![Page 1: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/1.jpg)
https://www.youtube.com/watch?v=RsZvjqG2lec
Wenn Worte meine Sprache wären von Tim Bendzko Wenn Worte meine Sprache wären Ich hät´ dir schon gesagt in all den schönen Worten wie viel mir an dir lag ich kann dich nur ansehen weil ich dich wie eine Königin verehr doch ich kann nicht auf dich zugehen weil meine ANGST den Weg versperrt.......
![Page 2: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/2.jpg)
Kinder und Jugendliche mit Mutismus
Pädagogisch-audiologische Beratungsstelle und sonderpädagogische Beratungsstelle für sprachauffällige Kinder und Jugendliche
an der der Erich Kästner-Schule Karlsruhe
Caroline Hünig, Silke Appenrodt
und Eva Seng
![Page 3: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/3.jpg)
Programm:
Definition und Symptome
Komorbiditäten und Differentialdiagnostik
Ursachen / Erklärungsmodelle
Dynamik: Systemische Sicht
Qualitätsmerkmale für die Förderung bei
selektivem Mutismus
Nachteilsausgleich, Schulbegleitung und
Benotung
Literatur und Links
![Page 4: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/4.jpg)
Begriffsklärung Mutismus
Selektiver Mutismus beschreibt die Unfähigkeit,
in spezifischen sozialen Situationen (z.B. Kindergarten/
Schule)
oder mit bestimmten Personen (z.B. Personen,
die nicht zum engsten Familienkreis gehören)
zu sprechen.
In anderen
klar bestimmbaren Kontexten
und mit ausgewählten Personen
spricht das Kind ungehemmt.
![Page 5: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/5.jpg)
Folgende Merkmale können auf Kinder mit selektivem Mutismus zutreffen:
Schweigen in bestimmbaren Situationen. Aber zu Hause verhält sich das
Kind sehr expressiv und redet teilweise extrem viel (Nachholbedarf).
In Momenten des Schweigens können sich zeigen:
• „blanker“ Gesichtsausdruck / maskenhafte Mimik / starre Lippen (kein
Lächeln),
• starrer Blick, fehlender Blickkontakt,
• „eingefrorene“ / „versteinerte“ Körperhaltung mit angeklemmten Armen
und verkrampften Händen
• Motorische Gehemmtheit
verzögerte Reaktionen, langsame Bewegungen
Erhöhte Ängstlichkeit: Kinder reagieren auf viele
Situationen mit extremer Angst.
Z. B. Lautstärkeempfindlichkeit, Paruresis
.
Begriffsklärung Mutismus
![Page 6: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/6.jpg)
Komorbiditäten
Soziale Ängstlichkeit, soziale Phobie
Regulationsstörungen von - Schlaf
- Essen
- Ausscheidungsfunktionen
- Verhaltenskontrolle
Depressive Symptomatik
Störungen des Sozialverhaltens mit oppositionellem
Verhalten
Sprachentwicklungsstörungen und Mehrsprachigkeit
Entwicklungsverzögerungen
Autismusspektrumstörungen
![Page 7: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/7.jpg)
Differenzialdiagnostik Mutismus - Autismus
Mutismus Autismus
KONSTANZ
Nicht Sprechen unter bestimmten Bedingungen
(Kontext / Personen). Normales
Kommunikationsverhalten in identifizierbaren
Situationen
Besondere Kommunikations-
und Verhaltensformen in allen
Kontexten
EMOTIONALITÄT
Mit ausgewählten Personen sehr enges
Bindungsverhalten, sehr sensibel und emotional
tiefgreifende Entwicklungsstörung.
Besonderes Kontaktverhalten auch mit
den Eltern
WAHRNEHMUNG
Wahrnehmung ist nicht beeinträchtigt. Aber
mutistische Kinder können auf verschiedenste
Reize mit massiver Angst reagieren.
In allen Wahrnehmungsmodalitäten kann
es zu Über- und Unterempfindlichkeiten
kommen.
BESONDERE VERHALTENSWEISEN
Stereotypien, Echolalien,
Selbststimulierendes Verhalten
![Page 8: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/8.jpg)
Erklärungsmodelle / Ursachen
Es gibt keine einzelne, direkte Ursache,
sondern einen multifaktoriellen
Hintergrund für die Entstehung
mutistischen Verhaltens.
![Page 9: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/9.jpg)
Erklärungsmodelle / Ursachen
Einmalige Traumata sind als Ursache
sehr selten!
Tendenz für sozialängstliches
Verhalten ist schon bei Säuglingen
sichtbar.
Mutismus ist kein Erziehungsfehler.
Familiäre Diathese ist häufig.
