MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
Liceo Scientifico Statale “Stanislao Cannizzaro” 00144 ROMA - Viale della Civiltà del Lavoro 2/d
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06/52246400 MUNICIPIO IX - Distretto 020 - cod. mecc. RMPS05000E – Cod. Fisc. 80209630583
Sito Internet http://www.liceocannizzaro.it – [email protected]
PROGRAMMAZIONE CONSIGLIO DI CLASSE
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Anno scolastico
2019 - 2020
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE V SEZ J
Coordinatore_____Laura Cristina Pepponi_______
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INDICE
Composizione del Consiglio di classe pag. 3
Elenco degli alunni pag. 4
Valutazione iniziale del gruppo classe pag. 5
Articolazione dell’apprendimento: obiettivi didattici generali pag. 5 / 9
Percorso di PCTO e competenze attese al termine del percorso di PCTO pag. 10
Mediazione didattica: pag. 11
- Metodi e strumenti di lavoro
- Tempi della didattica
- Strumenti di verifica e criteri di valutazione
- Interventi didattici di compensazione
Attività e progetti pag. 14
Programmazioni disciplinari pag. 15
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CONSIGLIO DI CLASSE
Materia Docente Firma
Italiano Laura Febbraro
Latino Laura Febbraro
Lingua e letteratura straniera
(Inglese)
Cristiana Gubinelli
Storia Sebastiano Tofanetti
Filosofia Sebastiano Tofanetti
Matematica Luigia Artiaco
Fisica Luigia Artiaco
Scienze naturali Giuseppina Rosa
Disegno e Storia dell’arte Laura C. Pepponi
Educazione fisica Roberto Di Reto
Religione Alessandro Turriziani
Madrelingua English Chiara Vilmercati
Verificata, riesaminata e approvata
Il Coordinatore di Classe Il Segretario di Classe
Laura C. Pepponi ____________________________
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Elenco degli alunni della classe:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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13
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15
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E PROFILO DEL LIVELLO FORMATIVO
La classe è costituita da 27 studenti, di cui quindici ragazze e dodici ragazzi, che si mostrano
complessivamente collaborativi e partecipi in modo attivo e interessato al dialogo educativo, vivaci
ma corretti. Lo scorso anno si è inserita come uditrice una alunna proveniente dall’estero che
frequenta regolarmente quest’anno scolastico; sono rientrati dalla mobilità anche gli otto alunni che
hanno frequentato in alcuni casi una parte e in altri casi l’intero quarto anno all’estero, e alcuni di
loro hanno sostenuto, tra ottobre e novembre, gli esami AS Level Maths, English e Physics.
Per quanto riguarda il livello formativo, permangono fasce differenziate all'interno delle varie
discipline, in relazione alle diverse inclinazioni e capacità, nonché al bagaglio culturale e allo studio
individuale; pur restando una classe di livello molto buono con punte di eccellenza, non tutti gli
studenti studiano con la continuità necessaria.
Il Consiglio di Classe si impegnerà a proseguire il percorso formativo iniziato nei precedenti
anni, a consolidare le conoscenze e competenze in tutte le discipline al fine di sviluppare una
crescente autonomia e capacità di riflessione.
ARTICOLAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
L’azione educativa da promuovere presso gli alunni verterà sul conseguimento dei seguenti obiettivi
specificati per ambiti.
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Obiettivi comportamentali
Fondare il rapporto con gli insegnanti e con i compagni sul rispetto reciproco, la solidarietà
e la tolleranza.
Collaborare, cooperare con gli altri e contribuire al buon andamento della vita scolastica
Svolgere un ruolo attivo e propositivo in ogni fase dell'attività didattica
Sapersi orientare in modo attivo e consapevole nella vita sociale riconoscendo diritti e
doveri propri e altrui
Porsi in modo attivo e consapevole di fronte alla crescente quantità di informazioni e di
sollecitazioni esterne
CONOSCENZE, ABILITÁ, COMPETENZE DELLA CLASSE QUINTA
Conoscenze
Conoscere la sintassi e il lessico dei vari linguaggi
Conoscere i fattori e le variabili dei fenomeni e delle realtà complesse
Conoscere i fattori di interdipendenza tra sistemi affini e/o differenti
Conoscere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi
Conoscere gli elementi caratterizzanti la certificazione di lingua inglese IELTS livello 6.5-
7.5
L’esame previsto per il Progetto CIE per la classe quinta è:
Classe quinta
IELTS Fine Aprile o primi di Maggio
Abilità
Analizzare, utilizzare il codice, la sintassi, la semantica dei vari linguaggi
Cogliere ed utilizzare i nuclei tematici e i paradigmi delle singole discipline
Riconoscere l’interdipendenza tra fattori e variabili di più fenomeni e più sistemi
Operare confronti sia tra realtà semplici sia tra realtà complesse
Individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere
Esprimersi ed argomentare su quanto esperito, indagato e analizzato
Strutturare una dimostrazione
Utilizzare, in maniera autonoma e creativa, strumenti di consultazione e strumenti
informatici per ricavare documentazioni ed elaborare testi
Competenze
Utilizzare la propria mappa cognitiva e le varie fonti di informazione e formazione (formale,
non formale e informale) per conseguire obiettivi significativi e realistici
Leggere razionalmente e criticamente fenomeni, problemi, realtà semplici e complesse
Ragionare sul perché e sullo scopo di problemi pratici e astratti
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Formulare ipotesi, risolvere problemi e verificarne l’attendibilità dei risultati, modellizzare
attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale
Produrre testi di differenti dimensioni e complessità adatti alle varie situazioni comunicative
Essere consapevoli delle proprie competenze, anche ai fini dell’orientamento agli studi
successivi o all’inserimento nel mondo del lavoro
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
In linea con le indicazioni ministeriali, con il Rapporto di Autovalutazione (RAV), con il piano
Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF) e con la programmazione dei Dipartimenti, si indicano
come competenze trasversali e di cittadinanza: COMUNICARE, PROGETTARE e RISOLVERE
PROBLEMI, da realizzare attraverso un percorso di progettazione, valutazione, apprendimento,
inclusione e differenziazione, per favorire la piena consapevolezza da parte degli studenti di ciò che
sanno “fare” al di là della pura conoscenza dei saperi disciplinari.
Per quanto riguarda le scelte delle metodologie e/o progetti adottati dai docenti del Consiglio di
Classe si rimanda alle singole Programmazioni.
CLIL
Il Consiglio di Classe ha individuato il seguente MODULO CLIL:
DISCIPLINA: Storia dell’arte
DOCENTE: prof.ssa Laura C. Pepponi
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CONTENUTI:
1. Crystal Palace (trimestre)
2. Organic architecture (pentamestre)
3. Abstract Expressionism (pentamestre)
TEMPI:
Trimestre: Modulo 1
Pentamestre: Moduli 2, 3
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Ai fini del consolidamento delle competenze di “Cittadinanza e Costituzione” i docenti lavoreranno
per potenziare le seguenti competenze:
saper interiorizzare i principi ideali che sono alla base della convivenza e che regolano i
rapporti sociali e tra i popoli;
saper tradurre i principi costituzionali in comportamenti concreti volti a consolidare la
cultura della legalità democratica nei contesti della propria esperienza quotidiana
(disponibilità all’ascolto, alla comprensione, al dialogo; rispetto della dignità e delle
opinioni altrui; atteggiamento di tolleranza e di solidarietà verso l’altro; rispetto e
salvaguardia dell’ambiente; impegno e partecipazione consapevole alla vita politica; senso
di responsabilità personale);
sapersi orientare sui concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e
giuridici.
In rapporto allo sviluppo di conoscenze e competenze per le attività trasversali di “Cittadinanza e
Costituzione”, il contributo dei singoli docenti nelle diverse discipline è specificato nelle relative
programmazioni.
Per la particolare trasversalità si esemplificano:
Modulo 1: La libertà di espressione: intellettuali e potere
Modulo 2: Tutela ambientale, artistica e paesaggistica
Modulo 3: I cambiamenti climatici e lo sviluppo sostenibile
U.D.A SULLE COMPETENZE DIGITALI
Secondo quanto stabilito nel PTOF, Il CdC ha individuato due Unità di Apprendimento per le competenze
digitali, sulle quali gli alunni elaboreranno, lavorando in gruppi nel corso del pentamestre, una presentazione
multimediale o un video, secondo il seguente prospetto:
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UNITA’ DI
APPRENDIMENTO
Titolo 1) “Diritti umani e cammino verso la democrazia, le leggi razziali”
2) “Gli sviluppi nella concezione del tempo all’inizio del XX secolo”
Prodotto/i finali Un prodotto multimediale a scelta degli studenti
Competenze mirate
Comuni/cittadinanza
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
Leggere e comprendere testi di vario tipo
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi
COMPETENZA DIGITALE
Ricerca delle informazioni on line, valutarne la credibilità, creare propri contenuti e condividerli nel modo migliore.
Sviluppare un pensiero critico è fondamentale in rete dove spesso circolano fake news.
I diritti digitali: comprendere e sostenere i propri diritti personali e legali, tra cui il diritto alla privacy, la proprietà intellettuale.
Uso dei dispositivi e dei sistemi differenti.
Utilizzare e produrre testi multimediali
IMPARARE A IMPARARE
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire e interpretare l’informazione
Organizzare il proprio apprendimento utilizzando varie forme di informazione.
Porsi con atteggiamento critico, razionale di fronte alla realtà e ai suoi fenomeni.
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Collaborare e partecipare
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Agire in modo autonomo e responsabile
Fase di realizzazione/applicazione: pentamestre
Tempi: febbraio/marzo – 10/15 ore (complessive) in classe
Discipine coinvolte: 1) Italiano, Irc, Storia
2) Filosofia, Fisica, Inglese, Storia dell’Arte
Griglia di valutazione: elaborata dall’Interdipartimento
PCTO
Gli studenti hanno già espletato il monte ore previsto dalla normativa, pertanto il Consiglio di
classe non prevede ulteriori progetti PCTO di classe per questo anno scolastico.
COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DEL PERCORSO
DI PCTO
AMBITO INDICATORE
COMPORTAMENTO
E INTERESSE
Rispetto delle regole e dei tempi in azienda
Assiduità della Frequenza
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Saper lavorare in gruppo
Relazione con il tutor e le altre figure adulte
PRODOTTO E
SERVIZIO
Conoscenze e competenze tecnico scientifiche
Tempi di realizzazione delle consegne
Adeguatezza nell’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie
Ricerca e gestione delle informazioni
PROCESSI,
LINGUAGGIO E
AUTONOMIA
Uso del linguaggio tecnico – professionale sia italiano che inglese
Autonomia
MEDIAZIONE DIDATTICA
Metodi
L’attività dovrà privilegiare il più possibile l’aspetto induttivo, passando attraverso diverse tappe:
Momento esplicativo da parte del docente
Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione
docente/studente; studente/studente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione
scritta e/o orale
Strumenti di lavoro
Libro di testo Dispense LIM
Articoli da quotidiani e riviste specializzate
Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati - CD)
Laboratorio di fisica, di informatica e di scienze
TEMPI DELLA DIDATTICA
Organizzazione didattica in trimestre e pentamestre
Informazione intermedia alle famiglie a metà pentamestre per gli alunni con insufficienze
STRUMENTI DI VERIFICA
Allo scopo di misurare l’andamento del processo educativo e per avere costanti informazioni sui
ritmi di apprendimento e sul conseguimento degli obiettivi cognitivi da parte di ciascun alunno
le verifiche nell’ambito delle diverse discipline saranno frequenti e si differenzieranno in
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Verifiche di tipo conoscitivo, volte ad accertare l’acquisizione di abilità operative e la
validità del metodo didattico seguito
Verifiche di tipo valutativo: periodiche e finali, finalizzate all’assegnazione del voto di
profitto
Esse si realizzeranno attraverso
esercitazioni in classe e/o a casa
prove strutturate e semistrutturate, questionari
analisi e compilazione documenti
prove scritte (elaborati di italiano, traduzioni, risoluzioni di problemi, relazioni etc.) e prove
orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni, commenti), il cui numero, non inferiore a due
per ciascun periodo, dipenderà dai ritmi e dagli stili di apprendimento degli allievi.
Gli interventi/esercitazioni degli studenti durante le ore di compresenza, saranno registrati
sul Registro Elettronico con un simbolo (P: positivo e N: negativo) nel commento pubblico
del singolo studente e rientreranno nella valutazione formativa
Tali valutazioni contribuiranno anche alla formulazione del giudizio finale.
Il docente di ENGLISH ha accesso al Registro elettronico e può dare valutazioni autonome.
Tali valutazioni, condivise dal Docente di Cattedra, integreranno la valutazione finale del
trimestre e pentamestre.
Nel pentamestre la classe svolgerà anche le simulazioni della prima e seconda prova d’Esame, nonché le prove Invalsi previste dalla normativa.
CRITERI DI VALUTAZIONE
La Griglia sotto indicata non deve intendersi come uno schema rigido da applicare alla dinamica dei
processi didattici e valutativi, ma come criterio di orientamento comunemente condiviso e dotato di
opportuna flessibilità:
Voti RAGGIUNGIMENTO OBIETTIVI DESCRITTORI
Fino a 3 Del tutto insufficiente Assenza di conoscenze/errori numerosi e
gravi.
Orientamento carente.
Scarsa risposta alle sollecitazioni.
4 Gravemente insufficiente Numerosi errori.
Poca partecipazione.
Conoscenze frammentarie.
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5 Insufficiente Errori.
Conoscenze disorganiche.
Esposizione approssimativa
6 Sufficiente Comprensione dei nessi fondamentali.
Esposizione nel complesso adeguata.
Organizzazione essenziale delle conoscenze
7 Discreto Partecipazione attiva.
Applicazione delle competenze acquisite a
casi diversificati.
Conoscenze adeguate.
Procedura ed esposizione corrette.
8 Buono Partecipazione impegnata.
Applicazione delle competenze acquisite a
situazioni nuove.
Dominio delle conoscenze e degli strumenti
logici, capacità di progettazione del proprio
lavoro. Chiarezza espositiva.
9-10 Ottimo Forte motivazione. Ampie conoscenze.
Elaborazione autonoma.
Piena padronanza dell’esposizione.
Notevoli capacità di analisi, sintesi e
progettazione del proprio lavoro.
Ispirandosi a tali criteri generali i singoli Dipartimenti hanno autonomamente elaborato
griglie di valutazione per ciascuna disciplina alle quali ciascun docente fa riferimento al
momento della valutazione. Tali griglie sono pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del
liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
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FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE
Conseguimento degli obiettivi disciplinari e delle competenze trasversali
Risultati dell’apprendimento ottenuti attraverso le verifiche sommative
Impegno
Partecipazione al dialogo educativo
Progresso nell’apprendimento rispetto ai livelli di partenza
INTERVENTI DIDATTICI DI COMPENSAZIONE
Microrecupero in itinere
Attività di recupero da attivare a cura della scuola (previste dall’O.M. 92/’07)
Tutoraggio (sportello didattico)
Sostegno (in casi particolari)
Potenziamento per le classi V
ATTIVITÀ EXTRACURRICULARI
Attività e progetti
L’offerta formativa sarà ampliata con le seguenti attività:
Conferenze sul tempo e sui buchi neri
Conferenza “Il terremoto in Italia: vivere in un paese sismico” del dott. Valenzise (INGV)
Visite guidate: mostra “Impressionisti segreti” a Palazzo Bonaparte
“La fotografia come strumento critico di osservazione”: concorso fotografico “Stefano
Tresoldi” finalizzato a stimolare la conoscenza diretta e autonoma del patrimonio artistico
della città e a promuovere la sensibilità verso la conservazione dei beni culturali Progetto: “La percezione dello spazio architettonico” Progetto: “I cambiamenti climatici e una risposta possibile”
Progetto “Orientamento in rete”
Gare di Matematica
Premio letterario “Cannizzaro”
Viaggio di istruzione: Edimburgo/Andalusia ( da confermare)
PLS (Piano Lauree Scientifiche: Matematica, Fisica e Scienza)
Olimpiadi di Fisica, Scienza, Italiano, del Patrimonio, e della Cultura e del Talento
Progetto unione Camere Penali Italiane
Natale : attività di volontariato
Donazione sangue
Π day
Premio “Studente Cittadino attivo”
Sportello di ascolto “IDO”
PROGRAMMAZIONI DELLE DISCIPLINE CURRICULARI
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PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019-2020
Docente Laura Febbraro
Classe 5 sez. J
Materia di insegnamento: Italiano
Libri di testo: Baldi, Il piacere dei testi, vol. Leopardi-5-6, Paravia
Firma del Docente
Laura Febbraro
1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019/20120, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno perseguiti i seguenti obiettivi disciplinari:
- finalità generali: padronanza della lingua madre nella produzione orale e scritta ottenuta anche
con lo studio del latino; consapevolezza della specificità e complessità del fenomeno letterario
e conoscenza diretta dei testi rappresentativi del patrimonio letterario italiano ed europeo.
- saper riconoscere i filoni portanti della letteratura italiana nei testi dell’Ottocento e Novecento
sino ad autori contemporanei
- cogliere la tipologia dei testi letterari e loro caratteristiche
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- inquadrare in posizione diacronica e sincronica i testi
- operare collegamenti tra testi e autori latini, italiani ed europei
- saper formulare un giudizio critico, produrre testi con diverse funzioni e registri formali e
stilistici anche in preparazione alle prove d’esame
- saper attualizzare le problematiche
Conoscenze
Conoscere la sintassi e il lessico dei vari linguaggi
Conoscere testi e movimenti letterari nella loro evoluzione storica
Abilità
Analizzare, utilizzare il codice, la sintassi, la semantica dei vari linguaggi
Cogliere ed utilizzare i nuclei tematici e i paradigmi delle singole discipline
Operare confronti sia tra realtà semplici sia tra realtà complesse
Esprimersi ed argomentare su quanto analizzato ed esperito
Utilizzare strumenti di consultazione e strumenti informatici per ricavare documentazioni
ed elaborare testi
Competenze
Utilizzare la propria mappa cognitiva e le varie fonti di informazione e formazione
(formale, non formale e informale) per conseguire obiettivi significativi e realistici
Leggere razionalmente e criticamente fenomeni, problemi, realtà semplici e complesse
Formulare ipotesi, risolvere problemi e verificarne l’attendibilità dei risultati
Produrre testi di differenti dimensioni e complessità adatti alle varie situazioni
comunicative (Tipologie d’Esame A, B, C)
Essere consapevoli delle proprie competenze.
