“Pràctiques Menció: Suport Educatiu” Codi: 29233
Grau en Ed. Primària Curs 2012-2013
Dossier de
Pràctiques
Menció:
“Suport
Educatiu”
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu” Codi: 29233
Grau en Ed. Primària Curs 2012-2013
2
Dossier de pràctiques Menció: Suport Educatiu
ÍNDEX
1. Contextualització 3
2. Competències 3
3. Objectius de les pràctiques de Menció “Suport Educatiu” 3
4. Continguts 5
5. Criteris i instruments d’avaluació 5
6. Descripció del desenvolupament de les pràctiques de Menció “Suport
Educatiu” _____8
7. Persones implicades i funcions 10
8. Organització de la presencialitat 12
9. Instruccions per a la realització del portafoli 12
10. Annexes 14
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu” Codi: 29233
Grau en Ed. Primària Curs 2012-2013
3
1. CONTEXTUALITZACIÓ
La finalitat de les pràctiques de Menció en “Suport Educatiu” és la d’iniciar-se en l’ús de
procediments i recursos propis de l’activitat docent, d’acord amb el caràcter propi i el projecte
educatiu de l’escola, els fonaments pedagògics i disciplinars treballats al llarg dels estudis de
grau i adequats a la realitat d’aula a la qual es realitzen les pràctiques.
Per a l’alumne, la realització d’aquestes pràctiques implica:
Implicar-se en les tasques de planificació educativa i de gestió de l’organització d’un aula
Participar i conèixer el funcionament general del centre, implicant-se en la dinàmica d’aquest.
Assumir progressivament responsabilitats educatives del mestre de suport, de l’equip de suport i
del departament d’orientació
Observar i analitzar la tasca que realitza el/la mestre/a de suport en els diversos cicles.
Valorar i analitzar el model de Suport del Centre.
Posar en pràctica diverses estratègies per a poder atendre a la diversitat de l’alumnat
Integrar i aplicar els coneixements teòrics metodològics i professionals adquirits en les diferents
matèries.
2. COMPETÈNCIES
- Adquirir un coneixement pràctic de l’aula i de la gestió de la mateixa
- Conèixer i aplicar els processos de interacció i comunicació a l’aula i dominar destreses i
habilitats socials necessàries per fomentar un clima d’aula que faciliti l’aprenentatge i la
convivència
- Controlar i fer el seguiment del procés educatiu i en particular el d’ensenyament i aprenentatge
mitjançant el domini de les tècniques i estratègies necessàries
- Relacionar teoria i pràctica amb la realitat de l’aula i del centre
- Participar en l’activitat docent i aprendre a saber fer, actuant i reflexionant des de la pràctica
- Participar en propostes de millora en els diferents àmbits d’actuació que es puguin establir en un
centre
- Regular els processos de interacció o comunicació d’estudiants de 6 a 12 anys
- Conèixer formes de col·laboració amb els diferents sectors de la comunitat educativa i del entorn
social.
3. OBJECTIUS DE LES PRÀCTIQUES DE SUPORT EDUCATIU
A la guia docent hi apareixen els objectius/resultats d’aprenentatge per a les “Pràctiques de menció en
Suport Educatiu”. A continuació, us oferim una versió revisada on es concreten els objectius d’aquestes
pràctiques.
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu” Codi: 29233
Grau en Ed. Primària Curs 2012-2013
4
A. Coneixement i anàlisi del centre, aula i alumnes.
- Conèixer les característiques bàsiques de l'alumnat amb necessitats específiques de suport
educatiu així com els principis per a la intervenció educativa en l’escola.
- Identificar les diferents necessitats que pugui presentar l'alumnat en l'àmbit escolar
- Descriure la situació de l'alumnat amb NESE a l'escola, en la família i en la seva comunitat
- Analitzar casos d'alumnat amb necessitat específica de suport educatiu i / o necessitats
derivades d'inadaptació social, des d'una perspectiva global i inclusiva
- Observar les diferents situacions d'aula i d'altres espais escolars, relacionant la teoria amb la
pràctica.
B. Habilitats docents: Planificació, intervenció i reflexió/avaluació.
-Comprendre el concepte d'Escola Inclusiva i conèixer el procés per arribar a construir-ho
- Conèixer el procés d'intervenció amb l'alumnat amb necessitat específica de suport educatiu
- Gestionar els recursos necessaris per atendre la diversitat de l' alumnat
- Crear i aplicar material per millorar les situacions d'ensenyament - aprenentatge de l'alumnat
amb necessitat específica de suport educatiu
- Aplicar programes i estratègies d'intervenció educativa en alumnat amb desigualtat de
condicions a l'escola i en la comunitat
- Dissenyar programacions diversificades per a l'atenció de tots els alumnes
- Desenvolupar habilitats i actituds per a la necessària comunicació al àmbit educatiu
- Reconèixer, respectar i adaptar-se a l'ensenyament en contextos de diversitat, interculturalitat i
multiculturalitat.
- Treballar de manera coordinada en equips multi i interdisciplinaris.
- Assumir responsabilitats i implicar-se en la feina docent, actuant i reflexionant des de la
pràctica.
C. Competències transversals: treball en equip, presa de decisions, resolució de problemes,
anàlisi i reflexió crítica i teòrico-pràctica, autoavaluació
- Relacionar l'escola inclusiva amb educació de qualitat per a tots / es
- Valorar la igualtat d'oportunitats i l'atenció a la diversitat en els contextos educatius.
A. Coneixement i anàlisi del centre, aula i alumnes.
B. Habilitats docents: Planificació, intervenció i reflexió/avaluació.
C. Competències transversals: treball en equip, presa de decisions, resolució de problemes, anàlisi i reflexió crítica i teòrico-pràctica i autoavaluació, innovació.
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu” Codi: 29233
Grau en Ed. Primària Curs 2012-2013
5
- Valorar els avantatges del treball en equip i cooperatiu, especialment davant la diversitat de
capacitats, la diversitat social, cultural i lingüística de l'alumnat.
- Tenir una imatge realista de si mateix com a futur docent.
- Col·laborar amb l'equip docent de l'escola i participar activament en els projectes de l'escola, de
la comunitat educativa i de l'entorn social.
- Assumir la dimensió ètica i deontològica de la professió docent.
- Participar en les propostes de millora en els diferents àmbits d'actuació que es puguin establir
en el centre.
