Download - Budoucnost vzdělávání v 21. století
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Budoucnost vzdělávánív 21. století
Bořivoj Brdič[email protected]
Katedra informačních technologií a technické
výchovyKarlova univerzita v Praze
Pedagogická fakulta
1
Spomocnik.RVP.cz
@spomocnik
Spomocnik.blogspot.com
http://www.slideshare.net/bobr/
#blokexpertu
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Dominantní mluvenákultura
Dominantnípsaná
kultura
Dominantnítištěnákultura
Dominantnívizuálníkultura
1950 2000400 př.n.l.
2
Táborovéohně Knihy TV Internet
Dominantnídigitálníkultura
Rukopisy
1500
Zrychlující se vývoj šíření informací
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
IDC White Paper - sponsored by EMC
Růst objemu informací
230 – Giga, 240 – Tera, 250 – Peta, 260 – Exa, 270 - Zetta3
The Zettabyte Era - Cisco Visual Networking Index
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
The Law of Accelerating Returns
4
Ray Kurzweil - Zákon zrychlujících se změn
http://en.wikipedia.org/wiki/File:PPTExponentialGrowthof_Computing.jpg
http://www.youtube.com/watch?v=WFR3lOm_xhE
http://en.wikipedia.org/wiki/File:PPTExponentialGrowthof_Computing.jpg
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Musíš běžet ze všech sil, abys zůstala na místě. Chceš-li se dostat někam jinam, musíš utíkat aspoň dvakrát tak rychle.Lewis Carrol, Za zrcadlem a co tam Alenka našla, 1871 (ilustrace John Tenniel)
Efekt Červené královny
5
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
T r a d i č n í v e r s u s I n o v a t i v n í
http://youtu.be/PufFVs-hH0U
6
Vývoj výukových metod
http://youtu.be/PG7wyTW74W0
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Heather Kanuka, 2008
Vliv technologií na výuku•Uživatelský determinismustechnologie nástrojem či nosičem obsahu výukový proces neovlivňujícím (telefon)•Sociální determinismusvýukový proces prostřednictvím technologií ovlivňován okolím (soc. sítě)•Technologický determinismusvýukový proces ovlivňován nejen okolím ale i technologiemi samotnými, změna funkce mozku (Psychologické aspekty vzdělávacích technologií)
7
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Media sice poskytují látku k přemýšlení, ale zároveň ovlivňují samotné myšlenkové procesy.
Marshall McLuhanGlobální vesnice je světem, ve kterém je každý množstvím komunikačních sítí spojen s lidmi po celém světě tak, že může snadno komunikovat s každým stejně, jako by to byl jeho soused od vedle.
Marshall McLuhan, Understanding media, 1964
Médium je zpráva!
8
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Socratův odkaz dnešku
9
Technologie vrací pedagogiku tam, kde vždy měla být
Vzdělávání je zapalování ohně, ne naplňování
prázdné nádoby.
Sokratovská metoda
Pedagogika nejistoty podle Jima Grooma
Výuka přestává být závislá na obsahu ... Již dnes jsme schopni získat okamžitě odpověď téměř na libovolnou otázku ... Měli bychom vést žáky k tomu, aby nikdy zcela nevěřili tomu, co se dozvědí.Pedagogika otázek (Houman Harouni)
David White: Education should move us, University of Oxford, 2012
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Holistický přístup podle Palouše
Role internetu ve vzdělávání, 3. VLIV PŘÍBUZNÝCH OBORŮ, 3.1. Filosofie
10
Starověk - Středověk - Novověk - Světověk
Dochází k návratu do stavu podobnému tomu, jaký býval ve starověku. Postoj člověka se mění z pozice vnějšího pozorovatele okolního světa zpět do stavu, v němž je
lidstvo chápáno jako součást vesmíru.Svět je jeden tvořivě se rozvíjející celek, jehož všechny
součásti spolu souvisí a mohou být stejně významné.PALOUŠ, Radim. Totalismus a holismus. Praha : Karolinum, 1996. ISBN 8071842818
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
http://www.flickr.com/photos/curiouslee/3485479724/
Vzdělávání jako živoucí organizmus
11
Jak roste oddenek?http://spomocnik.rvp.cz/clanek/13889/
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 12
Nikdy předtím v historii tohoto světa nemělo tolik lidí možnost zcela samostatně najít tolik informací o tolika věcech a o tak velkém množství jiných lidí.
