihnout a následně je ohýbat podle toho, zda je výsledek průzkumu podle vás
silnou, nebo slabou stránkou.
Každá otázka také obsahuje podotázku (označena symbolem žárovky ). Ta vás povede k hlubšímu zamyšlení
nad zkoumaným tématem a je pouze na vás, zda se jí budete zabývat, nebo ne.
Druhá strana každého pracovního listu obsahuje informace, jak s každou otázkou pracovat a vyhodnotit ji,
plus tipy na osoby, které vám s ní mohou pomoct (piktogramy).
Co má být výsledkem?
Výsledkem celého kroku Analýza by měl být seznam silných a slabých stránek, který je zpracovaný nejlépe v jednom dokumentu,
na jednom plakátě apod. Tento seznam slouží k prezentaci celkových výsledků směrem do školy (k žákům, učitelům…)
i na veřejnost (k vedení obce, občanům…). Zároveň je to dokument, který vám pomáhá i v dalších letech sledovat,
co se ve škole změnilo. A současně je to jeden z mála výstupů, který dokládáte, když žádáte o mezinárodní titul Ekoškola.
Z výsledků průzkumu vychází následně váš Plán činností. Vše, co máte v Plánu, musí mít tedy základ v Analýze, kterou jste
udělali (ať už pomocí pracovních listů, nebo jiným způsobem). Tato návaznost by měla být zřejmá i pro pozorovatele z vnějšku.
Teď už zbývá jen vybrat si téma a jít utvářet udržitelnější svět!
Autor: Pavla Hoppová, Marie Servítová, Jan Smrčka
Graficky zpracoval: Perfect Planet, s. r. o.
Vydalo: Vzdělávací centrum TEREZA, z. ú. Haštalská 17, 110 00 Praha 1
Rok: 2019
Publikace byla vytvořena za podpory Hlavního města Praha.
Termín biodiverzita znamená rozmanitost živých organismů na Zemi, takže i v okolí vaší školy.
Lidskou činností však způsobujeme ohrožení řady druhů, a tím úbytek biodiverzity. V přírodě totiž vše tvoří
provázaný celek. Vyhynutí jedné, pro nás třeba bezvýznamné rostliny, může v důsledku vést k úhynu brouků,
ptáků i savců v dané lokalitě. Zachování biodiverzity je proto v našem vlastním zájmu.
Tyto pracovní listy vás povedou k mapování rozmanitosti živých organismů v okolí vaší školy včetně
podmínek, které biodiverzitu u vás ovlivňují. Pokud ale budete chtít, můžete se zamyslet i nad celým
vaším městem. Na základě toho, co zjistíte, vymyslíte Plán činností, jak udržet, případně dokonce zvýšit
biodiverzitu ve vaší oblasti.
Než se však vrhnete do průzkumu, společně si odpovězte na první a zcela zásadní otázky:
B I O D I V E R Z I TA
Zamyšlení 1:
Proč se chceme věnovat tématu BIODIVERZITA právě na naší škole?
Co nás aktuálně trápí a z čeho máme obavy?
Zamyšlení 2:
Zakroužkujte, která témata programu Ekoškola dále souvisí s BIODIVERZITOU:
Energie
Odpady
Doprava
Prostředí školy
Jídlo a svět
Šetrný spotřebitel
Klimatické změny
Voda
Zakroužkujte, kterých cílů udržitelného rozvoje (SDGs) se téma BIODIVERZITA dotýká:
1. Jaké jsou podmínky vaší zahrady?
Jak podmínky zahrady ovlivňují rozmanitost druhů v zahradě?
orientace na světové strany
svažitost terénu
jak půda zadržuje vodu
povětrnostní podmínky
srážky
kvalita půdy
kam svítí slunce
..........................
Biodiverzita / Otázky
PR
OČ
?
Jak na to?
V hodinách zeměpisu, přírodopisu, v pracovních činnostech či jiných vhodných hodinách
prozkoumejte podmínky na vaší zahradě.
Doporučujeme vytvořit mapu vaší zahrady (bude se vám hodit v dalších částech) - beton, asfalt, trávník,
udržované záhony, les, neudržované plochy apod. Můžete sami vymyslet, co všechno by mohlo mít vliv na
rozmanitost zahrady.
K vyplňování můžete přizvat i ostatní třídy ve škole.
Výsledek
Výsledná zjištění zapište do jednotlivých oblastí.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Je zahrada využívána tak, aby byly co nejvíce zohledněny přírodní podmínky.
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
Biodiverzita / Vysvětlivky
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
2. Jaká je na školní zahradě rozmanitost druhů živočichů a rostlin?
Je možné druhovou rozmanitost rozšířit?
ŽIVOČICHOVÉROSTLINY
Biodiverzita / Otázky
PR
OČ
?
Jak na to?
Nakreslete mapu/plán školní zahrady a zakreslete do ní, kde se nacházejí rostliny a živočichové,
o jaké druhy se jedná, případně doplňte počet nalezených rostlin a živočichů. Rostliny i živočichy
můžete třídit podle tříd nebo použijte vlastní způsob třídění.