4. CONTINGUTS
Durant l’estada de l’alumne al centre de pràctiques es treballarà en:
A. La recollida d’informació i posterior anàlisi de:
- Les característiques i necessitats de l’escola i dels alumnes
- El pla d’atenció a la diversitat del Centre
- Les metodologies i estratègies didàctiques observades
- El model de suport del Centre
- Les funcions de l’equip docent i l’equip de suport i la seva cooperació
B. La participació en:
- La dinàmica d’aula i dels Centre com a col·laborador del mestre de suport / de l’equip docent / de
l’equip de suport / del Departament d’Orientació
- Disseny, aplicació i valoració de activitats d’aprenentatge
- Propostes de pautes / estratègies per atendre a la diversitat
- Les activitats de l’escola, incloses les reunions de coordinació, amb les famílies.
- Projectes de millora i de innovació del centre
5. CRITERIS I INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ
L’avaluació de l’assignatura “Pràctiques de Menció en Suport Educatiu” es realitza sobre el
procés d’aprenentatge dels alumnes, així com sobre la tasca dels tutors dels centres i del
CESAG. Per tal d’aconseguir informació suficient i procedent de distintes fonts, es comptarà amb
instruments d’avaluació i avaluadors diversos.
Avaluació del procés d’aprenentatge dels alumnes:
Es duu a terme tant pel docent del centre de pràctiques com pel docent de la universitat
juntament amb l’autoavaluació de l’alumne. Aquesta avaluació serà individualitzada i, per tant,
serà resultat de la tasca valoradora i reguladora conjunta i continua dels tutors i l’alumne. Els
instruments d’avaluació dels alumnes seran el portafoli (que inclourà l’autoavaluació dels
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu” Codi: 29233
Grau en Ed. Primària Curs 2012-2013
6
alumnes) i les valoracions del tutor del centre de pràctiques conjuntament amb el tutor del
CESAG.
El portafoli ha de reflectir el procés de pràctiques, els aprenentatges assolits, l’anàlisi teòrico-
pràctic, la planificació de diverses activitats inclusives i la seva implementació, la reflexió sobre la
pròpia pràctica, i la proposta de millora pertinents. Tot això s’haurà de deixar veure a través de
les evidències comuns i personals que s’inclouen en l’estructura del portafoli.
En aquest portafoli, a més dels criteris que es desglossen a continuació, es valoraran:
Aspectes formals
Aspectes relatius al procés de pràctiques
Maduresa i reflexió de l’alumne
o Context de realització de les pràctiques
o Autoavaluació personal i professional
Innovació i creativitat
Anàlisi crítica
Les valoracions dels tutors i l’autoavaluació dels alumnes es realitzaran en base a la
determinació dels nivells d’adquisició de les competències previstes per a la matèria “Pràctiques
escolars”.
Les competències que els alumnes han d’assolir amb la matèria “Pràctiques escolars” s’han
desenvolupat a través dels objectius (apartat 2 del present dossier), a partir dels objectius es
constitueixen els indicadors la rúbrica d’avaluació en relació als tres eixos a partir dels quals
s’organitzen aquests objectius (Veure apartat 3).
El mateix alumne serà l’encarregat de elaborar la rúbrica d’avaluació que haurà de servir tant pel
tutor del Centre com per a l’autoavaluació.
Criteris d’avaluació de l’aprenentatge de l’alumne:
A. Coneixement i anàlisi del centre
- Conèixer les característiques bàsiques de l'alumnat amb necessitats específiques de suport
educatiu així com els principis per a la intervenció educativa en l’escola.
- Identificar les diferents necessitats que pugui presentar l'alumnat en l'àmbit escolar
- Descriure la situació de l'alumnat amb NESE a l'escola, en la família i en la seva comunitat
- Analitzar casos d'alumnat amb necessitat específica de suport educatiu i / o necessitats
derivades d'inadaptació social, des d'una perspectiva global i inclusiva
- Observar les diferents situacions d'aula i d'altres espais escolars, relacionant la teoria amb la
pràctica.
B. Habilitats docents:
-Comprendre el concepte d'Escola Inclusiva i conèixer el procés per arribar a construir-ho
- Conèixer el procés d'intervenció amb l'alumnat amb necessitat específica de suport educatiu
- Gestionar els recursos necessaris per atendre la diversitat de l' alumnat
- Crear i aplicar material per millorar les situacions d'ensenyament - aprenentatge de l'alumnat
amb necessitat específica de suport educatiu
- Aplicar programes i estratègies d'intervenció educativa en alumnat amb desigualtat de
condicions a l'escola i en la comunitat
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu” Codi: 29233
Grau en Ed. Primària Curs 2012-2013
7
- Dissenyar programacions diversificades per a l'atenció de tots els alumnes
- Desenvolupar habilitats i actituds per a la necessària comunicació al àmbit educatiu
- Reconèixer, respectar i adaptar-se a l'ensenyament en contextos de diversitat, interculturalitat i
multiculturalitat.
- Treballar de manera coordinada en equips multi i interdisciplinaris.
- Assumir responsabilitats i implicar-se en la feina docent, actuant i reflexionant des de la
pràctica.
C. Competències transversals:
- Relacionar l'escola inclusiva amb educació de qualitat per a tots / es
- Valorar la igualtat d'oportunitats i l'atenció a la diversitat en els contextos educatius.
- Valorar els avantatges del treball en equip i cooperatiu, especialment davant la diversitat de
capacitats, la diversitat social, cultural i lingüística de l'alumnat.
- Tenir una imatge realista de si mateix com a futur docent.
- Col·laborar amb l'equip docent de l'escola i participar activament en els projectes de l'escola, de
la comunitat educativa i de l'entorn social.
- Assumir la dimensió ètica i deontològica de la professió docent.
- Participar en les propostes de millora en els diferents àmbits d'actuació que es puguin establir
en el centre.
Avaluació de la tasca dels tutors del CESAG:
Es duu a terme per part dels alumnes tutoritzats i els tutors dels centres de pràctiques, juntament
amb l’autoavaluació. L’instrument d’avaluació que s’usarà en aquest cas serà un qüestionari (annex) i es
cerca aconseguir informació respecte del grau de satisfacció de tots els implicats en el desenvolupament
de les pràctiques i el compliment de les funcions dels tutors del CESAG (que es desglossen a l’apartat 7
del present dossier).
Criteris d’avaluació de la tasca dels tutors del CESAG:
- Acompanyar l’alumne en el procés de formació durant el període de pràctiques: ajudar-lo en la
definició de fites d’aprenentatge ajustades a la realitat, regular adequadament les seves
aportacions i intervencions a l’aula.
