Apoyando eficazmente a los Estudiantes del Idioma Inglés
Herramientas del Taller para Padres de Familia
Departamento de Programas Multilingües División del Plan de estudios y Enseñanza Año escolar 2016-2017
[14 de julio de 2016]
Metas para hoy:
Familiarizarse con la variedad de apoyos para los Estudiantes del Idioma Inglés (ELL):
1. Utilización de los datos de la evaluación en toda la escuela 2. Programas de Idiomas desde el Kindergarten de Transición hasta el 12º grado 3. Prácticas educativas para los ELL
4. Proceso para la Reclasificación de ELL
2 2
Trayectoria de los ELL en el
aprendizaje continuo del idioma
ELD designado e integrado /centrado en el
lenguaje académico
Reclasificación y supervisión por 2 años
Vincular
ELD designado e integrado
Ampliar
Emerger Los estudiantes en todos los niveles son capaces
de un pensamiento elevado y actividades
rigurosas
33
En desarrollo
ELL a largo plazo (LTEL)
• 5 o más años como ELL.
• Con fluidez en expresión oral en Inglés cotidiano
• De 2-5 años como ELL.
• Alcanzar el nivel relativo al grado en áreas de
contenido temático
• La mayoría de LTEL están estancados en el nivel 3 del CELDT (Intermedio). Nuevos
• 0-2 años como ELL • Subgrupo de alumnos
recién llegados a los EE.UU.
•Nivel de lectoescritura en el idioma natal
correspondiente al grado.
4
• Progresar normalmente a través de las etapas del desarrollo del idioma.
• Aun no cumple con los criterios para su reclasificación.
Diferentes.posdeestudiantesELL
ApoyareficazmentealosELLmediante:• El uso continuo
de varios aspectos de los datos
1
4 • La reclasificación como Estudiante con Dominio y Fluidez en el Idioma Inglés 5
CELDT, F&P, y SRI
Supervisar a los ELL por dos años después de su reclasificación
Programas de idiomas de TK a 12º grado
Prácticas docentes con
base en la investigación
para ELL
• El avance con base en el previo conocimiento del
idioma natal
2
3 • La enseñanza con Desarrollo
del Idioma Inglés y la supervisión
del avance del estudiante
Uso de los datos para apoyar a los ELL 1. Evaluar
EVALUAR
2. Enseñar y supervisar el aprendizaje
3. Cambiar la condición de ELL hacia su reclasificación como FEP
ENSEÑAR Y SUPERVISAR
RECLASIFICAR
6
Evaluaciones:elCELDT¿Qué es el CELDT? � Es un examen que identifica a los alumnos como Estudiantes del Idioma Inglés (ELL) y cada año mide el avance en el aprendizaje del idioma inglés
¿Quién debe presentar el CELDT? � Todos los estudiantes cuyo idioma natal NO es el idioma inglés � Los alumnos a quienes su maestro les recomendó presentar el CELDT
¿Cuándo presentan los alumnos dicha evaluación? � Dentro de los 30 días después de haberse inscrito en una escuela pública y una vez al año durante los siguientes años
¿Por qué se evalúa a los estudiantes? � Para identificar a los estudiantes con Dominio y Fluidez en el Idioma Inglés (FEP) o que son Estudiantes del Idioma Inglés (ELL) � Para medir el avance de los estudiantes en el aprendizaje del idioma inglés hasta que se puedan reclasificar como FEP y dejar su condición como ELL
7
Exam
en de California para el D
esarrollo del Idioma
7
Comprendiendolospuntajes/resultadosdelCELDTLospuntajessedividenen4categorías/áreasde
dominio:
1. 2.
Puntaje general del
CELDT
3. 4.
8
¿Cómo se informa a cada estudiante acerca de sus resultados en el CELDT?