Thomas L. Friedman - The World Is Flat: A Brief History of the 21. Century, 2005
http://youtu.be/lp4znWHvsjU
Thomas L. Friedman
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Přestože dochází k překotnému rozvoji technologií, to, co by mělo být řídícím principem vzdělávací reformy, nejsou technologie ale
změněný způsob zacházenís informacemi.
David Warlick
Funkční gramotnostliterární+dokumentová+numerická+jazyková+informační+síťová
Jeff Utecht
13
Je to poprvé v historii lidstva, kdy úkolem nás učitelů je připravit žáky na budoucnost, kterou neumíme jasně
popsat. David Warlick
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Kompetence pro 21. stoletíKomunikace
v mateřském jazyce Schopnost učit se
Komunikace v cizích jazycích
Sociální a občanské schopnosti
Matematická schopnost a základní schopnosti
v oblasti vědy a technologií
Smysl pro iniciativu a podnikavost
Schopnost práce s digitálními
technologiemi
Kulturní povědomí a vyjádření
DOPORUČENÍ EVROPSKÉHO PARLAMENTU A RADY ze dne 18. prosince 2006 o klíčových schopnostech pro celoživotní učení (2006/962/ES), jež je základem programu LLP (Life Long Learning Programme)
14
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Kompetence učitelů podle modelu TPCK
Punya Mishra, Matthew J. Koehler - Thinking Creatively: Teachers as Designers of Technology, Pedagogy and Content, SITE, 2008.
15
Netolerujme počítačově negramotné učitele!
Integrace technologií podle modelu TPCK
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Kreativní
Virtuální
Oblinger, 2005
Reálnétřídy, knihovny výuk.
aplikacetechnologií
sociálníkulturnípolitické
Vzdělávací prostředí 21. století
16
In-formální
Ne-formální
Formální
Harold Jarche, Jane Hart, 2010
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Výzkumníci potvrzují, že iniciativy na adekvátní změnu přípravy učitelů jdoucí shora dolů stále znovu a znovu selhávají ...Řešením pro vnímavého učitele se zájmem o sebezdokonalování je odhalovat možnosti vzdělávacích technologií ze svého sedadla v autobuse nebo ve vlaku. Jsme stále více vtahováni do poznávání v parku, při čekání na přítele, nebo když si objednáme kávu.
Dean Groom - The Downtime Learner theory, 2011
Učitel v informálním prostředí
17
V jakém věku je vhodné mít účet na Facebooku?Učitel a sociální sítě
Prostojové učení podle Grooma
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Maria Popova - Brain PickingsVědecké poznávání podle Marie Popovové (pohádka o Bulharce ze Sofie)
Učitel jako online kurátor
18
Audrey Waters - Hack EducationBude se jednou vzdělávání odehrávat na Facebooku?
Nové nápady většinou vycházejí z myšlenek vyvolaných asociacemi, které vznikají na základě předchozích zkušeností a vzdělání. … Čím větší je kapacita našich znalostí, tím vyšší je pravděpodobnost, že může vzniknout užitečná kombinace. Jsou-li navíc k dispozici i znalosti přesahující do blízkých nebo ještě lépe do vzdálených oborů, je naděje na vznik skutečně originálního nápadu mnohem větší.