- Reunir-se regularment amb l’alumne en pràctiques i orientar la seva tasca de formació així com
ajudar-lo a resoldre amb eficàcia els dubtes i problemes que es puguin plantejar.
- Coordinar-se amb el tutor de pràctiques en qüestions relatives al procés d’aprenentatge de
l’alumne
- Avaluar l’alumne en pràctiques tenint en compte les condicions en que s’han duit a terme
aquestes pràctiques
- Conduir eficaçment els seminaris i tutories
Avaluació de la tasca dels tutors del centre de pràctiques:
Es duu a terme entre els alumnes en pràctiques i els tutors del CESAG, juntament amb
l’autoavaluació. L’instrument d’avaluació que s’usarà en aquest cas serà un qüestionari (annex) i es cerca
aconseguir informació respecte del grau de satisfacció de tots els implicats en el desenvolupament de les
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu” Codi: 29233
Grau en Ed. Primària Curs 2012-2013
8
pràctiques i el compliment de les funcions dels tutors del centre (que es desglossen a l’apartat 7 del
present dossier).
Criteris d’avaluació de la tasca dels tutors del centre de pràctiques:
- Acompanyar l’alumne en el procés de formació durant el període de pràctiques: ajudar-lo en la
definició de fites d’aprenentatge ajustades a la realitat, regular les seves aportacions i
intervencions a l’aula.
- Col·laborar amb el tutor de la universitat en el seguiment de l’alumne
- Reunir-se periòdicament amb el tutor i aportar informació respecte del seguiment de l’alumne
- Avaluar l’alumne en pràctiques tenint en compte les condicions en que s’han dut a terme
aquestes pràctiques i justificant l’avaluació
Instruments d’avaluació i el seu pes en la qualificació:
Instruments Pes en la
qualificació
Caràcter
Ava
luac
ió d
e
l’alu
mne
Informe sobre l’acció docent (tutor del
centre de pràctiques)
20 % NR
Portafoli (tutor CESAG) 65 % NR1
Autoavaluació i justificació d’aquesta
(integrada en el portafoli)
15 % NR
Ava
luac
ió
tuto
rs
cent
res
pràc
tique
s
Qüestionari (inclou autoavaluació,
avaluació del centre en relació a les
pràctiques i avaluació dels tutors del
CESAG)
Ava
luac
ió
tuto
rs
CE
SA
G
Qüestionari (inclou autoavaluació,
avaluació del centre en relació a les
pràctiques i avaluació dels tutors del
centre de pràctiques)
6. DESCRIPCIÓ DEL DESENVOLUPAMENT DE LES PRÀCTIQUES DE MENCIÓ EN
SUPORT EDUCATIU:
Les Pràctiques de Menció en Suport Educatiu al Centre Educatiu s’iniciaran el dia 26 de
febrer i finalitzaran el dia 21 de maig. Es podran realitzar a un Centre Educatiu ordinari o a un
Centre Educatiu Específic (tenint en compte la diversitat d’opcions que hi podem trobar dins
aquest àmbit). Això dependrà de l’elecció prèvia del alumne que ha de realitzar les pràctiques.
1 El caràcter no recuperable (NR) del portafoli fa referència a tot allò que té a veure amb l’activitat pràctica al centre escolar. Tendrà el caràcter de recuperable allò que tengui a veure amb la reflexió sobre la pràctica i/o aspectes formals.
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu” Codi: 29233
Grau en Ed. Primària Curs 2012-2013
9
El procés de pràctiques s’haurà d’ajustar a les característiques del centre de pràctiques i el
seu context i de la dinàmica d’aula, de forma que, el desenvolupament d’aquest, s’anirà revisant i
avaluant durant les sessions de seguiment presencials i virtuals.
El procés d’aquestes pràctiques s’inicia amb l’elecció i assignació de centre de
pràctiques, en aquesta fase inicial hi estan implicats el tutor del CESAG, el coordinador/gestor
de pràctiques i els alumnes.
A continuació es desenvoluparà el procés d’assessorament, concreció i difusió del
dossier de pràctiques als alumnes matriculats i als tutors del centre de pràctiques. Amb aquest
objectiu es durà a terme el seminari inicial (19 de febrer de 2012 a les 20’00 hores).
En les dates previstes al calendari acadèmic del curs, els alumnes de pràctiques iniciaran la
seva estada als centres de pràctiques on duran a terme les funcions que apareixen al punt 7
d’aquest dossier.
Centre Educatiu ordinari:
El tutor del Centre serà un membre de l’Equip de Suport o del Departament d’Orientació.
L’alumne realitzarà algunes hores de manera conjunta amb el seu tutor i d’altres de manera
alternativa, amb la probabilitat que aquestes hores es distribueixin pels diferents cicles.
Centre Educatiu Específic:
El tutor del Centre serà el tutor del grup-classe (ja sigui al mateix Centre o a una UECP –
Unitat Educativa amb Currículum Propi- / UECO –Unitat Específica a Centre Ordinari-). L’alumne
realitzarà les pràctiques a l’aula juntament amb el seu tutor.
HORARI DE PRÀCTIQUES:
Els alumnes acudiran al centre de pràctiques els dimarts i els dijous, seguint l’horari que hagi
marcat el seu tutor o tutora i realitzant les mateixes hores que ell/ella. La resta dels dies (dilluns,
dimecres i divendres) l’alumne tindrà classe al CESAG.
Del dia 8 al 19 d’abril, tindrà lloc un període intensiu en el que l’alumne assistirà tots els
dies al Centre de pràctiques i no haurà classe al CESAG (veure cronograma a la guia didàctica o
cronograma del present dossier)
Al llarg de l’estada als centres de pràctiques, cada alumne haurà d’assistir a 6 sessions
de seguiment amb el seu tutor del CESAG (segons cronograma, apartat 8 del present dossier),
aquestes sessions es realitzaran en petit grup (poden ser individuals) o en gran grup. Durant
aquestes sessions de seguiment s’especificaran amb el tutor del CESAG les tasques a realitzar,
es regularà el procés dut a terme per cada un dels alumnes, es resoldran dubtes, etc.
Els alumnes es reuniran amb els tutors del centre per resoldre dubtes, preparar tasques,
preparar algunes evidències i per informar de les trobades amb els tutors del CESAG i deixaran
constància d’aquestes reunions mitjançant actes que s’adjuntaran al portafoli. També s’hauran
de reunir amb altres professionals del Centre per recollir informació,... però no serà necessari
que s’adjuntin actes d’aquestes reunions.
