20/02/2015 Avaliação Os nove jeitos mais comuns de avaliar os estudantes e os benefícios de cada um
http://revistaescola.abril.com.br/planejamentoeavaliacao/tabela_avaliacao_024.html 1/1
Os nove jeitos mais comuns de avaliar os estudantes e os benefícios de cada um
TIPO PROVA OBJETIVA PROVADISSERTATIVA SEMINÁRIO TRABALHO
EM GRUPO DEBATE RELATÓRIOINDIVIDUAL AUTOAVALIAÇÃO OBSERVAÇÃO
Definição
Série de perguntasdiretas, pararespostas curtas,com apenas umasolução possível
Série de perguntasque exijamcapacidade deestabelecerrelações, resumir,analisar e julgar
Exposição oralpara um público,utilizando a fala emateriais de apoiopróprios ao tema
Atividades denatureza diversa(escrita, oral,gráfica, corporaletc.) realizadascoletivamente
Momento em queos alunos expõemseus pontos devista sobre umassunto polêmico
Texto produzidopelo aluno depoisde atividadespráticas ou projetostemáticos
Análise oral ou porescrito que o alunofaz do próprioprocesso deaprendizagem
Análise dodesempenho doaluno em fatos docotidiano escolarou em situaçõesplanejadas
Função
Avaliar quanto oaluno apreendeusobre dadossingulares eespecíficos doconteúdo
Verificar acapacidade deanalisar oproblema central,formular ideias eredigilas
Possibilitar atransmissão verbaldas informaçõespesquisadas deforma eficaz
Desenvolver atroca, o espíritocolaborativo e asocialização
Aprender adefender umaopinião,fundamentandoaem argumentos
Averiguar se oaluno adquiriu osconhecimentosprevistos
Fazer o alunoadquirir capacidadede analisar o queaprendeu
Obter maisinformações sobreas áreas afetiva,cognitiva epsicomotora
Vantagens
É familiar àscrianças, simplesde preparar e deresponder e podeabranger grandeparte do expostoem sala de aula
O aluno temliberdade paraexpor ospensamentos,mostrandohabilidades deorganização,interpretação eexpressão
Contribui para aaprendizagem doouvinte e doexpositor, exigepesquisa eorganização dasinformações edesenvolve aoralidade
A interação é umimportantefacilitador daaprendizagem e aheterogeneidadeda classe pode serusada como umelemento a favor doensino
Desenvolve ahabilidade deargumentação e aoralidade e faz comque o alunoaprenda a escutarcom um propósito
É possível avaliar oreal nível deapreensão deconteúdos depoisde atividadescoletivas ouindividuais
O aluno só se abriráse sentir que há umclima de confiançaentre o professor eele e que esseinstrumento seráusado para ajudáloa aprender
Perceber como oaluno constrói oconhecimento,seguindo de pertotodos os passosdesse processo
Atenção
Pode serrespondida aoacaso ou dememória e suaanálise não permiteconstatar quanto oaluno adquiriu deconhecimento
Não mede odomínio doconhecimento,cobre uma amostrapequena doconteúdo e nãopermiteamostragem
Conheça ascaracterísticaspessoais de cadaaluno para sabercomo apoiálo emsuas principaisdificuldades
Esse procedimentonão o desobriga debuscar informaçõespara orientar asequipes. Nem devesubstituir osmomentosindividuais deaprendizagem
Como mediador, dêchance departicipação atodos e não tenteapontarvencedores, pois oprincipal é priorizaro fluxo deinformações entreas pessoas
Não importa sevocê é professor deMatemática,Ciências ou LínguaPortuguesa.Corrigir osrelatórios(gramática eortografia) éessencial sempre
O aluno só se abriráse sentir que há umclima de confiançaentre o professor eele e que esseinstrumento seráusado para ajudáloa aprender
Faça anotações nahora, evitegeneralizações ejulgamentossubjetivos econsidere somenteos dadosfundamentais noprocesso deaprendizagem
Planejamento
Selecione osconteúdos paraelaborar asquestões e faça aschaves decorreção. Elaboreas instruções sobrea maneiraadequada deresponder àsperguntas
Elabore poucasquestões e dêtempo suficientepara que os alunospossam pensar esistematizar seuspensamentos
Ajude nadelimitação dotema, forneçabibliografia,esclareça osprocedimentos deapresentação eensaie com todosos alunos
Proponhaatividades ligadasao conteúdo,forneça fontes depesquisa, ensineos procedimentos eindique materiaispara alcançar osobjetivos
Defina o tema,oriente a pesquisae combine asregras. Mostreexemplos de bonsdebates. Peçarelatórios sobre ospontos discutidos.Se possível, filme
Uma vez definidosos conteúdos,promova atividadesque permitam àturma tomar notasao longo doprocesso para quetodos consigamredigir facilmente
Forneça um roteirode autoavaliação,com as áreas sobreas quais vocêgostaria que elediscorresse. Listeconteúdos,habilidades ecomportamentos
Elabore uma fichacom atitudes,habilidades ecompetências queserão observadas.Isso vai auxiliar napercepção globalda turma e nainterpretação dosdados
Análise
Defina o valor decada questão emultipliqueo pelonúmero derespostas corretas
Defina o valor decada pergunta eatribua pesos àclareza das ideias,ao poder deargumentação e àconclusão e aapresentação daprova
Atribua pesos àabertura, aodesenvolvimentodo tema, aosmateriais utilizadose à conclusão.Estimule a turma afazer perguntas eopinar
Observe se todosparticiparam ecolaboraram eatribua valores àsdiversas etapas doprocesso e aoproduto final
Estabeleça pesospara a pertinênciada intervenção, aadequação do usoda palavra e aobediência àsregras combinadas
Estabeleça pesospara cada item aavaliar(conhecimento dosconteúdos,estrutura do texto,apresentação)
Use essedocumento oudepoimento comouma das principaisfontes para oplanejamento dospróximos conteúdos
Compare asanotações do iníciodo ano com as maisrecentes paraperceber no que oaluno avançou e noque precisa deacompanhamento
Como utilizar asinformações
Veja como cadaaluno está emrelação à média daclasse. Analise ositens que muitoserraram para ver sea questão foi malformulada ou se épreciso retomar oconteúdo específico
Se o desempenhonão for satisfatório,crie experiências enovos enfoquesque permitam aoaluno chegar àformação dosconceitos maisimportantes
Caso aapresentação nãotenha sidosatisfatória, planejeatividadesespecíficas quepossam auxiliar nodesenvolvimentodos objetivos nãoatingidos
Observe como agarotada trabalha –para poderorganizaragrupamentos maisprodutivos daperspectiva daaprendizagem dosconteúdos
Crie outros debatesem gruposmenores, analise ofilme e aponte asdeficiências e osmomentos positivos
Cada relatório é umexcelente indicadordo ponto em que osalunos seencontram nacompreensão dosconteúdostrabalhados
Ao tomarconhecimento dasnecessidades doaluno, sugiraatividadesindividuais ou emgrupo para ajudáloa superar asdificuldades
Esse instrumentoserve como umalupa sobre oprocesso dedesenvolvimentodo aluno e permitea elaboração deintervençõesespecíficas paracada caso