Download - ASPEK PENGEMABANGAN PAUD
ASPEK PENGEMABANGANDAN INDIKATOR
STRATEGI PENGEMBANGAN Pengalaman Belajar dan urutan kegiatan
Assemen Perkembangan
anakMateri Metoda Media
Dapat melakukan gerakan bebas mengikuti irama lagu (H. 15)
Gerakan senam sederhana
Praktik langsung
Out door
Tape recorder
Kaset lagu “kasih ibu”
Guru mengajak anak ke halaman dan membuat lingkaran
Guru mengadakan pemanasan Anak bersama guru mulai
melakukan gerakan bebas seirama dengan lagu “oh ibu dan ayah”
Guru memimpin untuk melakukan pendinginan sebagai tanda berakhirnya krgiatan
Istirahat sejenak sebelum melanjutkan kegiatan lainnya
- Lisan- Perbuata
n- Tertulis - Portofoli
o hasil karya anak.
Dapat menjawab pertanyaan tentang terbiasa berbagi dengan anggota keluarga (B. 11)
Dapat menjawab pertanyaan sederhana tentang tugas anggota keluarga (E. 5)
Berbagi dengan anggota keluarga
Tugas anggota keluarga
Bercerita bercakap-cakap
Bercakap-cakap
Melalui flannel anggota keluarga
Kegiatan ini teregristrasi antara kegiatan di rumah dan di sekolah : Guru mengatur posisi duduk
anak (saat melingkar/circle time)
Guru mulai bercerita tentang anggota dan keluarga dan tugasnya
Diselingi dengan kegiatan bercakap-cakap antara anak dan guru serta anak dan anak lainnya.
Guru menghubungkan antara tugas anak di rumah dengan sekolah.
Idem
Dapat membedakan ukuran besar dan kecil : aku, ayah dan, ibu (F. 9)
Dapat mengucapkan doa “untuk ayah ibu” (D. 8)
Ukuran : besar-kecil
Doa “untuk ayah ibu” dan artinya
Diskusi
Praktik langsung
Circle time di classical area
Gambar laminating anggota keluarga
Guru memperlihatkan boneka anggota keluarga
Guru menjelaskan satu persatu tentang anggota keluarga
Anak diminta untuk mengamati dan mengurutkan mulai dari ukuran tubuh yang terbesar sampai dengan terkecil secara bergantian
Dilanjutkan dengan berdoa, kegiatan ini berlangsung setelah anak melakukan kegiatan mengukur :
- Sikap tubuh, tangan dan mata saat berdoa
- Suara saat berdoa : lembut dan jelas
- Suasana hening sejenak
Idem
Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini.
ASPEK PENGEMABANGANDAN INDIKATOR
STRATEGI PENGEMBANGAN Pengalaman Belajar dan urutan kegiatan
Assemen Perkembangan
anakMateri Metoda Media
Dapat men-stempel dengan tangan (K. 2)
Stempel tangan
Praktik langsung
Di area seni
Kertas A 4
Cat air Krayon/
pensil warna
piring
cairkan beberapa warna cat air dalam piring kemudian celupkan tangan anak pada cat air tersebut.
Buat stempel tangan pada kertas A4, guru member nama anak di bagian belakang kertas.
Kemudian hias stempel tangan tersebut dengan menggambar sesuai keinginan dan kreasi anak.
idem
Dapat bertepuk tangan mengikuti lagu “saying ayah ibu”(J. 6)
Bertepuk ikut irama
Praktik langsung
Circle time
Tangan anak
Guru meminta anak untuk berdiri dan membuat setengah lingkaran, posisi anak menghadap guru.
Guru mencontohkan cara bertepuk, diikuti oleh semua anak.
Anak-anak mengulang tepukan tangan, guru boleh meminta beberapa anak yang telah terampil bertepuk untuk memimpin.
idem
Penutup/Jurnal Siang :
- Jurnal siang : Review kegiatan satu hari, umpan balik dan informasi tentang kegiatan esok hari ebagai motivasi bagi anak.
- Doa pulang dan salam perpisahan.
