1. 1
ma
Blog de l’apprenant
(Version papier)
Etienne Duputié
M2 FLE 2009/ 2010
Lycée Pilote Innovant International
86 – Jaunay-Clan
1. 2
Qu’est-ce que oh-la-la.me ?
Oh-la-la est un blog d’apprentissage du Français en ligne,
qui s’adresse à des apprenants de niveau A2/B1. Il
propose différentes activités à faire en autonomie sur des
thèmes liés au programme scolaire des élèves Français de
2nde (= 15 ans et plus).
Oh-la-la propose un contenu à consulter en autonomie,
des exercices d’entraînement auto-correctifs, et des
évaluations permettant aux apprenants de faire le bilan
des compétences acquises. Cependant, tous les cours et
activités peuvent être adaptés en présentiel au moyen des
fiches pédagogiques rendues accessibles aux enseignants.
Est-ce que ce blog est fait pour moi ?
Bien sûr ! Le blog a été conçu pour les élèves et les
étudiants qui souhaitent faire leurs études en France,
mais il s’adresse également à tous ceux qui veulent
améliorer leurs compétences en Français.
Si vous êtes professeur de FLE ou de FLS, vous trouverez
ici des idées de cours, et des exemples d’adaptation de
chaque cours en situation de classe. Pour accéder aux
fiches pédagogiques, rendez-vous dans la section « Pour
les Profs » dans le menu à droite.
Pourquoi apprendre le Français sur Internet ?
Internet permet d’ouvrir l’enseignement du Français sur
une variété infinie de documents authentiques. A la fin de
certains articles du blog, une partie intitulée « Pour aller
plus loin » vous fournit des adresses de sites, vidéos,
blogs et autres supports susceptibles d’approfondir vos
apprentissages.
Internet permet également à des apprenants du monde
entier de venir parfaire leur Français quelque soit leur
situation géographique.
Sur quelle idéologie pédagogique repose ce
blog ?
Le contenu des cours s’inspire de différentes approches
pédagogiques qui vont de la méthode directe à la
méthode actionnelle, selon l’objet étudié, sans en
affectionner une en particulier.
Les aptitudes pragmatiques visées par chaque cours sont
définies en fonction des besoins des apprenants, et sont à
chaque fois décrites en termes d’objectifs communicatifs.
Le vocabulaire proposé dans les séquences a fait l’objet
d’enquêtes dans différents cours francophones de niveau
2nde. Les objectifs lexicaux ont été fixés en fonction de la
fréquence d’utilisation des mots dans les différentes
matières.
La grammaire ne constitue jamais le seul objectif du
cours : elle est envisagée comme un outil nécessaire à la
réalisation d’un acte de parole. Chaque cours propose un
point de grammaire développé de manière claire et
explicite, et schématisé sur un bloc-notes. Dans le cas
d’un enseignement hybride, ou en présentiel, la
grammaire est envisagée sous un jour légèrement plus
implicite que dans celui d’un apprentissage en autonomie
(voir les fiches pédagogiques).
Le blog s’adressant majoritairement à un public
d’apprenants en autonomie, les objectifs sont clairement
fixés au début de chaque cours et de chaque unité. En
outre, des objectifs méthodologiques et une navigation
très libre facilitent un apprentissage en autonomie.
Est-ce que c’est gratuit ?
Oui.
Que faire en cas de problème technique ?
Pour savoir comment régler tous les problèmes
techniques recensés sur le blog, vous pouvez aller voir
l’article « En cas de Problème technique » dans la section
« Pour les Profs ».
Si votre problème n’est pas répertorié dans la liste, vous
pouvez écrire un commentaire dans cet article, en
m’expliquant la nature du problème.
Comment puis-je vous contacter ?
N’hésitez pas à m’envoyer vos travaux à l’adresse
suivante : [email protected]
Je vous renverrai vos exercices corrigés le plus rapidement
possible.
Si vous avez des questions précises, mieux vaut que vous
le postiez en commentaire, pour que tout le monde puisse
en profiter. (Allez en bas d’un article, et cliquez sur
« ajouter un commentaire »).
Pourquoi oh-la-la s’appelle oh-la-la ?
Oh, là là ! Je ne sais plus...
(Foire aux Questions)
F.A.Q
1. 3
Version électronique
http://www.oh-la-la.me
Version papier
Page 2 F.A.Q. (Foire Aux Questions)
Sommaire Page 3
Page 5 Contenu des Unités
Unité 1 : Voyages
Objectifs
1 : Se repérer dans l’espace
2 : À table !
3 : Week-end à Bruxelles
4 : Bonjour de France
Unité 2 : Le Voyage continue Page 8
Page 8 Objectifs
1 : Les voyages à pied
2 : Qui veut voyager loin ménage
sa monture
3 : Poisson d’Avril !
4 : Travailler à l’étranger
Page 9
Page 12
Page 16
Page 20 Unité 3 : Bas les masques
Objectifs Page 20
1 : Bas les masques
2 : Éviter les répétitions
Page 21
Page 24
Avertissement Page 1
Sommaire
3 : La fausse Suivante
4 : ( ?!!) Page 29
Page 26
1. 4
Note :
Ceci est une adaptation d’extraits du blog Oh-la-la sur support
papier. Le manuel Oh-la-la est disponible en version complète et
interactive à l’adresse suivante : http://www.oh-la-la.me
Version électronique
http://www.oh-la-la.me
Version papier
Page 35 Revue de Presse
Bilan Unité 3 Page 38
Page 40 Unité 4 : Faîtes du Sport
Page 40
Page 41
Objectifs
1 : Tous les trucs anti-trac (1)
3 : Faîtes du sport !
4 : Monelle et les footballers
Page 43
Page 45
Page 48
Pour aller plus loin…
Souvenez-vous du passé
La parlure québécoise
Page 52
À l’Affiche ce soir Page 32
Table des Illustrations
2 : Tous les trucs anti-trac (2)
1. 5
Unité 1 : Voyages
Compétences
communicatives
Sociabilisation/
Interculturel
Compétences
interdis-
ciplinaires
Grammaire Lexique Supports/
Documents
S'orienter dans l'espace
Décrire un itinéraire
Se projeter dans l'avenir (Révisions)
Poser une condition
Le thème du voyage
L'Europe
Bruxelles
HIST / GEO :
Les villes et les pays européens
HIST / GEO :
Les villes et les régions françaises
FR :
Les types de correspondance
METHODO :
Les registres de langue
Prépositions de Lieu
La détermination des noms de villes
et de pays
Les emplois du Futur simple
Futur Simple ou Futur Proche ?
Condition en "Si +
Présent"
Prépositions de Lieu
Si / S'y / Ci
Homophonie
Les conjugaisons du Futur Simple
(Révisions)
Les conjugaisons du Futur Proche
(Révisions)
Guides touristiques
Guide audio
Série télévisée
Cartes postales
Google Maps
Illustrations (Phillippe Geluck,
Chloë Bonet)
Exercices auto-correctifs
Unité 2 : Le Voyage continue...
Compétences
Communication-
nelles
Sociabilisation/
Interculturel
Compétences
Interdis-
ciplinaires
Grammaire Lexique Supports/
Documents
Rapporter les paroles de quelqu'un
Émettre des hypothèses
Donner son avis, exprimer une opinion
(Révisions)
Exprimer la durée
Parler de soi
(Révisions)
Le thème du voyage
Le symbolisme des animaux en France et
ailleurs
Le 1er Avril
Le système éducatif français
FR :
Les types de discours rapportés
FR / PHILO :
Les philosophes des Lumières
FR / LIT / PHILO : Introduction au Commentaire
Composé
HIST / GEO :
L'Union Européenne
METHODO :
Synonymie / Dictionnaire des
synonymes
METHODO :
