Download - Aprendizaje Significativo Diapositivas
Conclusiones
¿Qué es la Teoría del Aprendizaje Significativo?¿Qué es la Teoría del Aprendizaje Significativo?
¿Cuáles son sus conceptos y constructos-clave?¿Cuáles son sus conceptos y constructos-clave?
Aprendizaje significativo: ¿qué es?Aprendizaje significativo: ¿qué es?
Aprendizaje Significativo: ¿qué no es?Aprendizaje Significativo: ¿qué no es?
¿Qué consecuencias tiene la teoría?¿Qué consecuencias tiene la teoría?
¿Cómo se contempla en la Psicología Cognitiva?¿Cómo se contempla en la Psicología Cognitiva?
CONSTRUCTIVISMOCONSTRUCTIVISMO
PEDAGOGIASCOGNITIVAS ESTRUCTURALES
PEDAGOGIASCONTEMPORANEAS
CAMBIOAXIOLOGICO
PC.
PEDAGOGIAPROBLEMICA
EPC.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CAMBIO CONCEPTUAL
•TEORIA EPISTEMOLOGICA
CIENTIFICA GENETICA•PSICOLOGIA ESTRUCTURALISTA
GENETICA
•SER HUMANO AUTONOMO A NIVEL MORAL Y COGNITIVO.
•INTERCAMBIO DE PUNTOS DE VISTAPARA LA TOMA DE DECISIONES.
•RESPETO MUTUO Y NO UNILATERAL•RECIPROCIDAD Y COLABORACION
•PROPOSITOS DE FORMACION•RELACIONES PROFESOR-ALUMNO•ESTRATEGIAS DE ENSEÑ- APREND.•TECNICAS Y MATERIALES APOYO.•SELECCIÓN DE LAS ENSEÑANZAS.
•EVALUACION.•REALIDAD -- ------ PENSAMIENTO
MODELOS FRIOS MODELOS CALIENTESJJC
APRENDIZAJESIGNIFICATIV0
(AUSUBEL,NOVAK,GOWIN)
APRENDIZAJESIGNIFICATIV0
(AUSUBEL,NOVAK,GOWIN)
ENFASIS EN LOESTRUCTURAL
EL CAMBIO DE LOS CONCEPTOS ES UN
PROCESO GRADUAL DE TIPO EVOLUTIVO
APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE ES
RELACIONAR LOS CONCEPTOSNUEVOS CON LOS CONCEPTOS
Y PROPOSICIONES RELEVANTES QUE YA CONOCE
EL MECANISMO QUE PERMITE ELCAMBIO CONCEPTUAL ES
LA TOMA DE CONCIENCIA
Teoría psicológica procesos implicados en el aprendizaje
No trata la psicología ni general ni del desarrollo
Se ocupa de:Lo que ocurre cuando se aprendeLa naturaleza de ese aprendizajeLas condiciones necesariasLos resultadosSu evaluación
Teoría de aprendizaje los elementos, los factores, las condiciones y los tipos que llevan a la adquisición, asimilación y retención del aprendizaje
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Teoría cognitiva de reestructuración
[constructivismo]
“Ausubel pone el acento de su teoría en la organización del conocimiento en
estructuras y en las reestructuraciones que se producen debido a la interacción entre esas estructuras presentes en el
sujeto y la nueva información”
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
“La esencia del proceso del aprendizaje significativo reside en que las ideas expresadas simbólicamente son relacionadas de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe”
David Ausubel
Ausubel,D. P.;Novak,J., y Hanesian, H., Psicología eduativa, Trillaas, México,1997, p.48
¿Cuáles son sus ¿Cuáles son sus conceptos y constructos-clave?conceptos y constructos-clave?
Aprendizaje significativo: ¿qué Aprendizaje significativo: ¿qué es?es?
Perspectiva ausubeliana
Aportaciones
CaracterizaciónCondicionesTiposAsimilaciónLenguajeFacilitación
Pensamiento, sentimiento y acciónSignificados/responsabilidades compartidosUn constructo subyacenteUn proceso crítico
“Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo
principio, enunciaría éste: de todos los factores que influyen en el aprendizaje, el más importante
consiste en lo que el alumno ya sabe.
Averígüese esto, y enséñese consecuentemente” (Ausubel).
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: SIGNIFICADOS Y
RESPONSABILIDADES COMPARTIDOS
“La enseñanza se consuma cuando el significado del material que el alumno capta es el significado
que el profesor pretende que ese material tenga para el alumno”
(Gowin, 1981)
Es el mecanismo de aprendizaje que dota de significado; requiere una unión no arbitraria y sustantiva de la información con la estructura cognitiva
del aprendiz (Ausubel).
Es la integración constructiva de pensar, hacer y sentir, lo que conduce al engrandecimiento humano
(Novak).
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es una relación triádica entre profesor, aprendiz Y materiales educativos del currículum que delimita las responsabilidades en el evento educativo
(GOWIN).
