1
Az oktatás, képzés és Az oktatás, képzés és tájékoztatás szerepe a tájékoztatás szerepe a
természet- és természet- és környezetvédelembenkörnyezetvédelemben
Bazsáné Dr. Szabó Marianne
Környezetvédelmi és Vízügyi Minisztérium
Keszthely, 2008. március 18.
Klímaváltozás - Fenntarthatóság
ENSZ kutatás:• Magyarország a klímaváltozás szempontjából Európa egyik
legsérülékenyebb országa
• 2 fokos hőmérsékletemelkedés világszinten visszafordíthatatlan katasztrofális változásokat okoz
• 1 fokos változás a világban, nálunk 1,5 – 2 fokot eredményez
Uniós Irányelvek Nemzeti Éghajlat
Stratégia „NÉS” Fenntarható Fejlődés
Stratégia
3
Kevesebb CO2 – Fejlettebb társadalom
EUROSTAT adatokEmission tCO2eq/GDP MEUR
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
Své
dors
zág
Dán
ia
Fra
ncia
orsz
ág
Egy
esül
t Kirá
lysá
g
Aus
ztria
Ola
szor
szág
Hol
land
ia
Luxe
mbu
rg
Íror
szág
Fin
nors
zág
Ném
etor
szág
Bel
gium
Spa
nyol
orsz
ág
Por
tugá
lia
Gör
ögor
szág
Mál
ta
Szl
ovén
ia
Cip
rus
Letto
rszá
g
Mag
yaro
rszá
g
Litv
ánia
Szl
ovák
ia
Cse
hors
zág
Leng
yelo
rszá
g
Ész
tors
zág
Rom
ánia
Bul
gária
EU15 - 405
EU27 - 470
EU12 - 1520 !
Forrás: Kibocsátások: UNFCCC GDP: EUROSTAT
4
Új stratégia: Előtérben a környezeti
nevelés A környezet állapotát hosszabb távon a környezettudatosság, a
társadalom tagjainak a környezethez való viszonya befolyásolja leginkább; A szakpolitikai programok, intézkedések és jogszabályok hatékonyságához
szemléletváltás szükséges; A környezeti problémák országhatárokon átívelő természete miatt a
szemléletformálás során tekintettel kell lenni a globális, illetve regionális összefüggésekre is.
„A környezetügy középtávú stratégiája”(társadalmi egyeztetése megkezdődött)
5
Környezetügy stratégia –Érték és célrendszer
Környezeti demokrácia• A társadalom aktív bevonása, konzultáció, környezeti
nyilvánosság, információ hozzáférés, tartalomszolgáltatás
Környezettudatosság• A környezettudatos állampolgár elősegíti a fenntartható
társadalmat és fejlődést.
Környezetminőség• Korszerű egészségfejlesztő projektek, környezeti infrastruktúra,
természeti értékek megőrzése, fenntartható erőforrás-gazdálkodás
„Zöld” kormányzás• Zöld adózás, közbeszerzés zöldítése, közigazgatás zöldítése
6
Kiemelt törekvések –a környezettudatosság terén
Zöld szempontok horizontális érvényesítése az oktatásban és szakképzésben
Környezettan erőteljesebb megjelenítése a közoktatásban
Bsc, Msc képzések elősegítése a felsőoktatásban
Civil szervezetek és civil hálózatok bevonása a környezeti etika és a környezeti kultúra terjesztésében
Akcióprogramok és „mozgalmak”
7
KvVM
8
Erdei iskola és óvoda
Új minősítési rendszer KvVM-OKM-KOKOSZ együttműködési megállapodás Jelentős EU pályázati források Az iskolák részvételének elősegítése (oktatáspolitikai,
módszertani és pénzügyi támogatás)
Várt eredmény 2013-ra: 150-160 helyszínből álló színvonalas hálózat Fenntarthatóságot szolgáló oktatási központok
9
Programok
Hazai és nemzetközi programok minden szinten
Óvoda Közoktatás Felsőoktatás Szakképzés és felnőttképzés
rendszerszerű működésszinergiák hasznosításahálózatszerű működés
10
Horizontális dimenzió
A célirányos programok mellett legalább ugyanannyirafontos szempontrendszerük horizontális érvényesítése
