Materi Pembelajaran
[Pustaka]
Indikator Kriteria & bentukLuring
(offline )Daring (online )
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Memahami tingkat
organisasi tubuh
manusia (kimiawi,
sel, jaringan, organ
dan system organ)
dan mampu
mengintegrasikan
dan
menerapkannya
pada Blok
pembelajaran
selanjutnya
1. Menerangkan pengertian dan prinsip biokimia
2. Menjelaskan tingkat organisasi tubuh manusia
(biomolekul kimiawi, sel, jaringan, organ, dan
sistem organ)
3.Menjelaskan dasar reaksi-reaksi kimia yang
berlangsung dalam sel
4. Memahami dasar biokimia terjadinya penyakit
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
Video bahan ajar Tingkat organiasi
Tubuh Manusia oleh dr. Marhaen
Hardjo, M.Biomed, PhD dan Biokimia
Harper. Ed 27. 2006:
Pekan
Ke-
Bentuk pembelajaran, metode
pembelajaran, penugasan
mahasiswa,
[Estimasi Waktu]
Bobot
Penilaian
(%)
Sub-CPMK
Penilaian
Topik Kuliah
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
organisasi,
struktur, dan
fungsi molekul
penyusun tubuh
manusia
25%
1 Menjelaskan unsur-
unsur utama
penyusun tubuh
manusia, ikatan
kimia dalam sistem
biologi, dan
komponen organik
penyusun tubuh
manusia
1.Mampu menjelaskan unsur-unsur utama
penyusun tubuh manusia yang dibedakan
menjadi unsur makro, unsur mikro, dan trace
element
2.Mampu menjelaskan fungsi/ peran masing-
masing unsur-unsur utama penyusun tubuh
manusia
3.Mampu membedakan peran ikatan kovalen
dan nonkovalen dalam membentuk struktur
molekul penyusun tubuh manusia
4.Mampu menjelaskan gugus-gugus fungsional
penyusun tubuh manusia
5.Mampu menjelaskan struktur dasar dan
fungsi utama karbohidrat
6.Mampu menjelaskan struktur dasar dan
fungsi utama lipid
7.Mampu menjelaskan struktur dasar dan
fungsi utama protein
8.Mampu menjelaskan struktur dasar dan
fungsi utama asam nukleat
9.Mampu menjelaskan masing-masing contoh
karbohidrat, lipid, protein, dan asam nukleat
utama penyusun tubuh manusia
10.Mampu menjelaskan komponen penyusun
sel eukariotik sebagai unit fungsional terkecil
penyusun tubuh manusia
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
1.Dean R. Appling DR, Anthony-
Cahill SJ, Mathews CK. (2016).
Biochemistry concepts and connection.
Essex: Pearson. p 39-43.
2.Nelson DL, Cox MM. (2013).
Lehninger principles of biochemistry.
New York: WH Freeman & Company. p
11-19.
3.Scanlon VC, Sanders T (2015).
Essentials anatomy and physiology 7th.
Philadelphia: FA Davis Company. p 28-
32; 38-44.
4.Iwasa J, Marshall W (2016). Karp’s cell
and molecular biology concepts and
experiments 8th. Hoboken: John Wiley
and Sons. p 32-37.
5.Animasi:
https://www.youtube.com/watch?v=U
RUJD5NEXC8&t=101s;
https://www.youtube.com/watch?v=o
_-6JXLYS-k
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
organisasi,
struktur, dan
fungsi molekul
penyusun tubuh
manusia
25%
1 Menjelaskan unsur-
unsur utama
berupa air, pH dan
komponen
anorganik
penyusun tubuh
manusia
Menjelaskan komponen utama Pondasi
Biokimiawi Tubuh Manusia (Komponen
anorganik, air, dan pH).
Menjelaskan Komposisi Kimiawi Normal Tubuh
manusia
Menjelaskan ttg Air/cairan , sifat dan fungsi nya.
Menjelaskan Keseimbangan cairan dan proses
pengaturannya.
Menjelaskan pH darah dan asam basa.
Menjelaskan Keseimbangan asam basa dan
memahami sistem pengaturannya.
Menjelaskan Mekanisme kompensasi pada
keadaan ketidakseimbangan asam basa.
Menjelaskan Peran paru dan ginjal pada
keseimbangan asam basa.serta pada proses
kompensasi.
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
1.Dean R. Appling DR, Anthony-
Cahill SJ, Mathews CK. (2016).
Biochemistry concepts and connection.
Essex: Pearson. p 39-43.
2.Nelson DL, Cox MM. (2013).
Lehninger principles of biochemistry.
New York: WH Freeman & Company. p
11-19.
3.Scanlon VC, Sanders T (2015).
Essentials anatomy and physiology 7th.
Philadelphia: FA Davis Company. p 28-
32; 38-44.
4.Iwasa J, Marshall W (2016). Karp’s cell
and molecular biology concepts and
experiments 8th. Hoboken: John Wiley
and Sons. p 32-37.
5.Animasi:
https://www.youtube.com/watch?v=U
RUJD5NEXC8&t=101s;
https://www.youtube.com/watch?v=o
_-6JXLYS-k
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
organisasi,
struktur, dan
fungsi molekul
penyusun tubuh
manusia
25%
1 Menjelaskan
strukur dan fungsi
karbohidrat serta
nukleotida
1. Memahami struktur monosakarida,
disakarida,C7 oligosakarida, dan polisakarida
2. Memahami bentuk isomer pada karbohidrat
3. Memahami struktur gula tersubstitusi
4. Memahami struktur gula tereduksi dan
teroksidasi
5. Memahani struktur karbohidrat kompleks
6. Menjelaskan macam-macam karbohidrat yang
memiliki makna fisiologis
7. Menjelaskan pencernaan dan penyerapan
karbohidrat
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Lieberman M, Marks A, Peet A.
(2013). Marks’ basic medical
biochemistry a clinical approach 4thed.
Philadelphia: Wolter Kluwer. pp. 396 –
412; 473 - 580
2. Bender DA, Mayes PA. (2015).
Carbohydrates of physiological
significance in 3.Harper’s Ilustrated
Biochemistry, Murray, RK., Granner,
DK., Rodwell, VW(editors), 30th ed.
McGrawHill Education. pp. 152 – 160;
168 - 210
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
organisasi,
struktur, dan
fungsi molekul
penyusun tubuh
manusia
25%
1 Menjelaskan
strukur dan fungsi
protein serta
senyawa
nitrogenous non-
protein
1. Menjelaskan pengertian NPN/nitrogen non-
protein.
2. Menjelaskan komponen dari NPN.
3. Menjelaskan Struktur dan fungsi ureum;
amonia; asam urat; kreatinin; asam amino.
4. Menjelaskan Hasil katabolisme ureum.;
amonia; asam urat; kreatinin; asam amino.
5. Menjelaskan dan memberi contoh beberapa
kelainan yang berhubungan dengan katabolisme
senyawa-senyawa NPN tersebut.
