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MÉTODOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
Aula_02 Introdução
Denilson C. Resendehttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.jsp?id=K4761097J7&tipo=completo&idiomaExibicao=2
Nesta unidade vamos estudar os conceitosque permeiam as definições para os métodosqualitativos e quantitativos.
Entender como se identifica cada um
Baseados neste conceitos, fazer com quesejam aplicados no decorrer deste curso,disciplina de métodos quantitativos
MÉTODOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
O que é método? É a escolha deprocedimentos sistemáticos para adescrição e explicação de fenômenos.
O que são procedimentosmetodológicos? São caminhosprevistos pelo método científico:delimitação de um problema e objetivosespecíficos; realização e interpretaçãode observações, com base nasrelações encontradas, fundamentando-se, se possível, nas teorias existentes.
MÉTODOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
MÉTODOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS
Métodos quantitativos
São caracterizados pelo emprego daquantificação tanto nas modalidades decoleta de informações, quanto notratamento delas por meio de técnicasestatísticas: percentual, média, desvio-padrão, coeficiente de correlação,análise de regressão, dentre outras.
É aplicado nos estudos descritivos (O QUE É):
Descobrir e classificar a relação entre
variáveis;
Investigar a relação de causalidade entre
fenômenos.
Prevêem a mensuração de variáveis
previamente estabelecidas, verificando e
explicando sua influência sobre outras
variáveis, mediante a análise da freqüência
de incidências e de correlações estatísticas.
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Exemplos:
uma situação específica, um grupo ou umindivíduo; abordagem de aspectosamplos de uma sociedade (descrição dapopulação economicamente ativa, doemprego de rendimentos e consumo, doefetivo de mão-de-obra: levantamento daopinião e atitudes da população acercade determinada situação; caracterizaçãodo funcionamento de organizações;identificação do comportamento degrupos minoritários.
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Exemplo de uma situação específica:
A reação de um gestor escolar sobre o
uso de novas técnicas no ensino da
geografia.
Observação: visa apenas investigar as
reações e não os fatores que as
determinam, bem como a relação entre
as reações do gestor e seu estilo de
dirigir a escola.
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O estudo descritivo identifica, ordena e
classifica as características dos
fenômenos. Através desta dinâmica
surgem novos estudos descritivos que
procuram explicar os fenômenos, ou
seja, analisar as variáveis que
influenciam ou causam o surgimento
dos fenômenos.
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É muito importante estudos que
correlacionem variáveis para um
melhor entendimento do
comportamento de diversos fatores e
elementos que influem, causalmente,
sobre determinado fenômeno.
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Estudo de correlação de variáveis:
Escore contínuo: testes de
inteligência, testes de avaliação e
testes padronizados. Por exemplo: ao
se medir o QI de um indivíduo é
possível obter teoricamente um escore
em qualquer ponto da amplitude. As
informações são expressas em,
apenas, duas categorias.
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Dicotomia artificial: a divisão dos
habitantes de um bairro em duas
categorias segundo o nível de renda
familiar, isto é, aqueles com renda alta
e aqueles com renda baixa. Ao se
compararem os indivíduos de ambos
os grupos, é possível verificar que são
semelhantes em vários aspectos ,
exceto quanto à renda familiar.
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Dicotomia verdadeira: é desnecessário
estabelecer um ponto arbitrário para dividir o
número de casos em dois grupos. Neste
caso, os membros de um grupo possuem
algumas características que, de fato, os
diferenciam dos indivíduos do outro grupo,
por exemplo, a variável sexo.
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Categórica: quando, por exemplo, a
variável sexo pode ser estudada na
perspectiva da aprendizagem,
aspirações, nível salarial.
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Observe-se a título de ilustração:
Uma escola realiza uma pesquisa para
verificar se a instrução programada
proporciona maior desempenho do aluno
do que a utilização convencional do
livro-texto. O resultado apresentou maior
desempenho de alunos que se utilizaram
da instrução programada. Isso não
significa que tal resultado possa ser
generalizado para todos os estudantes.
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Deve-se considerar:
a realidade;
as características pessoais dosalunos;
as possíveis interferências de outrosfatores,quando se trata de aplicaçãoem diferentes séries;
que o experimento só poderá serreconhecido e considerado somenteno momento em que ocorreu.