John Dewey - How We Think, 1933
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Scoop.it - nástroj online kurátora
19
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 20
• AudioBoo • Myna• Blogger • Picasa• Boolify • Prezi• Bubbl.us • Screencast-o-matic• Corkboard.me • Sketchup• Diigo • Skype• Dropbox • TeamUp• Edmodo • ThingLink• Facebook • Twitter• Glogster • VoiceThread• Google Docs • WikiSpaces• Google Sites • WordPress• MindMeister • YouTube
Doporučované free a open source aplikace
Zdeněk Heteš - Softwarové nástroje iTEC
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Výběr nástrojů pro výukové využití technologiíKonstruktivní přístupInstruktivní přístup
e-učebnice encyklopediedrilovací cvičení databázeznalostní testy archivy lekcív ý u k o v é p r o g r a m y
v z d ě l á v a c í o b j e k t y s é m a n t i c k ý w e b W e b Q u e s t
editacesimulace
myšlenkové mapydiskusní fóra, chatvideo-konference
e-Journal blog, podcast
e-portfolio služby pro práci skupin (eTwinning) s y s t é m y ř í z e n í v ý u k y (eLearning, LMS, VLE) s y s t é m y ř í z e n í š k o l y
Internet 2. generace - Cloud Computingv ý u k o v é p o r t á l y M U V E
L e a r n i n g A n a l y t i c s M O O C21
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
New Media Consorcium & EDUCAUSE
22
Budoucnost podle Horizon Reportu
http://www.youtube.com/watch?v=_Tw7RG5J0RY
2009 2010 2011 2012 2013
1rok
Mobilní zařízení
Mobilní konektivita
Elektronické knihy
Mobilní aplikace MOOC
1rok Cloud
computingVolné výukové
materiályMobilní zařízení Tablety Tablety
2-3roky
Zjišťování pozice
Elektronické knihy
Rozšířená realita Výukové hry
Hry a gamifikace2-3
rokyOsobní web Rozšířená
realitaVýukové hry Analýza výuk.
výsledkůAnalýza výuk.
výsledků
4-5let
Sémantické aplikace
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
3D tisk4-5let Chytré
objektyVizualizace
datAnalýza výuk.
výsledkůInternet věcí Nositelné
technologie
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 23
New Media Consorcium & EDUCAUSEhttp://www.youtube.com/watch?v=BPt8ElTQMIg
Budoucnost podle Horizon Reportu2009 2010 2011 2012 2013
1rok
Mobilní zařízení
Mobilní konektivita
Elektronické knihy
Mobilní aplikace MOOC
1rok Cloud
computingVolné výukové
materiályMobilní zařízení Tablety Tablety
2-3roky
Zjišťování pozice
Elektronické knihy
Rozšířená realita Výukové hry
Hry a gamifikace2-3
rokyOsobní web Rozšířená
realitaVýukové hry Analýza výuk.
výsledkůAnalýza výuk.
výsledků
4-5let
Sémantické aplikace
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
3D tisk4-5let Chytré
objektyVizualizace
datAnalýza výuk.
výsledkůInternet věcí Nositelné
technologie
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 24
New Media Consorcium & EDUCAUSE
http://www.youtube.com/watch?v=UwzSFEUeCfY
Budoucnost podle Horizon Reportu2009 2010 2011 2012 2013
1rok
Mobilní zařízení
Mobilní konektivita
Elektronické knihy
Mobilní aplikace MOOC
1rok Cloud
computingVolné výukové
materiályMobilní zařízení Tablety Tablety
2-3roky
Zjišťování pozice
Elektronické knihy
Rozšířená realita Výukové hry
Hry a gamifikace2-3
rokyOsobní web Rozšířená
realitaVýukové hry Analýza výuk.
výsledkůAnalýza výuk.
výsledků
4-5let
Sémantické aplikace
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
3D tisk4-5let Chytré
objektyVizualizace
datAnalýza výuk.
výsledkůInternet věcí Nositelné
technologie
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 25
New Media Consorcium & EDUCAUSE
http://www.youtube.com/watch?v=qSfATEZiUYo
Budoucnost podle Horizon Reportu2009 2010 2011 2012 2013
1rok
Mobilní zařízení
Mobilní konektivita
Elektronické knihy
Mobilní aplikace MOOC
1rok Cloud
computingVolné výukové
materiályMobilní zařízení Tablety Tablety
2-3roky
Zjišťování pozice
Elektronické knihy
Rozšířená realita Výukové hry
Hry a gamifikace2-3
rokyOsobní web Rozšířená
realitaVýukové hry Analýza výuk.
výsledkůAnalýza výuk.
výsledků
4-5let
Sémantické aplikace
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
3D tisk4-5let Chytré
objektyVizualizace
datAnalýza výuk.