NAT és keretprogramok Felsőoktatás Szakmai és vizsgakövetelmények minden szakterületen
11
7+4 Öko-klub hálózati kialakítása (Révkomárom, Beregszász, Szabadka, Marosvásrárhely)
Ökoiskola program(szakmai képzés)
Környezetvédelem diák szemmel(Diákkonferenciák, Táborok)
Partnerprogramok támogatása(Civilszervezetek, Nemzeti Parkok)
Regionális Környezetvédelmi Központ (REC) (döntéshozók, önkormányzati vezetők képzése)
Magyarországi nemzetközi programok(Duna Box, GLOBE)
Közös zöld-információs bázis (ÖkoPontok hálózata)
www.emagyar.net (Zöld Portál) „Mérd az időt” országos program
(OMSZ hálózat)
Kapcsolódó projektek (2008 -2010)
12
A Zöld Óvoda Hálózat
kiterjesztettük a környezeti nevelést az alapfokú oktatásban
kialakultak az óvodapedagógusi alkotóműhelyek kialakult az óvodai környezeti nevelés tárgyi
eszközrendszere Először a KvVM és az OKM tavalyi évben pályázatot írt
ki a „Zöld Óvoda” cím elnyerésére, amelyet 109 óvoda nyert el.
Idén 2008. március 15. határidővel 107 óvoda pályázta meg, amit a tárca további új programok közreadásával kívánja támogatni a környezeti nevelésben.
13
14
Ökoiskola Magyarországi Hálózat (alap és középfokú nevelés)
Egy nemzetközi hálózat részeként 2000. márciusa óta működik, az OECD – CERI (Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezete – Oktatási Innovációs és Kutatási Központ) ENSI (Iskolai Környezeti Nevelési Kezdeményezések) projekt keretében.
A hálózat összefogja, információkkal, továbbképzésekkel, rendezvényekkel segíti azokat az iskolákat, amelyek súlyt fektetnek a fenntartható fejlődés környezeti oktatására.
A KvVM és az OKM évente ír ki pályázatot az „Ökoiskola” cím elnyerésére, amely minden magyar közoktatási intézmény számára nyitott.
Eddig 272 intézmény rendelkezik ezzel a címmel. Idén március 17. pályázati határidő.
15
16
GLOBE (Global Learning and Observations to Benefit the Environment)
Környezeti Nevelési Program
1994-ben indult az Egyesült Államokban – a 2007. októberében Béke Nobel-díjjal kitüntetett – Al Gore egykori alelnök kezdeményezésére, azzal a céllal, hogy világ ifjúságának környezetszemléletét és – tudatosságát fejlessze.
Magyarország 1999-ben csatlakozott a programhoz, amelyben jelenleg 27 magyar középiskola vesz részt a folyamatos nemzetközi munkában.
A hazai programot két minisztérium (OKM, KvVM) támogatja. A világ 110 országának 18 ezer GLOBE iskolája közül a magyar
iskolák igen előkelő helyet foglalnak el. A nemzetközi lista első 12 helyezettje között hat magyar középiskola is szerepel.
A két tárca a további munka megfelelő szintű fenntartása érdekében pályázatot írt ki GLOBE bázisiskola címre
GLOBE koordinátor pályázat (határidő: 2008. március 11.)
17
18
BISEL (Bioindikáció az iskolai oktatásban) program
célja, az ún. Nemzetközi Hálózatú Országos Program végrehajtása (vízminőség biológiai vizsgálatához szakmai anyagok, eszközök és módszer biztosítása).
feladat a honlapkarbantartás, az internetes verseny a nyári tábor, valamint a tanári továbbképzés szervezése.
19
20
Tehetséggondozás, tanulmányi versenyek, vetélkedők
szakmai tartalmának fejlesztése, szakmai szempontok érvényesítése, a versenyek tematikájának, feladatsorainak összeállítása.