Zamyslete se a také zaznamenejte piktogramem, zda mají nalezení živočichové na školní zahradě
úkryt (symbol domečku), potravu (vidlička a nůž), nebo zahradou jen procházejí (šipka).
Výsledek
Do sloupců na druhé straně listu vypište zjištěné druhy rostlin a živočichů.
Barevně pak můžete zvýraznit v mapě i v tabulce, které druhy jsou:
- původní / nepůvodní / invazivní / chráněné / ohrožené
Vyhodnocení pomocí smajlíků a zapsání hlavního důvodu
Jsou množství a rozmanitost druhů rostlin a živočichů dostatečné na to,
aby podporovaly biodiverzitu na školní zahradě?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
Biodiverzita / Vysvětlivky
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
3. Jak škola a město/obec podporují biodiverzitu?
Jsou i další způsoby, které by mohla škola nebo město/obec využívat ke zvýšení biodiverzity?
škola
obec město
Biodiverzita / Otázky
PR
OČ
?
Jak na to?
Vytvořte myšlenkovou mapu nebo použijte metodu brainstormingu.
Můžete rovněž osobně oslovit vedení školy a města/obce např. formou dotazníku
a ptát se, jak škola a město/obec podporují biodiverzitu školy/města/obce.
Výsledek
Výsledné nápady zapište do jednotlivých bublin.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Podporují škola a město/obec biodiverzitu dostatečně?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
Biodiverzita / Vysvětlivky
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
Bez dopravních prostředků si tento svět již nedokážeme představit. Díky nim můžeme cestovat i rozvážet
suroviny a zboží z nejvzdálenějších koutů planety. S dopravními prostředky je svázána i infrastruktura, miliony
kilometrů silnic, tunelů a mostů, miliony pracovních míst. Doprava nám hodně dává, ale také nám hodně
bere. V 21. století již máme možnosti využít to nejlepší z dopravy s minimálním dopadem na životní prostředí
a naše zdraví, a přesto se to neděje.
Pojďte prozkoumat, jak doprava ovlivňuje život ve vašem městě/obci i ve vaší škole. Analýza dopravy vám
pomůže zjistit, jak se dopravujete do školy, co vás k tomu vede i jaké nabídky či bariéry se vám staví do cesty.
Než se však vrhnete do průzkumu, společně si odpovězte na první a zcela zásadní otázky:
Zamyšlení 1:
Proč se chceme věnovat tématu DOPRAVA právě na naší škole?
Co nás aktuálně trápí a z čeho máme obavy?
D O P R AVA
Zamyšlení 2:
Zakroužkujte, která témata programu Ekoškola dále souvisí s DOPRAVOU:
Energie
Odpady
Biodiverzita
Prostředí školy
Jídlo a svět
Šetrný spotřebitel
Klimatické změny
Voda
Zakroužkujte, kterých cílů udržitelného rozvoje (SDGs) se téma DOPRAVA dotýká:
1. Jak se žáci, učitelé a provozní zaměstnancinejčastěji dopravují do školy?Např. v rámci jednoho týdne.
žáci
kdo
způsob dopravy
učitelé
provozní
pěškykolo
koloběžkaspolujízda
autemhromadná
dopravaauto
2. Jaké jsou důvody jejich výběru daného způsobu dopravy do školy?Napište dva nejčastější důvody u každého způsobu dopravy.
Co se děje s námi/s naším tělem při chůzi a co při jízdě autem?
Doprava / Otázky
žáci učitelé provozní zaměstnanci
pěšky
kolo, koloběžka
spolujízda
hromadná doprava
auto
PR
OČ
?P
RO
Č?
Jak na to?
Tip 1. Dotazník - zjistěte, jak se žáci, učitelé i provozní zaměstnanci nejčastěji dopravují
do školy např. v rámci jednoho týdne.
- Vytvořte dotazník – např. pomocí Google dokumentů.
Tip 2. Nádoby na hlasování - na chodbě můžete postavit nádoby a nechat ostatní žáky,
učitele i provozní zaměstnance, aby vhodili hlas (fazole, knoflík, korálek) do příslušné nádoby.
Nebo s nádobami obejděte všechny žáky, učitele i provozní zaměstnance.
Výsledek
Výsledná čísla zapište do tabulky a pro větší názornost je můžete zakreslit pomocí grafu,
který může být přílohou zpracované otázky.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Myslíte si, že se většina žáků, učitelů a provozních zaměstnanců dopravuje
do školy ekologicky šetrným způsobem?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
Jak na to?
Tip 1. Dotazník – zjistěte, jaké jsou důvody, proč se žáci, učitelé i provozní zaměstnanci
dopravují do školy daným způsobem.
- Pověste na nástěnku plakát, do kterého necháte všechny ve škole heslovitě zapsat jejich důvody.
