CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO “A escrita rupestre e o surgimento dos números”
ESTÁGIO I – 1º SEMESTRE
JANEIRO/FEVEREIRO
Equipe:
NATAL/RN 2017
PROJETO: “A escrita rupestre e o surgimento dos núm eros”
1. PROBLEMATIZAÇÕES:
- Você já viu o formato da sua mão?
- Vamos fazer a contagem dos dedinhos da sua mão?
- Quais desenhos podem ser feitos utilizando a sua mão carimbada num papel?
- O que você poderia usar além dos dedinhos da sua mão para fazer contagens?
- Você já ouviu falar sobre os desenhos nas paredes das cavernas? Sabe como se
chama esse tipo de arte?
- Se você tivesse dentro de uma caverna que desenho você faria para deixar uma
mensagem?
- Quando desenhamos deixamos registrado o nosso nome. Você conhece a história
do seu nome?
- Por que tudo tem nome?
- Qual a importância de se ter uma identidade?
- Por que somos diferentes?
- Você conhece a história dos números?
- No mês de fevereiro é comum você ouvir falar sobre máscaras e fantasias. Por
quê?
- Você sabe a diferença de uma música carnavalesca para as demais melodias?
- Se hoje não existisse papel e você precisasse fazer sua máscara de Carnaval, em
que material você desenharia?
2. JUSTIFICATIVA
O projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números” abordará
questionamentos que levam o aluno a pensar sobre o homem pré-histórico e sua
capacidade de se expressar artisticamente por meio dos desenhos - pinturas
rupestres - símbolos e sinais.
No desenvolvimento do projeto, apresentaremos as possibilidades das mais
diversas grafias e formas de representar a escrita, fazendo uso do seu próprio corpo,
especificamente as mãos, como mecanismo de interação entre o saber adquirido e o
saber inerente de cada indivíduo.
Abordaremos também a importância do seu nome e de seu uso na
constituição de nossa identidade, enfatizando a importância de todas as coisas
terem um nome. Para tanto, partimos da percepção de que todo indivíduo é
constituído de uma história única quando estudado levando em consideração a sua
significação para o desenvolvimento da autonomia de cada ser.
De maneira contextualizada e lúdica, as diversas manifestações
carnavalescas estarão presentes e serão vivenciadas pelas crianças, agregando
também outros estilos de comemoração dentro de nossa cultura e utilizando as
pinturas rupestres em máscaras confeccionadas, associando a arte primitiva,
estudada nos momentos anteriores, à vivência das referidas manifestações histórico-
culturais.
Ressaltamos que a ideia principal é propiciar trabalhos, pesquisas e
atividades que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos de forma
interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os conhecimentos
prévios compartilhados entre eles, respeitando assim as necessidades e
curiosidades de cada um, além de ampliá-las contribuindo para o desenvolvimento
integral de todos.
3. OBJETIVO GERAL:
O projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números” – além de ampliar
os conhecimentos dos alunos sobre a identidade de cada criança como um ser em
desenvolvimento comparado aos homens primitivos assim como o desenvolvimento
da escrita e sua trajetória histórica. Diante desse contexto, abordaremos também
questões que propiciem a representação do número por meio da pintura artística e
contagem dos dedos de sua mão, que tem como objetivo favorecer novas
aprendizagens acerca da matemática na leitura de mundo.
Além disso, é objetivo desse projeto proporcionar aos alunos um contato real
com as diversas manifestações culturais de um povo, cantigas de roda, parlendas,
poemas, brincadeiras infantis, marchinhas carnavalescas e utilizando, para isso,
uma linguagem acessível que os estimule ao desenvolvimento da capacidade de
leitura crítica do mundo que os cercam.
A ideia é que o cumprimento desses objetivos permita a integração da turma
e possibilite o desenvolvimento dos aspectos sociais, afetivos, motores e cognitivos
dos nossos alunos da maneira mais satisfatória possível.
4. OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Adaptar-se ao meio escolar em que está inserido;
• Apropriar-se das regras e combinados do contexto escolar diferente do
familiar;
• Compreender a importância do ambiente escolar para a sua integração social;
• Contribuir para a conservação do material coletivo e individual;
• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a criação
do mundo e a evolução da vida;
• Perceber a importância do outro, respeitando o seu espaço e tempo;
• Praticar atitudes cordiais - por favor, obrigado (a), com licença, bom dia/boa
tarde;
• Reconhecer a diversidade cultural presente em nosso cotidiano;
• Reconhecer, comparar e zelar pelas obras de artes produzidas no contexto
escolar;
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
5.1 LINGUAGEM ORAL:
• Conhecer a história e evolução da escrita;
• Conhecer as diferentes brincadeiras infantis e cantigas de roda;
• Conhecer a história e o significado do seu nome;
• Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos;
• Visualizar o seu nome escrito, utilizando o crachá também com imagem/foto
para fortalecer o reconhecimento da sua identidade;
• Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu
conhecimento prévio acerca do projeto em estudo;
• Refletir por meio de situações vivenciadas perante o grupo;
• Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;
• Interessar-se por utilizar a primeira manifestação de escrita por meio de
rabiscos;
• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a
fantasia e a imaginação;
• Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus
desejos, vontades e necessidades;
• Apreciar diferentes tipos de histórias contadas que abordem diferentes
gêneros textuais;
5.2 LINGUAGUEM ESCRITA:
• Conhecer as diferentes formas de escrita;
• Conhecer vários tipos de textos que falam sobre a escolha do nome e
identidade;
• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a identidade e
particularidades de cada aluno e de seus colegas;
• Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de
resolução encontradas pelas crianças;
• Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social;
• Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias;
• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos;
• Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar
significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;
• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que
gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;
• Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas
diversas situações do cotidiano por meio de imagens/fotos e escrita;
• Cantar e conhecer as diversas cantigas de roda;
• Fazer a listagem da rotina diária utilizando imagens como forma de
representar a escrita;
• Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido
para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo,
revestindo a escrita de seu caráter social.
5.3 ARTES VISUAIS:
• Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva,
articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao
realizar e fruir produções artísticas;
• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades
artísticas;
• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos;
• Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido;
• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis;
• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados;
• Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais;
• Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma,
cor, tamanho, textura;
• Realizar a leitura de observação das obras artísticas ligadas às brincadeiras
infantis e cantigas de roda;
• Construir suas pinturas “rupestres” baseadas no projeto trabalhado;
• Explorar a comunicação por meio das “pinturas rupestres” desenvolvidas
pelos alunos;
• Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas
diversas obras artísticas;
• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da
modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e
o respeito pelo processo de produção e criação.
5.4 NATUREZA E SOCIEDADE:
• Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo
outro;
• Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,
desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade;
• Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas,
estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos,
manifestando curiosidade e interesse;
• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural;
• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma de
valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da
vida humana.
• Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção
de objetos;
• Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes
épocas e por diferentes grupos sociais.
5.5 MÚSICA:
• Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio
da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;
• Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e
projetos desenvolvidos em sala;
• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da
proposta de cada projeto;
• Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades
lúdicas;
• Conhecer músicas carnavalescas/ marchinhas que fazem parte de nossa
cultura;
• Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão
cultural;
• Explorar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e
ampliar seu conhecimento do mundo;
• Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de
improvisações, composições e interpretações musicais.
5.6 MATEMÁTICA:
• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações
ocorridas no seu cotidiano;
• Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos
numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido;
• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar,
elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;
• Utilizar os dedos de sua mão como a primeira expressão de contagem;
• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu
cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de
raciocínio;
• Conhecer a história dos números;
• Conhecer as diferentes formas de escrita dos números;
• Marcação do tempo por meio de calendários exposto em sala através de
imagens;
• Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para
fazer contagem.
5.7 MOVIMENTO:
• Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e
brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos;
• Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para
deslocar-se no espaço;
• Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de
deslocamento;
• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo;
• Experimentar diferentes possibilidades de gestos, ritmos corporais e
movimentos para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas;
• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho;
5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL:
• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o
outro;
• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar
com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações,
conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;
• Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo;
• Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão;
• Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção.
6. METODOLOGIA
Para um melhor desenvolvimento do projeto “A escrita rupestre e o
surgimento dos números” serão utilizados diversos recursos didáticos, de modo que
as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento inseridas
nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades integradoras que
contemplam as múltiplas inteligências.
O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças
conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as indagações e
desdobramentos de nossas conversas e atividades. A partir disso, serão realizadas
pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e internet, observação
direta do meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens vivenciadas
durante a realização do projeto e exposição de trabalhos de artes produzidos pelas
crianças.
7. AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
7.1 Professores e alunos
• Comunicados entre escola e família;
• Utilização de revistas e jornais para coleta de dados e recortes;
• Apreciação de CDs com músicas variadas;
• Visualização de vídeos;
• Contação de histórias;
• Material para pintura;
• Culminância do projeto em estudo.
7.2 Comunidade:
• Participação nas pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;
• Apreciação das apresentações das crianças – dramatizações sobre o tema
em estudo.
8. CULMINÂNCIA
O encerramento do projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números”
terá como enfoque principal a apresentação de materiais artísticos desenvolvidos em
sala sobre os temas e gêneros abordados ao longo dos meses de janeiro e fevereiro
(identidade/autonomia, carnaval) e demais atividades propostas de acordo com o
desenrolar do projeto.
9. AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das
observações diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos pela
dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as atividades
desenvolvidas pelos alunos, como também, os registros referentes à linguagem oral
e escrita “espontânea”, desenho, pintura rupestre, dramatização e a participação nas
pesquisas enviadas para casa, realizadas a partir de diversas fontes.
Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de portfólio e
relatório individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços
alcançados pelas crianças ao final do semestre.
10. RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
CARTOLINA COLOR SET
PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO – IDENTIDADE/AUTONOMIA
CARNAVAL.
CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
RELACIONADAS AO PROJETO
CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS
SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,
GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.
CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO
SOBRE IDENTIDADE/AUTONOMIA E
CARNAVAL.
ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E
PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE
OS TEMAS EM ESTUDOS.
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
REGISTRO SOBRE OS TEMAS
(IDENTIDADE/AUTONOMIA E CARNAVAL).
COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES - TNT – VARIOS TIPOS DE
TECIDO .
MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS PARTES DO CORPO.
MEU PRIMEIRO GIZÃO DE CERA DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA.
GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E
DESENHOS LIVRES – PINTURAS
RUPESTRES.
LANTEJOULAS (PEQ, MÉD. E GRAND - CORES
VARIADAS)
PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.
MIÇANGAS - VARIADOS TAMANHOS E CORES PRODUÇÃO DE OBRAS ARTÍSTICAS - TEMA
CARNAVAL
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE
IDENTIDADE, CARNAVAL.
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
OS TEMAS SUGERIDOS.
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (FÉRIAS, CARNAVAL,
IDENTIDADE/ AUTONOMIA – CANTIGAS ,
BRINCADEIRAS DE RODA E PARLENDAS) E
REGISTROS DE FINAIS DE SEMANA E
OUTROS MOMENTOS DA ROTINA.
CANUDO NEON ATIVIDADES CARNAVALESCAS.
LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS
RELACIONADA AO PROJETO.
PINCEL CHATO Nº 18
ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE
PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE.
CANETA WINDOW MARKER (PONTA GROSSA) ATIVIDADES NO ESPELHO DA SALA DA
PSICOMOTRICIDADE - RECONHECIMENTO
DA SUA IDENTIDADE
TINTA GUACHE - 250 ML
ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE
SOBRE OS PROJETOS.
TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES – CANTIGAS DE RODA E
BRINCADEIRAS INFANTIS.
CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL
UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM
TINTAS E CANETINHAS.
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.
LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES
BORRACHA TK
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –
ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS
CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS
PROBLEMATIZAÇÕES.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.
JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A
MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.
BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES
RELACIONADAS AO PROJETO -
PERSONAGENS E ELEMENTOS
PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE
SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO,
SOBRE IDENTIDADE/AUTONOMIA E
CARNAVAL.
TESOURA SEM PONTA CONFECÇÃO DE ATIVIDADE DE RECORTE E
COLAGEM.
11. CRONOGRAMA
DATA ATIVIDADES
31/01 A 03/02 IDENTIDADE/ AUTONOMIA – NOME,
COMBINADOS, ENCENAÇÃO FEITA
PELAS PROFESSORAS COMO
CULMINANCIA DA SEMANA.