Existen 5 niveles de desempeño que cada alumno puede alcanzar: � Nivel 1: Principiante � Nivel 2: Pre- intermedio � Nivel 3: Intermedio � Nivel 4: Pre- avanzado � Nivel 5: Avanzado El informe de calificaciones de cada alumno muestra: � Nivel de desempeño y puntaje general, � Nivel de desempeño y puntaje para cada área de dominio � Puntaje/resultados de comprensión (puntaje promedio de comprensión auditiva y lectura)
9
Niveles CELDT
5 Avanzado
4 Pre-avanzado
3 Intermedio
2 Pre-
intermedio
1 Principiante
Puntaje general
Nivel de desempeño
general
Puntajes para cada una de las 4 áreas de dominio Comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura
10
Compartir sus pensamientos
Por favor converse con su compañero de al lado acerca de:
♦ ¿Cuál es su experiencia con el CELDT?
♦ ¿Cree usted que hay suficiente comunicación con las familias?
♦ ¿Qué ideas tiene usted para mejorar la comunicación con las familias acerca del CELDT?
11
Evaluaciones: F&P
¿Qué es Fountas y Pinnell? � Una evaluación utilizada para determinar:
Ø Preparación para la lectura Ø Niveles independientes de lectura y de
enseñanza
¿A quién se evalúa con F&P? � Todos los alumnos en TK, y en K a 2º grado y algunos otros alumnos en el SFUSD
Ø Algunas escuelas también evalúan alumnos de 3º a 5º grado.
1212
Los resultados de F&P se usan para:
� Ayudaralosestudiantesaencontrarydisfrutarloslibros"apropiados"parasunivel
• Organizarlasbibliotecasdelasaulaspornivelesysupervisarelavancedelalectura.13
GRADIENTE DEL TEXTO **
NIVELES de Fountas & Pinnell
METAS del nivel correspondiente al grado
A B C D E F G H I J K L. L M. M N. N O P Q R S
T U V W X Y Z
Kindergarten
1º grado
2º grado
3º grado
4º grado
5º grado
6º grado
7º y 8º grado y más altos
Parámetro de referencia Sistema 1
Niveles A-N
Parámetro de referencia Sistema 2 Niveles L-Z
** Un gradiente de texto es una herramienta para ordenar los libros de acuerdo con un conjunto específico de características. Lo que significa ascender o descender de una manera uniforme o constante; por lo tanto, los niveles de esta escala están estrechamente relacionados entre sí.
14
Evaluaciones:el SRI¿Qué es el SRI? (Inventario de Lectura de Scholastic)
® • Unaevaluaciónenelcomputadorqueesadaptableymidelacomprensióndelecturaydainformessobreresultadosconmedidas“Lexile”
¿Quién tomaelSRI?•Todoslosestudiantes,del3ºal10º
grado(Losestudiantesde3ºal5ºgradopodríantomarsóloF&P) 315
Comprender los Resultados SRI:
UnInformedeLecturaRecomendadaseñala:
•ElpuntajeLexileactualdelestudiante(niveldelectura) •TítulosdelibrosrecomendadosysuspuntajesLexile •Estrategiasparalautilizacióndelinforme
16
ProgramadeLecturaScholas.cconbaseensuinventario(SRI) LospuntajesLexiledelSRIparaeldesempeñoporgrado
LospuntajesdeSRILexileparaeldesempeñoporgrado
Gr1
100-299
Gr2
300-499
Gr3
500-599
Gr4
600-699
Gr5
700-799
Gr6800-849
Gr7850-899
Gr8
900-999
Gr9Gr10
Gr11
1050-1300
Gr91.000-1.024
Gr101.025-1.049
Grado Por debajo del nivel correspondiente al grado1
Al nivel correspondiente al grado1
Por encima del nivel correspondiente al grado1
Cumple las expectativas universitarias y de Carrera profesional2
19 9ymásbajo 100-299 300ymásarriba N/A2 299ymásbajo 300-499 500ymásarriba 450-7903 499ymásbajo 500-599 600ymásarriba4 599ymásbajo 600-699 700ymásarriba 770-9805 699ymásbajo 700-799 800ymásarriba6 799ymásbajo 800-849 850ymásarriba 955-11557 849ymásbajo 850-899 900ymásarriba8 899ymásbajo 900-999 1000ymásarriba9 999ymásbajo 1000-1024 1025ymásarriba 1080-130510 1024ymásbajo 1025-1049 1050ymásarriba11 1049ymásbajo 1050-1300 1301ymásarriba 1215-1355
NOTA:Parafinalesdel11ºgradolosalumnosdebenalcanzarelniveldelecturadeUniversidadycarreraprofesional(1300Lexiles).Porestemo@voelniveldedesempeñonoestádefinidoen12ºgrado.
