Download - Assesment Pembelajaran Bidang Fisika
TUGAS I ASSESMENT PEMBELAJARAN FISIKA
RENCANA KEGIATAN PENILAIAN (ASSESMENT)
PEMBELAJARAN FISIKA SEKOLAH MENENGAH ATAS KELAS XI SEMESTER 1
Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Assesment Pembelajaran Fisika dengan Dosen Pengampu Dra. Rini Budiharti, M. Pd
Disusun Oleh :
Azarine Arvia Neriza Vashti (K2311010)
Dyane Putriera Anggraeni (K2311024)
Triana Puspa Dewi (K2311077)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
RENCANA KEGIATAN PENILAIAN (ASSESMENT) PEMBELAJARAN FISIKA
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)
Kelas/Semester : XI/ 1
Kompetensi Inti
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Sub Materi Pokok
Pendekatan/Model/Metode
Waktu DOMAIN Teknik Evaluasi
Instrumen Evaluasi
SKOR BOBOT
PENILAIAN
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
Analisis vektor untuk gerak parabola dan gerak melingkar
Posisi, kecepatan, dan percepatan gerak dua dimensi (gerak lurus dan gerak parabola)
Posisi, kecepatan, dan percepatan gerak melingkar
Pendekatan :Student Center Learning (SCL)Model :CTL (Contextual Teaching Learning)Metode :Eksperimen, diskusi kelompok
8 JP(2 x 4 JP)
Kognitif Tes Tertulis (1)
Penugasan Individu (2)
Penugasan Kelompok (3)
Soal Uraian
Pekerjaan Rumah(Mencari informasi tentang Hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari)
Membuat kliping tentang aplikasi analisis vektor untuk gerakparabola dan gerak melingkar
Skala1-10
40%
30%
30%
A = 1+2+3
Afektif Penilaian sikap siswa pada saat percobaan (1)
Penilaian siswa pada saat diskusi(2)
Lembar Penilaian sikap siswa dalam percobaan
Lembar Penilaian sikap siswa diskusi
Skala 1-10
60%
40%
B = 1+22.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
PsikoMotorik
Penilaian Kinerja Siswa dalam melakukan percobaan (1)
Penilaian Kinerja Siswa dalam diskusi (2)
Lembar Penilaian Kinerja Siswa dalam percobaan
Lembar Penilaian Kinerja Siswa dalam diskusi
Skala 1-10
60%
40%
C = 1+2
3.1 Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan vektor
4.1 Mengolah dan menganalisis
NILAI SEMENTARA 1 A1=100%B1=100%C1=100%
data hasil percobaan gerak parabola dan gerak melingkar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fifis dan pengukurannya
Hukum Newton tentang Gravitasi
gaya gravitasi antar partikel
kuat medan gravitasi dan percepatan gravitasi
Hukum Kepler
Pendekatan :Student Center Learning (SCL)Model :Problem Based LearningMetode :Diskusi – Tanya Jawab
8 JP(2 x 4 JP)
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
3.2 Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap keteraturan gerak planet dalam tatasurya berdasarkan hukum-hukum Newton
4.2 Menyajikan data dan informasi tentang satelit buatan yang mengorbit bumi dan permasalahan yang ditimbulkannya
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
Usaha dan energi
Energi kinetik dan energi potensial (gravitasi dan pegas)
Konsep usaha
Hubungan usaha dan energi kinetik
Hubungan
Pendekatan :Student Center Learning (SCL)Model :KontruktivismeMetode :Diskusi, demonstrasi, penemuan
12 JP(3 x 4 JP)
Kognitif Tes Lisan(1)
Penugasan Kelompok(2)
Daftar Pertanyaan
Membuat produk berupa panah sederhana dengan konsep kekekalan energi mekanik
Skala 1-10
60%
40%
A = 1+2
usaha dengan energi potensial
Hukum kekekalan energi mekanik
Afektif Penilaian sikap siswa pada saat memper-hatikan demons-trasi (1)
Penilaian sikap dalam diskusi (2)
Penilaian sikap saat presentasi produk (3)
Lembar Penilaian sikap siswa pada saat memper-hatikan demonstrasi (Lembar Observasi)
Lembar Penilaian sikap siswa pada saat berdiskusi (Lembar Observasi
Lembar Penilaian sikap siswa pada saat presentasi produk (Lembar Observasi
Skala 1-10
30%
30%
40%
B = 1+2+32.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memperhatikan demonstrasi dan berdiskusi