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Harper’s Biochemistry textbook.(
paling banyak digunakan sebagai
referensi)
2. Biochemistry Stryer text.book.
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
organisasi,
struktur, dan
fungsi molekul
penyusun tubuh
manusia
25%
1 Menjelaskan
strukur dan fungsi
lipid
1. Menjelaskan pencernaan dan penyerapan
lemak dalam tubuh
2. Menjelaskan transport dan penyimpanan
lemak dalam tubuh
3. Menjelaskan proses oksidasi lemak
4. Menjelaskan proses ketogenesis
5. Menjelaskan proses biosintesis lemak
6. Menjelaskan struktur dan fungsi lipoprotein
7. Menjelaskan struktur dan fungsi eicosanoid
8. Menjelaskan struktur dan fungsi kolesterol
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Harper’s Biochemistry textbook.(
paling banyak digunakan sebagai
referensi)
2. Biochemistry Stryer text.book.
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
organisasi,
struktur, dan
fungsi molekul
penyusun tubuh
manusia
25%
1 Menjelaskan
definisi, klasifikasi,
kinetika, dan
mekanisme kerja
enzim
1. Mampu menjelaskan definisi dan sifat-sifat
enzim
2. Mampu menjelaskan nomenklatur dan
mengklasifikasikan enzim menurut ketentuan
IUB
3. Mampu menjelaskan mekanisme kerja enzim
4. Mampu menjelaskan dasar kinetika enzim
5. Mampu menjelaskan faktor-faktor yang
memengaruhi aktivitas enzim
6. Mampu menjelaskan pengertian dan makna
biomedik isoenzim dan ribozim
7. Mampu menjelaskan regulasi aktivitas enzim
8. Mampu memberi contoh aplikasi enzimologi
dalam ilmu kedokteran
1. Mampu menjelaskan definisi dan sifat-sifat
enzim
2. Mampu menjelaskan nomenklatur dan
mengklasifikasikan enzim menurut ketentuan
IUB
3. Mampu menjelaskan mekanisme kerja enzim
4. Mampu menjelaskan dasar kinetika enzim
5. Mampu menjelaskan faktor-faktor yang
memengaruhi aktivitas enzim
6. Mampu menjelaskan pengertian dan makna
biomedik isoenzim dan ribozim
7. Mampu menjelaskan regulasi aktivitas enzim
8. Mampu memberi contoh aplikasi enzimologi
dalam ilmu kedokteran
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Dean R. Appling DR, Anthony-Cahill
SJ, Mathews CK. (2016). Biochemistry
concepts and connection. Essex: Pearson
2. Devlin TM ed. (2006). Texbook of
biochemistry with clinical correlation
6th ed. New Jersey: Wiley-Liss
3. Koolman J, Roehm KH. (2005). Color
atlas of biochemistry 2nd ed. Stuttgart:
Thieme
4. Nelson DL, Cox MM. (2013).
Lehninger principles of biochemistry
6th ed. New York: WH Freeman
5. Berg JM, Tymoczko JL, Gatto GJ,
Stryer L. (2015). Biochemistry 8th ed.
New York: WH Freeman
6. Animasi:
https://www.youtube.com/watch?v=y
k14dOOvwMk
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
organisasi,
struktur, dan
fungsi molekul
penyusun tubuh
manusia
25%
1 Menjelaskan jenis-
jenis vitamin dan
mineral, fungsi dan
metabolismenya,
serta akibat dari
kelebihan dan
kekurangan
vitamin dan
mineral
1. Mampu menjelaskan pengertian vitamin
2. Mampu membedakan vitamin larut lemak dan
larut air
3. Mampu menyebutkan sumber-sumber vitamin
4. Mampu menjelaskan fungsi dan metabolisme
vitamin
5. Mampu menjelaskan akibat dari defisiensi dan
kelebihan vitamin
6. Mampu menjelaskan pengertian mineral
7. Mampu membedakan makromineral dan trace
elements
8. Mampu menyebutkan sumber-sumber mineral
9. Mampu menjelaskan fungsi dan metabolisme
mineral
10. Mampu menjelaskan akibat dari defisiensi
dan kelebihan mineral
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Nelson DL, Lehninger AL & Cox MM.
2008. Lehninger Principles of Biochemistry.
Macmillan.
2. Koolman J, Röhm KH, Wirth J, &
Robertson M. 2005. Color Atlas of
Biochemistry. Volume 2. Stuttgart: Thieme.
3. Blanco G & Blanco A. 2017. Medical
biochemistry. Academic Press.
4. Devlin TM. 2011. Textbook of
Biochemistry with Clinical Correlations.
John Wiley & Sons.
5. Scanlon VC & Sanders T. 2018. Essentials
of Anatomy and Physiology
6. Murray et al. 2003. Harper’s Illustrated
Biochemistry 26th ed. McGraw-Hill.
7. Satyanarayana U & Chakrapani U. 2013.
Biochemistry. Elsevier.
8. Eastman CJ, Zimmermann MB. 2018. The
Iodine Deficiency Disorders. InEndotext
[Internet] 2018 Feb 6.
9. Baynes JW & Dominiczak MH. 2018.
Medical Biochemistry. Elsevier Health
Sciences.
10. Brody, T. 1998. Nutritional biochemistry.
Elsevier.
11. DeMan JM, Finley JW, Hurst WJ, Lee CY.
1999. Principles of food chemistry, 4th Ed.
Gaithersburg, MD: Aspen Publishers.
12. Burtis CA, Bruns DE. 2014. Tietz
Fundamentals of Clinical Chemistry and
Molecular Diagnostics. Elsevier Health
Sciences.
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
organisasi,
struktur, dan
fungsi molekul
penyusun tubuh
manusia
25%
1 Praktikum
Biokimia 1: (A)
Mendemonstrasika
n cara menjaga
keselamatan di
laboratorium. (B)
Menjelaskan
prinsip asam basa,
mendemonstrasika
n cara mengukur
pH
Praktikum 1A Topik Keselamatan Laboratorium
Mahasiswa mampu menjelaskan cara menjaga
keselamatan dalam laboratorium dan aturan-
aturan keselamatan dalam laboratorium.
Praktikum 1B Topik pH dan Larutan Penyangga
1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep asam
dan basa, dan mampu mengukur pH secara
teoretis maupun praktis.
2. Mahasiswa memahami kepentingan fisiologis
larutan penyangga (buffer)
3. Mahasiswa dapat menentukan pH larutan
penyangga menggunakan Handerson-
Hasselbach equation.
Kriteria :
Ketepatan dalam diskusi
praktikum
Bentuk tes:
1. Nilai asesmen built-in
pada praktikum virtual
LABSTER
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan praktikum
menggunakan simulasi
laboratorium virtual
interaktif:
1. Review materi
pembelajaran dan melihat
video ajar
2. Mahasiswa mempelajari
penuntun praktikum
3. Mahasiswa menggunakan
applikasi LABSTER untuk
melaksanakan praktikum
secara virtual
4. Mahasiswa mengikuti
diskusi dengan dosen untuk
membahas hasil praktikum
TM : 4x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Gardner, Aaron, et al. Labster Virtual
Lab Experiments: Basic Biochemistry.
Springer Berlin Heidelberg, 2019.
2. Tim Biokimia FKUH. Penuntun
Praktikum Biokimia Biomedik 1 TA
2019/2020. Fakultas
Kedokteran Universitas Hasanuddin.
3. Lehninger, Albert L. et al. Principles
of Biochemistry (5th ed.). New York,
NY: W.H. Freeman and Company. ISBN
978-0-7167-7108-1. 2008.
4. www.labster.com.