COMPETENZE DIGITALI La classe predisporrà una presentazione in formato digitale
con l’utilizzo di strumenti informatici per il reperimento delle fonti sull’argomento
interdisciplinare LE LEGGI RAZZIALI, IL MANIFESTO DELLA RAZZA, LETTERATURA E
CULTURA NEL VENTENNIO FASCISTA, che coinvolgerà le materie di ITALIANO E
STORIA
NODI FONDANTI E COMPETENZE TRASVERSALI E DI CITTADINANZA ATTIVA
Nel corso dell’anno saranno sviluppati i seguenti argomenti trasversali ai contenuti:
Gli scrittori e il loro ambiente (ad es. Leopardi e Recanati, il paesaggio ligure in Montale, la
Trieste di Svevo e Saba, il Friuli di Pasolini)
Intellettuali e potere, libertà di espressione
Letteratura e cinema (Il giovane favoloso, Il giardino dei Finzi Contini, film neorealisti,
filmografia di Pasolini))
Letteratura e guerra (gli scrittori soldati dalla Prima guerra mondiale alla Resistenza)
PERCORSO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
La letteratura durante il Fascismo, il Manifesto della razza del 1938, Giorgio Bassani: la
deportazione degli ebrei, gli scrittori al confino
2. Contenuti e tempi
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Contenuti
Tempi
1 Leopardi, Naturalismo, Verismo, Verga,
Decadentismo francese, D’Annunzio
2Pascoli, Crepuscolari, Futuristi, Svevo,
Pirandello, Ungaretti, Ermetismo, Montale,
Neorealismo (Pavese, Calvino, Fenoglio),
Pasolini, la linea antinovecentista (Saba,
Penna, Caproni), Morante, Fo
1 Trimestre
2 Pentamestre
3. Metodi
Momento esplicativo da parte del docente
Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;
studente/studente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta
e/o orale
Esercitazioni guidate in classe
Esercizi e lavori di approfondimento a casa. Lavoro di ricerca
Correzione ed analisi degli errori commessi nelle verifiche
Discussione
Debate
Flipped classroom-classe rovesciata
Visite di istruzione (Cinema, teatro, mostre)
4. Strumenti di lavoro
Libro di testo
Dispense della docente e testi inseriti nei Materiali didattici del Registro Elettronico
LIM
Articoli da quotidiani e riviste specializzate
Sussidi audiovisivi e multimediali (DVD - CD)
Google Drive, Prezi
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia
di verifiche
Sondaggi dal posto
Esercitazioni in classe e/o a casa
Prove strutturate
Analisi e compilazione di documenti
Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Prove scritte (tipologie della I prova d’Esame)
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Numero di
verifiche
Almeno due verifiche tra scritto e orale nel Trimestre e almeno tre tra scritto e orale nel
Pentamestre
Criteri di
valutazione
La griglia di valutazione utilizzata è inserita nella programmazione di
Dipartimento, disponibile sul sito del liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti –
Dipartimenti).
Si fa anche riferimento a quanto stabilito nella programmazione del Consiglio di
classe. La valutazione terrà inoltre conto
• dei risultati dell’apprendimento ottenuti nelle prove sommative
• impegno
• partecipazione al dialogo educativo
• progresso nell’apprendimento rispetto al livello di partenza
La valutazione si basa su prove scritte (tipologie della prima prova d’Esame, quesiti,
test) e verifiche orali. La valutazione è di tipo settoriale (relativa a singole
conoscenze), formativa (mirante al recupero delle carenze attraverso l’analisi
dell’errore con lavoro in classe e a casa individualizzato a seconda dei deficit rilevati),
sommativa (funzionale alla valutazione finale). Le verifiche tendono ad accertare sia il
raggiungimento dell’obiettivo minimo (livello di sufficienza) sia livelli superiori o di
eccellenza.
Per la progettazione e valutazione delle tre tipologie della prima prova scritta
dell’Esame di Stato (A, B, C) si prevede la collaborazione dei docenti del
Dipartimento; sarà somministrata almeno una simulazione d’Esame in sei ore.
Si esplicitano per il livello di sufficienza i seguenti requisiti: conoscenza e
comprensione degli elementi di base della disciplina, esposizione corretta e
sufficientemente organica , applicazioni nel complesso corrette.
Per il livello di eccellenza si richiedono conoscenze approfondite, capacità di analisi e
sintesi adeguatamente raffinate, intuito e autonomia nella risoluzione delle questioni
proposte e nella rielaborazione critica, anche di fronte a situazioni complesse,
diversificate da quelle note, rigore logico ed espressivo con padronanza del lessico
specifico.
5. Recupero Studio individuale con verifica
correzione degli errori individualmente
correzione degli errori in gruppo
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019- 2020
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Docente: Laura Febbraro
Classe 5 sez. J
Materia di insegnamento: Latino
Libro di testo Conte- Pianezzola, Letteratura e cultura latina, vol. 3, Le Monnier
Firma del Docente
Laura Febbraro
1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019/2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno perseguiti i seguenti obiettivi disciplinari:
- finalità generali: padronanza della lingua madre nella produzione orale e scritta ottenuta anche
con lo studio del latino
- consapevolezza della specificità e complessità del fenomeno letterario e conoscenza diretta dei
testi rappresentativi del patrimonio letterario latino
- saper riconoscere i filoni portanti della letteratura latina nei testi dall’età neroniana all’età tardo
imperiale e cristiana
- cogliere la tipologia dei testi letterari e loro caratteristiche
- inquadrare in posizione diacronica e sincronica i testi
- operare collegamenti tra testi e autori latini, italiani ed europei, nella continuità del classicismo
- saper formulare un giudizio critico ed attualizzare le problematiche
La prosecuzione dello studio della lingua latina avverrà attraverso l’analisi dei testi dei classici
con testo a fronte
Conoscenze
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Conoscere la sintassi e il lessico dei vari linguaggi
Conoscere testi e movimenti letterari nella loro evoluzione storica
Abilità
Analizzare, utilizzare il codice, la sintassi, la semantica dei vari linguaggi
Cogliere ed utilizzare i nuclei tematici e i paradigmi delle singole discipline
Operare confronti sia tra realtà semplici sia tra realtà complesse
Esprimersi ed argomentare su quanto analizzato ed esperito
Utilizzare strumenti di consultazione e strumenti informatici per ricavare documentazioni
ed elaborare testi
Competenze
Utilizzare la propria mappa cognitiva e le varie fonti di informazione e formazione
(formale, non formale e informale) per conseguire obiettivi significativi e realistici
Leggere razionalmente e criticamente fenomeni, problemi, realtà semplici e complesse
Formulare ipotesi, risolvere problemi e verificarne l’attendibilità dei risultati
Produrre testi di differenti dimensioni e complessità adatti alle varie situazioni
comunicative
Essere consapevoli delle proprie competenze
COMPETENZE DIGITALI L’argomento scelto dal Cdc è illustrato nella
programmazione di Italiano
NODI FONDANTI , COMPETENZE TRASVERSALI/APPROFONDIMENTI,
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
I seguenti nodi fondanti saranno svolti trasversalmente alle discipline di Italiano, Latino, Storia,
Filosofia, Letteratura inglese, con confronti con La Costituzione della Repubblica Italiana:
Intellettuali e potere: il rapporto degli scrittori latini con il principato
Il rapporto con lo straniero nella letteratura latina
Dal mondo pagano al Cristianesimo
2. Contenuti e tempi
Contenuti
Tempi
1 Petronio, l’età dei Flavi e degli imperatori
adottivi, Marziale, Giovenale, analisi dei testi
degli autori studiati.
2, Tacito, Apuleio, la letteratura cristiana negli
autori più rappresentativi, Tertulliano, Agostino;
il rapporto tra cultura classica e cultura
cristiana, analisi dei testi degli autori studiati.
1 Trimestre
2 Pentamestre
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3. Metodi
Momento esplicativo da parte del docente
Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;
studente/studente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta
e/o orale
Esercitazioni guidate in classe
Esercizi e lavori di approfondimento a casa. Lavoro di ricerca
Correzione ed analisi degli errori commessi nelle verifiche
Discussione
Debate
Flipped classroom-classe rovesciata
4. Strumenti di lavoro
Libro di testo
Dispense della docente e testi inseriti nei Materiali didattici del Registro elettronico
LIM
Articoli da quotidiani e riviste specializzate
Sussidi audiovisivi e multimediali (DVD - CD)
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia
di verifiche
Sondaggi dal posto
Esercitazioni in classe e/o a casa
Prove strutturate
Analisi e compilazione di documenti
Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Prove scritte (analisi del testo, testo argomentativo)
Numero di
verifiche
Almeno due verifiche tra scritto e orale nel Trimestre e almeno tre tra scritto e orale nel
Pentamestre
Criteri di
valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI LETTERE
Si fa anche riferimento a quanto stabilito nella programmazione del Consiglio di
classe. La valutazione terrà inoltre conto
• dei risultati dell’apprendimento ottenuti nelle prove sommative
• impegno
• partecipazione al dialogo educativo
• progresso nell’apprendimento rispetto al livello di partenza
La valutazione si basa su prove scritte e verifiche orali. La valutazione è di tipo
settoriale (relativa a singole conoscenze), formativa (mirante al recupero delle carenze
attraverso l’analisi dell’errore con lavoro in classe e a casa individualizzato a seconda
dei deficit rilevati), sommativa (funzionale alla valutazione finale). Le verifiche
tendono ad accertare sia il raggiungimento dell’obiettivo minimo (livello di
sufficienza) sia livelli superiori o di eccellenza, attraverso proposte formulate in modo
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 22/ 60
da consentire all’alunno di familiarizzare con le prove d’esame.
Si esplicitano per il livello di sufficienza i seguenti requisiti: conoscenza e
comprensione degli elementi di base della disciplina, esposizione corretta e
sufficientemente organica , applicazioni nel complesso corrette.
Per il livello di eccellenza si richiedono conoscenze approfondite, capacità di analisi e
sintesi adeguatamente raffinate, intuito e autonomia nella risoluzione delle questioni
proposte e nella rielaborazione critica, anche di fronte a situazioni complesse,
diversificate da quelle note, rigore logico ed espressivo con padronanza del lessico
specifico.
5. Recupero Studio individuale con verifica
correzione degli errori individualmente
correzione degli errori in gruppo
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019- 2020
Docente: Cristiana Gubinelli
Classe 5 sez. J
Materia di insegnamento: Lingua e Cultura Inglese
Libri di testo:
Spiazzi-Tavella: Only Connect: New Directions from the Early Romantics to Present
Age, Zanichelli Editore
Complete Ielts bands 6.5 - 7.5, Vocabulary for Ielts Advanced, CUP
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 23/ 60
Firma del Docente
Cristiana Gubinelli
Percorso di cittadinanza e costituzione: la nascita delle politiche sociali nell’Inghilterra
vittoriana
2. Contenuti e tempi
Contenuti
Tempi
1 Dal Preromanticismo all’età Vittoriana
Preromanticism
historical and cultural context
William Blake: life and works
From Songs of Innocence and Songs
of experience
The lamb
The Tyger
London
Mary Shelley: life and works
The Creation of the Monster
From Frankenstein or, the modern Prometeus
Romanticism
historical and cultural context
1 Trimestre
1. Obiettivi Didattici
Nel corso dell'anno scolastico 2019/2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno perseguiti i seguenti obiettivi formativi disciplinari:
Conoscenze: Letteratura inglese moderna e contemporanea
Abilità: sapersi esprimere in modo corretto e appropriato in forma scritta e orale
Competenze
la comprensione dei testi reali, soprattutto letterari;
lo sviluppo dell’abilità di lettura intensiva ed estensiva;
la produzione scritta corretta, efficace ed organica;
l’acquisizione di capacità di analisi e critica.
