Download - C competencias de correção
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O
QUE
AVALIAR?
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AS REFERÊNCIAS DE AVALIAÇÃO
- Base Curricular Comum expressa em:
- conteúdos
- competências
- habilidades, com Indicações claras do que é
esperado do aluno em cada ciclo de escolarização.
- Categorias universais do conhecimento.
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DESTAQUES DO CURRÍCULO E DA AVALIAÇÃO
Conteúdos:
- informação não é conhecimento.
-memória não é inteligência.
Competências e Habilidades:
- dados estruturais da inteligência humana:
- ações e operações mentais com os quais
construímos conhecimentos.
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GRUPO I (esquemas representativos)
observar identificar
reconhecer localizar
indicar apontar
descrever discriminar
constatar
representar graficamente
representar quantidades
CONJUNTO
DAS
COMPETÊNCIAS
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GRUPO II (esquemas procedimentais)
classificar seriar
ordenar conservar
compor e decompor
fazer antecipações
calcular por estimativa
medir interpretar
CONJUNTO
DAS
COMPETÊNCIAS
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GRUPO III (esquemas operatórios)
analisar / aplicar relações ou conhecimentos fatos
e princípios / avaliar, criticar, analisar e julgar /
explicar causas e efeitos / apresentar conclusões /
levantar suposições / fazer prognósticos / fazer
generalizações indutivas e construtivas / justificar
CONJUNTO DAS COMPETÊNCIAS
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DOCUMENTO
BÁSICO
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MATRIZ DE REFERÊNCIA
Lista hierarquizada dos conteúdos de uma disciplina
a serem aprendidos numa determinada série ou
ciclo.
Associadas a esses conteúdos são indicadas as
competências cognitivas envolvidas, das quais os
alunos farão uso para adequada construção do
conhecimento.
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DOCUMENTOS COMPLEMENTARES
Documentos com
exemplos
comentados de
itens que medem
todas as
habilidades
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MATRIZ DE REFERÊNCIA
Lista hierarquizada dos conteúdos de uma
disciplina a serem aprendidos numa determinada
série ou ciclo.
Associadas a esses conteúdos são indicadas as
competências cognitivas envolvidas,das quais os
alunos farão uso para adequada construção do
conhecimento.
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Serão avaliadas as seguintes
competências dos alunos
COMPETÊNCIA I – Tema – Desenvolver o texto, de acordo com as
determinações temáticas e situacionais da proposta de redação.
COMPETÊNCIA II – Gênero – Mobilizar, no texto produzido, os
conhecimentos relativos aos elementos organizacionais do gênero.
COMPETÊNCIA III – Coesão / Coerência - Organizar o texto de
forma lógica e produtiva, demonstrando conhecimento dos
mecanismos linguísticos e textuais necessários para sua construção.
COMPETÊNCIA IV – Registro - Aplicar as convenções e normas do
sistema da escrita.
COMPETÊNCIA V – Proposição - Elaborar proposta de intervenção
para o problema abordado, demonstrando um posicionamento crítico
e cidadão a respeito do tema (Ensino Médio)
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Capacidades de leitura
• Decodificação (ler nas linhas)
• Compreensão e interpretação (ler entre as linhas)
• Apreciação e réplica (ler por trás das linhas)
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DO QUE DEPENDE ENTÃO A COMPREENSÃO DE
UM TEXTO?
Conhecimento de mundo;
Conhecimento especializado;
Conhecimento do gênero do discurso emquestão;
Conhecimento linguístico;
Conhecimento de outras linguagens
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Esferas de circulação de discursos na vida
política
científica
jornalística
publicitária escolar
artística
cotidiana
BAKHTIN, 1997[1952-53/1979]
conteúdos