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
organisasi,
struktur, dan
fungsi molekul
penyusun tubuh
manusia
25%
1 Praktikum
Biokimia 2: (A
Mahasiswa dapat
menjelaskan
struktur dan fungsi
makromolekul
dalam makanan
yaitu karbohidrat,
lipid, dan protein
melalui interpretasi
dan analisis hasil
praktikum.. (B)
Menjelaskan
penggunaan
spektrofotometer
dan
mengappliaksikan
teknik
spektrofotometri
untuk menilai
kinetika enzim
Praktikum Biokimia 2A Topik Makromolekul
1. Mahasiswa mampu menjelaskan struktur dan
fungsi karbohidrat, protein, dan lemak
2. Mahasiswa mampu mendeteksi makromolekul
karbohidrat, protein, dan lemak pada sampel
makanan
Praktikum Biokimia 2B Topik Spektrofotometri
dan Enzim
1. Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip
spektrofotometri dan cara penggunaannya, serta
mengaplikasikan teknik spektrofotometri dalam
pengukuran produk enzim.
2. Mahasiswa mampu menjelaskan dasar teori
reaksi enzimatik.
3. Mahasiswa mampu menjelaskan aspek
biokimiawi faktor-faktor yang mempengaruhi
kerja enzim dan cara kerja beberapa enzim
dengan menganalisis hasil praktikum.
4. Mahasiswa mampu mengintegrasikan dan
menerapkan aspek biokimia faktor-faktor yang
mempengaruhi kerja enzim dan cara kerja
beberapa enzim dengan blok pembelajaran
berbasis kasus-kasus penyakit terkait
selanjutnya.
Kriteria :
Ketepatan dalam diskusi
praktikum
Bentuk tes:
1. Nilai asesmen built-in
pada praktikum virtual
LABSTER
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan praktikum
menggunakan simulasi
laboratorium virtual
interaktif:
1. Review materi
pembelajaran dan melihat
video ajar
2. Mahasiswa mempelajari
penuntun praktikum
3. Mahasiswa menggunakan
applikasi LABSTER untuk
melaksanakan praktikum
secara virtual
4. Mahasiswa mengikuti
diskusi dengan dosen untuk
membahas hasil praktikum
TM : 4x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Gardner, Aaron, et al. Labster Virtual
Lab Experiments: Basic Biochemistry.
Springer Berlin Heidelberg, 2019.
2. Tim Biokimia FKUH. Penuntun
Praktikum Biokimia Biomedik 1 TA
2019/2020. Fakultas
Kedokteran Universitas Hasanuddin.
3. Lehninger, Albert L. et al. Principles
of Biochemistry (5th ed.). New York,
NY: W.H.
Freeman and Company. ISBN 978-0-
7167-7108-1. 2008.
4. PDB-101: ADH
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
organisasi,
struktur, dan
fungsi molekul
penyusun tubuh
manusia
UJIAN TEORI DAN PRAKTIKUM TEMA 1
25%
2 Menjelaskan
struktur dan
organisasi DNA,
gen dan genom
1 Pendahuluan dan Struktur DNA:
a) Perbedaan struktural DNA dan RNA
b) Perbedaan DNA eukariot vs prokariot, DNA
nukleus dan
Mitokondria
c) Komposisi struktural DNA
d) Pembentukan rantai asam nukleat
e) Pembentukan rantai helix ganda
2 Organisasi DNA menjadi kromosom
3 Perbedaan DNA Gen dan Genom
4 Bagian-bagian penting dalam gen
5 Implikasi klinis pengetahuan tentang DNA,
gen, dan genom
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
Nelson DL, Lehninger AL & Cox MM.
2008. Lehninger Principles of
Biochemistry.
Macmillan.
2. Koolman J, Röhm KH, Wirth J, &
Robertson M. 2005. Color Atlas of
Biochemistry. Volume 2. Stuttgart:
Thieme.
3. Blanco G & Blanco A. 2017. Medical
biochemistry. Academic Press.
4. Satyanarayana U & Chakrapani U.
2013. Biochemistry. Elsevier.
5. Widlak W. 2013. Molecular Biology:
Not Only for Bioinformaticians.
Springer.
6. Rowen L. 2001. Gene Structure and
Organization. In: Encyclopedia of Life
Sciences.
John Wiley and Sons.
7. Wellcome Genome Campus and the
Wellcome Trust Sanger Institute.
www.yourgenome.org
8. DNA Learning Centre.
https://www.dnalc.org/resources/3d/
07-how-dna-is-packaged- basic.html
9. NIH National Human Genome
Research Institute. www.genome.gov
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
tentang
informasi
genetik pada
manusia
13%
2 Menjelaskan proses
replikasi DNA
1. Menerangkan model replikasi DNA
2. Menjelaskan enzim enzim yang berperan pada
sintesis DNA
3. Menjelaskan proses replikasi DNA: inisiasi,
elongasi dan terminasi
4. Menjelaskan mekanisme perbaikan DNA
5. Menjelaskan perbedaan replikasi DNA pada
sel prokariot dan sel eukariot
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Video bahan ajar Replikasi oleh dr.
Marhaen Hardjo, M.Biomed, PhD
2. Daryl K. Granner. Biokimia Harper.
Ed 27. 2006. Pengorganisasian dan
Replikasi DNA
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
tentang
informasi
genetik pada
manusia
13%
2 Menjelaskan
dogma sentral:
DNA to RNA
(transkripsi)
Menjelaskan tentang dogma sentral genetik
molekuler.
Menjelaskan tentang komponen-komponen
yang terlibat dalam proses transkripsi.
Menjelaskan Jenis-jenis RNA yang digunakan
pada proses transkripsi.
Menjelaskan mekanisme dasar proses transkripsi
pada sel prokariot.
Menjelaskan struktur gen prokariot dan eukariot.
Menjelaskan mekanisme dasar proses transkripsi
pada sel eukariot dan perbedaan keduanya.
Menjelaskan dan memberi contoh kelainan yang
terjadi pada kesalahan proses transkripsi
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Harper’s Biochemistry textbook.(
paling banyak digunakan sebagai
referensi)
2. Biochemistry Stryer text.book.
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
tentang
informasi
genetik pada
manusia
13%
2 Menjelaskan
dogma sentral:
RNA to protein
(translasi)
1. Mampu menjelaskan konsep dasar dogma
sentral
2. Mampu menjelaskan perbedaan mendasar
antara transkripsi dan translasi
3. Mampu menjelaskan tujuan translasi
4. Mampu menjelaskan konsep codon sebagai
bahasa translasi
5. Mampu menjelaskan peran mRNA, rRNA, dan
tRNA dalam proses translasi
6. Mampu menjelaskan tiga tahap translasi:
inisiasi, elongasi, terminasi
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
Nelson DL, Lehninger AL & Cox MM.
2008. Lehninger Principles of
Biochemistry.
Macmillan.
2. Koolman J, Röhm KH, Wirth J, &
Robertson M. 2005. Color Atlas of
Biochemistry. Volume 2. Stuttgart:
Thieme.
3. Blanco G & Blanco A. 2017. Medical
biochemistry. Academic Press.
4. Satyanarayana U & Chakrapani U.
2013. Biochemistry. Elsevier.
5. Widlak W. 2013. Molecular Biology:
Not Only for Bioinformaticians.
Springer.
6. Rowen L. 2001. Gene Structure and
Organization. In: Encyclopedia of Life
Sciences.
John Wiley and Sons.
