Universidad del Zulia Universidad del Zulia Facultad de ArquitecturaFacultad de Arquitectura
y Diseño y Diseño Instituto de InvestigacionesInstituto de Investigaciones
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Aprendiendo Virtualidad a través de la Virtualidad
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Prof. Ricardo Cuberos MejíaProf. Ricardo Cuberos Mejía
Prof. José IndriagoProf. José IndriagoProfesor InvestigadorProfesor Investigador
Sistemas de InformaciónSistemas de Información
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La ponencia revisa la evolución de las tecnologías educativas en la
enseñanza-aprendizaje de la arquitectura y el diseño gráfico...
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c o n c l u s i c o n c l u s i o n e so n e s
i n t r o d u c i n t r o d u c c i ó nc i ó n
...se discuten los factores que han compuesto un Plan
Estratégico en pleno desarrollo, así como los
logros y dificultades para el cumplimiento de dicho plan
para el 2005.
HIPERTECTURAHIPERTECTURA
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Fases de la Tecnología Fases de la Tecnología Educativa en la FADLUZEducativa en la FADLUZ
1. DOMINIO DE LOS MEDIOS ANALÓGICOS1. DOMINIO DE LOS MEDIOS ANALÓGICOS Transparencias, diapositivas, sonoviso, cine
16 m.m, video; - Temprana obsolescencia
2. LA INFORMÁTICA COMO OBJETO DE 2. LA INFORMÁTICA COMO OBJETO DE ESTUDIOESTUDIO
Fortran, Apple IIc, Turbo Pascal, Modelaje
3. LA INFORMÁTICA COMO RECURSO 3. LA INFORMÁTICA COMO RECURSO INSTRUCCIONALINSTRUCCIONAL
El desarrollo en postgrado de herramientas de enseñanza del pregrado.
La informática como herramienta de producción de recursos tradicionales
Teleinformática educativa.
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Fases de la Tecnología Fases de la Tecnología Educativa en la FADLUZEducativa en la FADLUZ
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Modalidades de Informática Modalidades de Informática Educativa en la FADLUZEducativa en la FADLUZ
1. POR EL MEDIO DE ACCESO1. POR EL MEDIO DE ACCESO Sistema en formato CD-ROM Servicio teleinformático en línea Híbrido
2. POR ESTRATEGIAS DE APOYO 2. POR ESTRATEGIAS DE APOYO INSTRUCCIONALINSTRUCCIONAL
Herramientas auto-dirigidas Herramientas controladas
3. POR TIPO DE PRESENTACIÓN DE 3. POR TIPO DE PRESENTACIÓN DE INFORMACIÓNINFORMACIÓN
Colecciones Temáticas. Módulos Instruccionales.
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El modelaje cibernético como herramienta de análisis,
documentación y divulgación
Arquitectura + Arquitectura + Hipermedia + TelemáticaHipermedia + Telemática
COMPRENDIENDO AL OBJETO COMPRENDIENDO AL OBJETO MÁS ALLÁ DE SU FORMA MÁS ALLÁ DE SU FORMA
DIMENSIONALDIMENSIONAL
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Vivienda Villa Carmen (construida 1936)
Aprendiendo sobre instalaciones sanitarias en el Web
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Modelo de desarrollo de Modelo de desarrollo de software educativosoftware educativo
Alfabetización informática del personal Alfabetización informática del personal docentedocente
COORDINACIÓN DE NUEVAS COORDINACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVASTECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
5. Productos3. Definición
Institucionales
Técnicos
Humanos
de Recursos2. DefinicióndeCurriculares
Desarrollo de4. Diseño y 6. Evaluación
ObjetivosDidácticos
Económicos
Espacio
Tiempo
Gráfico
Técnico
Instruccional
Contenidos
Diseño
Diseño
Diseño
Diseño de
HerramientasUsos
en clase
1. Selección
E T A P A S
de ÁreasCurriculares
ObjectivosHerramientas
Contenidos
comprensionde difícil
LimitacionesPotencialidades
y RiesgosMultidisciplinario
Equipo de trabajo
Autores: Borges, Edith; Cuberos, Ricardo; Henneberg, Mara. XLVIII Annual Convenction of AsoVac.Facultad de Arquietctura y Diseño. Universidad del Zulia. Maracaibo. Venezuela. 1998
del ProfesorIniciativas Diferentes estilos
de enseñanzay aprendizaje Implementación
Estrategias de
ArquitectónicoDiseño
GráficaComunicación
Tecnología
Historiade la Arquitectura
Otros
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Ámbitos de la Informática en Ámbitos de la Informática en la FADLUZla FADLUZ
1. DIMENSIONES ACADÉMICAS1. DIMENSIONES ACADÉMICAS el dominiodominio que el estudiante puede adquirir en en
el manejoel manejo de ciertas herramientas de computación;
el conocimiento del impacto que el uso de conocimiento del impacto que el uso de dichas herramientas generadichas herramientas genera en las características de las respuestas finales de diseño y planificación;
la manera como los docentes incorporan a la los docentes incorporan a la informática como un recurso tecnológicoinformática como un recurso tecnológico entre sus estrategias instruccionales;
el cambio que las nuevas tecnologías educativas pueden generar en la propia forma en la propia forma de enseñar y aprenderde enseñar y aprender sobre arquitectura.