Psikomotorik
Penilaian Kinerja Siswa dalam diskusi (1)
Penilaian keterampilan presentasi (2)
Lembar Penilaian kinerja siswa dalam diskusi (Lembar Observasi)
Lembar penampilan keterampilan presentasi
Skala 1-10
50%
50%
C = 1+2
NILAI SEMENTARA 2 A2=100% B2= 100% C2= 100%
3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari
4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah
terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi
UJIAN TENGAH SEMESTER 2 x 45 menit Kognitif (Tes Tulis) Soal Uraian Skala 1-10
100% UTS=SKOR
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
Getaran Harmonis
Karakteristik getaran harmonis (simpangan, kecepatan, percepatan, dan gaya pemulih) pada ayunan bandul dan getaran pegas
Persamaan simpangan, kecepatan, dan percepatan
Pendekatan :Student Center Learning (SCL)Model :Problem Based LearningMetode :EksperimenDiskusi
12 JP(3 x 4 JP)
Kognitif Tes Lisan(1)
Pekerjaan individu (2)
Daftar Pertanyaan
Pekerjaan rumah berupa mengerjakan soal-soal berkaitan dengan hubungan antara gaya dan gerak getaran
Skala 1-10
60%
40%
A = 1+2
Afektif Penilaian sikap siswa dalam bereksperimen (1)
Penilaian sikap siswa dalam diskusi (2)
Lembar penilaian sikap siswa dalam berekspe-rimen
Lembar penilaian sikap siswa dalam diskusi
Skala 1-10
60%
40%
B = 1+2
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
Psikomotorik
Penilaian Kinerja Siswa dalam eksperimen (1)
Penilaian Kinerja Siswa dalam diskusi, dan menyampaikan hasil diskusi (2)
Lembar Penilaian Kinerja Siswa dalam eksperimen, (Lembar Observasi)
Lembar Penilaian Kinerja Siswa dalam diskusi, dan menyampaikan hasil diskusi (Lembar Observasi)
Skala 1-10
60%
40%
C = 1+2
NILAI SEMENTARA 3 A3=100% B3=100% C3=100%
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya dan gerak getaran
4.4 Merencanakan dan melaksanakan percobaan getaran harmonis
pada ayunan bandul dan getaran pegas
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
Momentum, impuls,
dan tumbukan
Pendekatan :Student Center Learning (SCL)Model :KooperatifMetode :Diskusi, Tanya-jawabdemonstrasi
16 JP(4 x 4 JP)
Kognitif
Afektif
Tes Tertulis (1)
Penugasan Kelompok(2)
Penilaian sikap siswa dalam berdiskusi (1)
Penilaian sikap siswa dalam memperhatikan demonstrasi (2)
Soal Uraian
Produk Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum
Lembar penilaian sikap siswa dalam berdiskusi
Lembar penilaian sikap siswa dalam memperhatikan demonstrasi
Skala 1-10
Skala 1-10
50%
50%
30%
30%
A = 1+2
B = 1+2+3
Penilaian sikap siswa dalam mempresentasikan produk (3)
Lembar penilaian sikap siswa dalam mempresentasikan produk
40%
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memperhatikan demonstrasi dan berdiskusi
Psikomotorik
Penilaian Kinerja Siswa dalam ber diskusi (1)
Penilaian keterampilan siswa dalam mempresentasikan produk (2)
Lembar Penilaian Kinerja Siswa dalam berdiskusi (Lembar Observasi)
Lembar penilaian keterampilan siswa dalam mempresentasikan produk
Skala 1-10
40%
60%
C = 1+2
NILAI SEMENTARA 4 A4=100% B4= 100%
C4= 100%
3.5 Mendeskripsikan momentum dan impuls, hukum kekekalan
momentum, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Memodifikasi roket sederhana dengan menerapkan hukum kekekalan momentum
UJI AKHIR SEMESTER 2 x 45 menit Kognitif Tes Tertulis
Soal Pilihan Ganda dan Uraian
Skala 1-10
100% UK=SKOR
PENENTUAN NILAI AKHIR NILAI UJIAN TENGAH SEMESTERa. Kognitif (A)
a=(A1+A2)
2x60 %
x=nilai UTS x 40 %nilai ak h irUTS=a+ x
b. Afektif (B)
b=(B1+B2)
2x100 %
nilai ak h irUTS=bc. Psikomotorik (C)
c=(C1+C2)
2x100 %
nilai ak h irUTS=c
NILAI UJIAN AKHIR SEMESTERa. Kognitif (A)
a=(A1+A2+A3+A 4 )
4x30 %
x=nilai UTS x 30 %y=nilaiUAS x 40 %
nilai ak h ir=a+x+ y
b. Afektif (B)
b=(B1+B2+B3+B 4)
4x100 %
d. Psikomotorik (C)
c=(C1+C2+C3+C 4)
4x 100%
>>Remidi dilakukan jika siswa mendapatkan nilai akhir < KKM