VII CICLO DE PALESTRAS VII CICLO DE PALESTRAS -- CINTED CINTED
20062006 11
“Apresentando uma Arquitetura “Apresentando uma Arquitetura Pedagógica e Técnica Usada em Sinergia Pedagógica e Técnica Usada em Sinergia com Recursos Multimídia na Construção com Recursos Multimídia na Construção
Cooperativa de Saberes”Cooperativa de Saberes”
Jorge Ferreira Franco Jorge Ferreira Franco -- Roseli de Deus LopesRoseli de Deus LopesUniversidade de São Paulo Universidade de São Paulo
[email protected]@lsi.usp.br -- [email protected]@lsi.usp.brSandra Regina Rodrigues da CruzSandra Regina Rodrigues da Cruz
PMSP PMSP –– SME SME -- [email protected]@ig.com.br
Nilton Ferreira FrancoNilton Ferreira FrancoUniversidade Presbiteriana Mackenzie Universidade Presbiteriana Mackenzie
[email protected]@ig.com.br
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SumárioSumário
IntroduçãoIntrodução
Arquitetura Pedagógica e TécnicaArquitetura Pedagógica e Técnica
Hardware e SoftwareHardware e Software
Casos de UsoCasos de Uso
ConclusãoConclusão
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IntroduçãoIntrodução
Aprimorar habilidades e competências das Aprimorar habilidades e competências das
pessoas para gerar ações continuadas de ensinopessoas para gerar ações continuadas de ensino--
aprendizagem e sustentabilidade das experiências aprendizagem e sustentabilidade das experiências
educativaseducativas
ExemploExemplo: retorno positivo nas ações e reflexões de : retorno positivo nas ações e reflexões de
educadores e educandos envolvidos na educadores e educandos envolvidos na
construção de projeto educacional envolvendo a construção de projeto educacional envolvendo a
sinergia entre artes, cultura, educação e sinergia entre artes, cultura, educação e
tecnologia tecnologia
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Formar uma estrutura pedagógica e técnica Formar uma estrutura pedagógica e técnica
flexível, inspirada na sinergia entre diversas flexível, inspirada na sinergia entre diversas
teorias e metodologias educacionais, conceitos e teorias e metodologias educacionais, conceitos e
recursos relativos as tecnologias informação e da recursos relativos as tecnologias informação e da
comunicação, arquivos e instrumentos multimídia. comunicação, arquivos e instrumentos multimídia.
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A formação de uma estrutura pedagógica e A formação de uma estrutura pedagógica e
técnica flexível aponta para a necessidade de técnica flexível aponta para a necessidade de
criação e manutenção de ambientes e recursos criação e manutenção de ambientes e recursos
de aprendizagem adequados, tanto quanto de aprendizagem adequados, tanto quanto
requer a construção inter/transdisciplinar requer a construção inter/transdisciplinar
permanente e cooperativa de conhecimentos. permanente e cooperativa de conhecimentos.