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2. COSTO FINANCIERO2. COSTO FINANCIERO el uso de tecnologías de información en un
limitado número de materias sobre el tema, para posteriormente ampliarla a todo el currículo del pregrado;
3. RECURSOS HUMANOS3. RECURSOS HUMANOS 15 profesores con formación genérica a nivel
de maestría en informática aplicada, evolucionan en su capacitación en la misma manera en que evoluciona el currículo
proceso que en el tiempo evolucionará de materias genéricas a materias especializadas
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Plan EstratégicoPlan Estratégico• Incorporar significativamente en la
capacitación de sus estudiantes, el uso uso creativocreativo de la computación para los procesos de diseño y toma de decisiones.
• Incorporar la teleinformática como recurso recurso asistente al proceso de enseñanza - asistente al proceso de enseñanza - aprendizajeaprendizaje en la FAD.
• Constituir a la FAD en custodio y proveedor custodio y proveedor regional de informaciónregional de información urbana regional en formato digital.
• Desarrollar un liderazgo nacional en la aplicación de nuevas tecnologías informáticasnuevas tecnologías informáticas en el campo del diseño gráfico, arquitectónico y urbano.
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Plan EstratégicoPlan Estratégicoámbitos de actuación:
• Visión académica• Reformas curriculares• Formación de recursos
docentes• Creación y dotación de
unidades operativas
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Unidades OperativasUnidades OperativasFase 1: Año 2000-2002Fase 1: Año 2000-2002Proyecto de Infocentro: siguiente paso
evolutivo en la misión de nuestras bibliotecas como custodios y divulgadores de la producción tecnológica y científica de nuestra Facultad. Persigue la protección y el acceso a información digital o digitalizada generada por o con la Facultad en los últimos 12 años. Con información temática en al área de la arquitectura y diseño, y de acceso presencial o virtual por parte de estudiantes, profesores y público en general. Incluye equipos de digitalización y almacenamiento masivo de información, servidores de acceso y estaciones de consulta.
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Unidades OperativasUnidades OperativasFase 1: Año 2000-2002Fase 1: Año 2000-2002Proyecto de Infoaulas: Comprende talleres de
enseñanza-aprendizaje con 15 estaciones de trabajo cada uno, en los cuales los estudiantes investigan aprendiendo el uso de herramientas informáticas de lenguajes y aplicaciones bajo sistemas genéricos cliente-servidor centralizados. Para dicho proyecto, se estima la concresión de 8 infoaulas para el 2004, incluyendo las tres que ya dispone parcialmente la Facultad en el presente año 2001.
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Unidades OperativasUnidades OperativasFase 2: Año 2001-2002Fase 2: Año 2001-2002Proyectos de Laboratorios Especializados• Laboratorio de Telepresencias: Cursos de
universidad virtual bajo redes compartidas de información. Incluye equipos de video-conferencia, pizarras inteligentes y broadcast server para comunicación en tiempo real.
• Laboratorio de Hipermedios: Facilita el aprendizaje y el diseño de medios integrados de comunicación de información a partir de las tecnologías de comunicación electrónica. Maneja equipos de postproducción digital, baterías de lectores-escritores CD-ROM / DVD-ROM, y equipos corporativos de publicación digital.