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Métodos qualitativos
São caracterizados pelo não emprego da
quantificação, ou seja, deixa de
considerar, prioritariamente, um
instrumental estatístico como base do
processo de análise de um problema.
Não pretende numerar ou medir
unidades ou categorias homogêneas.
Isso não quer dizer que há uma
separação entre estudos quantitativos
e qualitativos.
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Há situações que exigem estudos de
caráter qualitativo:
1) Situações em que há necessidade de
se transformar dados quantitativos em
informações qualitativas. Exemplo:
investigação de fatos do passado ou
estudos referentes a grupos dos quais
se dispõe de pouca informação.
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2) Situações em que se evidencia aimportância de uma abordagemqualitativa de modo a se compreenderaspectos psicológicos cujos dados nãopodem ser coletados de modocompleto por outros métodos devido acomplexidade que denota. Exemplo:estudos para análise de atitudes,motivações, expectativas, valores.
3) Situações em que observaçõesqualitativas são usadas comoindicadores do funcionamento deestruturas sociais.
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Para a situação 1: estudos comparativosexpressados através de estatística podemser utilizados.
Exemplo: situar a posição de certos grupospopulacionais através de indicadores dacondição cultural e do estágio dedesenvolvimento, considerando a rendaper capita, nível de escolarização dapopulação, analfabetismo, esperança devida, sistema de governo, meios decomunicação disponíveis.
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Para a situação 2: os estudos sobre apersonalidade, atitudes e motivaçõespodem ser representados:
a) Quantitativamente, quando se faz uso detestes ou análise fatorial (fatores).
Exemplo: psicólogos, cujo referencialteórico considere a personalidade comorepresentativa de um conjunto de fatores(análise fatorial), ou que a analisamsegundo um conjunto de característicaspeculiares a cada indivíduo empregarãotestes projetivos (dimensão qualitativa).
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b) Qualitativamente, viabilizam uma
análise global, relacionando o indivíduo
com a sociedade, ou seja, o modo pelo
qual o indivíduo se integra na
sociedade ou dela se marginaliza.
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Para a situação 3: a observação qualitativaé fundamental na explicação dofuncionamento das estruturas sociais, épreciso reconhecer as implicações quediferentes concepções teóricas(estruturalistas, dialéticas) imprimem àanálise da sociedade. Os procedimentosmetodológicos mais utilizados:observação e entrevista; pesquisasdocumentárias que exploram as análisesde conteúdo e histórica.
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Contribuições do método qualitativo ao
quantitativo:
1) Planejamento da pesquisa: discussão
com o grupo que participará da
investigação. O uso da observação,
entrevista poderão melhorar a
formulação do problema, o levantamento
de hipóteses e a definição da amostra.
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2) Na coleta de dados, entrevistas,
observações e discussões em grupo
podem enriquecer as informações
obtidas, especialmente pela
profundidade e pelo detalhamento das
técnicas qualitativas.
3) Na análise da informação, as técnicas
qualitativas permitem verificar os
resultados do questionários e ampliar
as relações descobertas.
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Contribuições do método quantitativo
ao qualitativo:
1) No planejamento da pesquisa, a
utilização de um questionário prévio no
momento da observação ou entrevista
pode contribuir para delimitar o
problema estudado e a informação
coletada, permitindo identificar casos
representativos ou não, em nível grupal
ou individual.
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2) Na coleta de dados, o questionário
prévio pode ajudar a evitar perguntas
rotineiras e a identificar características
objetivas, por exemplo, geopolíticas de
um bairro, que podem influir no
contexto da pesquisa.
3) Na análise da informação, as técnicas
estatísticas podem ajudar na
verificação de informações e na
reinterpretação de observações
qualitativas, permitindo conclusões
menos objetivas.
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Instrumentos e/ou técnicas de coleta
de dados quantitativos para
pesquisas experimentais:
1) Observação sistemática ou
estruturada: situações previamente
definidas, como por exemplo a
definição de algumas categorias para
o controle de comportamentos emsala de aula.
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2) Questionário: é composto de perguntas
pré-elaboradas, sistemática e
seqüencialmente dispostas em itens que
constituem o objeto de pesquisa. Tem por
objetivo estimular os envolvidos a
responderem questões sobre um assunto
conhecido por eles. É uma interlocução
planejada.
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