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W.Wordsworth: life and orks
From the Preface to the Lyrical Ballads
A certain colouring of imagination
Daffodils
Samuel Taylor Coleridge: life and works
The Rime of the Ancient Mariner
From Biographia Literaria
Genesis of the Lyrical ballads
Percy Bysshe Shelley: life and works
Ode to the west wind
John Keats: life and works
Ode on a grecian urn
Preparazione per il conseguimento della
certificazione IELTS, Band 6.5-7.5. Livello
equipollenza CEFR C2
2 Dall’epoca Vittoriana al Ventesimo secolo
The Victorian Age
Historical and cultural context
Charles Dickens: life and works
“Lunch Time”
From Oliver Twist
“the one thing needful”
From Hard Times
“Mrs Joe Gargery”
From Great Expectations
Emily Bronte: life and works
“the nature of love”
“Heatcliff’s death”
From Wuthering Heights
Oscar Wilde: life and works
“Preface”
“Art for Art’s sake”
From The Picture of Dorian Gray
“When the girls realize that no
one is Earnest”
From The Importance of Being Earnest
The Twentieth Century
Historical and cultural context
James Joyce - life and main works
“I think he died for me”
From Dubliners
“Yes I said yes I will yes”
From Ulyssess
2 Pentamestre
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 25/ 60
Wilfred Owen - life and main works
“Dulce et Decorum est”
George Orwell - life and main works
“This was London”
From 1984
Samuel Beckett – life and main works
“Well, that passed the time”
From “Waiting for Godot”
Jack Kerouac – life and main works
“An ordinary bus trip”
From On The Road
Preparazione per il conseguimento della
certificazione IELTS, Band 6.5-7.5: Livello
equipollenza CEFR C2
3. Metodi
X Momento esplicativo da parte del docente
X Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;
studente/studente
X Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta
e/o orale
4. Strumenti di lavoro
X Libro di testo X Dispense X LIM
X Articoli da quotidiani e riviste specializzate
X Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati - CD)
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche X Sondaggi dal posto
X Esercitazioni in classe e/o a casa
X Prove strutturate
X Questionari
X Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
X Prove scritte (elaborati di italiano, traduzioni, risoluzioni di
problemi, relazioni etc.) e prove orali
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Numero di verifiche Almeno tre verifiche per ciascun periodo
Criteri di valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI:
___________________________________________
Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del liceo
www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019- 2020
Docente: Giovanni Sebastiano Tofanetti
Classe 5 sez. J
Materia di insegnamento: Storia
Libro di testo: Giardina Sabbatucci Vidotto: Storia voll. 2,3
__________
Firma del Docente
Giovanni Sebastiano Tofanetti
(firmato in originale)
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 27/ 60
1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019-2020) oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno perseguiti i seguenti obiettivi formativi disciplinari:
Conoscenze
Si rimanda alle programmazioni di dipartimento e del C.d.C
Abilità
Si rimanda alle programmazioni di dipartimento e del C.d.C
Competenze
Si rimanda alle programmazioni di dipartimento e del C.d.C
2. Contenuti e tempi
Contenuti
Tempi
Il colonialismo
Le belle époque in Europa.
L’età dell’imperialismo.
La seconda rivoluzione industriale. La società di massa Destra e sinistra storica Giolitti. La prima guerra mondiale.
La Russia tra guerra e rivoluzione. Il biennio Rosso. La grande crisi e i totalitarismi. La seconda guerra mondiale e le sue
conseguenze. La decolonizzazione.
1 Trimestre
2 Pentamestre
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 28/ 60
Il mondo contemporaneo. L'Italia repubblicana. La società post-industriale e la
globalizzazione
Modulo di Cittadinanza e Costituzione
TESTI DI RIFERIMENTO:
Manuali di storia e di filosofia scelti dai docenti.
Testo costituzione italiana.
Gianfranco Pasquino; Cittadinanza, Costituzione, lavoro, Pearson education, 2019.
Contenuti/Conoscenze Evoluzione storica dell’ordinamento costituzionale italiano: dallo Statuto
Albertino alla Costituzione del 1948. Conoscere la Costituzione Italiana mediante l’analisi dei principi
fondamentali, dei diritti/doveri del cittadino e dell’ordinamento della
Repubblica. Conoscere concetti base necessari per la partecipazione alla vita sociale,
politica ed economica.
Tempi
Anno scolastico
classe quinta Abilità Riconoscere che le fonti del diritto hanno diversi gradi di importanza. Individuare la funzione regolativa della Costituzione e il suo ruolo specifico
nello Stato democratico.
Competenze Interiorizzare i principi ideali che sono alla base della convivenza e che
regolano i rapporti sociali e tra i popoli. Vedere come i principi costituzionali possano concretizzarsi in
comportamenti concreti volti a consolidare la cultura della legalità
democratica nei contesti della propria esperienza quotidiana.
3. Metodi
X Momento esplicativo da parte del docente
X Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;
studente/studente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta
e/o orale
………………………………………………………………………………...………………….
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 29/ 60
4. Strumenti di lavoro
X Libro di testo X Dispense X LIM
Articoli da quotidiani e riviste specializzate
X Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati - CD)
…………………………………………………..
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche Sondaggi dal posto
Esercitazioni in classe e/o a casa
X Prove strutturate
Questionari
Analisi e compilazione di documenti
X Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Prove scritte (elaborati di italiano, traduzioni, risoluzioni di
problemi, relazioni etc.) e prove orali
analisi e compilazione di documenti
Numero di verifiche Almeno due verifiche per ciascun periodo
Criteri di valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI:
Filosofia e Storia
Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del liceo
www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019- 2020
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 30/ 60
Docente: Giovanni Sebastiano Tofanetti
Classe 5 sez. J
Materia di insegnamento: Filosofia
Libro di testo: Abbagnano-Fornero: I nodi del pensiero voll. 2,3
__________
Firma del Docente
Giovanni Sebastiano Tofanetti
(firmato in originale)
1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019-2020 oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno perseguiti i seguenti obiettivi formativi disciplinari:
Conoscenze
Si rimanda alle programmazioni di dipartimento e del C.d.C
Abilità
Si rimanda alle programmazioni di dipartimento e del C.d.C
Competenze
Si rimanda alle programmazioni di dipartimento e del C.d.C
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 31/ 60
2. Contenuti e tempi
Contenuti
Tempi
La filosofia Kantiana
Stato e società: teorie e analisi critiche
dal Romanticismo ai nostri giorni. La ricerca etica, gnoseologica e politica:
prospettive e modelli a confronto da
Hegel al Novecento.
La filosofia della scienza. La riflessione sull’arte negli ultimi due
secoli. La crisi delle certezze razionali. Esistenza, essere, ermeneutica.
Data la natura trasversale e diacronica
delle tematiche trattate i temi verranno
svolti nel corso di entrambi i
quadrimestri e ripresi nei vari autori
trattati.
3. Metodi
X Momento esplicativo da parte del docente
X Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;
studente/studente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta
e/o orale
………………………………………………………………………………...………………….
4. Strumenti di lavoro
X Libro di testo X Dispense
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 32/ 60
X LIM
Articoli da quotidiani e riviste specializzate
X Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati - CD)
…………………………………………………..
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche Sondaggi dal posto
Esercitazioni in classe e/o a casa
X Prove strutturate
Questionari
Analisi e compilazione di documenti
X Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Prove scritte (elaborati di italiano, traduzioni, risoluzioni di
problemi, relazioni etc.) e prove orali
analisi e compilazione di documenti
Numero di verifiche Almeno due verifiche per ciascun periodo
Criteri di valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI:
Filosofia e Storia
Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019- 2020
Docente: Artiaco Luigia
Classe V sez. J
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 33/ 60
Materia di insegnamento: Matematica
Libri di testo: Matematica.blu 2.0 Seconda edizione
Autori: M. Bergamini, G. Barozzi, A. Trifone Casa Editrice: Zanichelli Volume 3 ,4 e 5
Firma del Docente
Luigia Artiaco
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 34/ 60
1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019/2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno perseguiti i seguenti obiettivi formativi disciplinari specifici per la classe quinta declinati
secondo Capacità/Abilità, Conoscenze e Tempi previsti ponendoli in relazione agli OSA (Obiettivi
Specifici di Apprendimento) previsti nelle Indicazioni Nazionali per i nuovi licei, (Decreto
Interministeriale del 26 maggio 2010, ai sensi del DPR n° 89 del 15 marzo 2010). Essi costituiscono gli obiettivi imprescindibili.
Le conoscenze vengono riferite ai “Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali” per
l’Area scientifica, matematica e tecnologica ASMT (si veda All. 2 della Programmazione di
Dipartimento)
Competenze Saper individuare le relazioni esistenti tra due o più grandezze (proporzionalità diretta o inversa).
Saper trovare la strategia risolutiva più efficace per un problema o un esercizio.
Saper esprimere le proprie conoscenze utilizzando un linguaggio appropriato.
Saper lavorare in gruppo.
Saper individuare il procedimento risolutivo di un problema di media complessità ed essere consapevole delle scelte
fatte.
Saper analizzare e discutere problemi anche parametrici.
Saper analizzare e discutere problemi di geometria analitica con il metodo algebrico e grafico.
Saper riconoscere numeri appartenenti ad insiemi diversi. Saper eseguire correttamente le dimostrazioni dei teoremi.
Saper essere consapevole delle scelte effettuate durante le esercitazioni.
Saper essere consapevole delle scelte effettuate per risolvere un esercizio.
Saper risolvere problemi di matematica della realtà.