7. Wellcome Genome Campus and the
Wellcome Trust Sanger Institute.
www.yourgenome.org
8. DNA Learning Centre.
https://www.dnalc.org/resources/3d/
07-how-dna-is-packaged- basic.html
9. NIH National Human Genome
Research Institute. www.genome.gov
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
tentang
informasi
genetik pada
manusia
13%
2 Praktikum
Biokimia 3: (A)
Mahasiswa mampu
menjelaskan tujuan
bioinformatika dan
menggunakan
bioinformatics tools
yang dasar (B)
Mahasiswa mampu
menjelaskan
prinsip polymerase
chain reaction dan
mendemonstrasika
n applikasinya
dalam kedokteran
Praktikum 3A Topik Bioinformatika
1. Mahasiswa mampu menjelaskan tujuan dasar
bioinformatika.
2. Mahasiswa mampu menggunakan mesin
pencari dan bioinformatic tools, serta
menginterpretasikan dan menganalisis hasil
yang diperoleh.
Praktikum 3B Topik Polymerase Chain Reaction
1. Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip tes
polymerase chain reaction (PCR)
2. Mahasiswa mampu mengapplikasikan tes PCR
untuk kegunaan Profil DNA (DNA Profiling)
3. Mahasiswa mampu melakukan tes PCR dan
melakukan interpretasi terhadap hasilnya
Kriteria :
Ketepatan dalam diskusi
praktikum
Bentuk tes:
1. Nilai asesmen built-in
pada praktikum virtual
LABSTER
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan praktikum
menggunakan simulasi
laboratorium virtual
interaktif:
1. Review materi
pembelajaran dan melihat
video ajar
2. Mahasiswa mempelajari
penuntun praktikum
3. Mahasiswa menggunakan
applikasi LABSTER untuk
melaksanakan praktikum
secara virtual
4. Mahasiswa mengikuti
diskusi dengan dosen untuk
membahas hasil praktikum
TM : 4x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Gardner, Aaron, et al. Labster Virtual
Lab Experiments: Basic Biochemistry.
Springer Berlin Heidelberg, 2019. 2.
2. Tim Biokimia FKUH. Penuntun
Praktikum Biokimia Biomedik 1 TA
2019/2020. Fakultas Kedokteran
Universitas Hasanuddin. 3.
3. Hartwell, L. (1999). Genetics: From
genes to genomes. Boston: McGraw-
Hill. 4. Lehninger, Albert L. et al.
Principles of Biochemistry (5th ed.).
New York, NY: W.H. Freeman and
Company. ISBN 978-0-7167-7108-1.
2008.
4. www.labster.com
UJIAN TEORI DAN PRAKTIKUM TEMA 2
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
tentang
informasi
genetik pada
manusia
13%
3 Menjelaskan
prinsip
bioenergetika
seluler, proses
Siklus Kreb's, dan
fosforilasi oksidatif
1. Bioenergetika Seluler.
2. Menjelaskan tentang Energi Bebas dan
Kesetimbangan.
3. Menjelaskan tentang Reaksi Eksergonik dan
Reaksi Endergonik .
4. Menjelaskan tentang pembentukan ATP
didalam sel.
5. Menjelaskan tentang siklus kreb;s,
sejarah,fungsi serta peranannya pada tubuh
manusia.
6. Menjelaskan tentang regulasi siklus asam
sitrat, enzim yang terlibat dn jumlah energi yang
diperoleh.
7. Menjelaskan tentang pengertian Fosforilasi
Oksidatif, enzim yang terlibat, proses yang
terjadi pada rantai pernapasan .
8. Menjelaskan ke empat kompleks yang
berperan pada fosforilasi oksidatif.
9. Menjelaskan faktor-faktor penghambat pada
proses fosforilasi oksidatif.
10. Menjelaskan tempat-tempat terjadinya
inhibisi pada rantai pernapasan.
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Harper’s Biochemistry textbook.(
paling banyak digunakan sebagai
referensi)
2. Biochemistry Stryer text.book.
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
tentang
metabolisme
energi,
makromolekul,
dan juga proses
homeostasis
20%
3 Menjelaskan proses
metabolisme lipid
1. Menjelaskan proses katabolisme dan
anabolisme lipid
2. Menjelaskan proses metabolisme kolesterol
3. Menjelaskan proses metabolisme lipoprotein
4. Menjelaskan proses metabolisme eicosanoid
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Harper’s Biochemistry textbook.(
paling banyak digunakan sebagai
referensi)
2. Biochemistry Stryer text.book.
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
tentang
metabolisme
energi,
makromolekul,
dan juga proses
homeostasis
20%
3 Menjelaskan
metabolisme
protein
1. Menjelaskan keseimbangan nitrogen
2. Menjelaskan proses digesti dan absorpsi
protein pada saluran cerna
3. Menjelaskan homeostasis protein dan
mekanisme protein turnover
4. Menjelaskan metabolisme komponen nitrogen
dari asam amino
5. Membedakan reaksi transaminasi dan
deaminasi
6. Menjelaskan siklus urea
7. Menjelaskan metabolisme rangka karbon dari
asam amino
8. Menjelaskan biosintesis asam amino
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Harper’s Biochemistry textbook.(
paling banyak digunakan sebagai
referensi)
2. Biochemistry Stryer text.book.
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
tentang
metabolisme
energi,
makromolekul,
dan juga proses
homeostasis
20%
3 Menjelaskan
metabolisme
senyawa
nitrogenous non-
protein serta
nukleotida
1. Pengertian senyawa nitrogen non-protein,
struktur dan fungsi serta metabolismenya.
2. Struktur dan fungsi ureum
3. Hasil katabolisme ureum. .( dari asam amino)
4. Struktur dan fungsi asam urat.
5. Hasil katabolisme asam urat. (dari nukleotida )
6. Struktur dan fungsi kreatinin.
7. Hasil katabolisme kreatinin. .( dari asam
amino)
8. Struktur dan fungsi amonia
9. Hasil katabolisme amonia. .( dari asam amino)
10. Menjelaskan pengertian NPN/nitrogen non-
protein.
11. Menjelaskan komponen dari NPN.
12. Menjelaskan Struktur dan fungsi ureum;
amonia; asam urat; kreatinin; asam amino.
13. Menjelaskan Hasil katabolisme ureum.;
amonia; asam urat; kreatinin; asam amino.
14. Menjelaskan dan memberi contoh beberapa
kelainan yang berhubungan dengan katabolisme
senyawa-senyawa NPN tersebut.
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Harper’s Biochemistry textbook.(
paling banyak digunakan sebagai
referensi)
2. Biochemistry Stryer text.book.
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
tentang
metabolisme
energi,
makromolekul,
dan juga proses
homeostasis
20%
3 Menjelaskan
metabolisme
karbohidrat
1. Menjelaskan macam-macam karbohidrat yang
memiliki makna fisiologis
2. Menjelaskan pencernaan dan penyerapan
karbohidrat
3. Menjelaskan jalur glikolisis beserta fungsi
fisiologiknya
4. Membedakan glikolisis aerobik dan anaerobik
5. Menjelaskan hubungan glikolisis dengan
siklus asam sitrat dan rantai respirasi
6. Menjelaskan jalur HMP-shunt beserta fungsi
fisiologiknya
7. Menjelaskan jalur glukoneogenesis beserta
fungsi fisiologiknya
8. Menjelaskan jalur glikogenesis dan
glikogenolisis beserta fungsi fisiologiknya
9. Menjelaskan regulasi metabolisme karbohidrat
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
Lieberman M, Marks A, Peet A. (2013).
Marks’ basic medical biochemistry a
clinical approach 4thed. Philadelphia:
Wolter Kluwer. pp. 396 – 412; 473 - 580
Bender DA, Mayes PA. (2015).