výsledkůInternet věcí Nositelné
technologie
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 26
New Media Consorcium & EDUCAUSE
http://www.youtube.com/watch?v=UkSV1rXJ0pU
Budoucnost podle Horizon Reportu2009 2010 2011 2012 2013
1rok
Mobilní zařízení
Mobilní konektivita
Elektronické knihy
Mobilní aplikace MOOC
1rok Cloud
computingVolné výukové
materiályMobilní zařízení Tablety Tablety
2-3roky
Zjišťování pozice
Elektronické knihy
Rozšířená realita Výukové hry
Hry a gamifikace2-3
rokyOsobní web Rozšířená
realitaVýukové hry Analýza výuk.
výsledkůAnalýza výuk.
výsledků
4-5let
Sémantické aplikace
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
3D tisk4-5let Chytré
objektyVizualizace
datAnalýza výuk.
výsledkůInternet věcí Nositelné
technologie
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 27
New Media Consorcium & EDUCAUSEhttp://www.msnbc.msn.com/id/3032619/vp/32634348#32634348
Budoucnost podle Horizon Reportu2009 2010 2011 2012 2013
1rok
Mobilní zařízení
Mobilní konektivita
Elektronické knihy
Mobilní aplikace MOOC
1rok Cloud
computingVolné výukové
materiályMobilní zařízení Tablety Tablety
2-3roky
Zjišťování pozice
Elektronické knihy
Rozšířená realita Výukové hry
Hry a gamifikace2-3
rokyOsobní web Rozšířená
realitaVýukové hry Analýza výuk.
výsledkůAnalýza výuk.
výsledků
4-5let
Sémantické aplikace
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
3D tisk4-5let Chytré
objektyVizualizace
datAnalýza výuk.
výsledkůInternet věcí Nositelné
technologie
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 28
New Media Consorcium & EDUCAUSE
Budoucnost podle Horizon Reportu2009 2010 2011 2012 2013
1rok
Mobilní zařízení
Mobilní konektivita
Elektronické knihy
Mobilní aplikace MOOC
1rok Cloud
computingVolné výukové
materiályMobilní zařízení Tablety Tablety
2-3roky
Zjišťování pozice
Elektronické knihy
Rozšířená realita Výukové hry
Hry a gamifikace2-3
rokyOsobní web Rozšířená
realitaVýukové hry Analýza výuk.
výsledkůAnalýza výuk.
výsledků
4-5let
Sémantické aplikace
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
3D tisk4-5let Chytré
objektyVizualizace
datAnalýza výuk.
výsledkůInternet věcí Nositelné
technologie
http://technet.idnes.cz/3d-tiskarny-c8k-/tec_technika.aspx?c=A121113_170743_tec_technika_pka
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 29
New Media Consorcium & EDUCAUSE
Budoucnost podle Horizon Reportu2009 2010 2011 2012 2013
1rok
Mobilní zařízení
Mobilní konektivita
Elektronické knihy
Mobilní aplikace MOOC
1rok Cloud
computingVolné výukové
materiályMobilní zařízení Tablety Tablety
2-3roky
Zjišťování pozice
Elektronické knihy
Rozšířená realita Výukové hry
Hry a gamifikace2-3
rokyOsobní web Rozšířená
realitaVýukové hry Analýza výuk.
výsledkůAnalýza výuk.
výsledků
4-5let
Sémantické aplikace
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
3D tisk4-5let Chytré
objektyVizualizace
datAnalýza výuk.
výsledkůInternet věcí Nositelné
technologie
http://youtu.be/OLn0cSZfl6c
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 30
New Media Consorcium & EDUCAUSE
http://www.youtube.com/watch?v=UVY0Ch5mchY
Budoucnost podle Horizon Reportu2009 2010 2011 2012 2013
1rok
Mobilní zařízení
Mobilní konektivita
Elektronické knihy
Mobilní aplikace MOOC
1rok Cloud
computingVolné výukové
materiályMobilní zařízení Tablety Tablety
2-3roky
Zjišťování pozice
Elektronické knihy
Rozšířená realita Výukové hry
Hry a gamifikace2-3
rokyOsobní web Rozšířená
realitaVýukové hry Analýza výuk.
výsledkůAnalýza výuk.
výsledků
4-5let
Sémantické aplikace
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
3D tisk4-5let Chytré
objektyVizualizace
datAnalýza výuk.
výsledkůInternet věcí Nositelné
technologie
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Generation M2: Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds, Kaiser Family Foundation, 2010
Vliv technologií na děti prudce roste
31
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Generační Vývoj
32
Rizika spojená s technologiemi podle Rosena
DOPORUČENÍ:Technologické přestávky
generace rok narození
Baby Boomers (populační exploze) 1946 – 1964
Generation X (X jako obtížně definovatelná) 1965 – 1979
Net Generation (síťová generace) 80. léta 20 st.
iGeneration (generace individualit) 90. léta 20 st.