Tip 2. Sněhová koule – nechte po jednotlivých třídách i kabinetech kolovat papír, aby všichni, kdo chtějí,
mohli zapsat své důvody k jednotlivým způsobům dopravy. Např. čas, vzdálenost, bezpečnost, zdraví atd.
Výsledek
Do připravených kolonek pak zapište dva nejčastější důvody u každého způsobu dopravy.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Je možné důvody využití dopravy, která není tak šetrná k životnímu prostředí, ovlivnit?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
Doprava / vysvětlivky
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
3. a) Jak škola a obec/město podporujízpůsoby dopravy šetrné k životnímu prostředí?
Dají se upravit další místa tak, aby více podporovala způsob dopravy šetrný k životnímu prostředí?
3. b) Nakreslete mapu okolí školya zakreslete do něj místa, která:
- podporují způsob dopravy, který je šetrný k životnímu prostředí
- nepodporují způsob dopravy, který je šetrný k životnímu prostředí
Mapu nakreslete ve větším měřítku na speciální papír mimo pracovní listy.
škola
obec město
Doprava / otázky
PR
OČ
?P
RO
Č?
Vytvořte myšlenkovou mapu nebo použijte metodu brainstormingu.
Případně osobně oslovte vedení školy a obce a ptejte se, jak škola a obec podporují způsoby
dopravy šetrné k životnímu prostředí (kolo, koloběžka, pěšky…). Např. kolárna ve škole.
Výsledek
Výsledné nápady zapište do jednotlivých oblastí.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Podporují škola a obec způsoby dopravy šetrné k životnímu prostředí dostatečně?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
b) Jak na to
Nakreslete mapu okolí školy a zakreslete do ní místa, která podporují/ohrožují využívání takového způsobu
dopravy, který je šetrný k životnímu prostředí. Nechte pak i ostatní žáky mimo Ekotým, aby místa v okolí
školy doplnili, a označte, která místa jsou bezpečná/nebezpečná.
Inspiraci najdete na www.prazskematky.cz
Můžete případně také vyznačit místa na Google mapách apod.
Výsledek
Výsledkem je mapa okolí školy se zakreslenými body.
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
Doprava / vysvětlivky
a) Jak na to
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
4. Jaké jsou dopady dopravy na životní prostředí a lidi?
ekol
ogic
ká s
top
a
Jak se cítíte ve třídě? Co to může ovlivňovat?
Doprava / otázky
žák třída škola
ve třídě o přestávce
na chodbách o přestávce
v okolí školy
hluk
z d
opra
vy
PR
OČ
?P
RO
Č?
Jak na to?
Podobná otázka je i v tématu Prostředí školy.
Pokud pracujete na obou tématech, můžete otázky propojit.
Ekologickou stopu lze vypočítat na www.mojeco2.cz a hluk lze změřit profesionálním hlukoměrem,
který si můžete zapůjčit v kanceláři Ekoškoly.
Můžete si také stáhnout aplikaci na měření hluku do telefonu.
Více zjistíte v příručce Ekoprovoz ve školách.
Výsledek
Zapište hodnoty do příslušných kolonek (průměr na žáka/třídu).
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Výsledky porovnejte s normami pro školy a vyhodnoťte. Zamyslete se nad údaji, které jste získali a porovnejte
je s globálně dostupnou biokapacitou planety (1,8 globálního hektaru na obyvatele) a s limitem hluku pro
učebny (max. 45 dB) i místní silniční dopravu (max 55 dB).
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
Doprava / vysvětlivky
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
Využívání nějakého druhu energie je pro nás životní nezbytností. Civilizační pokrok nám přinesl parní stroj,
baterie a také atomové elektrárny. Způsob výroby elektřiny významně ovlivňuje životní prostředí, zejména
vzhledem k velkému využívání neobnovitelných zdrojů surovin a kvůli vypouštěným emisím.
S vyučujícím fyziky se můžete pobavit o tom, jaké druhy energie se využívají v lidské činnosti a jakým
způsobem je získáváme. V přírodopise můžete nastudovat, jaký dopad má náš energetický příjem na životní
prostředí. Žijeme v době, která nám již technologicky umožňuje vyrábět energii jen z obnovitelných zdrojů,
a přesto se to mění jen velmi pomalu.
Společně prozkoumáte, jaké zdroje energie vaše škola využívá, kolik jí spotřebujete celkově a jaké procesy
nebo přístroje vám energii nejvíc „žerou“. Budete se zabývat i tím, jaká energeticky úsporná opatření již
děláte. Získaná data a výsledky vám pomohou vymyslet další opatření, která mohou vést k větší úspoře
v čerpání energie nebo k nalezení obnovitelných zdrojů vhodných pro vaši školu.
Než se však vrhnete do průzkumu, společně si odpovězte na první a zcela zásadní otázky:
Zamyšlení 1:
Proč se chceme věnovat tématu ENERGIE právě na naší škole?
Co nás aktuálně trápí a z čeho máme obavy?