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O tempo, espaços, linguagens e materiais O tempo, espaços, linguagens e materiais
diversificados podem embasar satisfatoriamente diversificados podem embasar satisfatoriamente
esta construção, para que haja engajamento esta construção, para que haja engajamento
das pessoas nos projetos educacionais, tanto das pessoas nos projetos educacionais, tanto
quanto melhoria qualitativa e quantitativa quanto melhoria qualitativa e quantitativa
continuada das diversas ações educativas, com continuada das diversas ações educativas, com
o objetivo de alcançar padrão de excelência o objetivo de alcançar padrão de excelência
permanente de ensinopermanente de ensino--aprendizagemaprendizagem
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Com o envolvimento das pessoas em projetos Com o envolvimento das pessoas em projetos
educacionais que englobem a cultura educacionais que englobem a cultura
escrita/letrada e os aportes das tecnologias da escrita/letrada e os aportes das tecnologias da
comunicação e da informação comunicação e da informação -- TICsTICs, a , a
tendência é que se melhore o processo de tendência é que se melhore o processo de
alfabetização/letramento dos indivíduos e se alfabetização/letramento dos indivíduos e se
promova inclusão social e digital promova inclusão social e digital
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Exemplos de projetos, infraExemplos de projetos, infra--estruturas e estruturas e
ambientes educacionais que apresentam a ambientes educacionais que apresentam a
convergência entre as convergência entre as TICsTICs, a cultura escrita e o , a cultura escrita e o
conceito de letramento são: conceito de letramento são:
-- Feira Brasileira de Ciências e Engenharia Feira Brasileira de Ciências e Engenharia
Criatividade e Inovação Criatividade e Inovação –– FEBRACE, do FEBRACE, do
Laboratório de Sistemas Integráveis Laboratório de Sistemas Integráveis –– LSILSI
-- Museu da Língua PortuguesaMuseu da Língua Portuguesa
-- PORTODIGITALPORTODIGITAL
-- Projeto AMORAProjeto AMORA
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“Quando se analisa a natureza e o uso da atual “Quando se analisa a natureza e o uso da atual
tecnologia eletrônica e se estuda a alfabetização tecnologia eletrônica e se estuda a alfabetização
em sua dimensão histórica, de imediato chegaem sua dimensão histórica, de imediato chega--se se
a duas conclusões: a duas conclusões: a primeiraa primeira, que a escrita é , que a escrita é
uma tecnologia que se manifesta através de uma tecnologia que se manifesta através de
diferentes instrumentos técnicos; diferentes instrumentos técnicos; a segundaa segunda, que , que
a tecnologia eletrônica requer capacidades cada a tecnologia eletrônica requer capacidades cada
vez maiores de leitura e escrita”. vez maiores de leitura e escrita”.
(Ana (Ana TaberoskyTaberosky))
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Portanto, é preciso desenvolver ao máximo as Portanto, é preciso desenvolver ao máximo as
potencialidades dos indivíduos (formação potencialidades dos indivíduos (formação
omnilateralomnilateral), conduzindo), conduzindo--os para o desabrochar os para o desabrochar
pleno de suas faculdades espirituais e intelectuais, pleno de suas faculdades espirituais e intelectuais,
através de uma formação geral sólida, com através de uma formação geral sólida, com
ampliação da capacidade de manejar conceitos, do ampliação da capacidade de manejar conceitos, do
desenvolvimento do pensamento abstrato, e via desenvolvimento do pensamento abstrato, e via
domínio e uso das tecnologias avançadas pelos domínio e uso das tecnologias avançadas pelos
indivíduos indivíduos
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Arquitetura Pedagógica e TécnicaArquitetura Pedagógica e Técnica
A arquitetura usada para desenvolver as A arquitetura usada para desenvolver as
experiências educacionais, tanto do ponto de experiências educacionais, tanto do ponto de
vista pedagógico quanto técnico, está vista pedagógico quanto técnico, está
embasada na convergência de conceitos de embasada na convergência de conceitos de
diversas teorias e metodologias sobre ensinar e diversas teorias e metodologias sobre ensinar e
aprender bastante conhecidas e sua aplicação aprender bastante conhecidas e sua aplicação
tem sinergia com técnicas de visualização de tem sinergia com técnicas de visualização de
informação, diversos conceitos e tecnologias informação, diversos conceitos e tecnologias
relativos às relativos às TICsTICs
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20062006 1212
Idéias – Teorias – Conceitos - Técnicas
Construtivismo de Piaget e o Construcionismo de
Papert
A pedagogia de projetos relativa às idéias de Dewey
As idéias de Paulo Freire – interação horizontal entre
educador e educando, respeito, humildade, amor
Vygotsky e o conceito da zona de desenvolvimento
proximal - ZPD
Uso de técnicas do ciclo de aprendizado experimental
de David Kolb
Na teoria das múltiplas inteligências de Gardner
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Formatação de ambiente ensino-aprendizagem flexível, com adaptação para espaços e tempos diversos
Aplicação do conceito de “Design Emergente” que engloba balanço entre tecnologia e o método de administrar a organização e de transformação da organização que se torna consciente da existência da tecnologia. (Cavallo, 2002)
O uso da arquitetura pedagógica e O uso da arquitetura pedagógica e técnica flexível contribuiu paratécnica flexível contribuiu para
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Investigação e aplicação de padrões universais,
que têm sido definidos de modo colaborativo e
sustentável, no que se refere ao desenvolvimento
e utilização de software e linguagens padrão da
Internet em ambientes educacionais.