06/02 A 10/02 IDENTIDADE/ AUTONOMIA – EU COMO CIDADÃO
13/02 A 17/02
IDENTIDADE E AUTONOMIA- FAMÍLIA- APRESENTAÇÃO DAS
TURMAS DO ESTAGIO IV E 1º ANO
20/02 A 24/02 BAILE DE CARNAVAL
02/03 E 03/03 PINTURAS RUPESTRES - CONTAÇÃO DE HISTORIA NO
SALÃO DE CONVIVÊNCIA
-
PROJETO: “A escrita rupestre e o surgimento dos núm eros”
PROBLEMATIZAÇÕES - Você já viu o formato da sua mão? - Vamos fazer a contagem dos dedinhos da sua mão? - Quais desenhos podem ser feitos utilizando a sua mão carimbada num papel? - O que você poderia usar além dos dedinhos da sua mão para fazer contagens? - Você já ouviu falar sobre os desenhos nas paredes das cavernas? Sabe como se chama esse tipo de arte? - Se você tivesse dentro de uma caverna que desenho você faria para deixar uma mensagem? - Quando desenhamos deixamos registrado o nosso nome. Você conhece a história do seu nome? - Por que tudo tem nome? - Qual a importância de se ter uma identidade? - Por que somos diferentes? - Você conhece a história dos números? - No mês de fevereiro é comum você ouvir falar sobre máscaras e fantasias. Por quê? - Você sabe a diferença de uma música carnavalesca para as demais melodias? - Se hoje não existisse papel e você precisasse fazer sua máscara de Carnaval, em que material você desenharia?
RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano; - Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Utilizar os dedos de sua mão como a primeira expressão de contagem; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de raciocínio; - Conhecer a história dos números; - Conhecer as diferentes formas de escrita dos números; - Marcação do tempo por meio de calendários exposto em sala através de imagens; - Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer contagem.
ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; - Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura; - Realizar a leitura de observação das obras artísticas ligadas às brincadeiras infantis e cantigas de roda; - Construir suas pinturas “rupestres” baseadas no projeto trabalhado; - Explorar a comunicação por meio das “pinturas rupestres” desenvolvidas pelos alunos; - Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; - Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; - Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção.
NATUREZA E SOCIEDADE - Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro; - Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; - Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse; - Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural; - Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma de valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana. - Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos; - Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais.
MOVIMENTO - Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos; - Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para deslocar-se no espaço; - Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo; - Experimentar diferentes possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas; - Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho;
MÚSICA - Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Conhecer músicas carnavalescas/ marchinhas que fazem parte de nossa cultura; - Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão cultural; - Explorar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; - Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.
LINGUAGEM ESCRITA - Conhecer as diferentes formas de escrita; - Conhecer vários tipos de textos que falam sobre a escolha do nome e identidade; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a identidade e particularidades de cada aluno e de seus colegas; - Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; - Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social; - Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias; - Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; - Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; - Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano por meio de imagens/fotos e escrita; - Cantar e conhecer as diversas cantigas de roda; - Fazer a listagem da rotina diária utilizando imagens como forma de representar a escrita; - Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.
LINGUAGEM ORAL - Conhecer a história e evolução da escrita; - Conhecer as diferentes brincadeiras infantis e cantigas de roda; - Conhecer a história e o significado do seu nome; - Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos; - Visualizar o seu nome escrito, utilizando o crachá também com imagem/foto para fortalecer o reconhecimento da sua identidade; - Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu conhecimento prévio acerca do projeto em estudo; - Refletir por meio de situações vivenciadas perante o grupo; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Interessar-se por utilizar a primeira manifestação de escrita por meio de rabiscos; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus desejos, vontades e necessidades; - Apreciar diferentes tipos de histórias contadas que abordem diferentes gêneros textuais;
12. FLUXOGRAMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“Dos Instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do calendário”
ESTÁGIO I
MARÇO – 1ª SEMESTRE
Equipe:
NATAL/RN 2017
PROJETO: “ Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do calendário ”
1. PROBLEMATIZAÇÕES:
- Qual o nome da sua escola?
- Por que devemos ir à escola?
- Qual o local que você mais gosta na escola?
- Para manter a nossa escola sempre bonita precisamos também cuidar dela?
- O que podemos fazer para deixar o meio ambiente mais agradável?
-Como podemos preservar o meio ambiente?
-O que é a natureza?
- O que é o tempo?
- Como podemos medir o tempo?
- Quais instrumentos que medem o tempo?
- Como o dia esta dividido? O que é o dia? E a noite?
2. JUSTIFICATIVA
O projeto visa aprimorar as competências e habilidades relacionadas às
diversas áreas do conhecimento, abarcando o desenvolvimento dos aspectos
motor, cognitivo, afetivo e social.
O trabalho será voltado para o crescimento dos educandos, a fim de que
estes desenvolvam valores sociais, éticos e exerçam sua cidadania para que
atuem de forma consciente na sociedade na qual estão inseridos. Assim,
também, irão ter a oportunidade de conhecer a trajetória da descoberta da
marcação de tempo, a fim de que possam se situar no tempo e espaço, dentro
da rotina escolar na qual estão inseridos.