Saper valutare i risultati forniti da esecutori automatici.
Saper utilizzare il foglio di calcolo elettronico.
Saper comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, anche attraverso
la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell’individuare e risolvere problemi di varia natura.
Modulo 1 Modulo di recupero e di approfondimento sulle funzioni algebriche e trascentanti
Risultati di apprendimento comuni e specifici*
ASTM1
RA3
RA4
Osa Capacità - abilità Conoscenze Tempi Relazioni e funzioni
Rappresentare e operare con intervalli in R. Definire immagine e controimmagine di un elemento mediante una funzione. Fornire la definizione di insieme di esistenza, di dominio e di codominio di una funzione. Rappresentare il grafico di una funzione. Interpretare il grafico della funzione. Fornire esempi e riconoscere una funzione suriettiva, iniettiva e biunivoca dal suo grafico. Eseguire una restrizione sul
Definizioni e caratteristiche di funzioni reali a variabile reale (funzioni razionali, irrazionali, goniometriche, logaritmiche, esponenziali, potenza di potenza) Studiare funzioni definite a tratti. Dominio e codominio. Grafico di una funzione. Grafici delle funzioni elementari e di curve deducibili. Definizione e caratteristiche della funzione omografica Classificazione di una funzione. Invertibilità. Composizione di funzioni.
Settembre/
Ottobre
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 35/ 60
dominio per una funzione. Riconoscere funzioni invertibili e costruire la funzione inversa. Tracciare il grafico della funzione inversa, costruendo la simmetrica rispetto alla bisettrice I-III quadrante, di una funzione invertibile. Determinare la funzione composta mediante due o più funzioni assegnate. Stabilire il dominio di funzioni composte.
Modulo 2 Funzioni reali di variabile reale e limiti di funzioni
Risultati di apprendimento comuni e specifici*
ASTM1
RA3
RA4
Osa Capacità - abilità Conoscenze Tempi Limiti. Funzioni continue.
Definire ed operare intorni (circolari), intorno destro e intorno sinistro. Riconoscere punti di accumulazione di un insieme. Definizioni dei limiti di funzioni reali. Verificare il limite di funzioni reali di una variabile reale. Correlare il limite di una funzione ad una caratteristica geometrica del suo grafico. Determinare l’esistenza di asintoti per il grafico di una funzione. Applicare le proprietà dell’algebra dei limiti. Risolvere semplici forme di indeterminazione. Calcolare i limiti di funzioni. Stabilire la continuità di una funzione assegnata in un punto. Determinare la natura di alcuni tipi di discontinuità. Dimostrare il limite notevole
0
lim
x
x
senx
Utilizzare i limiti notevoli per determinare i limiti di funzioni trascendenti. Saper enunciare e comprendere il significato del teorema di Weierstrass, del teorema dei valori intermedi e del teorema di esistenza degli zeri.
Topologia della retta reale Definizioni dei limiti di funzioni reali. Limite finito e infinito di una funzione in un punto. Limite destro e sinistro. Limite all’infinito. Teoremi fondamentali dei limiti. Operazioni con i limiti: somma algebrica, prodotto e quoziente. Forme d’indecisione del tipo: 0/0,
∞/∞, ∞-∞,0∙∞, 00, ∞
0,1
∞.
Limiti notevoli La continuità di una funzione. La continuità d’alcune funzioni elementari. I diversi tipi di discontinuità. I teoremi sulle funzioni continue Nozione di infinito e di infinitesimo
Ottobre/ novembre
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 36/ 60
Stabilire se una funzione è infinitesima (infinita) per x→ x0 (per x→+∞).
Modulo 3 Derivazione di una funzione e studio del suo grafico
Risultati di apprendimento comuni e specifici*
ASTM1
RA3
RA4
Osa Capacità - abilità Conoscenze Tempi Derivate e loro applicazioni. Problemi di ottimizzazione.
Scrivere il rapporto incrementale relativo al punto assegnato appartenente al dominio di una funzione y = f (x) Calcolare la derivata di una funzione in un punto. Interpretare geometricamente la derivata di una funzione in un punto. Scrivere l’equazione della tangente e della normale al grafico di una funzione in un punto. Interpretare geometricamente alcuni casi di non derivabilità. Determinare la derivata delle funzioni elementari. Determinare la derivata delle funzioni inverse delle funzioni goniometriche. Stabilire relazioni fra il grafico di f '(x) ed il grafico di f (x). Calcolare la derivata di una somma, di un prodotto, di un quoziente. Calcolare la derivata delle funzioni composte. Enunciare, dimostrare e applicare il significato del Teorema di Rolle , del Teorema di Lagrange del Teorema di Cauchy e il teorema di De l’ Hôpital. Determinare gli intervalli in cui una funzione è crescente (decrescente) utilizzando la derivata. Definire massimi e minimi relativi. Definire i punti di flesso. Ricercare le ascisse dei punti di minimo (massimo) relativo e dei punti di flesso. Stabilire condizioni necessarie per l’esistenza di punti di minimo (massimo, flesso).
Il rapporto incrementale La derivata in un punto La funzione derivata di una funzione assegnata La derivata destra e sinistra. Il significato geometrico della derivata. La derivata d’alcune funzioni elementari. La derivata di somma algebrica, prodotto, quoziente di due funzioni. La derivata di una funzione composta e della funzione inversa. I teoremi sulle funzioni derivabili. Massimo, minimo e flessi di una funzione: condizioni necessarie e sufficienti. Grafico di una funzione. Problemi di minimo e massimo.
Dicembre/ febbraio
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Determinare la concavità del grafico di una funzione. Utilizzare il metodo delle derivate successive nella ricerca degli estremanti Stabilire alcune caratteristiche del grafico di una funzione Risolvere problemi di massimo (minimo).
Modulo 4 L’integrazione delle funzioni reali di una variabile reale
Risultati di apprendimento comuni e specifici*
ASTM1
RA3
RA4
Osa Capacità - abilità Conoscenze Tempi
Integrali e loro applicazioni.
Definire l’integrale indefinito di una funzione. Determinare una primitiva di alcune funzioni elementari. Integrare utilizzando i diversi metodi di integrazione. Riconoscere situazioni in cui è necessario ricorrere al concetto di integrale. Definire l’integrale definito di una funzione continua su un intervallo chiuso. Saper applicare le proprietà dell’integrale definito. Saper applicare il teorema della media. Costruire e studiare la funzione integrale di una funzione continua. Conoscere il significato del teorema fondamentale del calcolo integrale. Utilizzare la formula fondamentale del calcolo integrale. Applicare l’integrale definito per calcolare aree di figure mistilinee e volumi di solidi generati dalla rotazione di un’area attorno ad un asse. Riconoscere l’integrale definito in alcune grandezze in fisica.
Introduzione al concetto d’ integrale definito La funzione integrale Metodi d’integrazione indefinita Calcolo di aree di funzioni mistilinee e di volumi di solidi di rotazione Significato fisico dell’integrale definito Integrale improprio
Febbraio/marzo
Modulo 5 Le equazioni differenziali
Risultati di apprendimento comuni e specifici*
ASTM1
RA3
RA4
Osa Capacità - abilità Conoscenze Tempi Equazioni differenziali Riconoscere e risolvere le Equazioni differenziali di primo Aprile
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 38/ 60
ed applicazioni, in particolare, alla fisica
equazioni differenziali. Applicare le equazioni differenziali alla risoluzione di semplici problemi di fisica.
ordine. Equazioni differenziali del tipo y’ = f(x), a variabili separabili, lineari del primo ordine. Le equazioni differenziali e la fisica
Modulo 6 Modelli per R×RxR
Risultati di apprendimento comuni e specifici*
ASTM1
RA3
RA4
Osa Capacità - abilità Conoscenze Tempi Lo spazio cartesiano Associare a una terna di numeri
reali un punto dello spazio. Valutare la distanza fra due punti. Misurare la distanza di un punto da un piano. Descrivere analiticamente gli elementi fondamentali della geometria euclidea nello spazio.
Sistema di coordinate nello spazio. Rappresentazione cartesiana di piani e rette. Superfici notevoli.
Aprile
Modulo 7 Le distribuzioni di probabilità.
Risultati di apprendimento comuni e specifici*
ASTM1
RA3
RA4
Osa Capacità - abilità Conoscenze Tempi Le distribuzioni di probabilità. Costruzione di analisi e modelli.
Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare i dati. Calcolare la probabilità relativa al problema delle prove ripetute. Associare a una distribuzione di probabilità la relativa funzione di ripartizione. Calcolare valori indici di una distribuzione di probabilità: valor medio, varianza, scarto quadratico. Studiare variabili casuali che hanno distribuzione uniforme discreta, binomiale o di Poisson. Studiare variabili casuali continue che hanno distribuzione uniforme continua o normale.
Distribuzione binomiale Distribuzioni di Poisson, di Gauss Distribuzione campionarie
Aprile/Maggio
Modulo 8 La seconda prova scritta
Risultati di apprendimento comuni e specifici*
ASTM1
RA3
RA4
Osa Capacità - abilità Conoscenze Tempi
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 39/ 60
Sviluppo delle capacità ed abilità necessarie per la risoluzione delle II prova scritta.
La seconda prova scritta. - La struttura della
seconda prova. - Tipologia d’esercizi. Esercitazioni sulla seconda prova.
Tutto l’anno
scolastico
Modulo 9 Cittadinanza e Costituzione (L. 169/08)
Obiettivi Capacità - abilità Conoscenze Tempi Mettere in discussione i pregiudizi e gli stereotipi Riconoscere la libertà della scienza
Sviluppo delle forme di apprendimento tra pari e di tutoraggio nei confronti dei compagni in difficoltà Potenziamento dei metodi cooperativi Patti di corresponsabilità
Tecniche per la risoluzione dei problemi Dimostrazioni dei teoremi La libertà del pensiero scientifico
Intero anno scolastico
3. Metodi
Momento esplicativo da parte del docente
Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione
docente/studente; studente/studente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione
scritta e/o orale
Risoluzione in parte guidata di problemi complessi.