E N E R G I E
Zamyšlení 2:
Zakroužkujte, která témata programu Ekoškola dále souvisí s ENERGIÍ:
Doprava
Odpady
Biodiverzita
Prostředí školy
Jídlo a svět
Šetrný spotřebitel
Klimatické změny
Voda
Zakroužkujte, kterých cílů udržitelného rozvoje (SDGs) se téma ENERGIE dotýká:
1. Jaké zdroje energie škola využívá?
Zd
roj
ener
gie
Prů
měr
ná
spot
řeb
a /
rok
Prů
měr
ná c
ena
v K
č /
rok
Co
spot
řeb
u ov
livňu
je?
Jaké
jiné
zd
roje
ene
rgie
m
ůže
ško
la v
yuží
t?
Který druh energie nejméně zatěžuje životní prostředí? Dá se spotřeba energie na škole snížit?
Energie / otázky
topení svícení spotřebičeohřev vody .........
PR
OČ
?
Jak na to?
Oslovte vedení školy nebo školníka/školnici a zeptejte se na informace z tabulky. Pro srovnání výhodnosti
jednotlivých zdrojů energie využijte finanční částku, kterou za ně škola zaplatí měsíčně. Nelze využít
porovnání spotřeby pomocí jednotek, jsou totiž u různých zdrojů různé. Můžete porovnat i ceny za energie
od jednotlivých dodavatelů a zjistit, proč škola odebírá energie od současného dodavatele.
Výsledek
Výsledky zjišťování zapište do tabulky a využijte je k vytvoření grafů, které můžete pověsit například na
nástěnku ve škole a prezentovat tak své výsledky.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Jak hodnotíte výsledky, ke kterým jste došli, vzhledem k dopadu na životní prostředí?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
Energie / vysvětlivky
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
2. Jaká je spotřeba energie jednotlivých spotřebičů (žroutů) používaných ve škole?
počítače nápojové automaty svícenítiskárny
průměrná spotřeba el. energie za měsíc:
průměrná spotřeba el. energie za měsíc:
průměrná částka za měsíc:
průměrná částka za měsíc:
lednice / mrazničky konvektomaty interaktivní tabulekonvice
nejmenší žrout energie
největší žrout energie
Proč je spotřeba energie největšího spotřebitele tak vysoká? A dá se snížit?
Energie / otázky
PR
OČ
?
Jak na to?
Spotřebu energie lze změřit wattmetrem (lze zapůjčit v TEREZE), u žárovek
zjistěte spotřebu např. výpočtem z údajů uvedených na obalu.
Výsledek
Do připravených tabulek zapište spotřebu za měsíc. Lze zjistit spotřebu např. za 3 dny,
vypočítat průměrnou hodnotu a vynásobit 20 (počet dní v měsíci, kdy je škola otevřená).
Zaznačte na osu všechny spotřebiče od nejmenšího žrouta energie
po největšího a využijte k tomu získaná čísla. Jestli máte další spotřebiče, doplňte je do volného sloupce.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Jak hodnotíte spotřebu energie na vaší škole?
Dochází k plýtvání nebo je u všech přístrojů dostatečně využita?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
Energie / vysvětlivky
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
Topení
Svícení
Spotřebiče
Ohřev vody
3. Jaká můžete ve škole najít energeticky úsporná opatření?
Jak ještě můžeme energiemi šetřit? Dají se další způsoby využít ve škole?
Energie / otázky
PR
OČ
?
Jak na to?
Namalujte si plánek školy a zaznačte, kde všude se energie využívá. Poté vyznačte, kde a jak se energií šetří.
Např. okna, dveře, topný systém, regulace teplot ve třídách, zateplení apod.
Případně osobně oslovte vedení školy nebo provozní zaměstnance a ptejte se, jak škola šetří energiemi.
Např. topení a izolace, vypínání spotřebičů, zhasínání ve třídách, energetické štítky atd.
Výsledek?
Svá zjištění zapište do tabulky.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Podporuje škola dostatečně šetření energiemi?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
Energie / vysvětlivky
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
Téma ODPADY je v Ekoškolách nejvíc populární. A dalo by se říci, že to je rovněž trend celé naší společnosti.
V mnoha spotřebitelských průzkumech vychází, že ochrana životního prostředí rovná se třídění odpadů.
To je však velký omyl. I přes skvělé třídicí schopnosti našeho národa produkce komunálních odpadů
v České republice stále roste. V roce 2017 dosáhla výše 537 kg na obyvatele za rok.
Věnovat se třídění odpadu je správné. Nicméně to není ta nejúčinnější cesta, jak snížit jejich dopad na
životní prostředí. Tyto pracovní listy vám pomohou zjistit, jaké druhy odpadů ve škole vznikají a jak se
k vám dostávají. Povedou vás k průzkumu opatření, která brání vzniku odpadu nebo vám ho umožňují znovu
smysluplně využít. Získané informace vám pak poslouží k nalezení dalších možností vedoucích k redukci
odpadů ve vaší škole.