Generation C (creative, communicative, collaborative, connected)
od 2000
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Mezi-generační rozdíly
Síťová generace• nespojité tempo• multi-tasking• nelineární přístup• přerušované zpracování inf.• ikonické vnímání• propojenost• spolupráce• aktivní• učení hraním• stále ve střehu• fantazie• technologie jako přítel• technologie jako samozřejmost
Starší generace• běžné tempo• mono-tasking• lineární přístup• zpracování 1 inf. naráz• vnímání čtením• samostatnost• ctižádostivost• pasivní• učení a hraní odděleno• klid• realita • technologie jako nepřítel• nutnost soustředit se
Tapscott, 1998, 2008 Oblinger , 2005
33Přichází nová iGenerace
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Nesbitthttp://youtu.be/_A-ZVCjfWf8
A Vision of Students Today
Robin Hoodhttp://youtu.be/
ZokqjjIy77Y
YouTube Remix Culture
Weschhttp://youtu.be/dGCJ46vyR9o
34
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Steve HernandezJudging Me
Žáci se mění!
Dan BrownAn Open Letter to Educators
http://www.youtube.com/watch?v=-P2PGGeTOA4
35
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 36
Dale Stephens - UnCollege.org
http://www.amazon.com/Hacking-Your-Education-Lectures-Thousands/dp/0399159967
The UnCollege Manifestohttp://www.uncollege.org/manifesto/
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Nejdůležitější není, co umíš, ale co jsi schopen se naučit. Don Tapscott, Grown Up Digital: How the Net Generation is Changing Your World, 2008
37
http://youtu.be/gxxAInZtJC8
Don Tapscott
Wikinomie: jak masová spolupráce mění svět a obchod
Síťová generace
podle Tapscotta
Čtyři principy
otevřenosti podle
Tapscotta a TEDGlobal
2012
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Marc Prensky, 2001Jamie
McKenzie, 2007
Digitální imigranti mezi domorodci
38
Technologie jako příčina vývojové
nespojitosti
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 39
V nepředstavitelně komplexní budoucnosti nebude mít sebeinteligentnější jedinec bez přístupu
k nástrojům digitálního světa šanci vyrovnat se třeba i méně schopným účastníkům sítě.
Marc Prensky - Digital Natives, Digital Immigrants, On the Horizon, 2001
Marc Prensky
http://youtu.be/mCBztboW348
Don't bother me Mom, I'm learning!
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
David White - rezidenti/návštěvníci
40http://spomocnik.rvp.cz/clanek/14339/ PREZI
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
• individuální• otevřená• chaotická• decentralizovaná• dynamická• improvizovaná• osobní řízení (PLE)• osobní prostředí (PLE)• rovnost (teoretická)• spojení zájmových skupin:
projekt, internet, blog
• institucionální• uzavřená• plánovaná• statická• stabilní• řízená• definovaná• ohraničená• strukturovaná• přenos všem naráz:
přednáška, TV, noviny
Změna přístupu
41
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21George Siemens, http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism_self-amused.htm, 2006
Vzdělávací koncepce posledních 100 let
42
Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus
Princip poznávání
černá skřínka – zkoumá se jen vnější chování
strukturované programovatelné poznání (mozek jako skladiště)
individuální poznávání založené na sociálním principu
chápání informačních struktur v síti* (překonává individuální přístup)
Proč? metoda cukru a biče (Pavlov)
řízené poznávání navazující na předchozí znalosti
osobní nasazení, sociální a kulturní prostředí, aktivizace
různorodost sítě umožňuje najít nejvhodnější cestu
Funkce paměti
opakovaná zkušenost, objektivismus
kódování, ukládání, vybavení
znalosti dynamicky konstruovány na základě předchozích
znalosti konstruovány na základě dynamicky se měnící sítě
Jak? podnět, reakcedefinování cílů dle osnov, plnění plánu, ověřování
vlastní zájem, osobní kontakt s lidmi aktivní účast v síti
Typická metodika
plnění úkolu (dril)
učení zpaměti, procvičování, zkoušení
řešení problémových úloh
komplexní přístup využívající rozličné zdroje
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Osobní vzdělávací prostředí (PLE)
Jared M. Stein, PLE Mapping, Draft 1 - http://www.flickr.com/photos/5tein/2314107350/
RVP.cz
43
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 44
Můžeme pozorovat, jak je hluboká vnitřní struktura myšlení lidí nahrazována novým druhem osobnosti vyvinutým pod tlakem přemíry informací poskytovaných všudypřítomnými technologiemi.
