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AUTONOMÍA, PEDAGOGIA Y AUTONOMÍA, PEDAGOGIA Y VIRTUALIZACIÓNVIRTUALIZACIÓN
Enith Castaño BermúdezMg. en Filosofía
Santiago de Cali, abril 2010
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La Pedagogía…
Modelo Pedagógico: Sistema formal que interrelaciona los agentes educativos con el
conocimiento… en un contexto social, histórico, geográfico y culturalmente determinado.
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La virtualidad…
“Es una potencia que permite crear, inventar, reconocer, imaginar y lograr diversas y variadas actualizaciones”
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Características de la Virtualidad
• Desterritorialización: Sincronía y Asincronía.• Descentración – Horizontalidad• Nuevas Velocidades (1er. Grado de V).• La Interactividad – la heterogeneidad , la
mutación.• Las TIC – avances tecnológicos.• Redes, comunidades…
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LA INTERACTIVIDAD
Interactividad
...la articulación de las actuaciones de los profesores y los alumnos en torno a una tarea o un contenido de aprendizaje determinado....
Esa articulación exige acciones inteligentes que implica varios procesos, supone la previsión de qué caminos son posibles, en qué orden y con qué limites se diseña los procesos educativos.
Sólo penetrando en el corazón de los mecanismos que subyacen en la interactividad profesor / alumno cuando se ocupan en el aprendizaje de un objeto de conocimiento específico hace posible comprender y atacar el fracaso escolar.
Implica abordar la enseñanza y el aprendizaje como un todo...
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Interactividad en los entornos de aprendizaje virtualesPara el análisis y su concreción.
T/Diseño
1. Interactividad tecnológica potencial
• Accesibilidad y facilidad del uso de la plataforma.•Herramientas de presentación y acceso a la información•Herrramientas para el almacenamiento de la información• Herramientas de comunicación•Herramientas para el diseño de actividades de E-A• Herramientas para el diseño de la evaluación•Para el trabajo colaborativo•De seguimiento y evaluación del proceso del estudiante•Servicios de apoyo
P/Diseño
• Modelo psicopedagógico del diseño formativo. • Características de los contenidos: tipología, organización... Formatos digitales: texto, sonido, imagen…Características de los materiales en que se apoya la presentación de contenidos.• Las actividades de enseñanza y aprendizaje diseñados..•Las actividades de evaluación previstas en el diseño• Recursos didácticos de apoyo previstos
T/Desarrollo
3. Interactividad pedagógica real
•Actividades de enseñanza/aprendizaje afectivamente desarrolladas por los actores del proceso educativo.•Secuenciación e interrelación actividades de E/A.•Los contenidos se trabajen realmente y efectivamente.•Uso efectivo de las actividades, contenidos, evaluación, seguimiento y recursos didácticos planeados en elDiseño formativo.
P/Desarrollo
4. Interactividad tecnológica real
Uso efectivo de las herramientas que potencialmente ofrecen las tecnologías seleccionadas y las que ofreceel Campus Virtual
2.Interactividad pedagógica potencial2.Interactividad pedagógica potencial
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Actividad del Aprendiz
Acompañamiento y seguimiento del profesor
LA AUTONOMÍA DEL ESTUDIANTE EN SU PROCESO
DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Cooperativo
Modelo Pedagógico
Construcción del Cto.
Actividad conjunta
Ajuste de Ayuda
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El Modelo
ELEMENTOSFUNDAMENTALES
• El aprendizaje de los alumnos depende de los móviles naturales de atención y acción. Actividad del aprendiz
• Tomar al sujeto concreto (es decir a Pedro) y no al sujeto epistémico (el aprendiz generalizado) como centro de referencias privilegiadas para todas las actividades pedagógicas, incluso las que fundamentan el conocimiento. (Claparede) en Las pedagogías del conocimiento.
• Ajuste de Ayuda
Autonomía del estudiante en su proceso de aprendizaje
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La Autoformación
Sujeto activo, constructor de su propio conocimiento, responsable de su propia formación, que utiliza inteligentemente las estrategias que posee para percibir e interpretar el mundo.
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Algunos Principios del Aprendizaje que requieren especial énfasis:
Se busca comprenderlos en su dimensión y desarrollar
formas de aplicación:
1. El proceso de aprendizaje es interno
2. Es fundamental la generación de contradicciones cognitivas.
3. Se requiere un andamiaje.
4. El aprendizaje social.
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Sustentos Teóricos
• La teoria de piaget (actividad estructurante)
El proceso de aprendizaje es interno (adaptación activa frente al medio). Es fundamental la generación de contradicciones cognitivas (“equilibración mejorante”) - funcionamiento interno de las estructuras cognitivas.
• Vigostky (proceso de internalización)
El aprendizaje social - Zona de desarrollo próximo. La ZDP define las condiciones para que el proceso de internalización sea una realidad.
• Características contextuales de los sujetos que aprenden
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Autonomía del Estudiante
• Formación integral• Formación básica teórica y práctica• Permanencia de la participación académica
del estudiante• Mejoramiento del proceso interactivo• Sentido de pertenencia y motivación:
información y comunicación permanente con el estudiante