Než se však vrhnete do průzkumu, společně si odpovězte na první a zcela zásadní otázky:
Zamyšlení 1:
Proč se chceme věnovat tématu ODPADY právě na naší škole?
Co nás aktuálně trápí a z čeho máme obavy?
O D PA DY
Zamyšlení 2:
Zakroužkujte, která témata programu Ekoškola dále souvisí s ODPADY:
Doprava
Energie
Biodiverzita
Prostředí školy
Jídlo a svět
Šetrný spotřebitel
Klimatické změny
Voda
Zakroužkujte, kterých cílů udržitelného rozvoje (SDGs) se téma ODPADY dotýká:
1. Jaké jsou ve škole druhy odpadu a kolik kterého ve škole vzniká?
Co se děje s odpadem dál? Šlo by s ním nakládat jinak?
množství
druh odpaduKUCHYNĚ
množství
druh odpaduSPOLEČNÉ PROSTORY
množství
druh odpaduTŘÍDA
Odpady / otázky
PR
OČ
?P
RO
Č?
PR
OČ
?
Jak na to?
Nejprve se zamyslete, který odpad vzniká ve třídě, na chodbě a v kuchyni, a zkuste odhadnout a zakreslit do
grafů, jaký je váš předpoklad o jeho množství. Poté projděte školu a zjistěte, kolik je skutečně jednotlivého
druhu odpadu v daných částech školy. Kritériem hodnocení množství může být váha nebo objem daného
odpadu.
Zvolte si např. jeden týden, kdy budete odpad vážit a zapisujte si hodnoty. Oslovte provozní zaměstnance
nebo vedení školy, aby vám pomohli informace získat.
Nebo se podívejte do košů a zjistěte, jaký odpad ve škole vzniká.
Výsledek
Do připravených grafů zakreslete váš odhad, jaký je poměr jednotlivých druhů odpadu
(plast, papír, bioodpad, elektroodpad atd.).
Pak do grafů přikreslete skutečný poměr jednotlivých druhů odpadu – např. po vážení nebo po zjištění od
provozních zaměstnanců školy nebo vedení.
Grafy odpadu můžete zpracovat také na plakát mimo pracovní listy a označit, zda se daný druh odpadu:
- využije znovu
- vyhodí do směsi
- finančně zhodnotí
- vytřídí
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Je poměr jednotlivých vytříděných druhů odpadů vzhledem k dopadu na životní prostředí pro vás v pořádku?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
Odpady / vysvětlivky
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
2. Odkud se bere odpad, který ve škole vzniká?
Odpady / otázky
Produkuje naše škola i nějaké toxické a přírodě vyloženě nebezpečné látky? Z čeho vznikají, z jaké činnosti?
Jak na to?
Diskuse – přemýšlejte a bavte se o tom, odkud k vám do školy odpad přichází a proč?
Anketa – můžete do přemýšlení nad otázkou zapojit i další žáky školy a vytvořit anketu.
Tu je možné pověsit na nástěnku a nechat žáky odpovědi zapisovat nebo je oslovit osobně.
Výsledek
Výsledky zapište heslovitě do bublin.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Máte dostatek informací o tom, odkud se bere odpad, který ve škole vzniká?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
Odpady / vysvětlivky
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
3. Co děláme ve škole pro to, abychom vzniku odpadu předcházeli?
Co z toho, co děláte, je další využívání a u čeho jde čistě o předcházení vzniku odpadu? Jaký je mezi tím
rozdíl? A šlo by ještě ve škole něco dělat tak, aby se opravdu předcházelo vzniku odpadu?
Odpady / otázky
škola žák
PLAST PAPÍR
škola žák
BIOODPAD
škola žák
škola žák
ELEKTROODPAD SMĚS
škola žák škola žák
PR
OČ
?
Jak na to?
Pod jednotlivé druhy odpadu zapište do levého sloupce, co dělá škola z pohledu instituce a do pravého
slupce, co děláte vy z pohledu jednotlivce pro předcházení vzniku daného odpadu. Hledejte co nejvíce
způsobů, jak škola a žáci předcházejí vzniku odpadů.
K vyplňování můžete přizvat i ostatní ve škole.
Výsledek?
Své nápady zapište do jednotlivých oblastí.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Zdá se vám, že škola i vy dostatečně předcházíte vzniku odpadů?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
Odpady / vysvětlivky
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
4. Jak ve škole podporujete znovuvyužití odpadového materiálu?
Co se dál děje s využitým odpadem?
Odpady / otázky
PLAST SMĚSBIOODPADPAPÍR
PR
OČ
?
Jak na to?
Sněhová koule – po třídě pošlete papír s názvem jednoho druhu odpadu a nechte všechny ve třídě,
aby postupně připsali, co je napadá, že by šlo s odpadem před vyhozením ještě dělat.
Oslovte ostatní ve škole.
Znovuvyužití je např. recyklace, bazar, kompost.