Richard Foreman - The Pancake People
Tradicionalistický přístup
Dělá z nás Google hlupáky?
Pokud je cílem přednášky přenos, při němž se poznámky učitele transformují na poznámky studentů aniž by prošly hlavou, pak jsou laptopy ideálním nástrojem. Je-li však cílem interaktivní třída, musí počítače pryč.
David Cole: Why I Ban Laptops in My Classroom
Encyclopaedia Britannica a škola 2.0
U nás: Pavel Kukal - Stolzová, doc. Jindřich Bečvář - Naše žhavá současnost
Katharine Birbalsingh, London 2011
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 45
New Media Consorcium & EDUCAUSE
http://www.msnbc.msn.com/id/3032619/vp/32634348#32634348
Budoucnost podle Horizon Reportu2009 2010 2011 2012 2013
1rok
Mobilní zařízení
Mobilní konektivita
Elektronické knihy Mobilní aplikace MOOC
1rok Cloud
computingVolné výukové
materiály Mobilní zařízení Tablety Tablety
2-3roky
Zjišťování pozice
Elektronické knihy Rozšířená realita Výukové hry
Hry a gamifikace2-3
rokyOsobní web
Rozšířená realita Výukové hry
Analýza výuk. výsledků
Analýza výuk. výsledků
4-5let
Sémantické aplikace
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu 3D tisk
4-5let Chytré
objekty Vizualizace datAnalýza výuk.
výsledků Internet věcíNositelné technologie
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Analýza výukových výsledkůSystem Signals(Purdue University)
Khanova škola
46
Khan Academy
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 47
Velká data - Learning Registry
Steve Midgley - Learning registry presentation, Ed.gov - Office of Educational Technology, 2011
There’s more than just metadata
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 48
Co je datafikace?
Datafikace
Viktor Mayer-Schönberger. Kenneth Cukier - Big Data: A Revolution That Will Transform How We Live, Work, and Think
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Převrácená třídaI když je obtížné vyhovět různým vzdělávacím stylům, invertovaná (převrácená) třída zavádí postupy, jež uspokojují mnohem více studentů. Nové vzdělávací technologie umožňují výklad, který se většinou odehrával ve třídě, přesunout mimo ni. Činnosti, které se dělaly mimo, se naopak přesouvají do třídy, kde jsou vykonávány pod dohledem instruktora.
Maureen J. Lage, Glenn J. Platt, Michael Treglia - Inverting the
Classroom: A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment,
Journal of Economic Education, Winter 2000
49
Khanova algebra česky, S.RašilovVyjádření neznámé ze vzorce 1
http://khanovaskola.cz/
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Na počítače orientované americké charter schools jsou novým typem škol, v nichž online počítačem řízená výuka jde nad rámec pouhého doplňku k metodám tradičním (tzv. bledned learning).
Americké hybridní školy pro síťovou generaci
Hybridní a virtuální školy
50
Online školy budou na Floridě povinné, 2008
V Michiganu je eLearning povinný, 2006
Seize the Day (Carpe Diem)
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 51
Budoucnost podle Horizon Reportu2009 2010 2011 2012 2013
1rok
Mobilní zařízení
Mobilní konektivita
Elektronické knihy Mobilní aplikace MOOC
1rok Cloud
computingVolné výukové
materiály Mobilní zařízení Tablety Tablety
2-3roky
Zjišťování pozice
Elektronické knihy Rozšířená realita Výukové hry
Hry a gamifikace2-3
rokyOsobní web
Rozšířená realita Výukové hry
Analýza výuk. výsledků
Analýza výuk. výsledků
4-5let
Sémantické aplikace
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu
Snímání dotyku a pohybu 3D tisk
4-5let Chytré
objekty Vizualizace datAnalýza výuk.
výsledků Internet věcíNositelné technologie
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
http://youtu.be/Rb0syrgsH6M
Otevřenost a sdílení výukových materiálů
52
Vzdělání pro elity není schopno zajistit udržitelný život na ZemiVlastní řízení studia a svoboda je neoddělitelnou součástí vzdělání pro 21. století.