![Page 10: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/10.jpg)
DIATHESE
Eine Neigung zur
Entwicklung von
Mutismus ist
beim Kind
vorhanden.
Diathese-Stress-Modell
(nach HARTMANN) als Erklärungsansatz
Physio-
logische
Faktoren z.B.
Familiäre
Disposition für
Angst oder
Depression,
frühkindliche
Entwicklungs-
störung, SES,
Störungen im
Hirnstoffwechsel,
Störung im
Angstzentrum
(Amygdala)
![Page 11: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/11.jpg)
Erklärungsmodelle / Ursachen
Neurobiologische Ansätze
Hypokonzentration des Botenstoffs Serotonin
Folge: Ängste / Depressionen
http://www.linusit.de/eden/images/serotonin_color_2.jpg
![Page 12: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/12.jpg)
Erklärungsmodelle / Ursachen
Neurobiologische Ansätze
Hyperreaktion des
Angstzentrums
Folge:
ständige
Angstbereitschaft
http://1.bp.blogspot.com/-
mv9bMROx_IM/TtNC8qkyUAI/AAAAAAAAA48/2VwOFuXvnjM/s1600/Gehirn-Amyg-Front.jpg
![Page 13: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/13.jpg)
DIATHESE
Eine Neigung zur
Entwicklung von
Mutismus ist
beim Kind
vorhanden.
Diathese-Stress-Modell
(nach HARTMANN) als Erklärungsansatz
Psycho-
logische
Faktoren z.B.
intrapsychische
Konflikte,
negative
Lernerfahrungen,
Stress,
entwicklungs-
hemmendes
Milieu,
Soziale Isolation
der Familie,
Bilingualismus,...
Physio-
logische
Faktoren z.B.
Familiäre
Disposition für
Angst oder
Depression,
frühkindliche
Entwicklungs-
störung, SES,
Störungen im
Hirnstoffwechsel,
Störung im
Angstzentrum
(Amygdala)
![Page 14: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/14.jpg)
Dynamik: Systemische Sicht
![Page 15: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/15.jpg)
Dynamik: Systemische Sicht
![Page 16: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/16.jpg)
Dynamik: Systemische Sicht
![Page 17: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/17.jpg)
Dynamik: Systemische Sicht
![Page 18: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/18.jpg)
Dynamik: Systemische Sicht
Anforderung
„Sag danke, Bobo!“
Kind hat Angst
Schweigen als Bewältigungs-
strategie
Wegfallen einer
negativen Konsequenz
![Page 19: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/19.jpg)
Dynamik: Systemische Sicht
Anforderung
„Sag danke, Bobo!“
Kind hat Angst
Eltern beschützen
Das Kind lernt, dass die Angst
berechtigt ist.
![Page 20: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/20.jpg)
Erklärungsansatz
Spirale des Schweigens
Angst vor dem Sprechen
Schweigen
Angst vor dem Schweigen
Vermeidungsverhalten
Sozialer Rückzug
Angst vor Situationen, in denen
geschwiegen wird
![Page 21: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/21.jpg)
Dynamik: Systemische Sicht
http://www.puramaryam.de/spirale.gif
![Page 22: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/22.jpg)
Förderung
![Page 23: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/23.jpg)
Kinder-/ Jugend-
psychiatrische
Klinikbehandlung ...
Förderung
Therapieformen
Logopädie
Ergotherapie SYMUT KOMUT
DORTMUT
Medicotherapie
... Psychomotorik
Verhaltenstherapie
Psychotherapie
Spieltherapie
![Page 24: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/24.jpg)
Problem:
„(...) Zu viele von Mutismus Betroffene
befinden sich über Jahre hinweg in
ambulanten Therapieprozessen, in denen
paradoxerweise nicht am Sprechen
gearbeitet wird. Eine Behandlungszeit von
bis zu fünf Jahren ohne Erfolg ist keine
Seltenheit.“
http://www.mutismus.de/informationen-und-aufklaerung
Förderung
![Page 25: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/25.jpg)
Mutismus Selbsthilfe Deutschland e.V.:
Die Stuttgarter Rahmenerklärung1 empfiehlt auf
drei Qualitätsmerkmale zu achten:
Spezifische Therapie
Elternarbeit
Kooperation
1 http://www.mutismus.de/informationen-und-aufklaerung
Förderung
![Page 26: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/26.jpg)
ZIELORIENTIERT Das Ziel ist das situations- und personenunabhängige, dialogische
Sprechen.
EFFIZIENT Nach 20 Sitzungen: erste Lautanbahnungen
Nach einem Jahr Therapie: dialogisches Sprechen
SYMPTOMBEZOGEN Individuelle Symptomatik erfordert individuelles, kooperatives Vorgehen
Direktive und verbale Therapieansätze haben meist eine bessere
Prognose. Verhaltenstherapeutische, gestufte Ansätze wie bspw.