3. Model pembelajaran berdasarkan minat pada rentang usia 4 - 6 Tahun Contoh kegiatan Langkah kegiatan Model Pembelajaran Berdasarkan Minat
1. kegiatan awal (Klasikal) Bernyayi, berdo’a, dan mengucap salam (Pembiasaan) Bercerita tentang pengalaman (3/4 anak) setiap hari dan setiap satu
anak bercerita, ¾ anak bertanya tentang cerita anak tersebut. Membicarakan tema/sub tema (Bahasa). Melakukan kegiatan fisik/motorik, dapat dilakukan diluar atau
didalam kelas (fisik/motorik)
2. kegiatan Inti ( Individual di Area) Sebelum melaksanakan kegiatan inti, guru membicarakan tugas-
tugas diarea yang diprogramkan pada hari itu. Area yang dibuka setiap kegiatan-kegiatan di dalam area yang
diprogramkan Kegiatan pembelajaran sebagai berikut:
Area berhitung/matematikaPemberian tugas membilang dan menyebut urutan bilangan 1-5
Area seni/motorikMengambar bebas dengan krayon
Area IPAEksperimen membuat the manis
Area balok Menciptakan satu bangunan dari balok
Anak dibebaskan memiolih area mana yang disukai, walaupun area itu tidak dibuka sesuai program guru.
Anak dapat berpindah sesuai dengan minatnya tampa ditentuklan oleh guru.
Apabila anak tidak mau melakukan kegiatan di 4 -5 area yamg diprogramkan, guru diharuskan memotivasi anak tersebut agar melakukan kegiatan.
Guru dapatr melayani anak dengan membawakan tugasnya ke area yang sedang diminatinya.
Guru dapat memberikan penilaian dengan memakai alat penilaian yang telah ditentukan. Disamping itu guru juga dapat menilai kemana saja minat anak pada hari itu dengan mengadakan cekils (√) disetiap area (nama anak dan nama 10 area).
Guru membagi jumlah anak dikelas masing-masing area yang diprogramkan (misalnya 4/5).
Bagi kegiatan yang memerlukan pemahaman atau yang membahaykan jumlah anak dibatasi agar guru dapat memperhatikan lebih mendalam proses dan hasil yang dicapai dapat lebih maksimal. Tanpa maengabaikan anak-anak yang berada di area yang lain.
Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini
Orang tua/keluarga dapat dilibatkan untuk berpartisipasi membantu guru pada waktu kegiatan pembelajaran
Orang tua/ keluarga dapat memberikan suatu yang bermanfaat untuk menambah wawasan dan pengetahuan anak.
3. Istirahat/Makan bersama
Cuci tangan, makan (berdoa sebelum dan sesudah makan) dan bermain.
4. kegiatan akhir (klasikal)
Bertepuk tangan dengan 2 pola (Seni)
Diskusi kegiatan satu hari ini dan menginfgormasikan tentang kegiatan esok hari
Bercerita dari guru. Menyayi, berdo’a, pulang
4. Model PAKEM di Sekolah Dasar pada rentang usia 6 – 8 Tahun
Contoh Penerapan PAKEMModel pembelajaran PAKEM dikelas awal SD dibawah ini menggutip hasil rancangan salah satu best practice UNESCO, yaitu ibu Anggi.
1 kompetensi Membaca
Kelas : 1Kompetensi Dasar : membaca gambar Indikator : siswa dapat mencocokkan kata pada gambarBahan :
Buku besar hanya gambar tampa tulis ( Tulisan hanya pada judul sampai buku)
Kartu kataLangkah Kegiatan :
Mennyayi dan gerak : lagu “Matahariku” Guru menceritakan gambar halaman demi halaman Guru mengajukan pertanyaan kepada anak tentang gambar yang
ada (misal : warna daun, bentuk, menghitung dan dll) Guru memperlihatkan kartu kata pada saat menunjukkan gambar
tersebut Setelah selesai membaca dan memperlihatkan gambar kartu kata,
anak diminta untuk mencocok sendiri antara gambar dan kartu kata
Apa yang diperoleh anak dari kegiatan ini? Pengembangan kosa kata Keberanian mengungkapkan pendapat Belajar tentang ekspresi
Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini
Pengembangan
Guru meletakkan beberapa kartu kata di setiap halaman dan membacakannya didepan anak sehingga menjadi cerita utuh
Anak secara kelompok di beri kartu-kartu kata tersebut dan diminta untuk menyusunnya kembali
Bermain peran sesuai isi cerita Bongkar pasang gambar