Le système éducatif français
En / à + Moyen de transport
Depuis / Il y a
Les verbes introducteurs de
discours
Expressions françaises
Marqueurs de temps
Adjectifs
Essai de Jean-Jacques Rousseau
3 C.V.
Les Perles des Recruteurs
Vidéos (French Lessons, L'Express de
la Semaine, M. Dictionnaire, L'Entretien)
Illustrations (Chloë Bonet, Coralie Saudo & Phillippe Geluck)
Organigramme
Exercices autocorrectifs
Contenu des Unités
1. 6
Unité 3 : Bas les Masques
Compétences
Communication-
nelles
Sociabilisation/
Interculturel
Compétences
Interdis-
ciplinaires
Grammaire Lexique Supports/
Documents
Émettre des hypothèses
Décrire des caractères, des lieux, ou un
événement
Exprimer la simultanéité
Les stéréotypes
Le Théâtre
Les métiers du théâtre
Le système éducatif français
FR :
Le Théâtre
MATHS :
La ponctuation et les Mathématiques
TICE :
Conventions informatiques pour les
signes de ponctuatuion
METHODO :
Les abréviations dans le dictionnaire
METHODO :
Des stratégies pour éviter les répétitions
METHODO :
La ponctuation au service d'une
expression liée, claire et cohérente
Pays, langues et nationalités
Les doubles-pronoms
Gérondif et participe présent
Les pronoms démonstratifs +
que / qui
Les pronoms relatifs
composés
Signes de ponctuation
Vocabulaire du théâtre
Les métiers du théâtre
Adjectifs
Péjoratif / Mélioratif
Court-métrage : Les Tuileries (Joel & Ethan
Cohen)
Article : Le Fronce est foutoue, my friend
! (Courrier International n°1000)
Théâtre : La Fausse Suivante (Marivaux)
Théâtre : L'Avare (Molière)
Poésie : Ponctuation (Maurice Carême)
Site : www.lesbouffes dunord.com
Interview : Entretien avec Lambert Wilson
Critique de Théâtre
Illustrations (Chloë Bonet)
Exercices autocorrectifs
Evaluation
1. 7
Unité 4 : Faites du Sport
Compétences
Communicatives
Sociabilisation/
Interculturel
Compétences
Interdis-
ciplinaires
Grammaire Lexique Supports/
Documents
Exprimer la nécessité
Donner des ordres polis
Exprimer un souhait
Exprimer le but
Le stress
Le sport en France
ISBN et référencement
des livres
SVT :
Corps humain
SVT :
L’étymologie au service de la
compréhension
EPS :
Les actions les plus courantes
EPS :
Les Règles du jeu
METHODO :
Gérer son stress avant un examen
METHODO :
Le résumé
Le subjonctif
et ses emplois
les doubles pronoms
personnels (Approfondi
ssement)
les adverbes de lieu
(Révisions)
Vocabulaire du corps humain
Expressions françaises empruntes au lexique du corps humain
Quelques racines étymo-logiques
Phonétique :
<œ>
[p] / [b]
Article : Examen :
Tous les trucs anti-trac (Dossier Familial)
Série TV : Un gars une fille
Spécial Football
Résumé de roman Monelle
et les Footballers
Schémas
Illustrations (Chloë Bonet)
Exercices autocorrectifs
1. 8
Compétences
Communicatives
Sociabilisation/
Interculturel
Compétences
Interdis-
ciplinaires
Grammaire Lexique Supports/
Documents
Rapporter les paroles de quelqu'un
Émettre des hypothèses
Donner son avis, exprimer une opinion
(Révisions)
Exprimer la durée
Parler de soi
(Révisions)
Le thème du voyage
Le symbolisme des animaux en France et
ailleurs
Le 1er Avril
Le système éducatif français
FR :
Les types de discours rapportés
FR / PHILO :
Les philosophes des Lumières
FR / LIT / PHILO : Introduction au Commentaire
Composé
HIST / GEO :
L'Union Européenne
METHODO :
Synonymie / Dictionnaire des
synonymes
METHODO :
Le système éducatif français
En / à + Moyen de transport
Depuis / Il y a
Les verbes introducteurs de
discours
Expressions françaises
Marqueurs de temps
Adjectifs
Essai de Jean-Jacques Rousseau
3 C.V.
Les Perles des Recruteurs
Vidéos (French Lessons, L'Express de
la Semaine, M. Dictionnaire, L'Entretien)
Illustrations (Chloë Bonet, Coralie Saudo & Phillippe Geluck)
Organigramme
Exercices autocorrectifs
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Le Voyage Continue
1. 9
Activité
Les Voyages à Pied
Lisez ce texte :
Unité 2
1
Activité 1 Les Voyages à Pied
Objectifs :
Communicatifs : Rapporter les paroles de quelqu'un, Émettre une opinion sur un discours.
Interdisciplinaires : Le discours rapporté, introduction au commentaire composé.
Grammaticaux : « En » ou « à » + moyen de transport.
Lexicaux : Différentes façons de dire "dire". Synonymie et antonymie.
Culturels : Un texte de Jean-Jacques Rousseau, les Lumières.
www.oh-la-la.me
Je ne conçois qu'une manière de voyager plus agréable que d'aller à cheval, c'est d'aller à pied. On part à son
moment, on s'arrête à sa volonté, on fait tant et si peu d'exercice qu'on veut. On observe tout le pays : on se
détourne à droite, à gauche : on examine tout ce qui nous flatte*, on s'arrête à tous les points de vue.
Aperçois-je une rivière, je la côtoie*; un bois touffu, je vais sous son ombre; une grotte, je la visite; une
carrière, j'examine les minéraux. Partout où je me plais, j'y reste. A l'instant que je m'ennuie, je m'en vais. Je ne
dépends ni des chevaux ni du postillon*. Je n'ai pas besoin de choisir des chemins tout faits, des routes
commodes; je passe partout où un homme peut passer; je vois tout ce qu'un homme peut voir; et, ne
dépendant que de moi-même, je jouis de toute la liberté dont un homme peut jouir.
Combien de plaisirs différents on rassemble par cette agréable manière de voyager ! Sans compter la santé
qui s'affermit, l'humeur qui s'égaye. J'ai toujours vu ceux qui voyageaient dans de bonnes voitures bien douces,
rêveurs, tristes, grondants ou souffrants; et les piétons* toujours gais, légers, et contents de tout. Combien le
cœur rit quand on approche du gîte ! Combien un repas grossier paraît savoureux ! Avec quel plaisir on se
repose à table ! Quel bon sommeil on fait dans un mauvais lit ! Quand on ne veut qu'arriver, on peut courir en
chaise de poste* ; mais quand on veut voyager, il faut aller à pied.
Jean-Jacques Rousseau Émile (1762) : « Les voyages à pied »
On examine tout ce qui nous flatte :
On regarde tout ce qui nous intéresse.
Côtoyer : v. t. (Ancien Français) Longer
; Passer à côté.
Un piéton : Quelqu'un qui se déplace à
pied.
Une chaise de poste : Un véhicule tiré
par un cheval.
Une chaise de poste à
gauche, et. un
postillon à droite
À votre avis,
pourquoi ne peut-
on pas dire « en
cheval », ou « en
pied » ?
1. 10
Activité
Unité 2
1
Activité 1 Les Voyages à Pied
www.oh-la-la.me
• Faites une courte présentation du texte (auteur, date, etc.)
• De quel genre de texte s'agit-il ?
• Quel est le but de l'auteur ?
• Quels sont les arguments qu'il avance ?
Et vous ?
Comment aimez-vous voyager ?
Êtes-vous d’accord avec Rousseau ?
Rousseau a dit :
Quand on rapporte les paroles de quelqu'un, on évite de répéter trop souvent le verbe « dire ».
Remplacez le verbe « dire » par d'autres verbes dans l'exercice.
Complétez le texte, puis cliquez sur "Vérifier" pour corriger.
____________________________________________________________________________
Rousseau les voyages à pied donnent plus de liberté que les autres
voyages.
Il quand on est à pied, on peut s'arrêter n'importe où pour regarder le
paysage.
le philosophe, un voyage à pied met toujours de bonne humeur.
Il lorsqu'on voyage à pied, on apprécie mieux tous les petits plaisirs de la
vie.
À la fin du texte, Rousseau : « Quand on ne veut qu'arriver, on peut courir
en chaise de poste ; mais quand on veut voyager, il faut aller à pied. »
Que pensez-vous de la dernière phrase ?
Pourquoi y a t-il des guillemets ?
1. 11
Activité
Unité 2
1
Activité 1 Les Voyages à Pied
www.oh-la-la.me
Écriture
Êtes-vous d'accord avec les arguments de Rousseau ? Commentez le texte en citant les
arguments de Rousseau que vous voulez critiquer (discours indirect)
Par exemple : Rousseau explique que... Il est vrai que... mais il semble que...
(10 - 15 lignes)
Pour aller plus loin…
1. 12
Les animaux et vous
Dans votre pays, que représentent :
• le coq ?
• la tortue ?
• la licorne ?
• le cochon ?
Chez vous, quel animal représente :
• le mal ?
• l'intelligence ?
• l'innocence ?
2
Activité 2 Qui veut voyager loin ménage sa monture Objectifs :
Communicatifs : Émettre des hypothèses.
Interdisciplinaires : Le symbolisme des animaux chez La Fontaine. La métaphore.
Lexicaux : Des expressions françaises empruntées au lexique des animaux. Les animaux.
Culturels : Symboles et animaux.
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Activité
Unité 2
Associez chaque animal à ce qu'il représente en France, puis cliquez su « Vérifier ».
_______________________________________________________________
Le cochon La cruauté / La méchanceté Le loup La saleté / La vulgarité Le renard La lenteur / La longévité La tortue La beauté / La noblesse Le serpent La malice / Les bêtises Le singe La ruse / L'intelligence Le cygne Le mensonge / Le pêché
Poser un lapin
Regardez la vidéo, puis essayez de deviner le sens de l’expression « poser un lapin ».
1. 13
Regardez cette image.