Durant el període de realització de les pràctiques als centres escolars, el tutor del
CESAG assignat a cada alumne mantendrà contacte amb el tutor del centre de pràctiques,
aquest contacte serà tant en entrevistes com en contacte virtual.
Al llarg de l’estada dels alumnes als centres de pràctiques, aniran confeccionant un
portafoli que es lliurarà en la data prevista a l’apartat 8 del dossier.
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu” Codi: 29233
Grau en Ed. Primària Curs 2012-2013
10
Un cop acabat el període d’estada al centre de pràctiques i valorades les evidències i valoracions
presentades per l’alumne, el tutor del centre de pràctiques i el tutor del CESAG, es convocarà a
l’alumne per una reunió de valoració on es comunicarà la qualificació de l’assignatura
Pràctiques de Menció en Suport Educatiu.
7. PERSONES IMPLICADES I FUNCIONS.
El tutor del centre de pràctiques serà el mestre de l’aula a la qual està assignat l’alumne
(Centre específic) o bé un dels membres de l’Equip de Suport o Departament d’Orientació
(Centre ordinari) La seva funció és la de:
- Vetllar pel procés de formació de l’alumne en pràctiques
- Resoldre els dubtes en relació a la tasca docent i al funcionament del Centre
- Definir de forma conjunta amb alumne i tutor de la universitat el procés d’aprenentatge
- Participar en les sessions de seguiment
- Avaluar l’alumne en pràctiques
El tutor del CESAG té les següents funcions:
- Vetllar pel procés de formació de l’alumne en pràctiques
- Realitzar el seguiment del procés d’aprenentatge de l’alumne
- Coordinar-se amb el tutor de pràctiques en qüestions relatives al procés d’aprenentatge de
l’alumne
- Avaluar l’alumne en pràctiques
- Conduir els seminaris i tutories i resoldre els dubtes pertinents al procés de pràctiques
L’alumne assistirà en l’horari del centre a realitzar les pràctiques durant els dies que constin
al cronograma. A més, assistirà, tots els dies en que sigui convocat al CESAG per tal de realitzar
el corresponent seguiment amb el seu tutor.
Utilitzarà com a eina principal de treball, d’anàlisi i de reflexió el portafoli, per a la realització
del qual rebrà les orientacions necessàries a partir d’aquest dossier i per part del tutor del
CESAG.
Es preveu una relació amb els tutors del centre de pràctiques basada en la comunicació que
asseguri: la implicació de l’alumne en la definició i adequació de les tasques a la pròpia realitat i
la del centre de pràctiques, el seguiment del procés de pràctiques plantejat i l’anàlisi de les
diferents situacions que es vagin produint orientada a la millora.
La relació amb els tutors del CESAG s’orientarà a: la presa de consciència per part de
l’alumne del seu paper en el procés de pràctiques, assessorar a l’alumne en la realització del
portfoli, ajudar a l’alumne a adoptar com a referent els continguts treballats en la seva formació
en la presa de decisions, l’anàlisi i la reflexió implícites al procés de pràctiques.
En aquest sentit les seves funcions seran:
Abans d’iniciar les pràctiques:
- Assistir al seminari previ a l’inici de les pràctiques per tal de rebre les orientacions oportunes per
iniciar el seu procés de pràctiques
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu” Codi: 29233
Grau en Ed. Primària Curs 2012-2013
11
- Reunir-se amb el seu tutor del CESAG per tal de definir els objectius de cada alumne en relació
a les seves pràctiques
- Revisar el dossier de pràctiques
Durant la realització de les pràctiques:
- Respectar i complir les normes de funcionament del centre i actuar d’acord amb el caràcter propi
i el projecte educatiu de l’escola.
- Complir l’horari de l’escola amb puntualitat i justificant les faltes d’assistència
- Assistir als seminaris i tutories al CESAG
- Tenir una actitud positiva i d’inclusió, oberta i respectuosa amb l’escola i de relació amb el
professorat del centre, l’alumnat i el personal no docent
- Aprofitar al màxim totes les experiències i oportunitats que l’escola ofereix
- Formar-se una opinió integrada i crítica sobre el perfil del professor de suport o mestre
d’educació específica i del propi procés de pràctiques en el seu procés formatiu
- Participar en la presa de decisions relativa a la concreció del procés de pràctiques
- Elaborar el portafoli de pràctiques i les evidències de procés en les dates acordades amb la
rigorositat, objectivitat i capacitat d’argumentació requerides.
- Realitzar les pràctiques des d’una perspectiva de responsabilitat, prenent com a eixos la
capacitat crítica, la reflexió i l’anàlisi i el treball en equip
- Participar en totes aquelles activitats pròpies de la dinàmica de l’escola, incloses les reunions
previstes per als docents.
- Conèixer i analitzar el funcionament de l’Equip de Suport o Departament d’Orientació a un
Centre ordinari; o del docent i equip docent a un Centre Específic
- Fer servir l’observació, la participació i la col·laboració com a filosofia de treball
Després del període de pràctiques:
- Assistir a la reunió de valoració prevista amb el tutor del CESAG.
L’incompliment per part de l’alumne d’aquestes funcions repercutirà en la seva qualificació. Quan
aquest incompliment es refereixi a l’assistència al centre de pràctiques o a les sessions de
seguiment, es considerarà falta justificada la que es produeixi en els casos següents:
- Malaltia que impedeixi el desenvolupament de les funcions de l’alumne en pràctiques o
posi en perill de contagi els alumnes (amb justificació escrita)
- Malaltia greu o mort de familiars fins a la segona línia de consanguinitat (amb justificació
escrita)
Si la falta d’assistència al centre de pràctiques es perllonga més de tres dies, s’allargarà el
període de pràctiques de forma proporcional a la manca d’assistència. Si la falta d’assistència es
refereix a les sessions de seguiment, s’acordarà una nova data per dur a terme aquest
seguiment. En qualsevol cas, l’alumne haurà de justificar la falta d’assistència al tutor de
pràctiques i al tutor del CESAG i, sempre que sigui possible, avisar amb antelació.
Les faltes no justificades (tant en l’assistència al centre de pràctiques com en l’assistència a
sessions de seguiment) seran sancionades amb -0,5 punts per dia de falta en la qualificació
global de les “Pràctiques de Menció en Suport Educatiu”.