17 Elanchodelabarravaríasegúnlavariedaddelascifrasencadaniveldegrado.Porejemplo,el3°gradoLeneunalcancede100puntos,ymidelamitaddeloquemideel2°grado,queLeneunalcancede200puntos.
ApoyareficazmentealosELLatravésde:
• Uso continuo de fuentes múltiples de información
CELDT, F&P, & SRI
• Usar las habilidades de ELL en su idioma
natal para avanzar en el desarrollo del
lenguaje
1
4 • Reclasificación como Estudiante con Dominio y Fluidez del Idioma Inglés
Supervisar los ELL por 2 años después de la reclasificación
2
3 • Enseñanza para
desarrollar el lenguaje y
supervisar el avanceestudiantil
18
MétodosdeenseñanzaparaestudiantesELL,quesebasanenlainves.gación
Programasdeidiomasdesdekínderdetransiciónhastael12°grado
DEFINICIONESDELOSPROGRAMASDEIDIOMASPrograma Enseñanza ¿Quiénlou.liza?
ProgramadeInmersiónenDosIdiomas(DLI)enlaescuelaprimaria
Seiniciacon80%delaenseñanzaenelidiomadesignado,disminuyendoal50%paracuandolleganal5ºgrado.
EstudiantesEO,IFEP,ELLyRFEP
Programadelectoescriturabilingüeenlaescuelaprimaria
LaenseñanzaesigualalDLI,peroestadesignadaparaestudiantesquepotencialmentesonELL
EstudiantesquepotencialmentesonELL,IFEP,ELLyRFEP
Programaendosidiomasparalasescuelasintermediasysecundarias(SDL)
ElprogramadeDLIyeldeLenguaje,LecturayEscrituraBilingüeseintegran,ylosestudiantestoman2cursosenelprogramadeidiomas
EO,IFEP,ELLyRFEP
Programadeidiomasinternacionalesenescuelasprimarias(FLES),yprogramadeidiomasinternacionalesenescuelassecundarias
30a60minutosdeenriquecimiento(3a5díasalasemana)paratodoslosestudiantes
EO,IFEP,ELLyRFEP
EO=soloinglés,IFEP=inicialmenteconfluidezydominiodelinglés,ELL=estudiantesdelidiomainglés,yRFEP=reclasificadoconfluidezydominiodelidiomainglés
19
ProgramadeInmersiónenDosIdiomasenlaescuela
primaria:EO,IFEP,ELLyRFEP
ProgramasdeidiomasdelKindergartendeTransiciónhastael12ºgrado
ProgramadeLenguaje,LecturayEscrituraBilingüeenlaescuelaprimaria:ELL,IFEPyRFEP
ProgramaparalaEnseñanzadeIdiomas
ProgramadeInmersiónenDosIdiomas(SDL)enlaescuelaintermedia/secundaria
ProgramadeInmersiónDosIdiomas(SDL)enlaescuelaintermedia/secundaria
50%–80%enkínder 2cursos 2cursos
20
NúmerodeescuelasconProgramasdeLenguajeyLectoescrituraBilingüeySDLen2016
Primaria Intermedia Secundaria
Programaencantonés
Programa en filipino Programa en español Consulte la Guía de Programas para Estudiantes del Idioma Inglés 21
NúmerodeescuelasconProgramasdeInmersiónenDosIdiomas(DLI)ySDLen2016
Primaria
Intermedia
Secundaria
Cantonés Mandarín Coreano Español
ConsultelaGuíadeProgramasparaEstudiantesdelIdiomaInglés22
ApoyareficazmentelosELLatravésde
Uso continuo de fuentes múltiples de información CELDT,
F&P,
& SRI
Programas de
Idiomas desde
UsarlashabilidadesdelELLenelidiomanatalparaavanzareldesarrollodel
lenguaje
kínder de transición
hasta el 12º grado