2
Activité 2 Qui veut voyager loin ménage sa monture
www.oh-la-la.me
Activité
Unité 2
À votre avis, que signifie l’expression
« Avoir une faim de loup » ?
(Illustration : Coralie Saudo)
Regardez cette image.
À votre avis, que signifie l’expression
« Être un chien dans un jeu de quilles » ?
Regardez cette image.
À votre avis, que signifie l’expression
« Être un rat de bibliothèque » ?
Regardez cette image.
À votre avis, que signifie l’expression
« Passer du coq à l’âne » ?
À votre avis, que signifie l’expression « Mettre la charrue avant les bœufs »?
(Photo : © Musée de la Civilisation) (Photo : © Saxophone Player)
La charrue Les bœufs
1. 14
Activité
Unité 2
2
www.oh-la-la.me
Activité 2 Qui veut voyager loin ménage sa monture
À votre avis, que signifie l’expression « Ce n'est pas au vieux singe qu'on apprend à faire la grimace » ?
Un vieux singe Une grimace
À votre avis, que signifie l’expression « Avoir une langue de vipère » ?
Une vipère Une langue
À votre avis, que signifie l’expression « Donner de la confiture aux cochons » ?
À votre avis, que signifie l’expression « Payer en monnaie de singe?
(Voir l’explication de Monsieur Dictionnaire)
À votre avis, que signifie l’expression « Être bavard comme une pie »,
et son contraire « Être muet comme une carpe » ?
1. 15
Activité
Les réponses
« Poser un lapin » : Fixer un rendez-vous et ne pas y aller.
« Avoir une faim de loup » : Avoir très faim.
« Être comme un chien dans un jeu de quilles » : Ne pas être à sa place.
« Être un rat de bibliothèque » : Passer trop de temps à la bibliothèque, travailler trop.
« Passer du coq à l'âne » : Dire ou faire des choses qui n'ont rien à voir les unes avec les autres.
« Mettre la charrue avant les bœufs » : Ne pas faire les choses dans le bon ordre, aller trop vite.
« Ce n'est pas au vieux singe qu'on apprend à faire la grimace » : On n’apprend pas la ruse/les bêtises à quelqu'un qui
sait déjà les faire.
« Avoir une langue de vipère » : Dire du mal des gens.
« Donner de la confiture aux cochons » : Gâcher / gaspiller / utiliser quelque chose quand ce n'est pas utile.
« Payer en monnaie de singe » : Ne pas payer.
« Etre bavard comme une pie » : Parler beaucoup.
« Etre muet comme une carpe » : Ne pas parler du tout.
Unité 2
3
www.oh-la-la.me
Activité 2 Qui veut voyager loin ménage sa monture
(Illustration : Chloë Bonet)
À vous !
À vous d'inventer une expression avec des animaux.
Par exemple :
« Être [ADJ] comme un/une [NOM D'ANIMAL] »
« Avoir un [NOM] de [NOM D'ANIMAL] »
Etc.
Vous pouvez poster vos expressions dans les commentaires.
Pour aller plus loin…
TV5 Monde : Les vidéos de Monsieur Dictionnaire
L’expressdelasemaine : Les vidéos de L'expression de la semaine
1. 16
Objectifs :
Communicatifs : Savoir se repérer dans le temps. Exprimer la durée.
Interdisciplinaires : Histoire / Géographie. Les pays d'Europe (suite). L'Union Européenne.
Lexicaux : Des marqueurs de temps.
Culturels : Le Premier Avril, en France, en Europe et dans le monde.
Activité
Le 1er
Avril
Lisez ce texte.
Unité 2
3
Activité 3 Poisson d’Avril
www.oh-la-la.me
« Cela fait bien longtemps que le 1er avril est un jour spécial en France. On raconte qu'il y a 450 ans, l'année commençait le 1er avril. Mais en 1564, le roi Charles XI aurait décidé de modifier le calendrier. On dit que c'est depuis cette année-là que le calendrier français commence le 1er janvier. La légende raconte que jusqu'en 1564, les gens s'offraient des cadeaux le 1er Avril pour se souhaiter la bonne année. Mais depuis que le jour de l'an est fixé au premier janvier, et que le 1er avril est un "faux" jour de l'an, les Français ont pris l'habitude de s'offrir de faux cadeaux. Cette tradition a perduré pendant des siècles, et depuis 450 ans tout le monde continue à se faire des farces pour le 1er avril. La plus courante en France, en Belgique et en Suisse est d'accrocher un poisson en papier dans le dos des gens. Le 1er avril marque la fin du signe zodiacal du Poisson, dernier signe de l'hiver. Le poisson représente aussi l'un des seuls aliments que l'on pouvait manger pendant le carême, une période pendant laquelle les Chrétiens ne pouvaient prendre qu'un seul repas par jour (de mi-février à fin mars).
• Que se passe t-il pour le premier avril dans votre pays ?
• Repérez tous les mots qui indiquent le temps dans ce texte.
• Quel temps est utilisé avec « il y a », dans « il y a 450 ans » (Paragraphe 1) ?
• Quel temps est utilisé avec « depuis », dans « depuis 450 ans » (Paragraphe 3) ?
• Quelles différences y a t-il entre « il y a » et « depuis » ?
(Illustration : Philippe Geluck – Le Chat)
1. 17
« » « »
_______________________________________________________________
trois ans, je suis allé en Angleterre. Là-bas aussi on fête le premier avril, mais on l'appelle « April Fools Day. »
En Allemagne, on fête le premier avril plus de 600 ans. Lorsqu'on fait une farce, on dit : « April, April ! ».
que je suis allé en Belgique, je ne regarde plus la télé le premier avril. Les chaînes belges diffusent toujours de fausses informations pour marquer l'événement.
douze ans, un physicien américain a écrit un article dans un magazine important pour le premier avril. Il expliquait aux Américains que le chiffre « pi » avait changé de valeur ! La BBC a diffusé un documentaire sur des Italiens qui avaient réussi à faire pousser des spaghettis
dans les arbres. Il s'agissait d'un poisson d'avril, bien sûr, mais la diffusion du documentaire, la BBC reçoit beaucoup d'appels téléphoniques de gens qui veulent savoir comment cultiver un arbre à spaghettis.
cinquante ans, un journal hollandais a annoncé que la Tour de Pise était tombée. Des milliers de personnes ont alors appelé les bureaux du journal pour en savoir plus.
dix ans, la marque BMW diffuse des fausses publicités dans les journaux britanniques.
Activité
« Depuis » ou « Il y a » ?
Complétez les phrases en utilisant « depuis » ou « il y a », puis cliquez sur "Vérifier" pour corriger.
Unité 2
3
Activité 3 Poisson d’Avril
www.oh-la-la.me
Connaissez-vous d'autres marqueurs de temps que « depuis » et « il y a »?
1. 18
Activité
Vrai ou faux ?
Dites à chaque fois si la phrase est vraie ou fausse, puis cliquez sur « Question suivante ».
Unité 2
3
Activité 3 Poisson d’Avril
www.oh-la-la.me
1. Dans la phrase : « J'ai eu un poisson d'avril dans le dos pendant
trois jours », « Pendant » est un mot qui exprime la durée.
2. Avec « il y a » on utilise plutôt un temps du passé.
3. Avec « depuis » on utilise plutôt le présent.
4. On peut dire : « Je suis en Norvège depuis trois mois... » si l'on
est encore en Norvège.
5. On peut dire : « J'ai été en Islande il y a trois mois... » si l'on est
encore en Islande.
6. « Ca fait une semaine que je suis en France » = « Je suis en
France depuis une semaine »
7. « Je suis parti pendant une semaine. » = « Je suis parti depuis
une semaine. »
8. « Je suis allé à Bruxelles pendant quelques jours. » = « Je suis
allé à Bruxelles il y a quelques jours. »
Vrai Faux
Vrai Faux
Vrai Faux
Vrai Faux
Vrai Faux
Vrai Faux
Vrai Faux
Vrai Faux
Les marqueurs de temps
Complétez les phrases en utilisant « depuis », « il y a », « pendant », « ça fait... que », et « en ».
Ma sœur m'a dit qu'en Grèce, il pleut une semaine. J'espère que le temps va s'améliorer.
Au Royaume-Uni, on fait des farces toute la matinée du premier avril, mais à partir de
midi, il faut arrêter.
une heure que j'attends mon train.
1. 19
Activité
Unité 2
3
Activité 3 Poisson d’Avril
www.oh-la-la.me
cent ans, personne ne pensait que l'Union Européenne ne pourrait exister un jour.
2004, l'Union Européenne compte 25 pays membres.
1951, il n'y avait que six pays membres de l'Union Européenne : la France, l'Allemagne de
l'Ouest, l'Italie, et le Benelux (Belgique, Pays-Bas et Luxembourg).
Tous les jours, les Français regardent la télévision 3 heures et 19 minutes en moyenne.
une cinquantaine d'année, la température de la planète augmente très rapidement (+
0,64°C).
quelques années, les Français ne s'intéressaient pas beaucoup au réchauffement
climatique.
