Download - BETT2014 Katarina Lycken Rüter
![Page 1: BETT2014 Katarina Lycken Rüter](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042700/559ab52a1a28aba2378b47a2/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: BETT2014 Katarina Lycken Rüter](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042700/559ab52a1a28aba2378b47a2/html5/thumbnails/2.jpg)
Det flerstämmiga klassrummet
Katarina Lycken Rüter
Förstelärare i svenska, Östra Real
Guldäpplepristagare 2013
![Page 3: BETT2014 Katarina Lycken Rüter](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042700/559ab52a1a28aba2378b47a2/html5/thumbnails/3.jpg)
Mindre lärarprat och mer elevverkstad i klassrummet.
Men om lärarpratet behövs för att sätta igång verkstaden??
![Page 4: BETT2014 Katarina Lycken Rüter](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042700/559ab52a1a28aba2378b47a2/html5/thumbnails/4.jpg)
Arbete där kunskaper används, befästs,
utvecklas
Lärar-genomgångar
Läromedel i vid mening
![Page 5: BETT2014 Katarina Lycken Rüter](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042700/559ab52a1a28aba2378b47a2/html5/thumbnails/5.jpg)
Lärargenomgångar
Feed back och feed forward
Nya ”hur” Nya ”var” och ”när”
Nya möjligheter tillsammans med eleven/eleverna här och nu (dvs klassrumsverkstad)
![Page 6: BETT2014 Katarina Lycken Rüter](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042700/559ab52a1a28aba2378b47a2/html5/thumbnails/6.jpg)
Genomgångar på webben
![Page 7: BETT2014 Katarina Lycken Rüter](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042700/559ab52a1a28aba2378b47a2/html5/thumbnails/7.jpg)
Feed back – feed forward
oAnvända kameran vid elevaktivitet i klassrummet och ge eleven en kommenterad film som respons
oAnvända markeringar och speakerröst för att kommentera skriftliga elevarbeten
![Page 8: BETT2014 Katarina Lycken Rüter](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042700/559ab52a1a28aba2378b47a2/html5/thumbnails/8.jpg)
Det är bra att jag kan titta när jag vill
Mamma hälsar, hon gillade också filmen!
Det är bra att du inte avbryter för en massa frågor och annat som inte hör till
Förresten har jag hittat en annan lärare som förklarar jättebra...
Vad tycker eleverna?Det är ju precis som en
bok?!
Lärare i lyxförpackning:bokens paketering förgenomgångens innehåll
![Page 9: BETT2014 Katarina Lycken Rüter](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042700/559ab52a1a28aba2378b47a2/html5/thumbnails/9.jpg)
DN 15/3 -13
![Page 10: BETT2014 Katarina Lycken Rüter](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042700/559ab52a1a28aba2378b47a2/html5/thumbnails/10.jpg)
Klassrumsarbetet
• Placera för aktivitet o Enskilt, par, grupp?
• Lyft lektionens innehåll och värde.o Lektionsloggen – vad har vi gjort (sammanfatta, urskilja
väsentligheter)? Inlägg på klassbloggen.
o Inte bara vad vi gjorde utan ocksåvad vi lärde oss? Kommentarsfunktionen.
• Låt eleverna visa sin förståelse – eller brist på –och lektionen följa eleverna (=var beredd på att planera om. Och om igen.)
” Min första reaktion av boken var sådär. Jag tyckte den var konstig och förstod inte varför barn skulle tycka om den, då det faktiskt skulle vara en barnbok.Jag förstod inte alls meningen med boken, men antog att det inte var en vanlig barnbok och att den hade någon mening. Annars skulle vi ju förmodligen inte läsa den i klassen.”
”Hade jag läst boken själv utan att diskutera boken efteråt hade jag aldrig fått min slutliga uppfattning. När man får höra andras ideér så kan man börja tänka mer själv och förstå mer!”
![Page 11: BETT2014 Katarina Lycken Rüter](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042700/559ab52a1a28aba2378b47a2/html5/thumbnails/11.jpg)
Klassrum = grupp
• Fokus: problemlösning (i mina ämnen tex litteraturanalys, språkarbete, jämförelser, dra slutsatser...): think, pair, share
• Men hur göra resultatet synligt – för mig och för de andra? Tydligt? Snabbt? Alla? (Så att jag kan agera utifrån det jag ser och hör?)
![Page 12: BETT2014 Katarina Lycken Rüter](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042700/559ab52a1a28aba2378b47a2/html5/thumbnails/12.jpg)
Digitala responsverktyg
• Ställ frågor muntligt/skriv på tavlan/i datorn
www.m.socrative.com för elever 466674
• Jag förstår de/dem som är avundsjuka på mig för att jag får vara på BETTA de B dem C båda är rätt D oense i gruppen
• Arbete i par ger diskussion – sen syns allas svar på vita duken. Snabbt! Ger mig uppfattning om var eleverna är. Ger dem snabb respons.
• Stärker de osäkra. Gör mångas tankar synliga.
![Page 13: BETT2014 Katarina Lycken Rüter](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042700/559ab52a1a28aba2378b47a2/html5/thumbnails/13.jpg)
• Intervisuella referenser eleverna gjorde till första kapitlet i Shaun Tans Ankomsten?
• Vad är ”Bästa Beatrice” för typ av text?
![Page 14: BETT2014 Katarina Lycken Rüter](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042700/559ab52a1a28aba2378b47a2/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: BETT2014 Katarina Lycken Rüter](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042700/559ab52a1a28aba2378b47a2/html5/thumbnails/15.jpg)
Det blir mycket effektivare, vi får mer gjort
Man kan lära av varandra och varandras åsikter. Det blir mer spännande och intressant och då lär jag mig mer
Vi kan utveckla en tanke tillsammans, det blir mycket större. Man behöver inte ha en helt färdig tanke när man går till lektionen, det räcker med en början och sedan kan den växa ut tillsammans med klassen
![Page 16: BETT2014 Katarina Lycken Rüter](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042700/559ab52a1a28aba2378b47a2/html5/thumbnails/16.jpg)
[email protected]@klyckenwww.lejonetochraven.wordpress.com
Frågor kring IT och pedagogik drivs och utvecklas i det utvidgade kollegiet.
Det behövs mer näring och engagemang för tillväxt. Låsningar behöver få lösningar.
Resultatet: god frukt!
![Page 17: BETT2014 Katarina Lycken Rüter](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042700/559ab52a1a28aba2378b47a2/html5/thumbnails/17.jpg)
• E-boken och ”det sociala läsandet” (möjligheten att dela bokmärken, anteckningar etc under och efter läsningen)
• Arbeta för och med andra elever i andra klassrum o UngaRöster, podradio med fokus demokrati och samlevnad i
samarbete med nyanlända flyktingbarn i Tensta och deras lärare
o VärldensALMA, om författare och litteratur med elever, lärare och bibliotekarier i Hjulsta
o Språk och atttyder, om dialekter och gruppspråk med gymnasister i Boden
• Wikipedia – ”riktig” text för ”riktiga” mottagare