Výsledek?
Zapište nápady do příslušných sloupců.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Jsou aktivity, které při znovuvyužití odpadu realizujete dostatečné?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
Odpady / vysvětlivky
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
Bezpečné, demokratické a přátelské prostředí ve školách je určující pro vztah ke škole, spolužákům,
pedagogům, ale i k učení a motivaci k celoživotnímu vzdělávání. Stejně tak je důležité, jak třídy, škola i její
okolí vypadají. Ve školní budově totiž strávíme většinu našeho produktivního času. To znamená, že by na nás
mělo dobře působit a mělo by se nám líbit.
V tomto tématu tedy prozkoumáte, co se vám ve škole líbí a nelíbí, co a jak na vás působí a jak to můžete
ovlivnit. Budete se také zabývat tím, jakým způsobem škola nakupuje nové vybavení i materiál a zda
převažují spíš ekonomické zájmy, nebo se také zohledňuje ekologičnost. Ze zjištěných informací získáte silné
a slabé stránky vaší školy, které vám pomohou rozhodnout, co a jakým způsobem zlepšíte nebo udržíte.
Než se však vrhnete do průzkumu, společně si odpovězte na první a zcela zásadní otázky:
Zamyšlení 1:
Proč se chceme věnovat tématu PROSTŘEDÍ ŠKOLY právě na naší škole?
Co nás aktuálně trápí a z čeho máme obavy?
P R O S T Ř E D Í Š K O LY
Zamyšlení 2:
Zakroužkujte, která témata programu Ekoškola dále souvisí s PROSTŘEDÍM ŠKOLY:
Doprava
Energie
Biodiverzita
Odpad
Jídlo a svět
Šetrný spotřebitel
Klimatické změny
Voda
Zakroužkujte, kterých cílů udržitelného rozvoje (SDGs) se téma PROSTŘEDÍ ŠKOLY dotýká:
1. Která místa ve škole jsou pro vás příjemná a která nepříjemná?
ŠKOLA
ZAHRADA
Místa
Místa
Proč zde chcete/nechcete trávit volný čas?
Proč zde chcete/nechcete trávit volný čas?
Prostředí školy / otázky
příjemná místa
příjemná místa
nepříjemná místa
nepříjemná místa
PR
OČ
?P
RO
Č?
Jak na to?
Tip 1. Diskuse – přemýšlejte a bavte se o tom, kde ve škole trávíte svůj čas (třídy, chodby, šatny, wc, učebny
a další). Bavte se také o tom, proč jsou tato místa pro vás příjemná/nepříjemná. Co konkrétně vás na daném
místě láká/odrazuje, abyste zde trávili čas.
Tip 2. Dotazník – ptejte se spolužáků nebo učitelů, která místa ve škole, na zahradě či v blízkém okolí školy
jsou jim příjemná nebo nepříjemná a proč.
Mapa míst pro relaxaci – můžete do přemýšlení nad otázkou zapojit i další žáky školy a vytvořit mapu školy
a zahrady. Ty je možné předat do každé třídy a nechat žáky zakreslit jejich oblíbená místa pro trávení volného
času spolu s důvody, proč dané místo zvolili. Barevnými puntíky mohou označit, která místa jsou příjemná
a která nepříjemná.
Do tabulky „Jiná místa v okolí školy“ pak můžete zapsat místa, kam rádi chodíte se školou na vycházku,
nebo se nacházejí v okolí školy.
Můžete se zaměřit na herní prvky, přírodní prvky, klidové zóny, odpočinkové zóny atd.
Výsledek
Zjištěné informace, případně nejčastější odpovědi, zapište heslovitě či pomocí vět do připravené tabulky.
Do jedné části místa, která jsou pro vás příjemná, do druhé části místa, která jsou pro vás nepříjemná
a zapište zdůvodnění.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Je na škole dostatek míst, kde žáci mohou příjemně strávit svůj volný čas?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
Prostředí školy / vysvětlivky
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
Co je to volný čas a co pro něj potřebujeme? Jaká další místa pro volný čas můžete ve škole mít?
JINÁ MÍSTA V
OKOLÍ ŠKOLYMísta
Proč zde chcete/nechcete trávit volný čas?
příjemná místa
nepříjemná místa
Prostředí školy / otázky
PR
OČ
?
2. Co může žák ve škole ovlivňovat?V rámci prostředí ve škole a na zahradě.
Kdo rozhoduje o podobě Jak se žáci zapojují
výzdoba a vybavení třídy
nástěnky ve třídě
výzdoba a vybavení chodby
květiny
prvky na zahradě
Jsou ve škole místa, kde byste chtěli mít možnost ovlivňovat jejich podobu?
Prostředí školy / otázky
PR
OČ
?
Jak na to?
Projděte si školu a zamyslete se nad tím, která ze zmíněných míst můžete ovlivňovat.
Jsou i další místa, do jejichž podoby můžete zasahovat?
