Download - B1 Instrmento Para Alumnos
B1. Cuestionario para medir adaptaciones curriculares en la clase de
matemáticas
(Versión para alumnos de 1°, 2° y 3° de secundaria)
Objetivo del cuestionario: Recabar información relaciona con las adaptaciones
generales que el maestro hace para tu clase de matemáticas. Es importante que contestes a
todas las afirmaciones planteadas y con la mayor sinceridad posible.
Información general
Instrucción 1: Llena los datos que se te solicitan a continuación:
Grado:____________ Edad: ____________ años Sexo: ____________
¿Has repetido algún grado en la secundaria? _________________
Instrucción 2: Marca con una “X” la opción que represente mejor tu opinión sobre
las siguientes afirmaciones planteadas, recuerda que la palabra (SIEMPRE) es
cuando lo haces constante, (A VECES) cuando puedes o no hacerlo y (NUNCA)
cuando no lo haces.
No. Afirmaciones Siempre A veces
Nunca
1. En clase de matemáticas, mis compañeros con problemas visuales se sientan
en la primera fila.
2. Cuando hay algún compañero con problemas auditivos en la clase de
matemáticas, mi maestro lo sienta en la primera fila.
3. Mi maestro de matemáticas explica los temas con materiales diversos y
atractivos que me ayudan a entender la clase.
4. Recibo ayuda de mi maestro de matemáticas cuando realizo mis tareas y
actividades.
5. Recibo ayuda de él (la) psicopedagogo (a) cuando realizo mis tareas y
actividades de matemáticas.
6. Realizo tareas y actividades diferentes como investigaciones, resolución de
problemas, cuadros sinópticos, etc. para la clase de matemáticas.
7. Mi maestro de matemáticas me cambia constantemente de equipo para
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realizar las tareas y actividades.
8. Resuelvo mis tareas de manera individual en la clase de matemáticas.
9. Mis tareas de matemáticas las hago mayormente en grupo.
10. Mi maestro de matemáticas me da más tiempo para resolver y responder las
tareas y actividades marcadas.
11. Mis compañeros y yo tenemos la libertad de elegir el proyecto o la tarea
bimestral de matemáticas a realizar.
12. Mi maestro explica más de una vez un mismo tema para la clase de
matemáticas.
13. Para la clase de matemáticas mi maestro explica temas anteriores que me
aterrizan a temas nuevos.
14. Mis compañeros y yo aprendemos matemáticas con el libro y con material
adicional.
15. Mi maestro aborda los temas de la clase de matemáticas según el orden de
aparición en el libro.
16. Mi maestro de matemáticas califica el bimestre con exámenes, portafolios de
evidencia, exposiciones, proyectos, etc.
17. Me califican constantemente en matemáticas para el bimestre, con una sola
actividad o tarea.
18. Mis compañeros y yo recibimos del maestro de matemáticas una hoja que
describe detalladamente las tareas y actividades que debemos realizar
(rúbrica).
19. Algunos de mis compañeros reciben conocimientos sobre matemáticas
diferentes al mío.
20. Algunos de mis compañeros realizan tareas y actividades de matemáticas
diferentes a la mía (menos ejercicios).
21. Varios de mis compañeros trabajan con la (él) psicopedagoga (o) después o
durante las horas de clases de matemáticas.
22. Algunos de mis compañeros en clases de matemáticas, presentan exámenes
con menos reactivos, enunciados diferentes, de mayor tamaño de letra o de
varios temas.
23. Mi maestro de matemáticas se lleva más de una clase en explicar un mismo
tema.
24. Mi maestro de matemáticas se comunica fuerte, claro y usando lenguaje
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sencillo.
25. Mi maestro de matemáticas enfatiza con la mano, la voz y señalando los
contenidos importantes.
26. Mi maestro de matemáticas me proporciona temas y material adicional que
no está en el libro.
27. Mi maestro no cubre con todos los temas de matemáticas asignados para el
bimestre.
28. Me han cambiado de maestro de matemáticas en el ciclo escolar.
29. Mi maestro se lleva mucho tiempo en calificar mis tareas y mis evaluaciones
y entregar mis calificación.
30. Mis tareas y actividades en matemáticas las elaboran tanto mi maestro como
el (a) psicopedagogo (a).
Por tu colaboración GRACIAS.
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