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu” Codi: 29233
Grau en Ed. Primària Curs 2012-2013
12
8. ORGANITZACIÓ DE LA PRESENCIALITAT (CRONOGRAMA)
Febrer Març Abril Maig Juny
Set
man
a 1
Setmana Santa Lliurament reflexions evidència 4
6 a les 11’00: Lliurament del portafoli
Set
man
a 2
Del 4 al 8: seguiment presencial (GG) (es retorna l’evidència 1) Lliurament Evidència 2
Del 8 al 12: PERÍODE INTENSIU
Lliurament reflexions evidència 5
Set
man
a 3
Lliurament de la reflexió de l’Evidència 1 Lliurament Evidència 3
Del 15 al 19: PERÍODE INTENSIU
13 al 17: seguiment presencial (GP / I) (es retornen les reflexions de les evidències 2, 3, 4)
Set
man
a 4
Dia 19 a les 20’00: Seminari informatiu (GG) Dur el dossier si és possible llegit.
Del 18 al 22: seguiment presencial (PG) (es retorna la reflexió de l’evidència 1) Lliurament Evidència 5 (planificació)
Del 22 al 26: seguiment presencial (I) (es retorna l’evidència 4)
Dia 21: Finalització de pràctiques al Centre (es retorna l’evidència 5 i les reflexions d’aquesta)
Set
man
a 5
Dia 26: Inici de pràctiques al Centre Lliurament Evidència 1
Es retornen les evidències 2, 3 i 5 (planificació) Lliurament Evidència 4
Lliurament Evidència 5 (implementació) Lliurament reflexions evidències 2, 3
Del 24 al 28: Entrevistes individuals
En cada seminari de seguiment l’alumne haurà de lliurar al tutor del CESAG les evidències acordades prèviament i planificar el període de treball fins a la següent trobada presencial.
Els alumnes podran rebre un seguiment per part del tutor del CESAG de tipus virtual, mitjançant el correu electrònic, quan ho trobin oportú.
Període intensiu Activitats al CESAG
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
9. INSTRUCCIONS PER A LA REALITZACIÓ DEL PORTAFOLI.
Què és un portafoli?
El portafoli és una estratègia d’ensenyament, aprenentatge i avaluació. Consisteix en l’aportació
de produccions de diferent tipus per part de l’estudiant mitjançant les quals es poden valorar les seves
capacitats en el marc de la disciplina o matèria d’estudi. Aquestes produccions informen al propi alumne i
a d’altres implicats en el procés d’aprenentatge del procés personal seguit per l’estudiant, i permeten
evidenciar els seus esforços i fites assolides en relació als objectius d’aprenentatge i criteris d’avaluació
establerts prèviament.
El portafoli com instrument d’avaluació, es fonamenta en la idea que l’avaluació determina la forma com un
estudiant es planteja el propi procés d’aprenentatge.
El portafoli posa l’accent en el procés realitzat per l’alumne i:
- Estimula l’alumne a ser protagonista del seu propi procés d’aprenentatge i a ser ell mateix qui
valori el seu progrés i/o adquisicions, a responsabilitzar-se del seu desenvolupament i a establir
metes d’aprenentatge
- Valora allò aconseguit pels alumnes permetent les diferències individuals
- Representa una avaluació participativa de l’aprenentatge
- Té com a meta el desenvolupament d’habilitats per a l’autoavaluació
- Suposa un reflex de la millora, de l’esforç, de l’aprofitament
Cal tenir en compte que:
- És una eina formativa basada en la reflexió que cerca la millora i que acompanya l'alumne al
llarg del seu procés d'aprenentatge.
- El propòsit és el de mostrar el procés de formació, millora i canvi experimentat.
- Es vertebra al voltant del què es fa, per què es fa, com es fa, i com es podria canviar o
millorar.
- Es tracta d'observar la pròpia pràctica i el propi procés per tal de reflexionar-hi, facilitant la
construcció de noves estratègies de formació i d'aprenentatge.
- Ha de permetre el contrast entre moments diferents: un moment inicial o situació de partida,
un desenvolupament i un estat final que permeti identificar un nou punt de pa rtida, diferent de
l’inicial.
- Cal aportar evidències del procés d'aprenentatge seguit, seleccionant aquelles que permetin
documentar el canvi experimentat per l'alumne, i reflexionant sobre les aportacions dels
diferents treballs i accions.
- Cal distanciar-se, d'alguna manera, de la pròpia actuació, per tal d'observar-la des de la
major objectivitat possible.
- La formulació d'objectius personals de millora i de canvi facilita el procés de reflexió.
Avantatges:
- Ofereix informació àmplia sobre l’aprenentatge.
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
14
- Té un caràcter cooperatiu, implica al professor i l’estudiant en l’organització i desenvolupament de la tasca.
- Projecta la diversitat d’aprenentatges que ha interioritzat l’alumne i permet detectar els aprenentatges positius, les situacions-problema, les estratègies emprades en l’execució de tasques, etc.
- Es poden compartir els resultats amb altres companys i professors. - Promou l’autonomia de l’estudiant i el pensament crític i reflexiu. - Assegura un aprenentatge mínim i també aquell aprenentatge que cada alumne desitja aconseguir
i aprofundir.
- Proporciona bons hàbits cognitius i socials a l’alumne. - Té un gran component motivador i d’estímul per als estudiants, ja que es tracta d’un treball
continuat on es van comprovant ràpidament els esforços i resultats aconseguits. - Compta des del principi amb els criteris que s’usaran per avaluar els alumnes. - El portafoli és un producte personalitzat, no n’hi ha dos d’iguals.
Inconvenients:
- Inseguretat de l’alumne. Requereix d’un elevat nivell d’autodisciplina i responsabilitat. - Excessiva despesa en temps per part de docent i discent, sobretot quan no es seleccionen els
aspectes clau o no s’estableixen mecanismes de control. - La utilització del portafoli implica per alguns docents un canvi en l’estil d’ensenyament (no té sentit
en models tradicionals). - L’avaluació ha d’estar molt sistematitzada en relació als objectius, ja que podria esdevenir
subjectiva i tangencial.
Què ha de incorporar el portafoli?
A. Índex
B. Introducció: inclourà una rúbrica on es reflecteixin els objectius que l’alumne hauria d’aconseguir
mitjançant aquestes pràctiques i, per tant, els ítems a avaluar per part dels tutors del Centre i del
CESAG
C. Evidències comuns: el tutor del CESAG anirà proporc ionant a l’alumne una orientació de les
evidències a presentar on s’haurà d’incloure un anàlisi i reflexió sobre els tres eixos que han
aparegut als objectius de les Pràctiques de Menció en Suport Educatiu: coneixement i anàlisi del
centre, aula i alumnes; habilitats docents i competències transversals.