Kaán Károly Természet– és Környezetismereti Versenyen,
Bugát Pál Országos Középiskolai Természetismereti Vetélkedőn,
Kitaibel Pál Országos Biológiai és Környezetvédelmi Tanulmányi Versenyen,
Magyar Természettudományi Társulat versenyein 2007-ben kb. 35 000 diák, 1000 tanár vett részt
(elődöntők, döntők).
21
Környezetvédelem és a felsőoktatás:
A tudományos diákköri konferenciák témaköreinek a környezetvédelmi szakterületet érintő műszaki– és természettudományi, valamint gazdaság– és társadalomtudományi szakirányokban való segíti a környezeti irányultságú felsőoktatást, valamint a felsőoktatás környezetvédelmi tudásközpontjainak munka végzését.
Az Országos Felsőoktatási Környezetvédelmi Diák Konferenciát kétévente rendezik meg, miniszteri védnökséggel. 2008-ban a háromnapos, Nyíregyházán megrendezendő országos döntőn 16 szakmai szekcióban 216 hallgató vesz majd részt. Rész veszünk a Szervező Bizottság valamint a Bíráló Bizottság munkájában.
Elkészült a “Környezettan” c. könyv a nem környezettan szakos hallgatók részére. A tankönyvet oktatási segédanyagként használhatják egyes egyetemeken.
22
Szakképzés
KvVM és az SZMM egyetértésében valósítja meg, a szakképzésről szóló 2006. évi CXIV. Törvény által módosított 2003. évi LXXVI. Törvény 12. §-ban meghatározott előírások szerint. A tárca felelősségi körében 12 szakképesítés, valamint további 14 rész – szakképesítés tartozik.
Fontos feladatunk a Szakmai és Vizsgakövetelmények (SZVK) részletes tartalmi kidolgozása. A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézettel együttműködve látjuk el a vizsgaközponti feladatokat, valamint iskolarendszeren belül írásbeli tételeket készíttetünk a tárca felelősségi körébe tartozó szakképesítések, szakképesítést adó szakmai vizsgáihoz. Ugyancsak folyamatosan végezzük az iskolarendszeren kívüli vizsgaközponti feladatokkal (engedélyek, vizsgaelnöki megbízások kiadása, tételek összeállítása, titkosítás stb.) kapcsolatos tevékenységet.
Vizsgaközpontok pályáztatása - (4/2006. (II.2.) KvVM rendelet a szakmai vizsgák szervezésére feljogosított intézményekről.
23
Szakképesítés
azonosító száma Szakképesítés megnevezése
Szakképesítésért felelős
minisztérium
Szakma-csoport sorszám
a
1. 54
582
05 0000 00 00
Vízépítő technikus KvVM 9
2. 31
582
20 0000 00 00
Vízkútfúró KvVM 9
3. 31
853
01 0000 00 00
Csatornamű-kezelő KvVM
14
4. 31
851
01 0000 00 00
Hulladékfelvásárló KvVM 14
5. 33
853
01 0000 00 00
Hulladéktelep-kezelő KvVM 14
6. 54
850
01 0000 00 00
Környezetvédelmi technikus
KvVM 14
7. 54
851
01 0000 00 00
Települési környezetvédelmi technikus
KvVM 14
8. 54
850
02 0000 00 00
Természet- és környezetvédelmi technikus
KvVM-FVM 14
9. 52
853
02 0000 00 00
Víz- és szennyvíztechnológus
KvVM 14
10. 31
853
05 0000 00 00
Vízkárelhárító KvVM 14
11. 31
853
06 1000 00 00
Vízműkezelő KvVM 14
12. 54
853
01 0000 00 00
Vízügyi technikus KvVM 14
Lista a felterjesztett szakmai és vizsgakövetelményekről
24
Az egész életen át tartó tanulás: az Az egész életen át tartó tanulás: az „okos társadalom” jövőképe„okos társadalom” jövőképe
tanulás minőségének fejlesztésével növelhető a versenyképesség és a társadalmi kohézió
egészségügy egészséges életmódra való nevelés
gazdaság (fogyasztói nevelés, médianevelés) környezetvédelem (környezeti nevelés) szociális terület (közösségi és családi életre
való nevelés) kulturális területtel való együttműködés
25
Köszönöm a figyelmet!
26