Terry Anderson - Alt C Final, 2009
Otevřená dostupnost je víc než jen nový mode l pub l ikován í výukových materiálů, je jedinou možnou etickou volbou pro pro ty učitele a adademické pracovníky, kteří věří, že jejich úkolem je podchytit zájem většího okruhu lidí než jen těch několika, kteří se nacházejí v jejich fyzickém dosahu.
Gideon Burton - Scholar or Public Intellectual, Academic Evolution Blog, 2009
David Wiley
Vliv otevřenosti na budoucnost školství
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Open University Model
53
Taylor, J.C. 2007. Open courseware futures: Creating a parallel universe. e-Journal of
Instructional Science and Technology (e-JIST), Vol 10, No. 1. Online: http://www.ascilite.org.au/
ajet/e-jist/docs/vol10_no1/papers/full_papers/taylorj.htm
Towards an OER university: Free learning for all
students worldwide
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 54
A History of MOOCs
YEAR: 2011• Introduction to Artificial Inteligence,
Stanford• Change.MOOC - Change: Education,
Learning, and Technology! (Fall 2011)
• eduMOOC - Online Learning Today and Tomorrow (Summer 2011)
• DS106 - Digital Storytelling (Summer 2011) MobiMOOC - Mobile Learning (Spring 2011)
• LAK11 - Learning and Knowledge Analytics (Spring 2011)
• CCK11 - Connectivism and Connective Knowledge (Spring 2011)
YEAR: 2010• PLENK - Personal Learning
Environments Networks and Knowledge (Fall 2010)
YEAR: 2009• Connectivism CCK09 (Fall 2009)• Connect! Your PLN Lab (Fall
2009)YEAR: 2008• Connectivism CCK08 (Fall 2008)
- the first MOOCPre-MOOCs: 2007• EC&I 831 - Social Media & Open
Education (Fall 2007)• INST 7150 - Intro to Open
Education (Fall 2007)
George Siemens and Stephen Downes, mooc.ca
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 55
Sebastian Thrun - Stanford AI Class MOOCJak jeden kurz změnil život profesora Thruna
University 2.0 - Sebastian Thrun
Velký MOOC boom pokračuje - cMMOC vs xMOOCUdacity, Coursera, edX, Coursesites, Canvas
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 56
Vývoj MOOC kurzů
http://www.deltainitiative.com/bloggers/online-educational-delivery-models-a-descriptive-view/attachment/figure3
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 57
Ed Tech Pulls in $1.1B of Funding in 2012
http://www.cbinsights.com/blog/venture-capital/ed-tech-
deals-bubble
Ed Tech’s Top 10 Deals of 2012 Ed Tech’s Top 10 Deals of 20121. Desire2Learn $80m2. Open English $43m3. Lumos Labs $31.5m4. Echo360 $31m5. 2U $26m
6. Chegg $25m7. Kaltura $25m8. Edmodo $25m9. The Minerva Project $25m10. Orbis Education $24.33m
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
AMPLIFY TABLET
58
http://cdr.cz/clanek/amplify-tablet-moderni-vyuka-v-usa-na-scene
http://www.amplify.com/
tablet/
http://youtu.be/uT8s66oXP_A
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 59
http://www.salon.com/2013/03/11/
getting_rich_off_of_schoolchildren/
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Vývoj internetu úspěšně
ovlivňován záměry generujícími zisk.
Chris Anderson
Anderson vs. O'Reilly
60
Co má společného budoucnost webu se vzděláváním?
Web je mrtvý, ať žije internet!
The Web Is Dead. Long Live the Internet, Wired, 2010
Bez inovace není opravdový pokrok možný a neobejde se bez ní žádný účinný podnikatelský záměr.