Výsledek
Zapište, kdo o podobě jednotlivých míst rozhoduje
a zda lze v nějaké formě do rozhodování zapojit žáky.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Jde mnoho z vašich nápadů na škole realizovat?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
Prostředí školy / vysvětlivky
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
3. Jak se cítíme ve škole?
výb
orně
špat
ně
hluk čerstvý vzduch teplota světlo atmosféra bezpečí
Jaké znáte orientační prvky? Šly by využít ve škole?
4. Je pro žáka či návštěvníka školy snadné orientovat se ve škole?
Prostředí školy / otázky
ŽÁK 100% naprosto
přehledné
0% naprosto
nepřehledné
NÁVŠTĚVNÍK, KTERÝ JE VE ŠKOLE POPRVÉ 100% naprosto
přehledné
0% naprosto
nepřehledné
PR
OČ
?P
RO
Č?
Jak na to?
Anketa – ptejte se žáků i učitelů, jak se ve třídě cítí.
Nabízí se spousta možností k pozorování a měření
– větrání, měření hluku, měření obsahu CO2, měření plochy třídy připadající na žáka apod.
Výsledek
Do stupnic zaznačte průměrnou hodnotu toho, jak se žáci a učitelé ve škole v daných oblastech cítí.
Můžete si stejný průzkum udělat také na to, jak se žáci cítí v jednotlivých školních prostorech – šatna,
zahrada, chodba, jídelna, tělocvična.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Cítíte se ve škole dobře?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
Prostředí školy / vysvětlivky
Jak na to?
Tip 1. Hra – jeden žák slovně popisuje cestu školou a druhý v závěru tipuje, kam jej cesta dovedla.
Tip 2. Dotazníky – vytvořte dotazníky pro rodiče případně další návštěvníky školy.
Bavte se spolu i o tom, co vám usnadňuje orientaci ve škole a co by ji návštěvníkům mohlo ještě více
usnadnit.
Výsledek
Vyznačte na ose, jak se žáci a návštěvníci orientují ve škole.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Je snadné orientovat se ve škole?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
Nábytek Elektrospotřebiče
VYBAVENÍ
Cena
KR
ITÉ
RIA
Lokálnost
Materiál
Ekocertifikát
Ekologická stopa
Trvanlivost
důvod
ano / ne
ano / ne
ano / ne
ano / ne
ano / ne
ano / ne
ano / ne
ano / ne
ano / ne
ano / ne
ano / ne
ano / ne
ano / ne
ano / ne
ano / ne
ano / ne
ano / ne
ano / ne
důvod
důvod
důvod
důvod
důvod
Spotřební materiál
5. Jaká kritéria škola používá při pořizování vybavení a materiálu do školy?
Porovnejte dopad jednotlivých důvodů na životní prostředí.
Prostředí školy / vysvětlivky
PR
OČ
?
Jak na to?
Ptejte se vedení školy, pana školníka na kritéria/důvody při výběru a nákupu vybavení a materiálu do školy.
Diskuse – bavte se o tom, jaký mají jednotlivá kritéria/důvody dopad na životní prostředí.
Tabulku můžete rozšířit případně o další kritéria, která škola zohledňuje při nákupu vybavení a materiálů do školy.
Můžete k tomu využít různé programy, např. Excel
Výsledek
K jednotlivým sloupcům zapište, zda tato kritéria škola používá, nebo ne (ANO/NE).
Připojte také, z jakého důvodu daná kritéria volí.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Jste s důvody výběru na škole spokojeni s ohledem na dopad na životní prostředí?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Vyber, kdo Ti pomůže, případně dokresli další.
Prostředí školy / vysvětlivky
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
Voda v přírodě má význam pro všechny ekosystémy, rostliny i zvířata. Klimatický rozvrat nám zároveň
ukazuje, že zdroje pitné vody i zásoby vody v krajině jsou vyčerpatelné. Samotná škola během jediného roku
spotřebuje miliony litrů pitné vody, mnoho z nich často naprosto zbytečně.
V tématu Voda budete zkoumat, jakou spotřebu má vaše škola i její jednotlivé provozy. Budete hledat
původce znečištění a také přemýšlet jaké zdroje vody vůbec škola využívá. Na základě získaných informací
můžete následně sestavit plán, jak vodou více šetřit, méně ji znečišťovat a lépe využívat.
Než se však vrhnete do průzkumu, společně si odpovězte na první a zcela zásadní otázky:
Zamyšlení 1:
Proč se chceme věnovat tématu VODA právě na naší škole?
Co nás aktuálně trápí a z čeho máme obavy?