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Unidades OperativasUnidades OperativasFase 2: Año 2001-2002Fase 2: Año 2001-2002Proyectos de Laboratorios Especializados• Laboratorio de Geomática: análisis de sitio
territorial y urbano, sensores remotos, cartografía digital y GIS para el apoyo a la toma de decisiones en diseño y planificación. Incluye estaciones gráficas, servidores de mapas y suscripciones a información satelital.
• Laboratorio de Modelaje y Reconstrucción: Aprendizaje analítico de construcciones existentes y elaboración de proyectos nuevos, a través del modelaje tridimensional digital y físico utilizando tecnologías de información. Incluye trazadores 3D, cámaras panorámicas y estaciones de trabajo 3D.
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Unidades OperativasUnidades OperativasFase 3: Año 2003-2005Fase 3: Año 2003-2005Proyectos de Laboratorios Especializados• Laboratorio de Domótica: Equipamiento
requerido para prácticas sobre edificios inteligentes, incluyendo dispositivos de control para sistemas de acondicionamiento térmico, lumínico, acústico y de seguridad, e instalaciones para evaluar tales sistemas.
• Laboratorio de Ambientes Sintéticos: Creación y manipulación inmersiva de mundos virtuales, experimentando simulación visual, acústica, y sensorial para la evaluación analógico o evocativa de proyectos de diseño. Incluye una cabina o cueva de inmersión, dispositivos de estimulación sensorial.
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Unidades OperativasUnidades OperativasFase 3: Año 2003-2005Fase 3: Año 2003-2005Proyecto de clusters: Consiste en un conjunto de servidores y equipos
centralizados para administración y soporte de cómputo a todos los recursos informáticos docentes de nuestra Facultad. Incluye parte del equipamiento vital descrito en cada uno de los proyectos anteriores, más equipo de telecomunicaciones y administración remota.
COSTO ESTIMADO DE LA INVERSIÓN:
US $ 1.200.000 US $ 1.200.000 (40% presupuesto FADLUZ)
(En ejecución : US $ 300.000)(En ejecución : US $ 300.000)
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Tipos de DocumentosTipos de DocumentosCOLECCIONES TEMÁTICAS: temas con gran cantidad de información Incluyen tutoriales, búsquedas y cuestionarios
Aprendiendo Instalaciones Sanitarias Modelaje Geométrico utilizando 3D Studio Villanueva Inherente Arqueología Venezuela Prehispánica Módulo de Información Patrimonial Monumentos Históricos Nacionales de Venezuela Historia y Cotidianidad 1950-1964 Arquitectura del Siglo XX
SISTEMAS DE BASES DE DATOS: Campos Residenciales Petroleros Materiales para Vivienda de Bajo Costo SigTur SidBIN
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Tipos de DocumentosTipos de DocumentosSOFTWARE DE APLICACIÓN Asiclima Lumínica
VIDEOS DIGITALIZADOS El Silencio de los Signos del Color Arquitectura Petrolera... Sistema de información sobre materiales de construcción
MEMORIAS DE EVENTOS COMO BIBLIOGRAFÍA DIGITAL
Sigradi 2000 Cotedi 2000 2nd. AVOCAAD XX ESRI Intl User Conference Municipios 2001
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ConclusionesConclusionesLOGROS:LOGROS: Alcanzar un liderazgo regional y nacional
y excelencia académica en la aplicación de tecnologías de información en arquitectura.
Ser referencia internacional en el desarrollo y aplicación en sistemas de información geográfica.
Lograr una infraestructura instalada en tecnologías de información de buen nivel.
Incorporar nuevos profesores calificados en tecnologías de información.
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ConclusionesConclusionesDIFICULTADES:DIFICULTADES: Poca articulación entre pregrado,
postgrado e investigación. La alta obsolescencia frente a rápidos
cambios. El pragmatismo de la pura visibilidad La resistencia ante el computador
VISUALIZAR EL PROYECTO VISUALIZAR EL PROYECTO ACADÉMICO A 5 AÑOS Y VOLCAR ACADÉMICO A 5 AÑOS Y VOLCAR
ESFUERZOS EN ESE SENTIDOESFUERZOS EN ESE SENTIDO
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