Tim O'ReillyOtevřenost a uzavřenost vždy byly a jsou v dokonalé rovnováze.
Pozor na internetové informační bubliny!
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Thomas H. Davenport,, Jeanne G. Harris & Robert Morison - Analytics at Work: Smarter Decisions, Better Results, Harvard Business Press , 2010
Význam analýzy dat pro rozhodování
Co se stalo?(zpráva)
Co se děje?(výstraha)
Co se bude dít?(extrapolace, vize)
Jak a proč se to stalo?
(modelování)
Co se má udělat hned teď?
(doporučení)
Co nejlepšího (nejhoršího) se může
stát?(předpověď,
optimalizace, simulace)
minulost přítomnost budoucnost
informace
porozumění
61
Budoucnost vzdělávání
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 62
Prognóza úrovně automatizacev zemích EU do roku 2020
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 63
Intel Says "Compute Moves to Zero" by 2020http://readwrite.com/2012/09/11/intel-dabbles-in-science-fiction
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
The New Media Consortium, Educause Learning Initiative. Horizon Report 2013Klíčové trendy Horizon 2013
64
1. Koncept otevřenostidostupností informací, transparentnost
2. Masivní otevřené online kurzyalternativa vysokoškolské výuky
3. Informální vzdělávací prostředíurčující pro uplatnění na trhu práce
4. Změna role učitelůzpůsobená dostupností výuk. mat.
5. Vývoj didaktických teoriíintegrace online i hybridního učení
6. Využití velkých datpersonalizace, měření úspěšnosti
Chris Anderson - The End of Theory: The Data Deluge Makes the Scientific Method Obsolete, Wired Magazine, 2008.
Jaká je budoucnost pedagogického výzkumu?
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Základní trendy možného vývojepodle FutureLab
65
1. Věř si!Ve společnosti převládne přesvědčení, že za svůj život je každý zodpovědný sám. Role a vliv státu se zmenšuje, individualizace je na vzestupu.
2. Snaž se někam patřit!Společenský vývoj způsobuje rozpory mezi různými skupinami obyvatelstva. Lidé, kteří si chtějí zachovat svou identitu, hledají ochranu u státu, hnutí, firmy apod.
3. Hledej spojení!Vývoj vede k chápání společných zájmů jako nadřazených nad zájmy osobními. Všichni cítí, jak jsou závislí na druhých. Riziko, jemuž čelí jeden jedinec či skupina, se týká všech.
FutureLab - http://www.beyondcurrenthorizons.org.uk/scenarios/ataglance/, 2009
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Budoucnost podle KnowledgeWorksRecombinant Education:
Regenerating the Learning Ecosystem,
KnowledgeWorks Forecast 3.0, 2012
66
1.Demokratizované možnosti uplatnění.Dostupnost know-how prostřednictvím soc. sítía MOOC. Možnost uplatnění bez velkých nákladů.
2.Vysoká kvalita života.Analýza velkých dat spolu s pokrokem v odhalování kognitivních funkcí mozku způsobí zlom v možnostech individuální podpory poznávacích procesů.
3.Pracovní uplatnění bez institucí.Práce nebude tolik vázána na instituce, více různých povolání. Nutná kombinace řady dovedností a zkušeností, jež budou prokazovány alternativními způsoby.
4.Vzdělávací sítě na míru.Nový typ služeb ovlivňujících zkušenosti a zájmy zákazníků. Každý si buduje svou vlastní školu.
5.Sdílená sídla.Vyšší efektivita státu, koncentrace obyvatel, modulární daty řízený systém.
2revolutions
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21
Computational Thinking: A Digital Age Skill for Everyone
67
ISTE Videos - http://youtu.be/VFcUgSYyRPg
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 68
Kolektivní inteligence
15 zásad angažovaných sardinek
Dohlížejí na vše stroje láskyplné milosti?
Loren Carpenter experiment California 1991
MIT zkoumá kolektivní inteligenci
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 69
Kolektivní inteligence
Spectacular Starling Flock (murmuration)
Čtyři principy otevřenosti podle Tapscotta a TEDGlobal 2012
2013 BoBr stranaBudoucnost VZ_TECH_21 70
Děkuji všem lidem, kteří mi stále pomáhají hledat a nacházet!