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PRESENTADO POR :Angela María Viveros 66406503Sarah Lucía Díaz 66407054 Claudia L. López 66407526
VII SEMESTRE MEDICINA
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DESARROLLO COGNOSCITIVO
APTITUDES ESCOLARES
EL APRENDIZAJE ESCOLAR
NIÑOS ESPECIALES, NECESIDADES
ESPECIALES
HABILIDADES ACADÉMICAS
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DEFINICIÓN
Estrategias del procesamiento de la
información para aprender y recordar.
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MAYOR COMPLEJIDAD DEL PENSAMIENTO
PIAGET
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PERÍODO DE OPERACIONES CONCRETAS
(7-11)
3 Limitaciones del pensamiento
preoperacional:
Egocentrismo. Confusión de
apariencias con la realidad.
Incapacidad de invertir el
pensamiento.
OPERACIONES MENTALES
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PERÍODO DE OPERACIONES FORMALES (11- Adultez)
Pensamiento más allá de lo concreto y lo real.
Pensamiento hipotético y razonamiento abstracto.
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
Razonamiento combinatorio.
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ESTRATEGIAS PARA APRENDER Y RECORDAR
MEMORIA OPERATIVA
MEMORIA A LARGO PLAZO
Lugar donde un número pequeño de pensamientos e ideas se
almacenan por poco tiempo.
Almacén permanente del conocimiento con una capacidad
limitada.
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ESTRATEGIAS DE MEMORIA
Subrayar. Haces esquemas. Tomar apuntes.
Elaborar resúmenes. Autoevaluarse.
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MONITOREO
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INTELIGENCIA
Capacidad de razonar en forma lógica, de relacionar las ideas y de resolver problemas. Capacidad verbal.Competencia social.
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TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA
PSICOMETRISTASSon psicólogos que se
especializan en medir las características psicológicas
como inteligencia y personalidad.
CHARLES SPEARMAN(1904)
THURSTON Y THURSTONE
Factor general de inteligencia.
7 Patrones
Rapidez perceptual. Comprensión verbal.
Fluidez verbal. Capacidad espacial. Capacidad numérica.
Memoria.Inducción
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ENFOQUE JERÁRGICO DE LA INTELIGENCIA
JOHN CARROLL (1993)
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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER
HOWARD GARDNER (1983,1999,2002)
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INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER
1. Cada inteligencia tiene una historia evolutiva.
2. Las controlan regiones específicas del cerebro.
3. Individuos muy talentoso se han destacado en cada una de las 9.
• GENIOS IDIOTAS•FLEXIBILIDAD COGNOSCITIVA
SOCIAL
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TEORÍA TRIÁRQUICA DE STERNBERG
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BINET Y PRUEBAS DE INTELIGENCIA
1904: ALFRED BINET Y THEOPHILE SIMON
EM: Dificultad de los problemas que podían resolver correctamente de acuerdo a su edad. Niño brillante Niño lento
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PRUEBA DE SATNFORD-BINET
LEWIS TERMAN (1916) CI: EM/EC X 100
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¿SON ÚTILES LAS PRUEBAS?
CONFIABILIDAD
VALIDEZ
Puntuaciones uniformes.
Grado en que una prueba mide lo que se propone.
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¿CÓMO AUMENTAR LA VALIDEZ CON PRUEBAS DINÁMICAS?
<PRUEBAS DINÁMICAS
VYGOTSKY
Miden el potencial de aprendizaje al hacer que el niño aprenda algo nuevo en presencia del examinador y
con su ayuda.
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FACTORES HEREDITARIOS Y AMBIENTALES
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EL IMPACTO DE LA ETNICIDAD Y LA CLASE SOCIAL
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NIÑOS TALENTOSOS Y CREATIVOS
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CREATIVIDAD
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El Retraso Mental se refiere a una inteligencia significativamente por debajo de lo normal y a problemas para adaptarse al ambiente que surgen antes de los 18 años de edad.