4 • ReclasificacióncomoEstudianteconDominioyFluidezdelIdiomaInglés
SupervisarlosELLpor2añosdespuésdelareclasificación
Métodosdeenseñanza
ParaestudiantesELL,basadosenla
investigación
3 • Enseñanzapara
desarrollarellenguajeysupervisarelavanceestudiantil
11
2 1
23
Piezas claves de la enseñanza ELL ConformealnuevoPlandeAcciónLau(undocumentodirecLvoparalaeducacióndelosELL),laenseñanzasecentraráen:
§ LosnuevosestándaresdeELD
§ Capacitaciónprofesionaleficaz,dirigidaespecíficamenteaELL
§ Enseñanzadellenguajeacadémicoentodaslasáreasdecontenido
§ “Charlasconpropósito”enelaula
24
Nuevos Estándares para el ELD: Teorías fundamentales del
aprendizaje y del lenguaje
§ Aprender es algo social: Aprendemos a través de la interacción con los demás.
§ El aprendizaje sucede a partir del conocimiento previo, y con un respaldo adecuado, de la participación en actividades enriquecedoras en el aspecto intelectual y lingüístico.
§ El lenguaje es una acción social, un recurso para lograr cosas en la vida.
§ El lenguaje y el contenido están profundamente conectados. § Saber cómo el lenguaje transmite significado, y como el significado
está inmerso en el lenguaje nos ayuda a comprender el contenido y el lenguaje.
25
Idiomanatal
Aprendizajecon.nuodelidioma
ProgramadeestudioscontinuosparaELL
Lengua materna: Los estudiantes vienen a la escuela con una amplia gama de recursos lingüísticos de su hogar, como fundamento para el crecimiento.
Aprendizaje continuo del idioma: Los
estudiantes que alcanzan el dominio de Inglés deben
seguir construyendo amplitud, profundidad y
complejidad en la comprensión y la
comunicación en Inglés en una amplia variedad de
contextos.
DESARROLLODELIDIOMAINGLÉS
UTILIZARLASHABILIDADESDELIDIOMANATALdelosELL
Emerger
VincularAmpliar
26
ELD Designado + Estándares del ELD Integrados en todas las áreas académicas = Enseñanza eficaz para alumnos ELL
MATEMÁTICAS CIENCIAS
ELDDesignado
LaurieOlsen2013
L ENGUA J ELECTURA YESCRITURA
ELDINTEGRADO
CIENCIASSOCIALES
Contenidointegradoaldesarrollodellenguajeacadémico27
Compartir sus pensamientos…
Por favor converse con la persona que está a su lado acerca de:
u En relación a la
enseñanza y estructuras del ELD en su escuela;
¿Qué ha observado?
428
ApoyoEficazparaAlumnosELLmediante:
• Uso continuo de múltiples fuentes de información
1
CELDT, F&P, & SRI
Programas de Lenguaje desde TK hasta el 12º grado
• Desarrollo basado en los valores del idioma materno de los alumnos ELL
2
4 • Reclasificación como alumno que domina el idioma inglés
Supervisar alumnos ELL por 2 años después de la reclasificación
Métodos de enseñanza
para alumnos ELL, que se basan en la investigación
3 • Enseñanza para
desarrollar el idioma y
supervisar el avance del alumno
529
Reclasificación � ¿Qué es la reclasificación?