Es una idea subyacente A otras teorías Y planteamientos psicológicos Y pedagógicos; constituye así un concepto suprateórico
más eficaz (MOREIRA).
Es el cuestionamiento crítico Y el planteamiento de las preguntas relevantes Y significativas que conducen A la reflexión
sobre el propio aprendizaje (MOREIRA).
CONCEPTOS METODOLOGÍA/S¿EN QUÉ CONSISTE
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?
ACONTECIMIENTOS/OBJETOS:APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
•PROPÓSITO(REDES CONCEPTUALES Y PROPOSICIONES CIENTÍFICAS)
•ROL DEL MAESTRODIRECTIVO-COGNITIVO
•ROL DEL ALUMNOPARTICIPATIVO, ACTITUD COGNITIVA
•RECURSOS DIDÁCTICOSMAPAS CONCEPTUALESV HEURÍSTICA
•EXPOSICIÓN VERBAL (DOMINIO DE LA DISCIPLINA)
•CONCEPTOS PREVIOS (IDEAS DE ANCLAJE)
•DESARROLLO COGNITIVO
•PRINCIPIOS DE SISTEMATIZACIÓN Y COHERENCIA
•MATERIAL DE CONOCIMIENTO (CONCEPTOS Y PROPOSICIONES)
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Tiene en cuenta diagnóstico cognitivo.
Liderazgo orientador y de apoyo instrumental.
Induce procesos, utilizando la pregunta.
Incorporación intencional.
Participa, apropiando su aprendizaje.
Diferencia y organiza los conceptos y las proposiciones.
Reconstruye su estructura de manera argumental.
DOCENTE ESTUDIANTE
ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO A.S.
CON HERRAMIENTAS COMO:
Guías. Lectoescritura sistémica
Mapas conceptuales. Teoría de la pregunta.
V heurística.
Lenguaje de gráficas
Ensayos
Proyectos
REQUISITOS PARA LOGRARAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
SIGNIFICATIVIDAD LÓGICA DEL MATERIAL: (Docente)
Organizado, para que se de una construcción de conocimientos.
ACTITUD FAVORABLE DEL ALUMNO: Disposiciones emocionales y actitudinales Motivación
SIGNIFICATIVIDAD PSICOLÓGICA DEL MATERIAL:(Alumno) Conexión de nuevo conocimiento y los previos y que los comprenda
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Retención más duradera. Nuevos conocimientos
relacionados con los anteriores.
Información es guardada en la memoria a largo plazo.
Participación activa del estudiante
Es personal, la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante
Es un proceso, requiere tiempo.
Exige amplios recursos cognitivos (Estudiante-Docente).
Demanda manejo de herramientas cognitivas.
Requiere amplio conocimiento del desarrollo cognitivo del individuo por parte del maestro.
VENTAJAS DESVENTAJAS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
SUBORD.
INCLUSIÓN
RELACIÓN SUSTANTIVA
CONDICIONES ASIMILACIÓNESTRUCTURAS COGNITIVAS
NUEVA INF.
PUETES COGNITIVOS
ORGANIZADORES PREVIOS
IDEAS PREVIAS
ACTITUD
SIGNIFICACIÓN POTENCIAL
COMBINATORIA
MATERIAL
SUPRAOR.
Crea
Con la
Entre
Supone
Una
Una
Unas
Con
Sirven para
del
Jerarquizado por Resultado de la
Por
Puede ser
Parte de
Como
La Teoría del Aprendizaje Significativo es un referente teórico sólido y de plena vigencia (Docencia e investigación)
Tiene implicaciones psicológicas y pedagógicas cruciales e importantes: aprendizaje significativo, construcción evolutiva del conocimiento, principios programáticos, análisis conceptual, instrumentos facilitadores, etc.
CONCLUSIONES
Es una teoría en evolución, que ha enriquecido su aplicación y potencialidad explicativa con importantes aportaciones.
La T. de los Modelos Mentales de Johnson-Laird y la T. de los Campos Conceptuales de Vergnaud ofrecen una sólida base psicológica cognitiva a la T.A.S., facilitando así la comprensión del proceso que conduce a la construcción de un aprendizaje significativo.
EXIGENCIAS DE APLICABILIDAD DEL MODELO A.S
Homogéneos a nivel cognitivo. Disponibilidad para aprender. Autonomía intelectual Excelentes lectores Proactivos.Capacidad de trabajo en equipoNivel de abstracción Permanencia en la institución
Dominio disciplinar Conocimiento
desarrollo cognitivo Apropiación del
modelo. No resistencia al
cambio. Disponibilidad de
capacitación en el modelo.
Solidaridad y afectividad para sus estudiantes.
Permanencia en la institución.
ESTUDIANTES INSTITUCIÓNDOCENTES
Recursos físicos y didácticos.
Aulas especializadas
Tiempo y disponibilidad para capacitación de docentes,.
Maestros plan área de 4 a 11