1. 20
Compétences
Communicatives
Sociabilisation/
Interculturel
Compétences
Interdis-
ciplinaires
Grammaire Lexique Supports/
Documents
Émettre des hypothèses
Décrire des caractères, des
lieux, ou un événement
Exprimer la simultanéité
Les stéréotypes
Le Théâtre
Les métiers du théâtre
Le système éducatif français
FR :
Le Théâtre
MATHS :
La ponctuation et les Mathématiques
TICE :
Conventions informatiques pour les signes de ponctuatuion
METHODO :
Les abréviations dans le dictionnaire
METHODO :
Des stratégies pour éviter les répétitions
METHODO :
La ponctuation au service d'une expression liée, claire et cohérente
Pays, langues et nationalités
Les doubles-pronoms
Gérondif et participe présent
Les pronoms démonstratifs +
que / qui
Les pronoms relatifs composés
Signes de ponctuation
Vocabulaire du théâtre
Les métiers du théâtre
Adjectifs
Péjoratif / Mélioratif
Court-métrage : Les Tuileries (Joel & Ethan
Cohen)
Article : Le Fronce est foutoue, my friend
! (Courrier International n°1000)
Théâtre : La Fausse Suivante (Marivaux)
Théâtre : L'Avare (Molière)
Poésie : Ponctuation (Maurice Carême)
Site : www.lesbouffes dunord.com
Interview : Entretien avec Lambert Wilson
Critique de Théâtre
Illustrations (Chloë Bonet)
Exercices autocorrectifs
Evaluation
Bas les Masques
1. 21
Les Tuileries :
Regardez ce court-métrage, réalisé par les frères Cohen, et extrait du film Paris, je t'aime !
« Ne dévisage pas les gens comme ça, c'est malpoli. »
- À votre avis, que signifie le verbe dévisager ? Que
signifie l'adjectif malpoli ?
- En quoi cette réplique est-elle drôle ?
Cherchez des images de « Les Tuileries » sur internet,
et comparez avec l'endroit où se passe la scène.
- Quelle idée le personnage principal avait-il de Paris
avant de venir ?
- Avait-il raison ?
Activité
Unité 3
1
Activité 1 Bas les Masques
Objectifs :
Communicatifs : Émettre des hypothèses. Décrire des caractères.
Interdisciplinaires : Les abréviations dans le dictionnaire.
Grammaticaux : Les pays, les langues et les nationalités.
Culturels : Les stéréotypes.
Les clichés :
Cherchez dans le TLFi la définition du mot cliché. Quel est le rapport entre le sens propre (A), et le sens
figuré (B) ?
Retrouvez au moins 8 clichés sur les Français dans le film.
En connaissez-vous d'autres ? Quels clichés avez-vous déjà entendu sur la Chine ?
(Illustration : Chloë Bonet)
1. 22
Clichés
Italie : Les parlent toujours avec les mains.
Chine : Le est la langue la plus difficile du monde.
Japon : Au , tout le monde fait du karaté.
Norvège : Les sont blonds.
France : La langue est une langue de fille.
Angleterre : Tous les boivent du thé.
Etats-Unis : Le hamburger est un plat .
Allemagne : Les conduisent de grosses voitures.
Espagne / Portugal : Les parlent couramment le
.
Suisse : Les aiment le chocolat.
Poitou-Charentes : Les mangent du farci
.
Italie : Les mangent des spaghettis.
Chine : Les mangent des chats.
France : Les mangent des grenouilles.
Vérifier Besoin d'Aide
Exercice
Voici quelques clichés. Complétez les phrases avec des noms de pays, de langues, ou d'habitants, puis cliquez sur "Vérifier" pour corriger. Cliquez sur le bouton « Besoin d'Aide » si vous avez des difficultés. FAITES ATTENTION AUX MAJUSCULES !
Activité
Unité 3
1
Activité 1 Bas les Masques
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Et vous ?
Quelles ont été vos plus grandes
surprises et vos plus grandes
déceptions en arrivant en France ?
1. 23
Activité
Unité 3
2
Activité 2 Éviter les répétitions
Le Fronce est foutoue, my friend !
Lisez cet article publié dans le Courrier International n° 1000
www.oh-la-la.me
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51.
Pour une de ces nombreuses
fêtes nationales dont les
Français ont le secret (ils
en ont à peu près une par mois),
je me suis retrouvé invité par des
amis indigènes à une soirée*. Ce
devait être le 14 novembre ou le juillet,
enfin, pour célébrer une de leurs rares
victoires militaires remportées sans
notre aide.
Saisi d’une impulsion subite, j’ai
décidé de m’y rendre en voiture.
Les amis en question résident
dans le Fronce profond*, où,
je le sais, il n’est que rarement
recommandé de s’aventurer seul,
surtout que les Français ne disposent
que depuis peu de l’éclairage
urbain. Alors, le Globôle
pozichoningue Système*, comme ils
disent, ne rêvons pas !
Au bout de quelques kilomètres
dans le garrigue* de Picardie,
ma doux-chevous archaïque de
location (c’est tout ce que le
garage avait à me proposer) rendait
l’âme. Presque aussitôt, la
nuit est tombée – parce que, dans la
campagne française, la nuit
tombe dès que votre voiture a un
problème mécanique.
Fort heureusement, une charrette
tirée par des bœufs et chargée
de paille s’est alors arrêtée à
ma hauteur et m’a ramené au
château-fort.
A la porte du château fort (mes amis
sont nobles et, comme tous les nobles
français, ils vivent dans des châteaux
avec un pont-levis et dansent le
menuet), mon hôtesse, ravissante en
robe à traîne de chez Dior et coiffe à
hennin de chez Chanel, m’accueillit
avec une expression de ravissement
bien compréhensible. Elle me
demanda si j’avais fait bon voyage.
Lorsque je le lui ai raconté, elle eut un
haussement d’épaules gaulois typique
et, en guise d’excuses, me déclara :
“Ah, le Fronce est foutoue, my
friend*.”
Jededdiah W. High-Falutin III
* En français dans le texte – du moins, l’auteur en est persuadé.
des amis indigènes (l.6)
???
les amis en question (l.13)
???
le Fronce profond (l.14)
???
ils (l.20) ???
le garrigue de Picardie (l.20)
???
la campagne française (l.29)
???
mes amis (l.37) ???
mon hôtesse (l.41) ???
lui (l.46) ???
gaulois (l.48) ???
le Fronce (l.49) ???
Plusieurs mots pour une idée
Associez les mots et groupes de mots à ce à quoi ils
renvoient dans le texte. (Exercice en version condensée)
1. 24
Activité
Unité 3
Activité 2 Éviter les répétitions
des mots qui ont le même sens que celui qu’on veut remplacer (synonymes)
Par exemple : « Le médecin a convoqué les proches de Johny Hallyday cet après-midi. Nous ne savons pas encore ce que le docteur a décidé .»
des mots qui renvoient à la même famille que le mot remplacé
Par exemple : « J’ai vu un chien, hier. L’animal avait de grandes oreilles. » « Zinedine Zidane a pris sa retraite. Le footballeur a annoncé hier qu’il allait continuer à s’entrainer pour son plaisir. Ce grand sportif restera à jamais l'un des meilleurs joueurs français. »
des pronoms
Par exemple : « L’auteur de Gaston Lagaffe est belge. Il est né à Bruxelles. »
ATTENTION : Les mots qui en remplacent un autre ne doivent pas être plus précis que le mot remplacé.
On ne peut pas écrire : « J’ai vu un animal, hier. Le chien avait de grandes oreilles. » On écrira plutôt : « J’ai vu un chien, hier. L'animal avait de grandes oreilles. »
Examinez la dernière phrase du texte (l. 45)
« Elle me demanda si j’avais fait bon voyage. Lorsque je le lui ai raconté, elle eut un haussement d’épaules gaulois typique. »
À quel mot renvoie le ?
À quel mot renvoie lui ?
Des stratégies pour ne pas se répéter
Quand on écrit en Français, on évite de répéter le
même mot trop souvent. On utilise alors :
Le double pronom
J'ai expliqué l'exercice à Catherine
> Je ai expliqué. J'ai donné le courrier au voisin
> Je ai donné. Il a dit la vérité à sa femme.
> Il a dite. Nous avons raconté notre journée au guide
> Nous avons racontée. Tu peux me répéter ton numéro ?
Tu peux répéter ? Vous leur dites l'heure du festival.
> Vous dites. Je vous ai déjà parlé de ça.
> Je ai déjà parlé. Tu nous offres du chocolat ?
> Tu offres ?
Exercice
Complétez avec des doubles pronoms.
2
1. 25
Activité 2 Éviter les répétitions Unité 3
Activité
2 Exercice
Complétez le texte. Essayez de ne pas utiliser deux fois le même mot !