� La reclasificación es el proceso para determinar que un Estudiante del Idioma Inglés se ha transformado en un Estudiante con Dominio y Fluidez en el Idioma Inglés (FEP).
� ¿Por qué es necesario? � La reclasificación de ELL a FEP nos ayuda a:
� Asignar a los alumnos adecuadamente � Cerciorarnos que los alumnos cumplen con sus
requisitos de graduación “A-G” � Demostrar con pruebas el éxito de la
educación y los programas.
Alumnos ELL (estudiantes del idioma inglés)
Reclasificar
FEP (Estudiante con dominio y fluidez
en el idioma inglés)
630
Criterios Estándares para la Reclasificación en el Año Escolar 2013-2014
� Nivel de dominio general 4 (Pre- Avanzado) o nivel 5 (Avanzado) en el examen CELDT, con puntaje parcial de 3 (Intermedio) o superior;
� Demostrar “habilidades básicas:” obtener un puntaje Intermedio Básico (325) en los Exámenes Estándares de California – Lenguaje, Lectura y Escritura (CST-ELA); o Básico (300-324) con el formulario de “Evaluación del Maestro”
� Evaluación del Maestro
� Se consultó / avisó a los Padres/Tutores (Carta de consentimiento de los padres). 731
Proceso de Reclasificación Temporal
en los años escolares 2014-2015 y 2015-2016
¿Por qué necesitamos un proceso de reclasificación temporal?
�Ya no impartimos el examen CST-ELA (Exámenes Estándar de California de Lenguaje, Lectura y Escritura del Idioma Inglés) como un criterio de habilidades básicas. �A partir de septiembre del 2015, la evaluación “Smarter Balanced” en Lenguaje, Lectura y Escritura/lectoescritura del Idioma Inglés se utilizará en combinación con otros criterios para crear una visión mejor del desempeño de “habilidades básicas”
32
¿Que ha reemplazado al CST-ELA en el proceso de reclasificación temporal?
Los alumnos ELL pueden demostrar sus “Habilidades Básicas” con: 1) La evaluación de lectura Fountas & Pinnell (F&P); 2) El examen para evaluar el nivel de lectura Scholastic Reading Inventory (SRI); o 3)Evaluación “Smarter Balanced” de Lenguaje Lectura y Escritura en Inglés ELA (SBAC) ¡NUEVO!
33
Criterios para la Reclasificación Temporal (Reemplaza los puntajes del examen CST-ELA, Año Escolar 2016-2017)
GRADO 2. DEMOSTRACIÓN DE “HABILIDADES BÁSICAS”
EVALUACIÓN3 PUNTAJE REQUERIDO
1 – 2 Fountas & Pinnell (F&P) Sobrepasa las Expectativas (ver F&P “Expectativas del Nivel
Educacional para la Lectura”)
3 Fountas & Pinnell (F&P) o Cumple con las Expectativas
Scholastic Reading Inventory (SRI) 500 y superior
4 Fountas & Pinnell (F&P) o Cumple con las Expectativas
Scholastic Reading Inventory (SRI)
600 y superior
5 Fountas & Pinnell (F&P) o
Cumple con las Expectativas 1
Se aproxima a las Expectativas2
Scholastic Reading Inventory (SRI)