Carbohydrates of physiological
significance in Harper’s Ilustrated
Biochemistry, Murray, RK., Granner,
DK., Rodwell, VW(editors), 30th ed.
McGrawHill Education. pp. 152 – 160;
168 - 210
Video pembelajaran: Glycolysis. Link:
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
tentang
metabolisme
energi,
makromolekul,
dan juga proses
homeostasis
20%
3 Menjelaskan
homeostasis
1. Struktur tubuh dari sel ke sistem
2. Defenisi & tujuan dari homeostasis
3. Komponen dari homeostasis
4. Peran sistem dalam homeostasis
5. Mekanisme menjaga homeostasis (bagaimana
respon nya thd fluktuasi lingkungan)
6. Dampak gangguan ekstrim thd homeostasis
akibat pengaruh dari dalam dan luar
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Human physiology, Laura lee
Sherwood, 7th ed.
2. Human anatomy and physiology,
Elaine N Marieb, 9th ed.
3. Textbook of medical physiology,
Arthur C. Guyton, 11th ed.
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
tentang
metabolisme
energi,
makromolekul,
dan juga proses
homeostasis
20%
3 Menjelaskan
fisiologi suhu dan
termoregulasi,
prinsip-prinsip
pengaturan suhu
dan adaptasinya
dalam berbagai
kondisi
1. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang
mekanisme perpindahan panas dari tubuh
manusia ke lingkungan
2. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang faktor-
faktor yang dapat mempengaruhi produksi
panas dalam tubuh manusia
3. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang konsep
termoreseptor dan pusat pengatur termoregulasi
4. Mahasiswa dapat menjelaskan mengenai
mekanisme penyesuaian terhadap suhu panas
5. Mahasiswa dapat menjelaskan mengenai
mekanisme penyesuaian terhadap suhu dingin
6. Mahasiswa dapat menjelaskan mengenai
mekanisme terjadinya demam
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Human physiology, Laura lee
Sherwood, 7th ed.
2. Human anatomy and physiology,
Elaine N Marieb, 9th ed.
3. Textbook of medical physiology,
Arthur C. Guyton, 11th ed.
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
tentang
metabolisme
energi,
makromolekul,
dan juga proses
homeostasis
20%
3 Mahasiswa dapat
menjelaskan
tentang aktivitas
listrik dalam sel
1. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang hal-
hal yang mempengaruhi membran potensial
istirahat
2. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang
mekanisme potensial ambang dan depolarisasi
3. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang
mekanisme repolarisasi hingga kembali ke nilai
istirahat
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Guyton and Hall, Textbook of
Medical Physiology edisi 13
2. Gerard J. Tortora & Bryan
Derrickson 14th ed
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
tentang
metabolisme
energi,
makromolekul,
dan juga proses
homeostasis
20%
3 Mahasiswa
mengingat kembali
prinsip-prinsip
dasar fluida dan
alirannya dalam
kaitannya dengan
fisiologi kedokteran
1. Mahasiswa mengetahui definisi fluida dan
menyebutkan beragam fluida dalam tubuh
manusia
2. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep
konsentrasi, lokasi, pertukaran, aliran, dan
kesetimbangan fluida tubuh
3. Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip dasar
aliran fluida sesuai Hukum Ohm dan Hukum
Poiseuille
4. Mahasiswa mengetahui definisi angka
Reynold dan mampu menjelaskan kaitannya
dengan hukum-hukum dasar aliran fluida
5. Mahasiswa mengetahui definisi dan
perbedaan kedua jenis tahanan pada aliran
fluida dan mampu menjelaskan aplikasinya pada
pembuluh darah manusia
6. Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip
volume gas di alveoli sesuai Hukum Laplace dan
mampu menjelaskan pengaruh surfaktan pada
alveoli.
7. Mahasiswa mampu menjelaskan faktor-faktor
yang mempengaruhi laju difusi gas pada
pernapasan sesuai Hukum Fick
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
1. James, Baker & Swain – Prinsip-
prinsip Sains untuk Keperawatan 2008
2. Costanzo - Physiology 6th ed 2017
3. Fox - Human Physiology 12th ed 2011
4. Ganong - Review of Medical
Physiology 2016
5. Guyton & Hall - Textbook of Medical
Physiology 13th ed 2015
6. Marieb - Human Anatomy &
Physiology 10th ed 2015
7. Martini - Fundamentals of Anatomy
& Physiology 10 ed 2014
8. Rizzo - Fundamentals of Anatomy
and Physiology 4th Ed 2015
9. Roberts - The Complete Human
Body; The Definitive Visual Guide 2nd
ed 2016
10. Sherwood - Human Physiology - 9th
ed 2017
11. Tortora - Principles of Anatomy and
Physiology 15th ed 2017
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
tentang
metabolisme
energi,
makromolekul,
dan juga proses
homeostasis
20%
3 Mahasiswa dapat
menjelaskan
fisiologi
keseimbangan
asam basa dalam
tubuh
Mahasiswa mampu menjelaskan tentang fisiologi
keseimbangan asam basa dalam tubuh
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 2x50' BM : (2+2)X(60’)
1. James, Baker & Swain – Prinsip-
prinsip Sains untuk Keperawatan 2008
2. Costanzo - Physiology 6th ed 2017
3. Fox - Human Physiology 12th ed 2011
4. Ganong - Review of Medical
Physiology 2016
5. Guyton & Hall - Textbook of Medical
Physiology 13th ed 2015
6. Marieb - Human Anatomy &
Physiology 10th ed 2015
7. Martini - Fundamentals of Anatomy
& Physiology 10 ed 2014
8. Rizzo - Fundamentals of Anatomy
and Physiology 4th Ed 2015
9. Roberts - The Complete Human
Body; The Definitive Visual Guide 2nd
ed 2016
10. Sherwood - Human Physiology - 9th
ed 2017
11. Tortora - Principles of Anatomy and
Physiology 15th ed 2017
UJIAN TEORI TEMA 3
Mahasiswa
dapat
menjelaskan
tentang
metabolisme
energi,
makromolekul,
dan juga proses
homeostasis
20%
3 Mahasiswa mampu
menjelaskan
prinsip
penggunaan
mikroskop,
penyiapan sediaan,
dan pewarnaan
sediaan
1. Menjelaskan secara umum tentang jenis-jenis
mikroskop cahaya dan mikroskop elektron
2. Menyebutkan komponen optik (kondensor,
lensa obyektif dan lensa okuler) dan komponen
lainnya, beserta fungsinya masing-masing.
3. Menyebutkan hal-hal yang mempengaruhi
kualitas gambar pada mikroskop, seperti resolusi
dan apertura numerik.
4. Menjelaskan tahapan-tahapan tehnik
pembuatan sediaan histologi dengan tehnik
parafin.
5. Menyebutkan masalah yang mungkin timbul
dalam pembuatan sediaan histologi
6. Menyebutkan tehnik pewarnaan sediaan
histologi secara umum.
7. Menjelaskan cara pewarnaan sediaan histologi
dengan HE.
8. Menyebutkan prinsip dasar histokimia,
sitokimia dan immunohistokimia
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 1x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Diktat Histologi I Bagian Histologi
Fak. Kedokteran Universitas
Hasanuddin.
2. Mescher AL. “Junqueira’s Basic
Histology: Text and Atlas”, 12th ed.