Diante disso, pretendemos provocar nas crianças uma reflexão acerca
da importância da escola, explorando aspectos relacionados ao contexto e
ambiente escolar, enfatizando o respeito e o cuidado com o próximo.
3. OBJETIVO GERAL
O objetivo do projeto é proporcionar a reflexão diante as diversas
situações do cotidiano que estão relacionados ao ambiente escolar e as
questões relacionadas a natureza e meio ambiente.
A ideia é que o cumprimento desses objetivos permita a integração da
turma e possibilite o desenvolvimento dos aspectos sociais, afetivos, motores e
cognitivos dos nossos alunos da maneira mais satisfatória possível.
Os alunos também aprenderão a melhor se situarem no calendário
escolar, bem coo distinguir o dia e a noite, diante do contexto no qual estão
inseridos cotidianamente.
4. OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Compreender a importância do ambiente escolar;
• Despertar na criança o interesse pela rotina escolar;
• Cooperar com a rotina escolar, sendo participativo nas discussões,
atividades e brincadeiras propostas;
• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a
criação do mundo, a evolução do tempo e da vida;
• Perceber a importância do outro, respeitando o seu espaço e tempo;
• Praticar atitudes cordiais;
• Reconhecer a importância da ordem cronológica para a organização da
nossa rotina;
• Reconhecer-se como individuo transformador do meio em que vive;
• Reconhecer, comparar e zelar pelos instrumentos dos tempos primitivos
e atuais;
• Compreender os cuidados com o meio ambiente;
• Entender a importância de cuidar da natureza.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
5.1 LINGUAGEM ORAL:
• Expor suas descobertas através de diferentes gêneros o conhecimento
adquirido por meio das pesquisas aos demais alunos da escola;
• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e
fazer registros sobre as suas descobertas;
• Relatar pequenos fatos e experiências significativas relacionadas ao
projeto, com ajuda do adulto ou de outras crianças;
• Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da
linguagem oral;
• Descrever o tempo, pessoas e objetos a partir do estudo sobre o projeto,
verbalmente;
• Interpretar textos icônicos;
5.2 LINGUAGUEM ESCRITA:
• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre o tema
estudado;
• Reconhecer o seu nome e o do colega escrito, sabendo identificá-los
nas diversas situações do cotidiano.
• Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de
resolução encontradas pelas crianças;
• Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social;
• Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias;
• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos;
• Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar
significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção
comunicativa;
• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que
gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;
• Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-
os nas diversas situações do cotidiano por meio de imagens/fotos e escrita;
• Cantar e conhecer as diversas cantigas de roda;
• Fazer a listagem da rotina diária utilizando imagens como forma de
representar a escrita;
• Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam
sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão
escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.
5.3 ARTES VISUAIS:
• Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando
diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e
possibilidades de manuseio;
• Confeccionar trabalhos de arte, sobre a escola, e poesias, utilizando
diversos materiais gráficos e plásticos;
• Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas
diversas obras artísticas que expressam a vida e o cuidado com o outro,
ampliando seus conhecimentos da cultura, do mundo e do planeta.
5.4 NATUREZA E SOCIEDADE:
• Despertar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também
pelo outro;
• Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,
formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões
próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua
espontaneidade e originalidade;
• Desenvolver, gradualmente, postura para a aprendizagem através da
formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados;
• Perceber as interações entre a sociedade escolar e o meio.
5.5 MÚSICA:
• Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por
meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;
• Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar,
equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço;
• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-
se nas brincadeiras e nas demais situações de interação;
• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus
recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na
manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização
em jogos, danças e demais situações;
• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo,
reconhecendo seus limites e potencialidades.
5.6 MATEMÁTICA:
• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou
situações ocorridas no seu cotidiano;
• Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo:
símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido;
• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material
escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;
• Utilizar os dedos de sua mão como a primeira expressão de
contagem;
• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu
cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de
raciocínio;
• Marcar e se situar no tempo por meio de calendários exposto em sala
através de imagens;
5.7 MOVIMENTO:
• Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e
brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos;
• Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar
para deslocar-se no espaço;
• Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos
de deslocamento;
• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo;
• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho;
5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL:
• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência
em grupo;
• Relatar o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o
outro;
• Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoconfiança,
identificando e experimentando cada vez mais suas possibilidades corporais;
• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se
relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de
partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;
• Apreciar diferentes tipos de textos lidos pelo adulto sobre o projeto em
estudo;
• Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de
convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas.