Cada una d’aquestes evidències haurà de dur inclosa una valoració final, on s’observi un anàlisi i
reflexió a través d’argumentacions teòrico-pràctiques.
D. Evidències personals: les que cada alumne elabori en relació a les seves vivències i tasques a les
pràctiques. Aquestes evidències també s’hauran de reflectir de manera analítica i reflexionada.
E. Bibliografia: L’alumne haurà de citar la bibliografia consultada (llibres, articles, pàgines web,...)
F. Annexes: Aquí s’hauran d’incloure materials didàctics (dissenyats pels alumnes), així com altres
documents, materials, fotos... que puguin ser útils per comprendre les evidències anteriors.
Aspectes formals:
El portafoli ha d’adequar-se a les condicions establertes al document “Pautes per a la
realització de treballs acadèmics” quant als aspectes formals (tipus de lletra, interliniat, marges,
inserció de cites, referències, annexes, etc.). Així mateix, s’ha de tenir cura de la correcció
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
15
ortogràfica i gramatical així com l’ús i adequació de la terminologia pròpia de la professió docent.
Com s’ha indicat a l’apartat d’avaluació del present dossier, en la valoració del portafoli es tendran
en compte aquestes qüestions i podran suposar el suspens del portafoli.
Els annexos hauran d’anar numerats i citats adequadament des de les evidències.
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
16
10. ANNEXES
Introducció:
1. Evidència d’inici de procés de pràctiques
Evidències comuns:
2. Dades del Centre
3. Intervenció durant les pràctiques
4. Pla de Treball del Centre
5. Activitat/s pròpia/es
Evidències personals:
6. Evidències personals
Altres:
Acta de coordinació tutor del Centre – tutor del CESAG (no ho lliura l’alumne)
Qüestionaris:
Qüestionari dels alumnes d’avaluació dels tutors del CESAG
Qüestionari del tutor del CESAG d’avaluació del tutor del centre de pràctiques (no ho lliura
l’alumne)
Qüestionari del tutor del centre de pràctiques per part del tutor del CESAG (no ho lliura l’alumne)
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
17
1. Evidència comú: Inici de procés de pràctiques
Quines seran les meves tasques i responsabilitats al Centre de Pràctiques? Mitjançant l’observació dels objectius i funcions que tendrà l’alumne durant aquestes pràctiques, que s’han
anat transmetent al llarg d’aquest dossier, l’alumne haurà de configurar, elaborar i lliurar una rúbrica on els ítems
estiguin destinats a avaluar la seva tasca al Centre.
Serà convenient que l’alumne divideixi en apartats allò que voldria que l’avaluïn.
Es tendrà en compte, a l’hora d’avaluar aquesta evidència, que l’alumne hagi inclòs els aspectes rellevants
en relació a la TASCA i PERFIL DOCENT de la manera més COMPLETA possible, incloent tots els apartats que
facin falta.
*A continuació teniu un exemple de com podríeu començar a plantejar la vostra rúbrica:
1. Responsabilitat en el compliment d’horaris
Nivell 3 Nivell 2 Nivell 1
1.1 Puntualitat L’alumne acudeix a classe, a les reunions, a les guàrdies de pati,… i a les sessions de seguiment del CESAG amb puntualitat.
La majoria de vegades...
En ocasions l’alumne és impuntual,...
L’alumne lliura a les dades establertes les evidències acordades.
(…)
Observacions:
1.2 Iniciativa
Plantejaments inicials sobre el procés de pràctiques
Quins són els aprenentatges que esper assolir? (Objectius d’aprenentatge)
De què em pot servir aquest període en referència a la meva futura tasca docent? (justifica la
resposta)
En què em poden ajudar els coneixements teòrics i pràctics que he assolit durant els estudis de
Grau?
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
18
2. Evidència comú: Dades del Centre
Localització del centre
Adreça postal
Adreça electrònica
Telèfon
Entorn (i recursos de l’entorn) i facilitat d’accés
Descripció del centre
Etapes / Cursos
Línies
Número de docents
Número de discents
Composició del claustre (tenir en compte el perfil professional i no la persona)
Composició de l’Equip de Suport / Departament d’Orientació *(Centre ordinari)
-Nº d’alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu i alumnes amb necessitats educatives especials. - De què es deriven?
Característiques de/dels edifici/s i dels espais (condicions, materials, recursos,...)
Accessibilitat: dificultats de mobilitat (barreres arquitectòniques); accés a recursos i materials. *També en relació als alumnes amb nese.
Reflexió i Anàlisi Pros i contres dels aspectes mencionats
Reflexions personals
Propostes de millora
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
19
3. Evidència comú: Intervenció durant les pràctiques2
Característiques dels alumnes amb els que intervinc Cursos en els que intervinc.
Característiques dels alumnes amb els que intervinc (edat, gènere, estils d’aprenentatge, característiques
pròpies,...) *Si s’intervé amb grup-classe nombrosos, convé proporcionar la informació de manera més
general
Necessitats Específiques de Suport Educatiu dels alumnes amb els que intervinc (recordeu que NO
interessa el diagnòstic ni les dificultats, només les NECESSITATS.
Implicació de les famílies.
Reflexió i Anàlisi
Anàlisi sobre els estils d’aprenentatge.
Reflexions personals (etiquetatge, necessitats reals de suport, implicació de les famílies...) i Aprenentatges
assolits
Propostes de millora
2 Abstenir-se d’usar dades personals dels alumnes que permetin la seva identificació
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
20
4. Evidència comú: Pla de Treball del Centre
A. Funcions dels mestres:
Funcions del meu tutor (mestre PT / mestre del grup-classe)
Funcions de l’equip de suport
Funcions del Departament d’Orientació / EOEP / EAP *La informació anterior s’extraurà i seleccionarà a partir de documents del Centre; documents oficials (Conselleria) i entrevistes amb els responsables. Més endavant, s’haurà de fer un anàlisi sobre el compliment de cada funció.
B. Model de Suport:
Pla d’Atenció a la Diversitat (als centres ordinaris)
Descripció del Model de Suport del Centre: característiques, metodologia, funcionament,... *En el cas dels Centres Específics s’especificarà si s’utilitzen suports relacionats amb altres docents o especialistes que no siguin el tutor; COM s’organitza i coordina; com funciona i quins efectes té.