3. Eroschenko VP. Atlas Histologi
diFiore, dengan korelasi fungsional. Ed.
11
4. Young B, Lowe JS, Stevens A, Heath
JW. Wheater’s Functional Histology, A
Text and Colour Atlas. 5th ed.
42%Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang biologi
sel dan jaringan
4 Mahasiswa mampu
menjelaskan siklus
sel serta jenis-jenis
sel dalam tubuh
1. Menyebutkan komponen sel , membrane sel
dan sitoplasma
2. Menjelaskan struktur yang membentuk
membrane sel
3. Menjelaskan organel bermembran sederhana
dan yang bermembran 3 lapis
4. Menjelaskan inti sel dan siklus sel
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 1x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Diktat Histologi I Bagian Histologi
Fak. Kedokteran Universitas
Hasanuddin.
2. Mescher AL. “Junqueira’s Basic
Histology: Text and Atlas”, 12th ed.
3. Eroschenko VP. Atlas Histologi
diFiore, dengan korelasi fungsional. Ed.
11
4. Young B, Lowe JS, Stevens A, Heath
JW. Wheater’s Functional Histology, A
Text and Colour Atlas. 5th ed.
42%Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang biologi
sel dan jaringan
4 Mahasiswa dapat
membedakan jenis-
jenis jaringan yang
terdapat dalam
tubuh secara
histologi.
1. Menyebutkan jenis-jenis epitel penutup
2. Menjelaskan gambaran mikroskopik epitel
penutup
3. Menyebutkan jenis-jenis epitel kelenjar
4. Menjelaskan gambaran mikroskopik epitel
kelenjar
5. Menjelaskan tautan sel
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 1x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Diktat Histologi I Bagian Histologi
Fak. Kedokteran Universitas
Hasanuddin.
2. Mescher AL. “Junqueira’s Basic
Histology: Text and Atlas”, 12th ed.
3. Eroschenko VP. Atlas Histologi
diFiore, dengan korelasi fungsional. Ed.
11
4. Young B, Lowe JS, Stevens A, Heath
JW. Wheater’s Functional Histology, A
Text and Colour Atlas. 5th ed.
42%Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang biologi
sel dan jaringan
4 Mahasiswa dapat
membedakan jenis-
jenis jaringan yang
terdapat dalam
tubuh secara
histologi.
1. Menguraikan jenis-jenis strukur yang terdapat
pada jaringan ikat.
2. Menguraikan jenis-jenis struktur yang terdapat
pada matriks ekstraselluler
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 1x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Buku Ajar Histologi Biomedik
2. Junqueira’s Basic Histology: Text and
Atlas
3. diFiore’s Atlas Atlas of Histology
with Functional Correlations
42%Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang biologi
sel dan jaringan
4 Mahasiswa
mengetahui
komponen-
komponen yang
menyusun jaringan
darah
1. Menjelaskan jenis-jenis sel darah
2. Menjelaskan morfologi, susunan dan fungsi
eritrosit
3. Menjelaskan morfologi, susunan dan fungsi
lekosit
4. Menjelaskan morfologi dan fungsi trombosit
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 1x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Mescher AL. “Junqueira’s Basic
Histology: Text and Atlas”, 12th ed.
2. Eroschenko VP. Atlas Histologi
diFiore, dengan korelasi fungsional. Ed.
11
3. “Histologi Buku Ajar Biomedik”
Makassar, 2018
42%Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang biologi
sel dan jaringan
4 Mahasiswa
mengetahui
komponen-
komponen yang
menyusun jaringan
limfoid
1. Menjelaskan jenis-jenis pertahanan tubuh dan
contohnya masing-masing
2. Menyebutkan organ yang termasuk organ
limfoid primer dan organ limfoid sekunder
3. Menyebutkan fungsi masing-masing organ
limfoid
4. Menjelaskan gambaran mikroskopik
limfonodus
5. Menjelaskan gambaran mikroskopik lien
6. Menjelaskan gambaran mikroskopik thymus
7. Menjelaskan gambaran mikroskopik tonsila
palatina
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 1x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Mescher AL. “Junqueira’s Basic
Histology: Text and Atlas”, 12th ed.
2. Eroschenko VP. Atlas Histologi
diFiore, dengan korelasi fungsional. Ed.
11
3. “Histologi Buku Ajar Biomedik”
Makassar, 2018
42%Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang biologi
sel dan jaringan
4 Menjelaskan
biokimia membran
sel serta
komunikasi dan
pensinyalan sel
Bagian 1 – Dasar membran sel
1. Menjelaskan pengertian membran Sel
2. Menjelaskan fungsi biologis membran sel
3. Menjelaskan komposisi dan struktur membran
sel dan pengaruhnya terhadap sifat membran sel
4. Menjelaskan mekanisme transportasi
membran sel
Bagian 2 – Komunikasi seluler
5. Menjelaskan dasar konsep komunikasi seluler
(ligan dan reseptor)
6. Menjelaskan jenis-jenis reseptor intraseluler
dan reseptor membrane
7. Menjelaskan jenis-jenis ligand
8. Menjelaskan konsep komunikasi seluler via
ligan neurotransmitter
9. Menjelaskan konsep komunikasi seluler via
ligan hormon
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 1x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Nelson DL, Lehninger AL & Cox
MM. 2008. Lehninger Principles of
Biochemistry. Macmillan.
2. Koolman J, Röhm KH, Wirth J, &
Robertson M. 2005. Color Atlas of
Biochemistry. Volume 2. Stuttgart:
Thieme.
3. Blanco G & Blanco A. 2017. Medical
biochemistry. Academic Press.
4. Devlin TM. 2011. Textbook of
Biochemistry with Clinical Correlations.
John Wiley & Sons.
5. Scanlon VC & Sanders T. 2018.
Essentials of Anatomy and Physiology
6. Murray et al. 2003. Harper’s
Illustrated Biochemistry 26th ed.
McGraw-Hill.
7. Satyanarayana U & Chakrapani U.
2013. Biochemistry. Elsevier.
8. Purves D, Augustine GJ, Fitzpatrick
D. et al, editors. 2001. Neuroscience.
Sunderland (MA).
42%Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang biologi
sel dan jaringan
4 Menjelaskan
pengertian,
mekanisme umum,
dan makna
biomedik
senescence,
quiescence, dan
kematian sel
terprogram
1. Mampu menjelaskan kaitan quiescence,
senescence, dan kematian sel terprogram
dengan siklus sel
2. Mampu menjelaskan pengertian dan
mekanisme terjadinya quiescence
3. Mampu menjelaskan pengertian dan
mekanisme terjadinya senescence
4. Mampu menjelaskan pengertian dan
pembagian kematian sel terprogram
5. Mampu menjelaskan pengertian dan
mekanisme terjadinya apoptosis
6. Mampu menjelaskan pengertian dan
mekanisme terjadinya autofagi
7. Mampu menjelaskan pengertian dan
mekanisme terjadinya nekrosis dan nekroptosis
8. Mampu memahami beberapa contoh makna
biomedik dan aplikasi quiescence, senescence,
dan kematian sel terprogram pada kondisi
fisiologis dan patologis
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 1x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Iwasa J, Marshall W. Karp’s cell and
molecular biology concepts and
experiments 8th ed. Hoboken: John
Wiley and Sons, 2016
2. Alberts B, Johnson A, Lewis J, et al.
Molecular biology of the cell 6th ed.