Complétez le texte, puis cliquez sur "Vérifier" pour corriger.
Noël Gutin aura 60 ans dans quelques jours. Chef cuisinier du parc du
Futuroscope, aime les challenges. A peine
rentré de Shenzen, remet le couvert samedi
prochain à l'occasion de l'inauguration du film « Arthur, l'aventure 4D ».
Ceux qui côtoient au quotidien le qualifient de
cuisinier « charismatique ». se définit comme
« exigeant », « perfectionniste », mais « juste ». Voilà quinze ans déjà que
régale les prestigieux invités du Futuroscope,
et n'est pas prêt de s'arrêter là !
Vérifier
1. 26
La fausse Suivante
Lisez ce texte.
Activité
Unité 3
3
Activité 3 La fausse Suivante
Objectifs :
Communicatifs : Exprimer la simultanéité. Décrire des lieux & des actions.
Interdisciplinaires : Répliques & didascalies.
Grammaticaux : Le Participe Présent & le Gérondif.
Culturels : Les métiers du théâtre. La fausse Suivante de Marivaux.
LÉLIO : Ne m'irrite point ; j'ai dans cette affaire-ci un intérêt de la dernière conséquence ; il y va de ma fortune, et tu parleras, ou je te tue.
TRIVELIN : Vous me tuerez si je ne parle ? Hélas ! Monsieur, si les babillards ne mouraient point, je serais éternel, ou personne ne le serait.
LÉLIO : Parle donc.
TRIVELIN : Donnez-moi un sujet ; quelque petit qu'il soit, je m'en contente, et j'entre en matière.
LÉLIO, tirant son épée. Ah ! tu ne veux pas ! Voici qui te rendra plus docile.
TRIVELIN, faisant l'effrayé. Fi donc ! Savez-vous bien que vous me feriez peur, sans votre physionomie d'honnête homme ?
LÉLIO, le regardant. Coquin que tu es !
TRIVELIN C'est mon habit qui est un coquin ; pour moi, je suis un brave homme, mais avec cet équipage-là, on a de la probité en pure perte ; cela ne fait ni honneur ni profit.
LÉLIO, remettant son épée. Va, je tâcherai de me passer de l'aveu que je te demandais ; mais je te retrouverai, et tu me répondras de ce qui m'arrivera de fâcheux.
TRIVELIN En quelque endroit que nous nous rencontrions, Monsieur, je sais ôter mon chapeau de bonne grâce, je vous en garantis la preuve, et vous serez content de moi.
LÉLIO, en colère. Retire-toi.
TRIVELIN, s'en allant. Il y a une heure que je vous l'ai proposé.
Marivaux, La fausse Suivante, 1724.
Quelle est la nature de ce document ? Comment peut-on le savoir ?
1. 27
1 LELIO (tirant son épée).
2 RIVELIN (faisant l'effrayé).
3 LELIO (le regardant).
4 LELIO (remettant son épée)
5 TRIVELIN (s'en allant)
A Lélio remet son épée.
B Lélio le regarde.
C Trivelin fait l'effrayé.
D Trivelin s'en va.
E Lélio tire son épée.
1 A
2 B
3 C
4 D
Le gérondif
Observez les verbes en italiques, et reliez les étiquettes.
Les verbes de la colonne de gauche sont
des participes présents. Quelles
différences y a-t-il entre le temps utilisé
à droite, et celui utilisé à gauche ?
Activité
Unité 3
3
Activité 3 La fausse Suivante
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Pour mémoire
Reconstituez la règle suivante en reliant les éléments de droite à ceux de gauche.
A quoi sert le gérondif ?
1. 28
Activité
Écriture
Vous êtes le metteur en scène de la Fausse Suivante de Marivaux. Copiez/collez l'extrait ci-
dessous dans un traitement de texte, puis inventez au moins 10 didascalies, que vous
ajouterez au texte. Vous êtes libres de décrire les sons, les lumières, ou les décors, vous
pouvez décider des mouvements des personnages, et même en faire entrer sur scène. En
revanche, vous ne pouvez pas modifier les répliques.
Vous pouvez m'envoyer votre travail à cette adresse.
Unité 3
3
Activité 3 La fausse Suivante
La fausse Suivante (Marivaux, extrait de l'Acte II, Scène 2)
LA COMTESSE : Pourquoi me déplaisez-vous donc ?
LÉLIO En quoi ai-je pu vous déplaire ? Vous auriez de la peine à le dire vous-même.
LA COMTESSE Vous êtes jaloux, premièrement.
LÉLIO Eh ! Morbleu ! Madame, quand on aime…
LA COMTESSE Ah ! Quel emportement !
LÉLIO Peut-on s'empêcher d'être jaloux ? Autrefois vous me reprochiez que je ne l'étais pas assez ; vous me trouviez trop tranquille ; me voici inquiet, et je vous déplais.
LA COMTESSE Achevez, Monsieur, concluez que je suis une capricieuse ; voilà ce que vous voulez dire, je vous entends bien. Le compliment que vous me faites est digne de l'entretien dont vous me régalez depuis une heure ; et après cela vous me demanderez en quoi vous me déplaisez ! Ah ! L’étrange caractère !
LÉLIO Mais je ne vous appelle pas capricieuse, Madame ; je dis seulement que vous vouliez que je fusse jaloux ; aujourd'hui je le suis ; pourquoi le trouvez-vous mauvais ?
LA COMTESSE Eh bien ! Vous direz encore que vous ne m'appelez pas fantasque !
LÉLIO De grâce, répondez.
LA COMTESSE Non, Monsieur, on n'a jamais dit à une femme ce que vous me dites là ; et je n'ai vu que vous dans la vie qui m'ayez trouvé si ridicule.
LÉLIO Je chercherais volontiers à qui vous parlez, Madame ; car ce discours-là ne peut pas s'adresser à moi.
LA COMTESSE Fort bien ! Me voilà devenue visionnaire à présent ; continuez, Monsieur, continuez ; vous ne voulez pas rompre le dédit ; cependant c'est moi qui ne veux plus ; n'est-il pas vrai ?
LÉLIO Que d'industrie pour vous sauver d'une question fort simple, à laquelle vous ne pouvez répondre !
Pour aller plus loin
Une pièce de théâtre : Vous pouvez lire l'intégralité de la pièce de Marivaux La fausse Suivante ici.
Deux mises en scènes très différentes : Celle de Benoît Jacquot et celle de Lambert Wilson
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1. 29
Activité
Unité 3
4
Activité 4 (?!!)
www.oh-la-la.me
Objectifs :
Communicatifs : Avoir un discours lié et cohérent.
Interdisciplinaires : Conventions informatiques pour la ponctuation.
Lexicaux : Les noms des principaux signes de ponctuation.
Culturels : Poème de Maurice Carême : Ponctuation. Le théâtre.
Ponctuation
Lisez ce poème de Maurice Carême, et inventez les mots manquants.
Ponctuation Maurice Carême (1899, 1978)
- Ce n’est pas pour me vanter,
Disait la ,
Mais, sans mon jeu de pendule,
Les mots, tels des somnambules,
Ne feraient que se heurter.
- C’est possible, dit le .
Mais je règne, moi.
Et les grandes majuscules
Se moquent toutes de toi
Et de ta queue minuscule.
- Ne soyez pas ridicules,
Dit le ,
On vous voit moins que la trace
De fourmis sur une glace.
Cessez vos conciliabules.
Ou, tous deux, je vous remplace !
L’intonation
Lisez ces phrases à voix haute.
1 Ah oui ?
2 Ah ? Oui...
3 Ah oui !
4 Ah oui...
5 Ah ! « Oui » !
Imaginez des contextes dans lesquels on pourrait utiliser chacune de ces phrases.
(Illustration : Chloë Bonet)
1. 30
Activité
Mots-Croisés
Lisez les définitions, et remplissez la grille.
Unité 3
4
Activité 4 (?!!)
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1. 31
Activité
Écriture
Copiez/collez le texte ci-dessous dans un traitement de texte, et ajoutez la ponctuation. Vous
pouvez m'envoyer votre travail à cette adresse.
Unité 3
4
Activité 4 (?!!)
www.oh-la-la.me
L’Avare (Molière, 1668)
Harpagon criant au voleur dès le jardin et venant sans chapeau
au voleur au voleur à l’assassin au meurtrier justice juste ciel je suis perdu je suis assassiné on m’a coupé la gorge on m’a dérobé mon argent qui peut-ce être qu’est-il devenu où est-il où se cache-t-il que ferai-je pour le trouver où courir où ne pas courir n’est-il point là n’est-il point ici qui est-ce arrête à lui-même, se prenant par le bras rends-moi mon argent coquin ah c’est moi mon esprit est troublé et j’ignore où je suis qui je suis et ce que je fais hélas mon pauvre argent mon pauvre argent mon cher ami on m’a privé de toi et puisque tu m’es enlevé j’ai perdu mon support ma consolation ma joie tout est fini pour moi et je n’ai plus que faire au monde sans toi il m’est impossible de vivre c’en est fait je n’en puis plus je me meurs je suis mort je suis enterré n’y a-t-il personne qui veuille me ressusciter en me rendant mon cher argent ou en m’apprenant qui l’a pris
1. 32
À l’affiche ce soir
Observez ce document :
De quel type de document s’agit-il ?