Exemplos
Integrated Management System – IMS -
www.imsglobal.org/specifications
Sharable Content Object Reference Model -
SCORM – www.adlnet.org/
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Casos de Uso I Casos de Uso I -- ContextoContexto
Desenvolvimento e organização de conhecimento Desenvolvimento e organização de conhecimento
desde 2002 desde 2002
Em 2003, formação de um grupo de estudos com Em 2003, formação de um grupo de estudos com
alunos e alunas do ensino fundamentalalunos e alunas do ensino fundamental
Em 2004, participação ativa na FEBRACE e no Em 2004, participação ativa na FEBRACE e no
projeto a “Cidade que a Gente Quer” projeto a “Cidade que a Gente Quer”
Em 2005, criação de curso com convergência de Em 2005, criação de curso com convergência de
conceitos e técnicas relativas a arte, cultura, conceitos e técnicas relativas a arte, cultura,
educação e tecnologia educação e tecnologia
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Uso da Arquitetura na resolução de Uso da Arquitetura na resolução de problemasproblemas
Alunos com dificuldade para compreender o Alunos com dificuldade para compreender o
conceito de escala de medidas, conceitos conceito de escala de medidas, conceitos
cartográficos, noção espacial, referente às cartográficos, noção espacial, referente às
áreas de geografia, matemática, artes, áreas de geografia, matemática, artes,
geometria geometria
Aprender a desenvolver conhecimento de modo Aprender a desenvolver conhecimento de modo
colaborativo colaborativo
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Educandos e Educadores Educandos e Educadores -- Construção Construção Colaborativa de ConhecimentoColaborativa de Conhecimento
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Uso de Técnicas de Realidade Virtual e Uso de Técnicas de Realidade Virtual e
visualização de informação relativas à visualização de informação relativas à
computadores pessoaiscomputadores pessoais
Alunos e alunas Alunos e alunas
modelaram a planta modelaram a planta
baixa do ambiente baixa do ambiente
escolar em 2D escolar em 2D
usando o programa usando o programa
PaintPaint™ e em 3D ™ e em 3D
usando a linguagem usando a linguagem
VRMLVRMLVista parcial da cozinha
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Modelo 3D construído Modelo 3D construído
por alunos e alunas por alunos e alunas
da EMEF Ernani Silva da EMEF Ernani Silva
Bruno com base em Bruno com base em
medidas reais.medidas reais.
Foram utilizadas Foram utilizadas
texturas (áudio e texturas (áudio e
vídeo), para vídeo), para
desenvolvimento de desenvolvimento de
interface híbrida. interface híbrida.
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20062006 2020
Vista parcial da Sala de informática modelada com base Vista parcial da Sala de informática modelada com base
nos conceitos de reuso e de objetos de aprendizagemnos conceitos de reuso e de objetos de aprendizagem
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Caso de Uso IICaso de Uso II
Construção colaborativa de saberes com base Construção colaborativa de saberes com base
em sistemas multimídiasem sistemas multimídias
Interação e cooperação no desenvolvimento de Interação e cooperação no desenvolvimento de
pesquisas que envolvem arte, cultura, educação pesquisas que envolvem arte, cultura, educação
e tecnologiae tecnologia
Formatação da interface com base na Formatação da interface com base na
convergência do conceitos de museu virtual, convergência do conceitos de museu virtual,
hipermídia, hipertexto e narrativa. hipermídia, hipertexto e narrativa.