700 y superior 1
600- 699 2
3-5 Smarter Balanced Assessment in ELA Nivel 3 o 4
2 Equivalente al nivel básico en el examen CST-ELA; debe incluir el “formulario de evaluación del maestro”.
1Equivalente al nivel intermedio básico y más elevado en el examen CST-ELA
34
Criterios para la Reclasificación Temporal (Reemplaza los puntajes del examen CST-ELA, año escolar 2016-2017)
35
GRADO 2. DEMOSTRACIÓN DE “HABILIDADES BÁSICAS”
EVALUACIÓN3 PUNTAJE REQUERIDO
6 Scholastic Reading Inventory (SRI)
800 y superior1
650 – 7992
7 Scholastic Reading Inventory (SRI)
850 y superior1
750 – 8492
8 Scholastic Reading Inventory (SRI)
900 y superior1
750 – 8992
6-8 Smarter Balanced Assesment en ELA Nivel 3 o 4
Criterios para la Reclasificación Temporal (Reemplaza los puntajes del examen CST-ELA, año escolar
2016-2017)
GRADO 2. DEMOSTRACIÓN DE “HABILIDADES BÁSICAS” EVALUACIÓN3 PUNTAJE REQUERIDO
9
Scholastic Reading Inventory (SRI); o
1000 y superior1
850 – 9992
Smarter Balanced Assesment en ELA
Nivel 3 o 4
10 Scholastic Reading Inventory (SRI) o
1025 y superior1
900 – 10242
11-12
Scholastic Reading Inventory (SRI) o
1050 y superior 900 – 10492
Smarter Balanced Assesment en
ELA
Nivel 3 o 4
36
RECLASIFICACIÓNINDIVIDUALparaalumnosELLconIEP
1) ElequipodeIEPdecidesielalumnoeselegibleylodocumentaensuIEP(formulariodenotas):ü Generalmenteseutilizaparalosestudiantesdeingléscondiscapacidadesmoderadasagraves;peronosiempre.
ü Aveces,sepuedeutilizarparalosalumnosenlosrangosdemoderadosagraves.
2) ElgestordecasosconIEPdebeü Rellenartodaslasseccionesdelformularioindividualdereclasi;icación;
ü Reunirtodaslas;irmasrequeridas;yü Añadirtodaladocumentaciónrequerida,creandounpaquetequeseenvíaalMPD.
3) MPDrevisaelpaqueteindividualdereclasificación,ysiestácompletoloaprueba.37
Compartir sus pensamientos…
Por favor converse con la persona que está a su lado acerca de: u ¿Qué significa la reclasificación de los alumnos ELL en nuestra labor por respaldar a nuestros estudiantes y maestros?
38
CRONOLOGÍAPARALOSALUMNOSELL;FECHASCLAVEENELOTOÑOMES RESULTADOSDELASEVALUACIONES OPORTUNIDADESPARAQUELOSPADRES
PARTICIPEN
AGOSTO • EXAMENCELDTINICIAL(paraestudiantesquepotencialmentesonELL,segúnlaencuestahechaalafamilia):LasnuevasfamiliasdealumnosELLrecibenlanoLficacióndelexamenyelpersonalcomienzaaevaluarsolamentealosnuevosestudiantes.
• NOTIFICACIÓNDEASIGNACIÓN:LasfamiliasdealumnosELLrecibenunacartaespecificandoelnivelalquefueronasignados.
• RECLASIFICACIÓNRONDA#1:LosformulariosseenvíanalasescuelasqueuLlizanpuntajesnuevosdelaevaluacióndeF&P,SRI,ySBAC.
SEPTIEMBRE • EXAMENCELDTANUAL(todoslosELL):LasfamiliasdealumnosELLrecibenlanoLficacióndelexamenylosmaestroscomienzanaevaluaralosalumnosELL.
• F&P#1(TK-2°)ySRI#1(3°-12°):Seavalúaalosalumnosparadeterminarelniveldelectura.
OCTUBRE-NOVIEMBRE
• RESULTADOSSBAC(3°-8°y11°):Lasfamiliasrecibenlosresultadosdelasevaluacionesdeprimavera.
• LasEvaluacionesProvisionalesdelDistritoEscolar(IDA)#1(3°-10°):Lenguaje,LecturayEscrituraenInglés(ELA)yMatemáLcasconcuerdanconelSBAC.