SYMUT sind zielführend.
1 http://www.mutismus.de/informationen-und-aufklaerung
Qualitätsmerkmale spezifischer
Mutismustherapie
![Page 27: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/27.jpg)
Elternarbeit:
Eltern sind nicht die Ursache für das mutistische
Verhalten des Kindes (Schuldfrage).
Aber der Mutismus verursacht besondere
Verhaltensweisen in der Familie, die aufrechterhaltend auf
den Mutismus wirken können.
Die Eltern brauchen intensive, kleinschrittige
Hilfestellungen, um diese jahrelangen (Erziehungs-)Muster
langsam zu verändern.
Qualitätsmerkmale Mutismustherapie:
Zusammenarbeit mit Eltern
![Page 28: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/28.jpg)
Kind /
Jugendlicher
Qualitätsmerkmale Mutismustherapie:
Kooperation
Therapeut/In
Schul-
begleitung
Lehrer /
Erzieherinnen
Kinder- /
Jugend-
psychiater
http://img.welt.de/img/bildergalerien/origs106206359/4889725747-w900-h600/Pflaster-
vorm-Mund.jpg
Sonderschul-
lehrerin EKS
Eltern /
weitere Bezugs-
personen
Sozial- und
Jugendbehörde
![Page 29: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/29.jpg)
http://www.youtube.com/watch?v=LK_9i5TV0Ls
Schule
![Page 30: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/30.jpg)
Rechtliche Grundlagen
Mutismus ist eine seelische Behinderung.
-> Nachteilsausgleich
-> Schulbegleitung
Förderung, Nachteilsausgleich und Schulbegleitung
![Page 31: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/31.jpg)
Förderung, Nachteilsausgleich und Schulbegleitung
Aber:... Im Gegensatz zu anderen Behinderungen
ist Mutismus eine überwindbare Störung!
Nachteilsausgleich darf dem Kind nicht
die Motivation und die Lerngelegenheiten
zur Überwindung des selektiven
Mutismus nehmen.
![Page 32: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/32.jpg)
Zitat Herr Tittel (Vater eines mutistischen
Mädchens):
„Das Problem des Schweigens manifestierte
sich zusehends. Es wurde normal. Ein
unnormales Verhalten wird normal und auch
als solches hingenommen. Eigentlich
unglaublich!“ (TITTEL 2011, 11)
Förderung, Nachteilsausgleich und Schulbegleitung
![Page 33: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/33.jpg)
Förderung, Nachteilsausgleich,
Schulbegleitung, Motivation
Liebes „Nicht-Sprechen“ Ich wollte mich schon immer einmal bei dir dafür bedanken, dass du mir schon so lange Zeit ein treuer Begleiter bist. Du schützt mich, wenn es schwierig wird und ersparst mir vieles, wovor ich riesige Angst habe. (...). Du machst mich unsichtbar, indem du mich verstummen lässt. Versteinert und regungslos. Du gibst mir das Gefühl, nicht fühlen und mich nicht schämen zu müssen, weil ich nicht da bin. Du gibst mir Sicherheit und das Gefühl unverletzlich zu sein. Denn wenn du bei mir bist, ist es mir egal was andere über mich denken. Ich kann nichts falsch machen, denn ich mache nichts. Und gleichzeitig hast du mir gegeben, um was ich niemals bitten konnte. Aufmerksamkeit und ermutigende Worte. Mitfühlendes Lächeln und Unterstützung. Ich werde gesehen, obwohl ich unsichtbar bin. Ich werde beachtet, obwohl ich mich verstecke. Ich werde beschützt, weil ich schutzlos wirke. Durch dich konnte ich ausdrücken, was ich mit Worten nie konnte. (...) Mit dir fühle ich mich schwach und doch so unglaublich stark. (...) Danke: Deine L.
http://www.mutismus.de/forum/viewtopic.php?p=25755&sid=10f61750be86828152991fb429a
e365f
![Page 34: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/34.jpg)
„Im schulischen Kontext sollte eine
Notenbefreiung genauso vermieden werden wie
eine Unterrichtsassistenz. Beides unterstützt
die Aufrechterhaltung und Chronifizierung des
Schweigens und kann zu einer
Sekundärsymptomatik (kognitive und
sprachpragmatische Leistungsinsuffizienzen,
sekundäre Verhaltensstörungen) führen.“
Stuttgarter Rahmenerklärung des Selbsthilfevereins Mutismus .