Qui a mis en scène la pièce dont parle le document ?
Quel rôle joue Anne Brochet ?
Quel est le travail d’un chorégraphe ?
Activité
Unité 3
Activité 3
5
Activité 5 À l’Affiche ce soir
Objectifs :
Communicatifs : Décrire des personnages.
Interdisciplinaires : Les métiers du théâtre
Grammaticaux : Le pronom démonstratif + qui / que
Culturels : Les métiers du théâtre
1. 33
Exercice 1
Complétez en utilisant « celui qui », « celle qui », « ceux qui », ou « celles qui » :
Activité
Unité 3
5
Activité 5 À l’Affiche ce soir
www.oh-la-la.me
Les figurants : Ce sont sont sur la scène mais qui ne parlent pas.
Les habilleuses : Ce sont aident les acteurs à changer de costume le plus
rapidement possible pendant le spectacle.
Le régisseur : C'est règle les effets sonores ou lumineux sur son ordinateur.
L'ouvreuse : C'est aide les spectateurs à trouver une place dans la salle.
Les machinistes : Ce sont mettent en place les décors pendant les baissers
de rideaux ou en "précipité", sous les yeux des spectateurs.
Le metteur en scène : C'est dirige la pièce de théâtre. Il prend toutes les
décisions artistiques.
L'administrateur : C'est gère l'argent de la salle de théâtre.
L'accessoiriste : C'est est chargé de positionner les objets ou de les retirer,
pendant et avant le spectacle. Il fait fabriquer les objets ou les achète aux puces.
L'éclairagiste : C'est dirige les éclairages.
Les maquilleuses : Ce sont maquillent les comédiens.
Le doyen : C'est dirige les comédiens. Il est lui-même le plus ancien
comédien de la troupe.
Le souffleur : C'est chuchote les répliques aux comédiens qui ont des trous
de mémoire. Il est caché sous la scène. Ce métier est de plus en plus rare.
Qui sont les comédiens ?
Que font les habilleuses ?
Quels mots sont remplacés par : « celle » ?
« celui » ?
« celles » ?
« ceux » ?
1. 34
Activité
Unité 3
5
Activité 5 À l’Affiche ce soir
Exercice 2
Complétez par « qui » ou « que », puis cliquez sur « Vérifier » pour corriger.
Il y avait beaucoup de monde au théâtre. Ceux étaient au premier rang ont eu de la chance.
Parmi tous les comédiens, Pierre Laplace est celui j'ai préferré.
Depuis le 17ème siècle, tous ceux se sont habillé en vert avant de monter sur scène ont eu des
problèmes...
Les meilleures critiques sont celles viennent du coeur.
Celle joue la Comtesse, c'est Christine Brücher.
Celui est tombé, et tout le monde a applaudi, c'était l'acteur principal.
Vérifier Besoin d’aide ?
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(Illustration : Chloë Bonet)
1. 35
Activité
Unité 3
6
Activité 6 Revue de presse
Objectifs :
Communicatifs : Donner son avis. Faire un éloge. Ecrire une critique artistique.
Interdisciplinaires : Mélioratif / Péjoratif.
Grammaticaux : Les pronoms relatifs composés.
Culturels : Lambert Wilson, La fausse Suivante de Marivaux.
Compréhension
Ecoutez ce document :
Compréhension générale : :
De quel type de document s'agit-il ?
. Combien y a-t-il de personnes en tout ?
. Combien y a-t-il de journalistes ?
. Comment s'appelle la personne interviewée ?
.
____________________________ Complétez par "Vrai", ou "Faux" :
Les jeunes sont très intéressés par cette pièce de théâtre.
Cette pièce de théâtre est la plus joyeuse que Marivaux ait écrite.
La pièce parle des côtés sombres des hommes.
La pièce s'attaque aux défauts des hommes et des femmes.
La pièce se passe dans les années 30 en Angleterre.
____________________________ Compréhension fine : :
Relevez dans le document le contraire du mot "comique" (1"08)
. Complétez les phrases :
C'est curieux on rit de choses très noires dans La Fausse Suivante. (0"07)
La première représentation de La Fausse Suivante , c'était en Angleterre ? (1"32)
Vérifier Besoin d’aide ?
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1. 36
Activité
Unité 3
6
Activité 6 Revue de presse
Comment s'appelle le comédien tu as parlé ?
La place tu es assis est la meilleure.
Les amis j'étais en arrivant sont partis.
C'est l'heure mangent les artistes.
Je vais te montrer les personnes tu va devoir parler pour ton interview.
C'est Lambert Wilson, le metteur en scène tu penses ?
Vérifier Besoin d’aide ?
J'ai beaucoup d'affection pour ce comédien
> C'est un comédien j'ai beaucoup d'affection.
J'ai discuté avec ce comédien
> C'est le comédien j'ai discuté.
Autrefois, le souffleur se cachait dans ce trou
> Voici le trou le souffleur se cachait autrefois.
Je n'avais pas pensé à ce problème
> Voilà un problème je n'avais pas pensé.
Vérifier Besoin d’aide ?
Les pronoms relatifs composés
Complétez les phrases en utilisant des
pronoms relatifs composés, puis cliquez sur
« Vérifier » pour corriger.
Exercice
Complétez les phrases en utilisant des
pronoms relatifs composés, puis cliquez sur
« Vérifier » pour corriger.
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Les pronoms relatifs composés
1. 37
Activité
Critique
Lisez ce document
Unité 3
6
Activité 6 Revue de presse
La Fausse Suivante (Jusqu’au 15 mai, au Bouffes du Nord)
Si la mise en scène de Lambert Wilson place les comédiens de La fausse Suivante dans des costumes des années 1920, le public auquel la pièce s'adresse n'en est pas moins contemporain.
Le génie et l'humour avec lesquels le texte du XIIIe siècle pointe les aspects les plus sombres de l'espèce humaine sont remis au goût du jour dans cette adaptation moderne.
A l'originalité de cette transposition s'ajoute l'incroyable justesse du jeu des comédiens, un remarquable travail de lumières, des costumes magnifiques, et des décors astucieux.
A voir absolument, au théâtre des Bouffes du Nord, jusqu'au 15 mai.
M. Hollah
Trouvez dans le texte 6 adjectifs mélioratifs et
3 noms mélioratifs.* Écrivez-les dans leur
ordre d’apparition.
Mélioratif : Adj. et
n.m. (du latin
melior : meilleur).
Se dit d’un terme
qui présente sous
un aspect positif
une chose, ou une
idée (par oppos. à
péjoratif.)
Liste des adjectifs mélioratifs
:
Liste des noms mélioratifs :
Vérifier
À vous !
Écrivez une critique de la dernière pièce de théâtre à laquelle vous avez assisté.
Dites ce que vous avez pensé de la mise en scène, des décors, des comédiens, etc.
Faites attention aux répétitions et à la ponctuation.
Vous pouvez m’envoyer votre travail à cette adresse.
www.oh-la-la.me
(Illustration : Chloë Bonet)
1. 38
Bilan
Unité 3
3
Unité 3 Bilan
Exercice 1 :
Complétez avec « celui/celle/ceux…
qui/que »
Le régisseur, c'est __________ contrôle le son
et les lumières dans un spectacle.
Je connais beaucoup de metteurs en scène,
mais Lambert Wilson est __________ je
préfère.
Les spectateurs ont beaucoup applaudi.
__________ étaient au premier rang ont
même lancé des fleurs sur la scène.
__________ étaient assises à côté de nous
étaient les filles du metteur en scène.
Anne Brochet, c'est __________ joue le rôle
de la fausse suivante.
Les habilleuses sont __________ aident les
comédiens à changer de costume entre deux
scènes.
Exercice 2 :
Complétez avec des pronoms relatifs :
La comédienne _____________ j'ai parlé était
anglaise.
Le metteur en scène _____________ tu penses
s'appelle Lambert Wilson.
Les amis _____________ il est venu n'étaient pas
très sympathiques.
Le théâtre à côté _____________ j'habite est tout
petit.
Voilà la rue _____________ j'ai rencontré Anne
Brochet.
Les amies _____________ j'ai téléphoné ne
viendront pas.
Exercice 3 :
Transformez les phrases comme dans l'exemple :
Il travaille. Il siffle.
>> Il travaille en sifflant.
Trivelin se moque de Lélio. Il rit.
>>_________________________________________________.
Arlequin pleure. Il regarde le public.
>>_________________________________________________.
Lélio attrape Trivelin. Il sort son épée.
>>_________________________________________________.