• EvaluaciónIntegradadeEscritura(6°)(IWA):Seavalúaalosalumnosparadeterminarelniveldeescritura.
• IdiomaInternacional(elidiomadesignadoenel8°):LosresultadosseLenenencuentaparaasignarelniveldelcursodelidiomainternacionalenel9°grado
REUNIONESENTREPADRESYMAESTROS#1:Sellevanacabodel14al18denoviembre.Eslaoportunidadparaquelasfamiliascomprendanelprogresodelestudiantehacialareclasificación,losinformesdecalificaciones,ylosresultadosdelaevaluación.
39
CRONOLOGÍAPARALOSALUMNOSELL;FECHASCLAVEENLAPRIMAVERA
40
MES RESULTADOSDELASEVALUACIONES OTRASACTIVIDADES
ENERO • CELDT:LasfamiliasdealumnosELLrecibenlosresultadosdelasevaluaciones.
• EvaluaciónIntegradadeEscritura(3°)(IWA):Seavalúaalosalumnosparadeterminarelniveldeescritura.
• F&P#2(TK-2°)ySRI#2(3°-12°):Seavalúaalosalumnosparadeterminarelniveldelectura.
• GuíadeProgramasparaELL:LasfamiliasdealumnosELLrecibenunacopiadelaNuevaGuíadeProgramasparaELL.
FEBRERO • LasEvaluacionesProvisionalesdelDistritoEscolar(IDA)#2(3°-10°):Lenguaje,LecturayEscrituraenInglés(ELA)yMatemáLcasconcuerdanconelSBAC.
• IdiomaInternacional(enel8°elidiomadesignadoquesehablaenelhogarquenoesInglés):LosresultadosseLenenencuentaparaasignarelniveldelcursodelidiomainternacionalenel9°grado
• RONDA#2DERECLASIFICACIÓN:LosformulariosseenvíanalasescuelasqueuLlizanpuntajesnuevosdelCELDTyotrasevaluacionesactualizadas.
• REUNIONESENTREPADRESYMAESTROS#2:• Del27defebreroal3demarzo.
MARZO • EVALUACIÓNSBACANUAL(3°-8°y11°):Lasevaluacionesinicianparatodoslosalumnos.
• EXENCIÓNPARAPROGRAMADEIDIOMAS:Lasfamiliasrellenanyfirmanelformularioanualdeexención/renunciaparaconLnuarenelprogramadeidiomas.
ABRIL • EVALUACIÓNSBACANUAL(3°-8°y11°):LasevaluacionesconLnúanparatodoslosalumnos.
MAYO • F&P#3(TK-2°):Seavalúaalosalumnosparadeterminarelniveldelectura.
• RONDA#3DERECLASIFICACIÓN:Recordatoriosfinalespararecolectarlosformulariosrestantesdelañoescolar.
§ Léaleasuhijoensulenguamaterna.ExponerlosalidiomaapoyaelDesarrollodelIdiomaInglésdesuhijo.
§ Pregúntelealmaestrodesuniñoacercadesuniveldelectura(F&P
oSRI).Guíeasuhijohacialoslibrosenesenivel.Elbibliotecariodelaescuelapuedeayudaraencontrarunalistadestulos.Esprobablequelabibliotecadelmaestroenelaulatengalibrosenesenivel.
§ Hableconsuniñoensulenguamaternaacercadeloqueestáleyendo:o ¿Quiénessonlospersonajesdellibro?o ¿Conquéproblemasseenfrentanenlahistoria?etc.o ¿Cómoestánresolviendoesosproblemas?
§ Manténgaseconectadoconlosmaestrosdesuhijo.ULliceSchoolLoop,llamadastelefónicas,conferencias,revisionesperiódicasdelplanificador,correoselectrónicos,etc.,paraestaraltantodelprogresoacadémicodesuhijo.
¿Cómo pueden apoyar las familias a sus alumnos ELL?
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