Correzione degli errori individualmente ed in gruppo
4. Strumenti di lavoro
Libro di testo
Dispense LIM
Articoli da quotidiani e riviste specializzate
Sussidi multimediali (filmati, presentazioni Power-Point o fogli elettronici) Laboratorio d’informatica.
Laboratorio di fisica.
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche Sondaggi dal posto
Esercitazioni in classe e/o a casa
Prove strutturate
Questionari
Analisi e compilazione di documenti
Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Prove scritte (risoluzioni di problemi e questionari con
domande a scelta multipla)
Simulazioni di seconda prova
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 40/ 60
Numero di verifiche Almeno tre verifiche diversificate per il trimestre e quattro per il
pentamestre.
Criteri di valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI
MATEMATICA E FISICA
Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
pubblicate nel PTOF e sono disponibili sul sito del liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
Per la seconda prova si declinerà la griglia fornita dal ministero.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019- 2020
Docente: Artiaco Luigia
Classe V sez. J
Materia di insegnamento: Fisica
Libri di testo: Modelli teorici e problem solving, volume 2 e 3
Autore: James S. Walker
Editore: Pearson
Firma dei Docenti
Luigia Artiaco
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 41/ 60
1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019/2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno perseguiti i seguenti obiettivi formativi disciplinari specifici per la classe quinta declinati
secondo Capacità/Abilità, Conoscenze e Tempi previsti ponendoli in relazione agli OSA (Obiettivi
Specifici di Apprendimento) previsti nelle Indicazioni Nazionali per i nuovi licei, (Decreto
Interministeriale del 26 maggio 2010, ai sensi del DPR n° 89 del 15 marzo 2010). Essi costituiscono gli obiettivi imprescindibili.
Le conoscenze vengono riferite ai “Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi liceali” per
l’Area scientifica, matematica e tecnologica ASMT (si veda All. 2 della Programmazione di
Dipartimento).
Competenze Saper individuare le relazioni esistenti tra due o più grandezze (proporzionalità diretta o inversa).
Saper trovare la strategia risolutiva più efficace per un problema o un esercizio.
Saper esprimere le proprie conoscenze utilizzando un linguaggio appropriato.
Saper lavorare in gruppo.
Saper individuare il procedimento risolutivo di un problema di media complessità ed essere consapevole delle scelte
fatte.
Saper analizzare e discutere problemi anche parametrici.
Saper eseguire correttamente le dimostrazioni dei teoremi.
Saper essere consapevole delle scelte effettuate durante le esercitazioni.
Saper essere consapevole delle scelte effettuate per risolvere un esercizio.
Saper valutare i risultati forniti da esecutori automatici.
Saper elaborare una relazione di laboratorio. Saper utilizzare il foglio di calcolo elettronico.
Saper realizzare presentazioni multimediali.
Modulo 1 Il magnetismo
Risultati di apprendimento comuni e specifici*
ASMT1, ASMT2,
RA1,RA2,RA3, RA4, RA5, RA6, RA7
Osa Capacità - abilità Conoscenze Tempi “Lo studio dei fenomeni magnetici permetterà allo studente di esaminare criticamente il concetto di interazione a distanza, già incontrato con la legge di gravitazione universale, e di arrivare al suo superamento mediante l’introduzione di interazioni mediate dal campo magnetico.”
Essere in grado di inquadrare l’elettromagnetismo nel contesto storico e scientifico in cui si è sviluppato. Essere in grado di fornire la definizione operativa di campo magnetico e di descriverlo mediante linee di induzione. Essere in grado di descrivere la forza magnetica che agisce su un elemento di corrente e su una carica elettrica in moto che si trovino in un campo magnetico. Essere in grado di calcolare il momento magnetico di una spira di corrente e il momento di forza a cui è soggetta una spira di corrente in un campo
Fenomeni magnetici e campi magnetici L’esperienza di Oersted e le linee di forza di un campo magnetico generato da una corrente L’esperienza di Faraday e l’interazione di un filo percorso da corrente con un campo magnetico L’esperienza di Ampère e l’interazione tra due fili percorsi da corrente Il campo magnetico generato da un filo percorso da corrente (legge di Biot-Savart) La forza di Lorentz e l’interazione di una carica elettrica con un campo magnetico. Momento Magnetico di una spira. Circuitazione di campo magnetico. Teorema di Ampère. Proprietà magnetiche della materia.
settembre/ottobre
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magnetico. Essere in grado di definire la circuitazione di campo magnetico e di calcolarla. Essere in grado di enunciare il teorema di Ampère. Essere in grado di descrivere B in punti vicini ad un lungo filo, a due fili conduttori paralleli, in una spira, in un solenoide.
Ciclo d’isteresi di un materiale ferro magnetico. Laboratorio: Analisi di video di esperimenti relativi all’effetto magnetico della corrente
Modulo 2 L’induzione magnetica
Risultati di apprendimento comuni e specifici*
ASMT1, ASMT2,
RA1,RA3, RA4, RA5, RA6,RA7
Osa Capacità - abilità Conoscenze Tempi Induzione elettromagnetica
Essere in grado di definire il flusso del campo magnetico e la f.e.m. indotta. Essere in grado di descrivere gli esperimenti di Faraday. Essere in grado di enunciare la legge di Faraday-Neumann e di usarla per trovare la f.e.m. indotta da un flusso magnetico variabile. Essere in grado di enunciare la legge di Lenz ed usarla per trovare il verso della corrente indotta in diverse applicazioni della legge di Faraday-Neumann.
Gli esperimenti di Faraday Forza elettromotrice indotta ed induzione magnetica Flusso del campo magnetico. Il teorema di Gauss per il campo magnetico. Legge di Faraday-Neumann dell’induzione elettromagnetica Legge di Lenz Induzione e moto relativo. I motori elettrici e i generatori.
Novembre
Modulo 3 Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche
Risultati di apprendimento comuni e specifici*
ASMT1, ASMT2,
RA1,RA2,RA3, RA4, RA5, RA6, RA7
Osa Capacità - abilità Conoscenze Tempi Equazioni di Maxwell e onde elettromagnetiche
Comprendere la relazione tra campo elettrico indotto e campo magnetico variabile Cogliere il significato delle equazioni di Maxwell Distinguere le varie parti dello spettro elettromagnetico e individuare le caratteristiche comuni alle diverse onde elettromagnetiche Descrivere il modo in cui un’onda elettromagnetica è prodotta, si propaga ed è ricevuta Descrivere le proprietà delle
Campi elettrici indotti. La circuitazione del campo elettrico indotto. La corrente di Spostamento. Le equazioni di Maxwell e il campo elettromagnetico. Le onde elettromagnetiche: produzione, propagazione e ricezione. Lo spettro elettromagnetico
Dicembre
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 43/ 60
onde appartenenti alle varie bande dello spettro elettromagnetico.
Modulo 4 La relatività dello spazio e del tempo.
Risultati di apprendimento comuni e specifici*
ASMT1, ASMT2, ASMT3,
RA1,RA2,RA3, RA4, RA5, RA6, RA7
Osa Capacità - abilità Conoscenze Tempi Relatività ristretta Comprendere il ruolo
dell’esperimento di Michelson-Morley in relazione al principio di invarianza della velocità della luce. Comprendere il legame tra la misura di un intervallo di tempo o di una lunghezza e il sistema di riferimento. Saper utilizzare le formule per calcolare la dilatazione dei tempi o la contrazione delle lunghezze. Saper applicare le equazioni delle trasformazioni di Lorentz nell’analisi degli eventi relativistici. Conoscere la relazione esistente tra massa ed energia e saperla applicare.
L’invarianza della velocità della luce. La realizzazione dell’esperimento di Michelson-Morley e i risultati ottenuti. Gli assiomi della teoria della relatività ristretta. Il concetto di simultaneità e la sua relatività. La sincronizzazione degli orologi e la dilatazione dei tempi. La contrazione delle lunghezze. Confronto tra le trasformazioni di Lorentz e quelle di Galileo. Equivalenza massa ed energia. Il tempo della fisica(UDA) Laboratorio Il muone Il spazio di Minkowski
Gennaio/febbraio
Modulo 5 La fisica quantistica.
Risultati di apprendimento comuni e specifici*
ASMT1, ASMT2,
RA1,RA2,RA3, RA4, RA5, RA6, RA7
Osa Capacità - abilità Conoscenze Tempi Ipotesi di Planck, l’effetto fotoelettrico, L’ipotesi di De Broglie. Il principio d’indeterminazione.
Illustrare il problema della radiazione del corpo nero, la legge di Wien, l’ipotesi di Planck, l’effetto fotoelettrico e la quantizzazione della luce secondo Einstein. Illustrare il dualismo onda-corpuscolo e formulare la relazione di De Broglie. Illustrare le due forme del principio di indeterminazione di Heisenberg. Enunciare e discutere il principio di sovrapposizione delle funzioni d’onda. Discutere sulla stabilità degli
La crisi della fisica classica La radiazione di corpo nero. L’ipotesi di Planck. L’effetto fotoelettrico. L’esperimento di Compton. La fisica quantistica. L’ipotesi di De Broglie Il principio d’indeterminazione. Le onde di probabilità Il principio di Heisenberg. Il principio di sovrapposizione. Il paradosso di Schrodinger.
Marzo/Aprile
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atomi. Discutere i limiti di applicabilità della fisica classica e moderna. Introdurre e discutere il paradosso di Schrodinger.
Modulo 6 La fisica nucleare.
Risultati di apprendimento comuni e specifici*
ASMT1, ASMT2,
RA1,RA3, RA4, RA5, RA6,RA7
Osa Capacità - abilità Conoscenze Tempi
Radioattività, fusione e fissione.
Descrivere le caratteristiche della forza nucleare. Mettere in relazione il difetto di massa e l’energia di legame del nucleo. Descrivere il fenomeno della radioattività. Analizzare il fenomeno della creazione di particelle. Analizzare i fenomeni della fissione e della fusione nucleare. Descrivere i diversi tipi di decadimento radioattivo e formularne le leggi. Definire l’interazione debole. Descrivere il funzionamento delle centrali nucleari
Le forze nucleari e l’energia di legame. La radioattività. La legge del decadimento radioattivo. La fissione e la fusione nucleare.