Le Chevalier saute sur son cheval. Il finit son verre.
>>_________________________________________________.
Arlequin sort. Il traîne les pieds.
>>_________________________________________________.
Le Chevalier salue. Il part.
>>_________________________________________________.
Exercice 4 :
Complétez les phrases avec des
noms ou adjectifs de pays, de
nationalité, ou de langue.
Attention aux majuscules !
Espagne : Les __________ aiment
faire la fête.
Chine : Il faut des années pour
maîtriser le __________.
France : Les __________ sont
extrêmement romantiques.
Allemagne : Les voitures
__________ sont très rapides.
Italie : La cuisine __________ est
la meilleure du monde.
Japon : Au __________, tout va
très vite.
1. 39
Exercice 6 :
Qu’est-ce qu’un cliché ? Expliquez, et donnez
des exemples.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
___
Bilan
Unité 3
Unité 3 Bilan
3 Exercice 5 :
Remplacez les mots en MAJUSCULES par des doubles
pronoms personnels comme dans l'exemple.
Est-ce que je peux vous prendre CE LIVRE ?
>> Est-ce que je peux vous le prendre ?
Il peut te donner SON TICKET.
>>Il peut ______ donner.
Vous me direz CE QUE VOUS EN PENSEZ plus tard.
>>Vous ______ direz plus tard.
Il faudra me donner DES NOUVELLES.
>>Il faudra ______ donner.
Tu me donnes CETTE CARTE POSTALE ?
>>Tu ______ donnes ?
Il envoie LE BALLON à SON FILS.
>>Il ______ envoie.
Elle prend DE L'ARGENT à SON ONCLE.
>>Elle ______ prend.
Exercice 7 :
Au théâtre, qu’appelle-t-on « une réplique » ?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Exercice 9 :
Expliquez le mot « didascalie ».
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________________
Exercice 8 :
Au théâtre, qui est le « metteur en scène » ?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
1. 40
Compétences
Communicatives
Sociabilisation/
Interculturel
Compétences
Interdis-
ciplinaires
Grammaire Lexique Supports/
Documents
Exprimer la nécessité
Donner des ordres polis
Exprimer un souhait
Exprimer le but
Le stress
Le sport en France
ISBN et référencement
des livres
SVT :
Corps humain
SVT :
L’étymologie au service de la
compréhension
EPS :
Les actions les plus courantes
EPS :
Les Règles du jeu
METHODO :
Gérer son stress avant un examen
METHODO :
Le résumé
Le subjonctif
et ses emplois
les doubles pronoms
personnels (Approfondi
ssement)
les adverbes de lieu
(Révisions)
Vocabulaire du corps humain
Expressions françaises empruntes au lexique du corps humain
Quelques racines étymo-logiques
Phonétique :
<œ>
[p] / [b]
Article : Examen :
Tous les trucs anti-trac (Dossier Familial)
Série TV : Un gars une fille
Spécial Football
Résumé de roman Monelle
et les Footballers
Schémas
Illustrations (Chloë Bonet)
Exercices autocorrectifs
Faites Du Sport
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1. 41
Objectifs : Communicatifs : Comprendre un article scientifique simple.
Interdisciplinaires : Le corps humain. Gérer son stress avant un examen.
Lexicaux : Expressions et vocabulaire du corps. L'étymologie comme moyen mnémotechnique.
Phonétiques : <œ>, *p+ / *b+
Activité
Tous les trucs anti-trac
Voici un article extrait du magasine Dossier Familial (Mai 2010) :
Unité 4
1
Activité 1 Tous les trucs anti-trac (1)
Examens : tous les trucs anti-trac
Gorge sèche, cœur qui bat la chamade, mains moites et nœuds à l’estomac... Ces symptômes, Michel Ricquier les connaît bien. Son livre Vaincre le Trac (Tredaniel Editeur, 2000, 8.90 €) est plein d’astuces pour déjouer nos peurs.
Pour nous rassurer, nos proches nous raisonnent : « Tu as bien révisé, ne t’inquiète pas. Reste calme, et tout ira bien ! » Inutile et inefficace : la volonté n’a aucune prise sur l’hyperémotivité. Notre cerveau est compartimenté. Le système nerveux volontaire (conscient) permet de lever un bras pour attraper un objet en envoyant le signal correspondant au cerveau. Le système nerveux autonome (inconscient) fait que l’on respire ou que l’on digère sans y penser. Le stress relève du système nerveux autonome. Pour le faire disparaître, il faut mettre en place des exercices de relaxation, de respiration, ou de diction (« Belle brune, belle prune. Belle pelle, brune prune... »)
Qu’est-ce qui fait que notre cœur bat
sans que l’on n’y pense ?
Pourquoi est-il difficile de lutter contre le
stress ?
Prononcez les mots suivants : un cœur,
un nœud, une œuvre, un œuf, des œufs,
puis écoutez l’enregistrement. Que
remarquez-vous ?
À votre avis, que signifie le mot
« hyperémotivité » ? Sur internet,
cherchez des mots qui commencent par
« hyper »».
À votre avis, quels sont les exercices que
l’on peut-on faire pour ne pas stresser
avant un examen ?
Le corps humain
Observez l’illustration, puis associez les parties du corps (à droite) aux lettres (à gauche).
A Le cerveau
B Le cœur
C La gorge
D La main
E L'estomac Vérifier
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1. 42
Activité
Unité 4
1
Activité 1 Tous les trucs anti-trac (1)
Que signifient ces expressions ?
Avoir l'eau à la bouche :
Baisser les bras :
Couper les cheveux en quatre :
Ne pas arriver à la cheville
de quelqu'un :
Etre côte à côte :
Avoir le cœur sur la main :
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Activité
Quelques astuces
Voici cinq conseils pour se vider la tête - Dossier Familial (Mai 2010) :
Unité 4
2
Activité 2 Tous les trucs anti-trac (2)
Objectifs :
Communicatifs : Exprimer la nécessité. Donner des ordres polis.
Interdisciplinaires : Gérer son stress avant un examen.
Grammaticaux : Le subjonctif (Introduction).
Lexicaux : L'étymologie comme moyen mnémotechnique.
À votre avis, que signifie le mot
« pseudonyme » ?
Sur Internet, cherchez d’autres mots qui
commencent par pseudo-, et d’autres
mots qui finissent par -nyme.
Reformulez tous ces conseils en utilisant
« Il faut que… »
Cette année, il faut que je me [?] à
faire du sport. Il faudrait aussi que je
[?] des légumes, et que je [?]
beaucoup de jus de fruit. J'aimerais bien que
mes amis m' [?] à arrêter de fumer,
mais j'ai peur qu'ils me [?] en fumant
à côté de moi. Il faut que je [?] ! Ca
serait bien que je [?] un peu plus en
maths, mais il ne faut pas trop en demander,
même si j'ai très envie que tous mes souhaits
[?] cette année.
Vérifier Indice
Mes bonnes résolutions
Mettez les verbes entre [ ? ] au
subjonctif, puis cliquez sur "Vérifier" pour
corriger.
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Activité
Fiche d'objectifs disciplinaires
Remplissez la fiche d'objectifs de cet élève, puis cliquez sur "Vérifier" pour corriger.
Unité 4
2
Activité 2 Tous les trucs anti-trac (2)
Anglais : Il faudrait que je [?] un peu plus motivé. Comme ça, je pourrais peut-être
participer au voyage à Londres.
Espagnol : Il faut que j' [?] de discuter en classe, et que je me concentre plus sur le
cours.
S.V.T. : Il va falloir que je [?] auprès du professeur. Pour moi "grenouille", ça n’étaiat
pas vraiment une insulte.
Mathématiques : Je n'ai pas très bien compris à quoi servait cette matière. Il est urgent que
je [?] la question au professeur.
Français : Il est indispensable que je [?] plus d'efforts pour participer.
Physique / Chimie : Cette matière me donne la chair de poule. J'ai toujours peur que tout
[?]. Je ne sais pas quoi faire.
Sport : Je ne suis pas allé à un seul cours. J'aimerais que le professeur me [?] où se
trouve le gymnase.
Vérifier
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Activité
Un Gars / Une Fille (font du sport)
Regardez cette vidéo, extraite de différents épisodes de la série française Un Gars / Une Fille.
Unité 4
3
Activité 3 Faites du Sport
Objectifs :
Communicatifs : Exprimer la nécessité. Exprimer un souhait.
Interdisciplinaires : Les sports les plus courants. Les règles du jeu.
Grammaticaux : Le subjonctif.
Lexicaux : Les sports les plus communs, et les lieux ou on les pratique. Vocabulaire lié aux sports.
Quels sports sont présents dans la vidéo ?
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L'escrime
Le badminton
Le handball (= le hand)
La course à pied
Le roller
Le patinage artistique
Le volleyball (= le volley)
Le basketball (= le basket)
Le judo
Le football (= le foot)
Le tennis
L'escalade
Le ski
Activité
Les sports
Associez les noms de sport aux bonnes images.