New York: Garland Science, 2015
3. Fuchs Y, Steller H. Live to die another
way: modes of programmed cell death
and the signals emanating from dying
cells. Nat Rev Mol Cell Biol. 16 (6), 2015
4. White E, Mehnert JM, Chan CS.
Autophagy, metabolism, and cancer.
Clin Cancer Res. 21(22) November 15,
2015
5. Henriquez M, Armisen R, Stutzin A,
et al. Cell death by necrosis: a regulated
way to go. Current Molecular Medicine
8 (3), 2008
42%Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang biologi
sel dan jaringan
4 Menjelaskan
struktur dan fungsi
biomolekul utama
penyusun matriks
ekstraseluler
1. Mampu menjelaskan definisi dan fungsi
matriks ekstraseluler
2. Mampu menjelaskan struktur dan fungsi
kolagen
3. Mampu menjelaskan peran vitamin C dalam
biosintesis kolagen
4. Mampu menjelaskan struktur dan fungsi
elastin
5. Mampu menjelaskan struktur dan fungsi
fibrilin
6. Mampu menjelaskan struktur dan fungsi
fibronektin
7. Mampu menjelaskan struktur dan fungsi
laminin
8. Mampu menjelaskan struktur dan fungsi
proteoglikan dan glikosaminoglikan
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 1x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Botham KM, Murray, RK. The
extracellular matrix in Harper’s Ilustrated
Biochemistry, Murray, RK., Granner, DK.,
Rodwell, VW(editors), 30th ed., 2015
2. Dean R. Appling DR, Anthony-Cahill SJ,
Mathews CK. Biochemistry concepts and
connection. Essex: Pearson, 2016
3. Iwasa J, Marshall W. Karp’s cell and
molecular biology concepts and experiments
8th ed. Hoboken: John Wiley and Sons, 2016
4. Alberts B, Johnson A, Lewis J, et al.
Molecular biology of the cell 6th ed. New
York: Garland Science, 2015
5. Kristensen JH, Karsdal MA. Elastin in
Biochemistry of collagens, laminins and
elastin: structure, function and biomarkers,
Karsdal MA ed. London: Academic Press
Elsevier, 2016
6. Kristensen JH, Karsdal MA. Laminin in
Biochemistry of collagens, laminins and
elastin: structure, function and biomarkers,
Karsdal MA ed. London: Academic Press
Elsevier, 2016
7. Jensen SA, Robertson IB, Handford PA.
Dissecting the fibrillin microfibril: structural
insights into organization and function.
Structure Review 20, 2012.
42%Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang biologi
sel dan jaringan
4 Menjelaskan
struktur dan fungsi
molekul-molekul
yang terlibat di
dalam sistem imun
serta metabolisme
spesifik sel-sel
imun
1. Menjelaskan pengertian PAMPs, DAMPs, dan
antigen
2. Memahami molekul-molekul yang termasuk
di dalam superfamili imunoglobulin
3. Menjelaskan struktur molekul imunoglobulin
4. Menjelaskan masing-masing fungsi kelas
imunoglobulin
5. Memahami pembentukan antibodi
monoklonal
6. Memahami manfaat dan aplikasi antibodi
monoklonal
7. Menjelaskan struktur dan fungsi komplemen
8. Menjelaskan mekanisme kerja komplemen
9. Menjelaskan struktur dan fungsi sitokin
10. Menjelaskan jalur metabolisme spesifik pada
beberapa sel imun
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 1x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Materi Kursus Imunologi Dasar FK
UGM, 2012
2. Murphy K, Weaver C. Janeway’s
Immunobiology, 9 ed. Garland Science,
2017
3. Abbas, AK., Licthman, AH. Basic
Immunology, 5 ed. Elsevier, 2015
4. Murray, RK. Plasma Proteins and
Immunoglobulins in Harper’s Ilustrated
Biochemistry, Murray, RK., Granner,
DK., Rodwell, VW(editors), 30th ed.,
2015
5. Dean R. Appling DR, Anthony-Cahill
SJ, Mathews CK. Biochemistry concepts
and connection. Essex: Pearson, 2016
6. Schultz, RM. Protein II: Structure-
function relationships in protein
families in Textbook of Biochemistry, 6
ed., Delvin, TM (editor), Wiley Liss,
2006
7. Koolman, J.; Roehm, KH. Color Atlas
of Biochemistry, 2 ed. Thieme, 2004;
266-273; 306-315
42%Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang biologi
sel dan jaringan
Menjelaskan
berbagai aspek
biokimiawi darah
1. Mampu menjelaskan definisi, fungsi, dan
komposisi darah
2. Mampu membedakan pengertian,
karakteristik, dan fungsi antara serum dan
plasma
3. Mampu mengklasifikan protein plasma dan
menjelaskan fungsinya
4. Mampu menjelaskan sintesis dan fungsi
eritropoietin, trombopoietin, dan sitokin yang
berperan pada hematopoiesis
5. Mampu menjelaskan struktur dan fungsi
spesifik molekul-molekul penyusun membran
eritrosit
6. Mampu menjelaskan dasar biokimiawi
penggolongan darah ABO
7. Mampu menjelaskan struktur dan fungsi
hemoglobin
8. Mampu menjelaskan metabolisme besi
9. Mampu menjelaskan metabolisme energi
spesifik eritrosit dan trombosit
10. Mampu menjelaskan dasar biokimiawi dan
protein-protein spesifik pada proses hemostasis
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 1x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Murray, RK., Granner, DK., Rodwell,