Aprile/maggio
Modulo 7 La seconda prova scritta
Risultati di apprendimento comuni e specifici*
ASTM1
RA3
RA4
Osa Capacità - abilità Conoscenze Tempi
Sviluppo delle capacità ed abilità necessarie per la risoluzione delle II prova scritta.
La seconda prova scritta. -La struttura della seconda prova. -Tipologia d’esercizi.
Tutto l’anno scolastico
Modulo 8 Cittadinanza e Costituzione (L. 169/08)
Obiettivi Capacità - abilità Conoscenze Tempi
Sviluppo della sensibilità ambientale Mettere in discussione i pregiudizi e gli stereotipi Sviluppo di condotte attente al risparmio energetico e alla tutela del patrimonio ambientale
Sviluppo delle forme di apprendimento tra pari e di tutoraggio nei confronti dei compagni in difficoltà Potenziamento dei metodi cooperativi Patti di corresponsabilità Importanza dell’ambiente e dello sviluppo sostenibile.
Sviluppo sostenibile Risparmio energetico Tutela dell’ambiente Libertà del pensiero scientifico
Intero anno scolastico
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Riconoscere la libertà della scienza
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3. Metodi
Momento esplicativo da parte del docente
Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione
docente/studente; studente/studente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione
scritta e/o orale
Risoluzione in parte guidata di problemi complessi.
Correzione degli errori individualmente ed in gruppo
4. Strumenti di lavoro
Libro di testo
Dispense LIM
Articoli da quotidiani e riviste specializzate
Sussidi multimediali (filmati, presentazioni Power-Point o fogli elettronici) Laboratorio d’informatica.
Laboratorio di fisica.
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche Sondaggi dal posto
Esercitazioni in classe e/o a casa
Prove strutturate
Questionari
Analisi e compilazione di documenti
Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Prove scritte (risoluzioni di problemi e questionari con
domande a scelta multipla)
Simulazioni di seconda prova
Numero di verifiche Almeno due verifiche diversificate per il trimestre e tre per il
pentamestre.
Criteri di valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI:matematica e
fisica
Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
pubblicate nel PTOF e sono disponibili sul sito del liceo
www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019- 2020
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 47/ 60
Docente: Rosa Giuseppina
Classe V sez. J
Materia di insegnamento: SCIENZE NATURALI
Libri di testo:
CHIMICA ORGANICA: Le basi chimiche della vita- Bruno Colonna- Linx Pearson
SCIENZE DELLA TERRA: Sistema Terra- M. Crippa, M. Fiorani- A. Mondadori scuola
Firma del Docente
1. Obiettivi Didattici
Nel corso dell'anno scolastico 2019/20, saranno perseguiti gli obiettivi generali, individuati dal
Dipartimento di Scienze e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di
classe declinati in unità didattiche disciplinari secondo la modulazione stabilita dal Dipartimento di
Scienze e tenendo conto del programma effettivamente svolto nel secondo biennio:
Conoscenze
Conoscere i nuclei fondanti degli argomenti affrontati in Chimica Organica e Biologica
Conoscere i nuclei fondanti degli argomenti affrontati in Scienze della Terra
Conoscere l’aspetto sperimentale della disciplina, illustrando le metodologie e i dati
sperimentali che hanno consentito di giungere alle attuali conoscenze.
Conoscere la terminologia scientifica
Conoscere la dimensione storica del sapere scientifico
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Abilità
Acquisire la capacità di esporre con linguaggio scientificamente corretto, individuando e
sistematizzando in modo logico i concetti chiave.
Saper usare ed interpretare il testo scolastico in ogni sua parte, anche utilizzando gli
strumenti informatici con particolare attenzione alle notazioni tipicamente scientifiche:
illustrazioni, diapositive, audiovisivi, grafici, diagrammi, tabelle.
Saper stabilire efficaci collegamenti tra attività di laboratorio e tematiche affrontate
Sviluppare un approccio critico agli strumenti multimediali a carattere scientifico.
Acquisire la capacità di lavorare in modo autonomo: imparare ad imparare.
Competenze
Coordinare molteplici informazioni organizzando funzionalmente le conoscenze acquisite.
Interpretare correttamente situazioni e fatti applicando concetti e regole generali a
situazioni nuove e problemi particolari.
Sviluppare un senso critico e consapevole di fronte allo sviluppo scientifico e tecnologico
della società presente e futura e una coscienza civile orientata verso l’educazione sanitaria
ed ambientale.
- Acquisire rigore e autonomia nello studio, nella strutturazione logica dei contenuti,
nella rielaborazione e nella sintesi organica degli stessi
Comunicare in modo efficace le proprie conclusioni utilizzando il linguaggio specifico.
- Acquisire strumenti specifici del sapere scientifico che possano essere utilizzati nelle
scelte successive di studio e di lavoro.
Competenze trasversali e di cittadinanza - curricolo verticale
Imparare a imparare
Progettare
Comunicare
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile
Risolvere problemi
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire ed interpretare le informazioni.
Competenze digitali
Acquisire ed interpretare l’informazione
Comunicare.
2. Contenuti e tempi
Contenuti
Tempi
Scienze della Terra
Teoria isostatica
Calore interno della Terra
Campo magnetico terrestre
La dinamica della litosfera
La tettonica a placche
L’orogenesi
Breve storia geologica d’Italia
TRIMESTRE
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Chimica Organica Classificazione e nomenclatura degli idrocarburi
saturi, insaturi e aromatici
Le principali reazioni dei composti organici
I gruppi funzionali
Gli alogeno derivati
Alcoli fenoli ed eteri
Aldeidi e chetoni
Gli acidi carbossilici
Esteri e saponi
Ammine
Seminario su I CAMBIAMENTI
CLIMATICI
Recupero
I nuclei fondanti della Chimica
Chimica Biologica
Le biomolecole: carboidrati, lipidi, amminoacidi
e proteine, nucleotidi e acidi
nucleici ATP, struttura e funzioni
Enzimi e catalisi enzimatica
Coenzimi: NAD, NADP, FAD
Metabolismo cellulare
Catabolismo del glucosio: glicolisi e
fermentazioni, respirazione cellulare
Gluconeogenesi, glicogenosintesi, glicogenolisi
Fotosintesi
Biotecnologie
Regolazione genica nei procarioti e negli
eucarioti
Il DNA ricombinante e l’ingegneria genetica
TECNICHE: enzimi di restrizione, elettroforesi,
sonde nucleotidiche, PCR,sequenziamento e
clonazione del DNA, clonazione di organismi
eucarioti e colture cellulari
APPLICAZIONI: anticorpi monoclonali, terapia
genica, OGM, FINGER PRINTING
UDA Realizzazione di un progetto sullo
sviluppo sostenibile su uno degli obiettivi
indicati dalla Agenda 2030
PENTAMESTRE
3. Metodi
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Momento esplicativo da parte del docente
Momento laboratoriale anche finalizzato al raggiungimento degli obiettivi trasversali di
cittadinanza: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;
studente/studente; riesame e verifica delle conoscenze e/o competenze
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta
e/o orale
Eventuali approfondimenti su tematiche di rilevanza scientifica, effettuata anche con l'ausilio
degli studenti
Momento produttivo finalizzato al raggiungimento delle competenze digitali: realizzazione di
un prodotto digitale su tematiche afferenti al programma e di interesse trasversale
4. Strumenti di lavoro
Libro di testo
Dispense
LIM
Articoli da quotidiani e riviste specializzate
Articoli da quotidiani e riviste specializzate
Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati - CD)
Laboratorio
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche Sondaggi dal posto
Esercitazioni in classe e/o a casa
Prove strutturate
Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Prove scritte (elaborati di italiano, traduzioni, risoluzioni di
problemi, relazioni di attività sperimentali.) e prove orali Attività di gruppo Relazioni di laboratorio
Verifica competenze
trasversali e di cittadinanza
osservazioni fatte in classe
osservazioni fatte durante i lavori di gruppo
osservazioni fatte durante le attività di laboratorio
domande chiave atte a registrare le competenze nelle
esercitazioni e compiti in classe.
Si fa riferimento a quanto stabilito nella programmazione del
dipartimento di Scienze Naturali.
Verifica competenze digitali Si fa riferimento a quanto stabilito nella programmazione di classe
e alla rubrica di valutazione definita dal Dipartimento di Scienze
Naturali.
Numero di verifiche Almeno due verifiche nel trimestre e tre nel pentamestre.