Puntuación en pruebas de inteligencia:Menos o igual a 70 puntos
Puntuación en pruebas de inteligencia:Menos o igual a 70 puntos
NIÑOS CON RETRASO MENTAL
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AAMR Profundo Severo Moderado
Ligero
Nivel del CI 10 20 30 40 50 60 70
Educadores Supervisión
Supervisión
AdiestrableAdiestrable Educable
Educable
NIVELES DE RETRASO MENTAL (AAMR)
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PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
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Lo sufren entre 3 a 5% de los niños en
edad escolar
Lo sufren entre 3 a 5% de los niños en
edad escolar
Es mas frecuente en los varones con una proporción de
3 a 1
Es mas frecuente en los varones con una proporción de
3 a 1
TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD CON DÉFICIT DE ATENCIÓN
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TelevisiónAlergias alimenticiasAzúcarUna vida de pobreza Los niños superan el trastorno en la
adolescencia o adultez temprana
MITOS DE THDA
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RitalinRitalin
Actúa sobre las partes del cerebro que normalmente
inhiben la conducta impulsiva e hiperactiva.
Actúa sobre las partes del cerebro que normalmente
inhiben la conducta impulsiva e hiperactiva.
Terapia psicosocialTerapia psicosocial
TRATAMIENTO DE THDA
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RECONOCIMIENTO DE PALABRAS: Es el proceso consistente en identificar un patrón único de letras.
RECONOCIMIENTO DE PALABRAS: Es el proceso consistente en identificar un patrón único de letras.
COMPRENSIÓN: Es el proceso consistente en captar el significado de una secuencia de palabras.
COMPRENSIÓN: Es el proceso consistente en captar el significado de una secuencia de palabras.
LECTURA
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BASES DE LA HABILIDAD LECTORA
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Una manera de hacerlo consiste en pronunciar los sonidos asociados a las letras y combinarlos después para producir una palabra reconocible.
RECONOCIMIENTO DE PALABRAS
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COMPRENSIÓN
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REDACCION
REDACCIÓN
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HABILIDADES MATEMÁTICAS
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COMPARACIÓN ENTRE ESTUDIANTES ESTADOUNIDENSES Y DE OTROS PAÍSES
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RECOMENDACIONES PARA MEJORAR EN LAS ESCUELAS
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CLASIFICACIÓN DE LAS ESCUELAS ESTADOUNIDENSES
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• ¿Cuál es la situación de los estudiantes estadounidenses según la definición actual?
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BUENAS ESCUELAS BUENOS PROFESORES
![Page 50: Asistencia a la escuela: Niñez intermedia](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062405/555ec16dd8b42af67f8b4809/html5/thumbnails/50.jpg)
INFLUENCIAS DE LA ESCUELA EN EL APROVECHAMIENTO DE LOS ALUMNOS
![Page 51: Asistencia a la escuela: Niñez intermedia](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062405/555ec16dd8b42af67f8b4809/html5/thumbnails/51.jpg)
Los alumnos las utilizan para estudiar la ortografía, leer uso de tablas, dibujos, ciencias, geografía, favorece mejor redacción, ejercicios sin riesgos, etc
La computadora es una herramienta multipropósito que ayuda a conseguir los objetivos tradicionales de la enseñanza
CRÍTICOS:Temen que elimine un elemento muy importante de aprendizaje pues preocupa que los aísle unos de otros y del profesor convirtiendo el aprendizaje en una actividad solitaria
CONTROVERSIAS ACTUALES
![Page 52: Asistencia a la escuela: Niñez intermedia](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062405/555ec16dd8b42af67f8b4809/html5/thumbnails/52.jpg)
INFLUENCIAS DEL PROFESOR
![Page 53: Asistencia a la escuela: Niñez intermedia](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062405/555ec16dd8b42af67f8b4809/html5/thumbnails/53.jpg)
Kail, R. y Cavanaugh, J. (2006) Desarrollo Humano: Una perspectiva del ciclo vital (3ª edición). 6 Pág. 212-255. Ed. Thomson. México: México.
![Page 54: Asistencia a la escuela: Niñez intermedia](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062405/555ec16dd8b42af67f8b4809/html5/thumbnails/54.jpg)