Coordinació i Treball en Equip (Entre l’equip de Suport / equip de suport i equip docent / Personal del Centre i personal extern (EOEP, Serveis Socials,...) / Equip directiu i...) Aquest punt s’ha de relacionar també amb el punt anterior
C. Tasca docent:
Mitjançant l’observació i algunes entrevistes: Descripció de la metodologia didàctica observada en general al Centre.
Descripció de la tasca docent desenvolupada pel meu tutor (en cas de no ser el PT o el mestre d’Educació Especial, s’haurà d’incloure també aquesta tasca): planificació, coordinació, utilització-elaboració de materials, metodologia, relació amb els alumnes i amb les famílies, estratègies, avaluació,...
Reflexió i Anàlisi A. Funcions dels mestres:
Relació teoria-pràctica
Anàlisi i reflexió sobre el compliment de les funcions descrites
Reflexions personals
Propostes de millora i Aprenentatges assolits
B. Model de Suport:
Relació teoria-pràctica (model de suport / grau d’inclusió)
Anàlisi sobre la implementació del Pla d’Atenció a la Diversitat (Centre ordinari)
Anàlisi i reflexió des de la teoria sobre les conseqüències (inclusió, aprenentatge significatiu,
funcionalitat,...) del model observat
*Es recomana analitzar-ho des de diverses característiques observades al Model de Suport i a la
Coordinació descrita
Reflexions personals i Aprenentatges assolits
Propostes de millora (relacionades amb els punts anteriors)
C. Tasca docent:
Relació teoria - pràctica sobre las tasca docent observada (metodologies, estratègies d’atenció a la
diversitat, aprenentatges dels alumnes, beneficis,...)
Anàlisi del grau d’inclusió (com a conseqüència de la tasca docent duta a terme)
Reflexions personals i Aprenentatges assolits
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
21
Propostes de millora
D. Anàlisi del Grau d’Inclusió:
Relació i Argumentació teoria - pràctica sobre el compliment dels principis de l’Escola Inclusiva
Reflexions personals
Propostes de millora
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
22
5. Evidència comú: Activitat/s pròpia/es
*Aquesta evidència consisteix a justificar, explicar, avaluar i analitzar una o diferents activitat/s proposades i implementades pels practicants amb els alumnes del Centre de pràctiques. Es decidirà un aspecte a treballar que implicarà una sola activitat (sempre que sigui bastant elaborada) o una seqüència d’activitats, amb el fi de treballar una qüestió determinada de manera completa. Els apartats que indiquen “planificació” s’hauran de lliurar abans (veure cronograma) i més endavant els de “implementació” (veure cronograma)
A. Planificació i justificació de l’activitat (planificació)
*Recordeu que NO es tracta d’una Unitat Didàctica completa!
Aquesta planificació ha d’incloure:
Justificació (argumentació de la importància de l’activitat i tema a treballar)
Objectius
Continguts (conceptes, procediments, actituds)
*Recordeu que es valora també la interdisciplinarietat
Temporalització
Agrupaments (en cas que hi hagi)
Altres recursos humans (en cas que hi hagi)
Descripció de l’activitat planificada (com es durà a terme, metodologia, paper del docent i del discent,...)
B. Justificació i explicació del material (planificació)
Explicació del material que es vol utilitzar (funcionalitat, accessibilitat, motivació,...)
Justificació i funcionament del material
C. Descripció del desenvolupament de l’activitat i del material utilitzat (implementació)
Desenvolupament real de la/les activitats (com s’ha dut a terme)
D. Espais (implementació)
Descripció dels espais on ha tengut lloc l’activitat
E. Avaluació (planificació / implementació)
Planificació:
Disseny dels instruments d’avaluació per a les situacions d’ensenyament-aprenentatge planificades
(Especificar COM, QUÈ, QUAN avaluaré) *Recordeu que és important tenir molt clar el “perquè” avalueu el
que proposeu i que hi hagi coherència amb els objectius proposats.
Proposta dels ítems que avaluaré sobre la meva implementació.
Implementació:
Resultats dels aprenentatges dels alumnes. Per a justificar això, serà convenient que es pugui evidenciar a
una graella de resultats i d’observacions. *No us oblideu dels procediments i de les actituds.
Indicadors d’èxit de la pròpia activitat i del paper del docent (del practicant): En relació als ítems que
s’havien proposat a la “planificació”
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
23
Reflexió i Anàlisi
Grau d’adequació sobre el que s’havia planificat i el que es va implementar. Especificar i analitzar les
causes de les modificacions, canvis, eliminacions, aspectes afegits,...
Reflexió sobre aspectes com l’atenció a la diversitat, el grau d’inclusió, la significativitat i funcionalitat de
la/les activitats dutes a terme.
Reflexió i anàlisi sobre la implementació de la/les activitat/s.
Conclusions sobre l’avaluació (dels alumnes, de l’activitat, i del propi paper)
Coordinació i anàlisi d’aquesta coordinació amb els altres recursos humans implicats amb el grup-classe
Reflexions personals i Aprenentatges assolits
Propostes de millora respecte als quatre punts treballats.
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
24
6. Evidències personals
En aquesta evidència l’alumne tendrà l’oportunitat d’explicar i reflexionar sobre alguns aspectes
que no s’hagin pogut incloure a les altres evidències. Pot tractar-se de qualque projecte personal, alguna
investigació duta a terme durant el procés de pràctiques, activitats o tasques realitzades que no han
quedat reflectides a les altres evidències,...
Totes les evidències personals que s’incorporin, hauran de incloure algun aspecte reflexiu o
analític, de tal manera que no es tracti únicament d’evidències descriptives.
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
25
NO HO LLIURA L’ALUMNE/A
Acta de reunió tutor CESAG-tutor centre de pràctiques
Data
Assistents
Lloc
Hora
Punts forts de l’alumne
Punts febles de l’alumne
Propostes de millora
Acords presos
Actuacions a realitzar en conseqüència
Reflexions/conclusions a partir de la reunió
Observacions
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
26
HO LLIURA L’ALUMNE/A
AVALUACIÓ DELS ALUMNES ALS TUTORS DEL CESAG Respondre al cada un dels ítems indicant en una escala de l’1 al 5 el grau d’acord amb les afirmacions, on l’1 és el mínim grau d’acord i el 5 és el màxim grau d’acord. Incorporar propostes de millora per a cada un dels àmbits.