Criteri di valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI SCIENZE
NATURALI
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Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
pubblicate nel PTOF e sono disponibili sul sito del liceo
www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
Gli interventi degli studenti durante le ore di lezione, saranno
registrati con un simbolo “P” o ”+” oppure “N” o “-“
(rispettivamente intervento positivo e intervento negativo) e
contribuiranno alla valutazione dell’allievo a fine trimestre e
pentamestre.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019- 2020
Docente: LAURA C. PEPPONI
Classe: V sez. J
Materia di insegnamento: DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Libro di testo: CRICCO DI TEODORO Itinerario nell’arte, 3^ ed., vers. arancione,
Zanichelli, voll. 4-5
Firma del Docente
Laura C. Pepponi
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1. Obiettivi Didattici
Nel corso dell'anno scolastico 2019/20, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno perseguiti i seguenti obiettivi formativi disciplinari:
Conoscenze
Elaborazione autonoma dei metodi di rappresentazione grafica e utilizzo delle convenzioni
del disegno architettonico
Padronanza di una terminologia e di una sintassi descrittiva appropriate alla complessità
delle opere architettoniche e artistiche studiate
Abilità
Sviluppo delle capacità progettuali anche con l’ausilio di studi a mano libera
Sviluppo delle capacità critiche e di argomentazione
Capacità di collocare autonomamente in un particolare contesto storico un’opera figurativa
o architettonica analizzando gli elementi formali ed espressivi che la caratterizzano
Competenze
Padronanza del disegno come linguaggio e come strumento di conoscenza e di
progettazione
Piena consapevolezza del valore culturale dell’opera d’arte come testimonianza storica
nella sua dimensione estetica
Padronanza di un metodo critico di analisi del patrimonio artistico anche attraverso
collegamenti interdisciplinari
Per quanto riguarda le Competenze Chiave Europee e le Competenze di Cittadinanza, si
rimanda alla Programmazione del Dipartimento di Disegno e Storia dell’arte
Per l’UDA relativa alle Competenze digitali la disciplina di Storia dell’arte sarà coinvolta
nella predisposizione da parte degli studenti della presentazione sulla tematica “Gli sviluppi
nella concezione del tempo all’inizio del XX secolo” individuata dal Consiglio di classe
2. Contenuti e tempi
Contenuti
Tempi
DISEGNO: esercitazione di progetto di
allestimento di una sala per esposizioni
temporanee; eventuale elaborazione di disegni
di dettagli architettonici o di opere pittoriche
STORIA DELL’ARTE: l’arte del Settecento e
dell’Ottocento
Modulo CLIL: Crystal Palace
STORIA DELL’ARTE: l’arte dall’Ottocento
al Novecento
Moduli CLIL: Organic architecture, Abstract
Expressionism
Tale programmazione potrà subire delle
variazioni per adattarla alle necessità per ora non
prevedibili, quali ad esempio: richieste di
approfondimento, chiarimenti, inserimento di
Trimestre
Pentamestre
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argomenti suggeriti da eventi culturali o
semplicemente per la riduzione delle ore di
lezione previste
3. Metodi
Momento esplicativo da parte del docente
Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione
docente/studente; studente/studente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione
scritta e/o orale
Eventuali esercitazioni grafiche in classe e/o a casa
Esercizi di ascolto, lettura e scrittura per il modulo CLIL
Correzione ed analisi degli errori commessi nelle verifiche
Visite di istruzione: mostra “Impressionisti segreti” al Palazzo Bonaparte
Flipped classroom-classe rovesciata
4. Strumenti di lavoro
Libro di testo
LIM
Articoli da quotidiani, riviste specializzate, testi inseriti nei Materiali didattici del Registro
Elettronico, siti web dei Musei
Sussidi audiovisivi e multimediali (proiezioni di diapositive, mappe concettuali, filmati,
presentazioni in Power Point elaborate dalla docente)
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche Sondaggi dal posto
Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Prove strutturate
Prove scritte (eventuali)
Ricerche di approfondimento
Numero di verifiche Almeno una verifica (scritta o orale) di Storia dell’arte per ogni periodo
Criteri di valutazione Sia per i criteri di valutazione che per le modalità di recupero si fa
riferimento a quanto stabilito nella programmazione del
dipartimento di DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
disponibili sul sito del liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti
– Dipartimenti).
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PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019 - 2020
Docente: ROBERTO DI RETO
Class. 5 sez. J
Materia di insegnamento: Scienze motorie e sportive
Libro di testo: solo consigliato
__________
Firma del Docente
Roberto Di Reto
1. Obiettivi Didattici Nel corso dell'anno scolastico 2019 - 2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno individuati i seguenti obiettivi formativi disciplinari:
Conoscenze e pratica delle attività sportive
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Capacità: potenziamento fisiologico generale e specifico per la forza, per la velocità e la
mobilità articolare
Competenze: informazioni fondamentali sulla tutela della salute e sulla prevenzione degli
infortuni. Verrà curato il potenziamento delle discipline motorie anche attraverso
l’acquisizione di corretti stili di vita e di alimentazione al fine di raggiungere una maggiore
cultura sportiva intesa come forma di tutela della salute.
Nuclei fondanti: si basano, oltre ad una competenza sulle capacità coordinative condizionali
e sugli schemi motori di base, sul rispetto delle regole previste dalla disciplina ivi compreso
l’abbigliamento, al fine di accompagnare l’alunno nella sua formazione quale cittadino in
grado di interagire al meglio
2. Contenuti e tempi
Contenuti
Tempi
1 Potenziamento fisiologico generale
2 Potenziamento specifico e avviamento
ai giochi sportivi
1 Trimestre
2 Pentamestre
3. Metodi
X Momento esplicativo da parte del docente
X Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;
studente/studente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta
e/o orale
X partecipazione a gare
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4. Strumenti di lavoro
X Libro di testo X Dispense X LIM
Articoli da quotidiani e riviste specializzate
X Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati - CD)
X attrezzatura sportiva fissa e mobile
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche Sondaggi dal posto
X Esercitazioni in classe e/o a casa
X Prove strutturate
Questionari
Analisi e compilazione di documenti
X Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Prove scritte (elaborati di italiano, traduzioni, risoluzioni di
problemi, relazioni etc.) e prove orali
analisi e compilazione di documenti X Prove pratiche
X Test
Numero di verifiche Almeno due verifiche per ciascun periodo
Criteri di valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI:
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del liceo www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DEL DOCENTE
Anno scolastico 2019- 2020
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Docente: Turriziani Alessandro
Classe 5 sez. J
Materia di insegnamento: Religione
Libro di testo: A. Famà, Uomini e profeti, Marietti Scuola
__________
1. Obiettivi Didattici
Nel corso dell'anno scolastico 2019-2020, oltre a perseguire gli obiettivi generali, individuati dai
singoli Dipartimenti, e quelli trasversali specificati nella Programmazione del Consiglio di classe,
saranno perseguiti i seguenti obiettivi formativi disciplinari:
Conoscenze
riconosce il ruolo della religione nella società e ne comprende la natura in prospettiva di un dialogo
costruttivo fondato sul principio della libertà religiosa;
conosce l’identità della religione cattolica in riferimento ai suoi documenti fondanti, all’evento
centrale della nascita, morte e risurrezione di Gesù Cristo e alla prassi di vita che essa propone;
studia il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo, con riferimento ai totalitarismi del
Novecento, ai nuovi scenari religiosi, alla globalizzazione e migrazione dei popoli, alle nuove
forme di comunicazione;
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 58/ 60
conosce le principali novità del Concilio ecumenico Vaticano II, la concezione cristiano-cattolica
del matrimonio e della famiglia, le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa.
Abilità
motiva le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, e dialoga in modo aperto,
libero e costruttivo; si confronta con gli aspetti più significativi delle grandi verità della fede
cristiano- cattolica, tenendo conto del rinnovamento promosso dal Concilio ecumenico Vaticano II,
e ne verifica gli effetti nei vari ambiti della società e della cultura; individua, sul piano etico-
religioso, le potenzialità e i rischi legati allo sviluppo economico, sociale e ambientale, alla
globalizzazione e alla multiculturalità, alle nuove tecnologie e modalità di accesso al sapere;
distingue la concezione cristiano-cattolica del matrimonio e della famiglia: istituzione, sacramento,
indissolubilità, fedeltà, fecondità, relazioni familiari ed educative, soggettività sociale.
Competenze
sviluppare un iniziale senso critico e una bozza di personale progetto di vita, riflettendo sulla
propria identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all’esercizio della giustizia e della
solidarietà in un contesto multiculturale; cogliere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nella
storia e nella cultura per una lettura critica del mondo contemporaneo; utilizzare consapevolmente
le fonti autentiche della fede cristiana, interpretandone correttamente i contenuti, secondo la
tradizione della Chiesa, nel confronto aperto ai contributi di altre discipline e tradizioni storico-
culturali.
2. Contenuti e tempi
Contenuti
Tempi
1. Le Chiese cattolica, protestante ed
ortodossa nei secoli XIX e XX.
2. La Chiesa cattolica di fronte ai conflitti e
ai totalitarismi del XX secolo.
3. La teologia ebraica del XX secolo.
4. Il concilio Vaticano II: storia, documenti
ed effetti nella Chiesa e nel mondo.
5. La teologia della liberazione e la dottrina
sociale della chiesa.
6. Le religioni dell'estremo oriente:
induismo e buddismo.
7. Lettura di alcuni passi dei seguenti testi:
Qoelet, Lettera ai romani di san Paolo.
8. L’insegnamento della Chiesa sulla vita, il
matrimonio e la famiglia.
9. Gli eventi centrali della vita di Gesù
Cristo: nascita, morte, resurrezione
analizzati da un punto di vista storico,
Trimestre: punti 1-4
Pentamestre: 1-11
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artistico, culturale.
10. I nuovi movimenti religiosi.
Una parte degli argomenti verrà scelta, nel corso dell'anno scolastico,
sulla base degli eventi che interverranno e delle scelte degli alunni.
3. Metodi
Momento esplicativo da parte del docente
Momento laboratoriale: apprendimento in situazione attraverso l’interazione docente/studente;
studente/studente
Momento rielaborativo dello studente: analisi, riflessione, rielaborazione e produzione scritta
e/o orale
………………………………………………………………………………...………………….
4. Strumenti di lavoro
Libro di testo Dispense LIM
Articoli da quotidiani e riviste specializzate
Sussidi audiovisivi e multimediali (filmati - CD)
…………………………………………………..
5. Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Tipologia di verifiche Sondaggi dal posto
Esercitazioni in classe e/o a casa
Prove strutturate
Questionari
Analisi e compilazione di documenti
Prove orali di vario tipo (interrogazioni, discussioni,
commenti)
Prove scritte (elaborati di italiano, traduzioni, risoluzioni di
problemi, relazioni etc.) e prove orali
MD13_010 del 02.09.13 PAG. 60/ 60
analisi e compilazione di documenti ………………………………..…………………………..
…………………………………..………………………..
Numero di verifiche Almeno due verifiche per ciascun periodo
Criteri di valutazione SI FA RIFERIMENTO A QUANTO STABILITO NELLA
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI:
RELIGIONE CATTOLICA
___________________________________________
Le griglie relative ai criteri di valutazione dipartimentali sono
pubblicate nel POF e sono disponibili sul sito del liceo
www.liceocannizzaro.it (area docenti – Dipartimenti).