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20062006 2222
Desenvolvimento do Projeto “A Poética Desenvolvimento do Projeto “A Poética da Madeira” com múltiplas linguagens da Madeira” com múltiplas linguagens
Aproximou, com uso de aportes tecnológicos, Aproximou, com uso de aportes tecnológicos,
artísticos e culturais, pessoas da comunidade entorno artísticos e culturais, pessoas da comunidade entorno
da EESG Natalino da EESG Natalino FidêncioFidêncio, Carapicuíba, durante a , Carapicuíba, durante a
construção do filme.construção do filme.
Convergiu pesquisas individuais sobre (Convergiu pesquisas individuais sobre (história da história da
cultura e arte, e sistemas eletrônicos interativos na cultura e arte, e sistemas eletrônicos interativos na
educaçãoeducação) com ampliação colaborativa de diversos ) com ampliação colaborativa de diversos
conhecimentos e linguagens tanto na construção do conhecimentos e linguagens tanto na construção do
filme quanto na formatação da interface virtualfilme quanto na formatação da interface virtual
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O design final do projeto usou os conceitos de O design final do projeto usou os conceitos de
narrativa, hipertexto, hipermídia e de museu virtual narrativa, hipertexto, hipermídia e de museu virtual --
em formato de página da Internet, com convergência em formato de página da Internet, com convergência
das linguagens HTML, VRML e das linguagens HTML, VRML e JavascriptJavascript, arquivos , arquivos
de áudio e vídeo de áudio e vídeo
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ConclusãoConclusão
Usar uma arquitetura pedagógica e técnica flexível
favoreceu compartilhar conhecimento para ampliar
formas de acesso aos recursos tecnológicos e
estimular a autonomia dos indivíduos em sua
educação formal e informal
Houve contribuição para transformar o aprender a
aprender e atitudes dos indivíduos com uso de
tecnologias interativas como estímulo ao
letramento, auto-estima e expressões multi-culturais
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AmpliaramAmpliaram--se os ganhos intelectuais e sociais se os ganhos intelectuais e sociais
com a melhoria do conhecimento e da com a melhoria do conhecimento e da
comunicação entre os indivíduos dentro e fora da comunicação entre os indivíduos dentro e fora da
escola;escola;
DesenvolveramDesenvolveram--se habilidades cognitivas e se habilidades cognitivas e
manuais das pessoas para compreenderem e manuais das pessoas para compreenderem e
manipularem os sistemas multimídia, adaptandomanipularem os sistemas multimídia, adaptando--
os à produção de conteúdo e construção os à produção de conteúdo e construção
colaborativa de saberes. colaborativa de saberes.
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Sistemas multimídia foram aplicados como suporte Sistemas multimídia foram aplicados como suporte
na construção cooperativa de saberes, através da na construção cooperativa de saberes, através da
resolução de problemas, visualização de resolução de problemas, visualização de
informação e da reflexão sobre as ações educativas informação e da reflexão sobre as ações educativas
desenvolvidasdesenvolvidas
Com o uso da convergência entre aportes Com o uso da convergência entre aportes
tecnológicos, artísticos, culturais e educacionais tecnológicos, artísticos, culturais e educacionais
visouvisou--se ampliar a compreensão de que tudo que se ampliar a compreensão de que tudo que
existe está interexiste está inter--relacionado, e que é fundamental relacionado, e que é fundamental
para sociedade que o uso do conhecimento para sociedade que o uso do conhecimento
apreendido pelos indivíduos seja aplicado com o apreendido pelos indivíduos seja aplicado com o
objetivo de gerar o objetivo de gerar o bem comumbem comum
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“A escola, como instrumento de “A escola, como instrumento de
renovação social, é ainda tãorenovação social, é ainda tão--somente somente
uma esperança. É preciso muito uma esperança. É preciso muito
esforço para transformáesforço para transformá--la em la em
realidade”. (Anísio Teixeira) realidade”. (Anísio Teixeira) em (em (GentileGentile, ,
2004) 2004)