1. Disponibilitat: El/la meu/mevaTutor/a...:
1 2 3 4 5
-Ha estat disponible a les hores de tutoria
-Respon als meus correus electrònics
-He obtingut la seva resposta de manera ràpida
-Ha pogut atendre’m quan ho he sol·licitat
-M’ha ofert ajuda quan ha vist que la necessitava
Propostes de millora:
2. Informació - Resolució de dubtes / situacions: El/la meu/mevaTutor/a...:
1 2 3 4 5
-M’ha ofert la informació necessària a les reunions informatives
-Hem tractat les situacions i/o dubtes que em preocupaven als seminaris
-M’ha informat correctament del cronograma del període de Pràctiques I
-M’ha informat correctament de quins són els objectius principals de les Pràctiques I
-M’ha informat correctament de quines havien de ser les meves funcions al Centre
-M’ha informat correctament d’allò que no està permès a les Pràctiques I
-M’ha proporcionat informació sobre el contingut del portfoli
-M’ha assessorat en l’anàlisi de la meva situació formativa i en les meves fites d’aprenentatge
-Ha resolt els dubtes que he plantejat a les tutories o seminaris
-Ha resolt els dubtes que he plantejat mitjançant el correu electrònic
Propostes de millora:
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
27
3. Coordinació amb el tutor del Centre: El/la meu/mevaTutor/a...:
1 2 3 4 5
-Ha mantingut contacte directe amb el meu tutor de Centre (reunions / visites)
-Ha mantingut contacte indirecte amb el tutor del Centre (correu electrònic / telèfon)
-Les reunions que ha dut a terme amb el meu tutor de Centre han estat útils per resoldre dubtes; proporcionar informació; fer un seguiment real.
Propostes de millora:
4. Seguiment : El/la meu/mevaTutor/a...:
1 2 3 4 5
-Ha realitzat les reunions informatives previstes
-Ha realitzat els seminaris de seguiment previstos
-El temps invertit en els seminaris ha estat suficient per a tractar els aspectes fonamentals
-Ha dut a terme el seguiment virtual de manera eficaç
-M’ha anat orientant per a prendre decisions sobre la meva tasca al Centre
-M’ha acompanyat en el meu procés (m’he sentit acompanyada en aquest procés?)
-M’ha donat el suport necessari en aquest procés
Propostes de millora:
Observacions:
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
28
HO LLIURA L’ALUMNE/A
AVALUACIÓ DELS ALUMNES ALS TUTORS DEL CENTRE
Respondre al cada un dels ítems indicant en una escala de l’1 al 5 el grau d’acord amb les afirmacions, on l’1 és el mínim grau d’acord i el 5 és el màxim grau d’acord. Incorporar propostes de millora per a cada un dels àmbits.
1. Disponibilitat i resolució de dubtes: El/la meu/mevaTutor/a...:
1 2 3 4 5
M’ha proporcionat la informació necessària per realitzar les pràctiques i per integrar-me en la dinàmica del centre i de l’aula
Ha resolt els meus dubtes
M’ha ajudat en la definició i establiment de metes d’aprenentatge i de millora
Ha regulat la meva intervenció i participació gradual i progressiva en la dinàmica del centre i de l’aula
Ha contribuit a la meva reflexió sobre la pràctica
Propostes de millora:
2. Coordinació amb el tutor del CESAG: El/la meu/mevaTutor/a...:
1 2 3 4 5
Ha mantingut contacte directe amb el meu tutor de CESAG (reunions / visites)
Ha mantingut contacte indirecte amb el tutor del CESAG (correu electrònic / telèfon)
Les reunions que ha dut a terme amb el meu tutor de CESAG han estat útils per resoldre dubtes; proporcionar informació; fer un seguiment real.
Propostes de millora:
Respon a la següent pregunta i argumenta el perquè: Has pogut observar la utilitat de les reunions dels dos tutors?
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
29
Respon a la següent pregunta i argumenta el perquè: Els dos tutors tenen els mateixos criteris sobre el que s’ha d’avaluar a les Pràctiques I?
Propostes de millora:
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
30
NO HO LLIURA L’ALUMNE/A
Qüestionari del tutor del CESAG d’avaluació del tutor del centre
de pràctiques
El tutor emplenarà els ítems que segueixen justificant les respostes amb exemples i evidències.
1. El tutor del Centre de Pràctiques s’ha mostrat disponible per:
- Proporcionar informació necessària per realitzar les pràctiques i per integrar-se en la dinàmica del centre i
de l’aula
- Resoldre dubtes
- Ajudar en la definició i establiment de metes d’aprenentatge i de millora
- Regular la intervenció i participació gradual i progressiva de l’alumne en la dinàmica del centre i de l’aula
- Contribuir a la reflexió i avaluació sobre la pràctica
2. El tutor del centre de pràctiques ha participat en:
- La definició del procés de pràctiques de l’alumne
- Les reunions de seguiment amb l’alumne i/o amb el tutor del CESAG
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
31
NO HO LLIURA L’ALUMNE/A
Qüestionari del tutor del centre de pràctiques d’avaluació del
tutor del CESAG
El tutor emplenarà els ítems que segueixen justificant les respostes amb exemples i evidències.
1. El tutor del CESAG s’ha mostrat disponible per:
- Proporcionar informació necessària per conèixer amb profunditat el procés de pràctiques I i realitzar de
forma efectiva el seguiment de l’alumne en pràctiques
- Resoldre dubtes de forma ràpida i efectiva
- Arribar a acords respecte del desenvolupament de les pràctiques I i el seguiment i avaluació de l’alumne en
pràctiques.
2. El tutor del CESAG ha participat en:
- Les reunions de seguiment amb l’alumne i/o amb el tutor del centre de pràctiques.
Observacions
Propostes de millora
1. El procés de pràctiques:
- S’ha gestionat des del CESAG de forma eficaç, proporcionant sempre la informació necessària al centre de
pràctiques (aquest ítem es refereix a l’assignació d’alumnes als centres)
“Pràctiques Menció: Suport Educatiu”
Codi: 29233 Grau en Ed. Primària
Curs 2012-2013
32
- S’ha difós amb antelació i quantitat d’informació suficient
- S’ajusta al que necessita un futur docent de primària per desenvolupar les competències establertes al
perfil professional.
Observacions
Propostes de millora
*Una vegada complimentat el qüestionari, el tutor del Centre haurà d’enviar-ho a la Coordinadora del CESAG (M.
Magdalena Cortés) al següent mail: [email protected]