VO DA
Zamyšlení 2:
Zakroužkujte, která témata programu Ekoškola dále souvisí s VODOU:
Doprava
Energie
Biodiverzita
Odpad
Jídlo a svět
Šetrný spotřebitel
Klimatické změny
Voda
Zakroužkujte, kterých cílů udržitelného rozvoje (SDGs) se téma VODA dotýká:
1. Jakou má škola spotřebu vody?
2. Jaká je spotřeba vody v jednotlivých částech školy?
Voda / otázky
Odhad za rok
Odhad za den
Skutečnost za den Co spotřebu ovlivňuje?
a) do 500 m3 b) 1 000-2 000 m3 c) 3 000 a více m3
= .......................... naplněných van
= .......................... naplněných van
= .......................... naplněných van
Skutečnost za rok
Průměrná spotřeba školy za měsíc (září-červen)
Průměrná spotřeba na osobu za měsíc (září-červen)
Průměrná spotřeba na osobu za den (září-červen)
Můžete spotřebu vody někde ovlivnit? Kde?
Co výši spotřeby ovlivňuje? Mohla by být nižší?
kuchyně třída toaleta zahrada úklidP
RO
Č?
PR
OČ
?
Jak na to?
Tip 1. Diskuze - přemýšlejte a bavte se o tom, jaká asi může být spotřeba vody na škole.
Tip 2. Ptejte se – můžete sami zkusit vodu z vodoměrů odečíst a poté se ptejte vedení školy nebo pana
školníka/paní školnice na průměrnou spotřebu vody na škole v období září–červen.
Výsledek
Odhadněte a zaškrtněte spotřebu vody školy.
Do příslušných kolonek zapište skutečnou spotřebu vody na škole, průměrnou spotřebu vody za měsíc
a na osobu. Abyste si množství vody dokázali lépe představit, přepočítejte si ji například na množství
naplněných van.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Je spotřeba školy v porovnání s jinými školami podobné velikosti vyšší nebo nižší?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Jak na to?
Tip 1. Pokus - Spotřeba vody ve třídě – můžete zjistit vlastním měřením. Dejte pod umyvadlo nádobu,
odšroubujte sifon a můžete spotřebovanou vodu zachytávat. Poté ji přelévejte po naplnění do kbelíků
a můžete na konci dne změřit, kolik vody se za den spotřebovalo.
Výsledek
Do příslušných kolonek zapište odhadovanou a skutečnou spotřebu vody na škole
v jednotlivých částech školy.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Zdá se vám spotřeba vody v jedné nebo více částech/oblastech provozu školy moc vysoká?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
Voda / vysvětlivky
3. Co dělá škola a žáci pro šetření vodou?
škola
žák
Voda / otázky
Mají tato opatření nějaké dopady? Jaké?
PR
OČ
?P
RO
Č?
Jak na to?
Tip 1. Diskuze - bavte se o tom, kde a jak škola a žáci šetří vodou.
Např. používání špuntu v umyvadle, sledování kapání kohoutků, regulace splachování, perlátory, zavírání
vody, osvětové akce, cedulky u vypínačů atd.
Tip 2. Ptejte se – ptejte se všech na škole.
Výsledek
Pište do bublin jednotlivé nápady.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Zdá se vám, že opatření, která škola a žáci dělají, jsou dostatečná?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
Voda / vysvětlivky
Voda / otázky
Co s vodou znečištění dělá? Dalo by se znečištění předcházet?
Kam dále tato znečištěná voda ze školy teče?
4. Kde se ve škole využívají tyto druhy vody?
5. Čím se voda ve škole znečišťuje?
pit
ná
vod
ad
ešťo
vá
vod
auž
itko
vá
vod
a
kuchyně
kuchyně
toalety
toalety
zahrada
zahrada
třída
třída
úklid
úklid
Používání kterého druhu vody je nejšetrnější k životnímu prostředí?
Dala by se tato voda ve škole více využívat? Kolik pitné vody se ušetří, když se používá dešťová nebo užitková voda?
PR
OČ
?P
RO
Č?
Jak na to?
Zjistěte, jaký druh vody se ve škole využívá a na co.
Mapa – můžete využívání jednotlivých druhů vody zakreslit do mapy školy a zahrady. Rozlište druhy vody
barvami.
Výsledek
Do připravených kolonek zapište ANO či NE, podle toho, zda se daný druh v dané části školy používá.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Jak hodnotíte využívání daných druhů vody? Využíváte jinou než pitnou vodu v dostatečném množství?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
Jak na to?
Zkuste přemýšlet nad tím, co všechno vodu ve škole může znečišťovat a zapisujte nápady. Pak se jděte
zeptat kuchařek, školníka, uklízeček,… a zjistěte, čím se při které činnosti voda skutečně znečišťuje a zapište
do tabulky.
Tip 1. Pokus – zkuste dát ve třídě do umyvadla špunt a sledujte míru znečištění vody.
Výsledek
Zapište, čím se voda v jednotlivých částech školy znečišťuje.
Vyhodnocení pomocí smajlíků
Jak hodnotíte míru znečištění vody ve škole?
Napište si vedle smajlíků hlavní důvod vašeho vyhodnocení (odpověď na otázku Proč?).
Kdo mi pomůže?
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
žák třída učitel ředitelka školník uklízečka kuchařka
Voda / vysvětlivky