Zitiert nach http://www.mutismus.de/informationen-und-aufklaerung
Förderung und Nachteilsausgleich
![Page 35: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/35.jpg)
Nachteilsausgleich bei Mutismus bezieht sich auf
den individuellen Entwicklungsstand und
berücksichtigt die aktuellen Therapieziele.
Förderung und Nachteilsausgleich
![Page 36: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/36.jpg)
Förderung und Nachteilsausgleich
sprachliche Anforderung
Sozialer Kontext
Schwester
Freundin
Lehrerin
Ja/nein
Zu Hause
Spielplatz
Klassenzimmer
Zahl Vorlesen
![Page 37: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/37.jpg)
sprachliche Anforderung
Sozialer Kontext
Förderung und Nachteilsausgleich
Freundin
mehrere
Freundinnen
Lehrerin
Vortragen
Therapieraum
Klassenzimmer
zu Hause
Vortragen
mit Easy
Speak Vorlesen
Vortragen
mit Video
![Page 38: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/38.jpg)
Benotung
Mündliche Note kann als
Nachteilsausgleich ausgesetzt
werden!
ABER:
Sekundärer Krankheitsgewinn:
Aussetzen der Note
=> keine Motivation um das
Schweigen zu überwinden
![Page 39: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/39.jpg)
Benotung
![Page 40: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/40.jpg)
Benotung
![Page 41: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/41.jpg)
Schulbegleitung kann bei Mutismus
beantragt werden, wenn
-> ein kinder- und jugendpsychiatrisches
Gutachten (§35a) vorliegt und
-> es individuell sinnvoll ist!
Schulbegleitung
![Page 42: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/42.jpg)
ABER:
-> Schulbegleitung darf das
Überwinden des Schweigens nicht
verhindern!
-> Kein subjektiver Krankheitsgewinn!
-> Kein Verhindern von zwingenden
Situationen!
Schulbegleitung
![Page 43: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/43.jpg)
Schulbegleitung
Schulbegleitung in Einzelfällen
- Ablehnung und Mobbing durch
Klassenkameraden (Schutzfunktion)
- massive Angststörung (bspw. auch Verweigern
von Essen/Trinken/Toilette)
- Handlungsblockaden in Anforderungssituationen
und dadurch die Gefahr, dass die Kinder-
/Jugendlichen ihr Lernpotential nicht abrufen können
![Page 44: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/44.jpg)
Schluss
... weil meine ANGST den Weg versperrt.......
![Page 45: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/45.jpg)
Dörhöfer, P.: Erstarren im Schweigen. Der „Selektive Mutismus“ ist eine wenig bekannte, aber nicht seltene Sprachstörung. Frankfurter Rundschau, 10.04.2014, S. 28
Hartmann, B. (Hrsg.): Gesichter des Schweigens. Die Systemische Mutismustherapie (Symut) als Therapiealternative. Schulz-Kirchner Verlag 2 2008
Hartmann, B., Lange, M.: Mutismus im Kindes-, Jugend- und Erwachsenenalter. Ratgeber für Angehörige, Betroffene sowie therapeutische und pädagogische Berufe. Schulz-Kirchner Verlag 2004
Homepage der Selbsthilfe Deutschland: http://www.mutismus.de
Katz-Bernstein, N.: Selektiver Mutismus bei Kindern. Erscheinungsbilder, Diagnostik, Therapie. Reinhardt Verlag 3 2011
Katz-Bernstein, N.: Selektiver Mutismus. Erscheinungsbilder, Diagnostik, Therapie. Vortrag veröffentlicht in: http://www.henning-rosenkoetter.de/resources/Mutismus+01.2011+LB.pdf
Ritterfeld, U., u.A.: Studien zur Mehrsprachigkeit: Beiträge der Dortmunder Arbeitsgruppe. LOGOS Jg.21, Ausg.3, 2013, Seite 168-179
Rösler, Michael: Befunde beim neurotischen Mutismus der Kinder. Praxis Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 1981, Heft 6, Seite 187-194
Steinhausen, H. und Juzi, C. (1996): Electiv mutism. An analysis of 100 cases. Journal of American Academy of Cild and Adolescent Psychiatry 35, S. 606-614
Literatur und Links
![Page 46: Auditive Verarbeitung und Wahrnehmung Diagnostik und](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022041912/6254f642d67d5f2b2a25b279/html5/thumbnails/46.jpg)
Stuttgarter Rahmenempfehlung zur Mutismustherapie (herausgegeben vom Selbsthilfeverein) http://www.mutismus.de/informationen-und-aufklaerung/srmt
Wichtmann, Anne: Mutismus im System – System im Mutismus? Logopädisch-systemische Betrachtung des kindlichen Selektiven Mutismus. Forum Logopädie Heft 1, Januar 2011, Seite 1-7
Literatur und Links