VW(editors). Harper’s Ilustrated
Biochemistry,), 30th ed., 2015
2. Lieberman, M., Marks, DA. Marks’
Basic Medical Biochemistry a Clinical
Approach 4rd ed. Lippincott Williams
and Wilkins, 2013
3. Meisenberg, G., Simmons, WH.
Principles of Medical Biochemistry, 3rd
ed. Mosby Elsevier, 2012
4. Devlin, TM. Textbook of
Biochemistry, 6th ed., 2006
5. Koolman, J.; Roehm, KH. Color Atlas
of Biochemistry, 2 ed. Thieme, 2004
42%Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang biologi
sel dan jaringan
4 Mahasiswa
mengetahui fungsi
utama dan proses-
proses dasar yang
terjadi pada sistem
imun manusia
1. Mahasiswa mengetahui pembagian sistem
imun nonspesifik
2. Mahasiswa mengetahui peran mukosa dan
kulit pada sistem imun nonspesifik sebagai
pertahanan lapis pertama
3. Mahasiswa mengetahui peran fagosit dan sel
NK pada sistem imun nonspesifik sebagai
pertahanan lapis kedua
4. Mahasiswa mengetahui peran beberapa
mediator kimia seperti interferon dan
komplemen pada sistem imun nonspesifik
sebagai pertahanan lapis kedua
5. Mahasiswa mampu menjelaskan terjadinya
proses inflamasi serta patomekanisme
munculnya 4 tanda inflamasi
6. Mahasiswa mampu menjelaskan proses
demam yang bermanfaat dan proses demam
yang berbahaya pada sistem imun nonspesifik
7. Mahasiswa mengetahui pembagian sistem
imun spesifik
8. Mahasiswa mengetahui perbedaan umum sel
T dan sel B berdasarkan perannya
9. Mahasiswa mengetahui pembagian sistem
imun humoral berdasarkan aktif/ pasif
10. Mahasiswa mengetahui pembagian sistem
imun humoral berdasarkan bawaan/ didapat
11. Mahasiswa mampu menjelaskan mekanisme
kerja antibodi dan efek yang ditumbulkan
antibodi terhadap komponen sistem imun lain
12. Mahasiswa mengetahui perbedaan umum
beberapa jenis sel T dan perannya masing-
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 1x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Costanzo - Physiology 6th ed 2017
2. Fox - Human Physiology 12th ed 2011
3. Ganong - Review of Medical
Physiology 2016
4. Guyton & Hall - Textbook of Medical
Physiology 13th ed 2015
5. Marieb - Human Anatomy &
Physiology 10th ed 2015
6. Martini - Fundamentals of Anatomy
& Physiology 10 ed 2014
7. Rizzo - Fundamentals of Anatomy
and Physiology 4th Ed 2015
8. Roberts - The Complete Human
Body; The Definitive Visual Guide 2nd
ed 2016
9. Sherwood - Human Physiology - 9th
ed 2017
10. Tortora - Principles of Anatomy and
Physiology 15th ed 2017
42%Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang biologi
sel dan jaringan
5 Mahasiswa dapat
menjelaskan
mengenai
mekanisme
transpor lintas
membran sel
1. Mahasiswa dapat menjelaskan mengenai
pengertian kompartemen cairan: intraseluler
(sitosol), ekstraseluler, intraseluler, dan
interstisiel
2. Mahasiswa dapat menjelaskan mengenai
permeabilitas membran sel dan gradien
konsentrasi
3. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang jenis-
jenis transpor pasif: difusi sederhana dan difusi
terfasilitasi
4. Mahasiswa dapat menjelaskan tentang jenis-
jenis transpor aktif: transpor aktif primer,
sekunder, dan transpor melalui vesikel
5. Mahasiswa dapat menjelaskan mengenai
pergerakan cairan berdasarkan tekanan
hidrostatik dan tekanan osmotik
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam mengerjakan soal-
soal task based learning
(TBL) serta menjawab pre-
test/ post-test
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL: essay
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran
2.Mahasiswa mengerjakan
tugas dalam modul
3.Mahasiswa
mendiskusikan tugas dalam
modul
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
5.Post-test
TM : 1x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Costanzo - Physiology 6th ed 2017
2. Fox - Human Physiology 12th ed 2011
3. Ganong - Review of Medical
Physiology 2016
4. Guyton & Hall - Textbook of Medical
Physiology 13th ed 2015
5. Marieb - Human Anatomy &
Physiology 10th ed 2015
6. Martini - Fundamentals of Anatomy
& Physiology 10 ed 2014
7. Rizzo - Fundamentals of Anatomy
and Physiology 4th Ed 2015
8. Roberts - The Complete Human
Body; The Definitive Visual Guide 2nd
ed 2016
9. Sherwood - Human Physiology - 9th
ed 2017
10. Tortora - Principles of Anatomy and
Physiology 15th ed 2017
42%Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang biologi
sel dan jaringan
5 Praktikum
Histologi 1
1. Praktikum Sitologi
2. Praktikum Epitel
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam diskusi dan dalam
mengerjakan tugas
praktikum
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran pada penuntun
3.Mahasiswa mengikuti
praktikum via zoom
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
TM : 4x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Buku Ajar Histologi Biomedik
2. Junqueira’s Basic Histology: Text and
Atlas
3. diFiore’s Atlas Atlas of Histology
with Functional Correlations
42%Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang biologi
sel dan jaringan
5 Praktikum
Histologi 1
1. Praktikum Sitologi
2. Praktikum Epitel
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam diskusi dan dalam
mengerjakan tugas
praktikum
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran pada penuntun
3.Mahasiswa mengikuti
praktikum via zoom
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
TM : 4x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Buku Ajar Histologi Biomedik
2. Junqueira’s Basic Histology: Text and
Atlas
3. diFiore’s Atlas Atlas of Histology
with Functional Correlations
42%Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang biologi
sel dan jaringan
5 Praktikum
Histologi 1
1. Praktikum Sitologi
2. Praktikum Epitel
Kriteria :
Ketepatan dan penguasaan
dalam diskusi dan dalam
mengerjakan tugas
praktikum
Bentuk non test:
Belajar mandiri video/
materi pembelajaran yang
tersedia secara daring (e-
learning) sebelum kegiatan
tatap muka di kelas
Bentuk tes:
1. TBL
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan task-based
learning yang diikuti oleh
diskusi via zoom/Whatsapp:
1.Review materi
pembelajaran pada penuntun
3.Mahasiswa mengikuti
praktikum via zoom
4.Dosen mengklarifikasi
dan menyimpukan tugas
yang telah dijawab dan
didiskusikan oleh mahasiswa
TM : 4x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Buku Ajar Histologi Biomedik
2. Junqueira’s Basic Histology: Text and
Atlas
3. diFiore’s Atlas Atlas of Histology
with Functional Correlations
42%Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang biologi
sel dan jaringan
5 Praktikum
Biokimia 4 Darah
dan Imun
Praktikum Biokimia 4A
1. Mahasiswa mampu menjelaskan dasar sistem
imun sebagai salah satu metode analisis
imunokimia yang dapat digunakan untuk
keperluan diagnostik ataupun riset.
2. Mahasiswa mampu menjelaskan reaksi
antigen-antibodi dan applikasinya dalam
golongan darah sistem ABO dan rhesus.
3. Mahasiswa mampu mengintegrasikan dan
menerapkan prinsip reaksi imun dengan Blok
pembelajaran berbasis kasus-kasus penyakit
terkait selanjutnya.
Praktikum Biokimia 4B
1. Mahasiswa mampu aspek biokimia darah dan
applikasi klinisinya.
2. Mahasiswa mampu menggunakan
mengintegrasikan dan menerapkan aspek
biokimia darah dengan Blok pembelajaran
berbasis kasus-kasus penyakit terkait
selanjutnya.
Kriteria :
Ketepatan dalam diskusi
praktikum
Bentuk tes:
1. Nilai asesmen built-in
pada praktikum virtual
LABSTER
2. Pre-test/ post-test: MCQ
(-) Bentuk :
Belajar terstruktur dan
belajar mandiri
Uraian metode:
Mempelajari video atau
materi pembelajaran yang
tersedia pada e-learning dan
melakukan praktikum
menggunakan simulasi
laboratorium virtual
interaktif:
1. Review materi
pembelajaran dan melihat
video ajar
2. Mahasiswa mempelajari
penuntun praktikum
3. Mahasiswa menggunakan
applikasi LABSTER untuk
melaksanakan praktikum
secara virtual
4. Mahasiswa mengikuti
diskusi dengan dosen untuk
membahas hasil praktikum
TM : 3x50' BM : (2+2)X(60’)
1. Gardner, Aaron, et al. Labster Virtual
Lab Experiments: Basic Biochemistry.
Springer Berlin Heidelberg, 2019. 2. Tim
Biokimia FKUH. Penuntun Praktikum
Biokimia Biomedik 1 TA 2019/2020.
2. Fakultas Kedokteran Universitas
Hasanuddin.
3. Lehninger, Albert L. et al. Principles
of Biochemistry (5th ed.). New York,
NY: W.H. Freeman and Company. ISBN
978-0-7167-7108-1. 2008.
4. www.labster.com
5. Departemen Biokimia FK UNHAS.
Video ajar praktikum biokimia darah
dan imun tahun 2018
UJIAN TEORI DAN PRAKTIKUM TEMA 4
42%Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang biologi
sel dan jaringan