Unité 4
3
Activité 3 Faites du Sport
Le football se pratique... sur une piste.
La natation se pratique... sur un terrain.
Le ski se pratique... sur un court.
Le tennis se pratique... sur un tatami.
Le judo se pratique... dans une piscine.
Vérifier
Exercice
Associez les noms de sport aux lieux où on
les pratique.
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(Illustration : Chloë Bonet)
1. 47
Activité
Exprimer la nécessité / Exprimer le souhait
Regardez la vidéo une deuxième fois.
Unité 4
3
Activité 3 Faites du Sport
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Combien entendez-vous de verbes conjugués au subjonctif ?
Dans les phrases suivantes, dites si le subjonctif indique un
ordre / une nécessité, ou bien un vœu / un souhait :
0’15 : « Ce qui est important, c’est que tu trouves ton rythme. »
1’09 : « Il faut absolument que je le dise à Magalie. »
1’40 : « ‘T’énerve pas, faut qu’elle soit super à l’aise. »
2’32 : « Tu veux pas qu’on aille se faire une petite promenade, tous les deux ?
3’19 : « Comment veux-tu que j’aie un beau bronzage, si je garde ça au même endroit toute la journée ? »
4’03 : « Il faut que tu aies ton centre de gravité assez bas. »
Vérifier
Les Règles du jeu
Matériel : Un ballon, un terrain, deux buts.
But du jeu : Pour gagner, il faut qu'une équipe envoie le plus de ballons possibles dans le but de l'équipe adverse.
Déroulement : Les joueurs peuvent jouer avec les pieds, les genoux, la tête, mais il ne faut pas que le ballon touche la main d'un joueur. Chaque équipe compte 11 joueurs, dont un gardien de but, qui doit empêcher le ballon d'entrer dans son but. Il faut que les 10 autres s'organisent pour envoyer le ballon dans le but adverse.
De quel sport s’agit-il ?
À votre tour
Choisissez un sport, et écrivez-en les règles comme dans l'exemple. Lisez-les à la classe, pour
que les autres puissent deviner de quel sport il s'agit.
(Illustration : Chloë Bonet)
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Activité
Monelle et les Footballeurs
Lisez ce texte
Unité 4
4
Activité 4 Monelle et les Footballers
Objectifs :
Communicatifs : Comprendre un texte littéraire simple. Exprimer le but.
Interdisciplinaires : Synthétiser des idées. Les sports. ISBN et référencement des livres.
Grammaticaux : L'expression du but avec le subjonctif.
Lexicaux : Sports et loisirs. Les registres de langue.
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Présentez le texte.
A quoi sert le numéro ISBN
en bas de la quatrième de
couverture ?
Qu’obtenez-vous si vous
tapez ce code dans une
barre de recherche ?
Pourquoi est-ce utile ?
Partie 1
Compréhension
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Activité
Vocabulaire
Faites glisser la bonne définition sous le bon mot.
Unité 4
4
Activité 4 Monelle et les Footballers
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Suggérer : Une vocation : A tire-larigot : Un autographe : A tour de bras :
n.m.
Lettre, document ou
simplement signa-
ture écrits de la main
même d'une per-
sonne célèbre.
(Source : CNRTL)
Loc. adv,
Sans s'arrêter, avec
vigueur, en y met-
tant toute sa force.
Fig. À profusion, avec
prodigalité.
(Source : CNRTL)
vb.tr.
Insinuer, proposer,
faire entrer dans
l'esprit de quelqu'un;
inspirer à une
personne quelque
opinion, ou quelque
des-sein.
(Source : Académie
française, 8ème
édition)
Loc. adv, fam.
En grande quantité,
en abondance.
(Source : CNRTL)
n.f.
Désigne une passion,
l’inclination que l’on
ressent pour un état.
(Source : Académie
française, 8ème
édition)
La céramique :
Le ping-pong :
La calligraphie :
Des marionnettes :
L’équitation :
L’informatique :
A. ? Sport aquatique
B. ? Art de façonner et de cuire l'argile
C. ? Maladie du cuir chevelu
A. ? Danse slave.
B. ? Art de dessiner les lettres.
C. ? Sorte d’épée monégasque.
A. ? Sorte de tennis qui se joue sur une table
B. ? Plat traditionnel vietnamien à base de nouilles.
C. ? Format informatique.
A. ? Ce qui se rapporte aux médias.
B. ? Ce qui se rapporte aux ordinateurs.
C. ? Ce qui se rapporte à l’étude de la géométrie.
A. ? Sport qui se pratique sur un cheval.
B. ? Jeu d’argent.
C. ? Sport qui se pratique dans une piscine.
A. ? Les moments où la mer est la plus haute
B. ? Petits personnages que l'on met en scène pour des
pièces de théâtre, et que l'on contrôle avec les doigts
C. ? Sport de combat extrêmement
Les loisirs
Choisissez la définition qui convient :
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Activité
L’expression du but
Inventez la suite des phrases comme dans l’exemple :
Unité 4
4
Activité 4 Monelle et les Footballers
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Partie 2
L’expression du But
« Maman a suggéré équitation, pour qu’elle puisse s’imaginer être riche et avoir un cheval. »
Le grand-père de Monelle a suggéré céramique pour que…
Le frère de Monelle a suggéré judo afin que…
Le professeur de judo de Monelle a suggéré calligraphie, de sorte que…
La copine de Monelle a suggéré marionnettes, dans l’espoir que...
Quelle forme ont les verbes qui
expriment le but ?
Quelles autres formes peuvent-ils
prendre ?
À votre tour
A la manière de Geneviève Brisac, écrivez le résumé d’un livre, pour que le lecteur ait envie de
l'acheter.
Partie 3
Le résumé
Familier : plein de
Familier : un kif
Familier : à tire-larigot
Courant : une passion Soutenu : une vocation
Courant : tout le temps Soutenu : inlassablement
Courant : beaucoup de Soutenu : moult
Chaque élève devait choisir trois activités, mais à la fin il ne
pourrait en faire qu'une.
Chaque élève devait choisir trois activités, mais à la fin il ne
pourrait en faire qu'une.
Il fallait que les élèves choisissent leurs trois activités
préférées, car il y avait de la place pour tout le monde.
« Chacun n’avait droit qu’à une,
mais devait en choisir trois par
ordre de préférence, car il n’y
aurait pas de place pour tout le
monde partout ».
En deux mots
Quelle phrase résume le mieux la phrase de gauche ?
En deux mots
Associez ces expressions en registre familier à leurs équivalents en registre courant et
soutenu, puis cliquez sur "Vérifier".
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Bilan
Unité 4
Unité 4 Bilan
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3 Exercice 1 :
Mettez les verbes à l’infinitif au subjonctif
présent :
1. Il est temps qu’il (apprendre)
…………………………….. à se servir de cet appareil.
2. Je suis étonné qu’elle (craindre)
…………………………... autant la chaleur.
3. Il a recommandé que nous (ne pas
ouvrir)
…………………………………………………………..les
portes avant huit heures.
4. Il y a peu de chances qu’il (recevoir)
…………………………………..un avis favorable.
5. Je désire que tu (se mettre)
…………………………………. au travail.
6. Le docteur a exigé qu’elle (voir)
…………………………..un autre spécialiste.
7. Cela me surprend que vous (ne pas
connaître)
………………………………………………encore votre
voisine.
8. Il déplore que ses étudiants (se servir)
………………………………………….autant de leur
dictionnaire.
9. Je crains qu’il ne (attendre)
…………………………………..encore longtemps.
10. Pourquoi interdit-il qu’on (écrire)
…………………………………..avec un crayon ?
Exercice 2 :
Compréhension écrite :
n.m. (Jap. Ju, souplesse, et do, voie) Sport de
combat d’origine japonaise, où la souplesse et
la vitesse ont un rôle prépondérant. Ce sport
consiste à utiliser la force de l’adversaire pour
le faire tomber. Les pratiquants portent une
tenue en coton appelée « judogi », ou «
kimono », qui est le nom générique de la
tenue traditionnelle japonaise. Le judogi est
généralement blanc, mais pour faciliter la
distinction entre les combattants dans les
compétitions, un pratiquant peut avoir un
judogi bleu à tous les niveaux de compétition.
Ce sport se pratique pieds nus sur un tatami.
Vrai ou faux ? Justifiez en citant le texte :
Ce texte est extrait d’un roman.
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Ce texte parle du judo.
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On peut gagner sans avoir beaucoup de force.
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Des adversaires qui s’affrontent peuvent tous
les deux avoir un costume bleu.
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Exercice 3 :
Expression écrite :
C’est la Coupe du Monde de Football. La
France va affronter l’Afrique du Sud. Vous êtes
l’ancien entraineur de l’équipe de France, et
vous écrivez une lettre aux joueurs pour leur
donner des consignes et des conseils, et ainsi
les aider à gagner le match. (15 lignes)
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