6 METODOLOGIA
Para um melhor desenvolvimento do projeto “Dos instrumentos que
marcaram o tempo à descoberta do calendário” serão utilizados diversos
recursos didáticos, para que o aluno possa vivenciar e desenvolver as
diferentes áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, de
forma lúdica, por meio de atividades integradoras que contemplam as múltiplas
inteligências
O processo de ensino aprendizagem se dará a partir dos conhecimentos
prévios e da curiosidade acerca do tema. A partir daí, serão realizadas
pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e a Internet,
observação direta do meio ambiente, registro das experiências e
aprendizagens vivenciadas durante a realização do projeto e exposição de
trabalhos de arte produzidos pelas crianças.
CULINÁRIA
• Biscoitinhos de maisena
7 AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
Professores e alunos
a) Comunicados;
b) Revistas e jornais para coleta de dados e recortes;
c) CD com músicas variadas;
d) Filmes;
e) Contação de histórias;
f) Material para construção dos instrumentos de medição;
g) Exposição dos instrumentos de marcação do tempo até o surgimento do
calendário;
h) Material para culinária.
7.5 Comunidade:
a) Participação nas pesquisas a serem realizadas sobre os temas em
estudo;
b) Apreciação das apresentações das crianças – dramatizações sobre o
tema em estudo.
8 CULMINÂNCIA
A culminância do projeto “Dos Instrumentos que marcaram o tempo à
descoberta do calendário” será marcado pela exposição das atividades
realizadas e apresentações no salão de convivência.
9 AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das
observações e registros diários de cada criança, tendo em vista, os desafios
propostos pela dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as
atividades desenvolvidas pelos alunos, como também, os registros referentes à
linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura rupestre, dramatização
e a participação nas pesquisas enviadas para casa, realizadas a partir de
diversas fontes.
Esse processo avaliativo será registrado sob duas formas: o relatório
individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados
pelas crianças e o portfólio.
10 RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
CARTOLINA COLOR SET
PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO – NATUREZA/ESCOLA E MEIO
AMBIENTE.
CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
RELACIONADAS AO PROJETO
CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS
SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,
GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.
CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO
SOBRE ESTUDO – NATUREZA/ESCOLA E
MEIO AMBIENTE.
ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E
PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE
OS TEMAS EM ESTUDOS.
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
REGISTRO SOBRE OS TEMAS (ESTUDO –
(NATUREZA/ESCOLA E MEIO AMBIENTE).
COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES.
MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS PARTES DO CORPO.
MEU PRIMEIRO GIZÃO DE CERA DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA.
GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E
DESENHOS LIVRES.
LANTEJOULAS (PEQ, MÉD. E GRAND - CORES
VARIADAS)
PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.
MIÇANGAS - VARIADOS TAMANHOS E CORES PRODUÇÃO DE OBRAS ARTÍSTICAS - TEMA
DE ESTUDO – NATUREZA/ESCOLA E MEIO
AMBIENTE.
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL.
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
OS TEMAS SUGERIDOS.
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (ESTUDO –
NATUREZA/ESCOLA E MEIO AMBIENTE.) E
REGISTROS DE FINAIS DE SEMANA E
OUTROS MOMENTOS DA ROTINA.
CANUDO ATIVIDADES DE ARTES.
LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS
RELACIONADA AO PROJETO.
PINCEL CHATO Nº 18
ATIVIDADES DE PINTURA
PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA.
CANETA WINDOW MARKER (PONTA GROSSA) ATIVIDADES NO ESPELHO DA SALA DA SALA
PSICOMOTRICIDADE.
TINTA GUACHE - 250 ML
ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE
SOBRE OS PROJETOS.
TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL
UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM
TINTAS E CANETINHAS.
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.
LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES
BORRACHA TK
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –
ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS
CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS
PROBLEMATIZAÇÕES.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.
JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A
MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.
BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES
RELACIONADAS AO PROJETO -
PERSONAGENS E ELEMENTOS
PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE
SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO,
SOBRE ESTUDO – NATUREZA/ESCOLA E
MEIO AMBIENTE.
TESOURA SEM PONTA CONFECÇÃO DE ATIVIDADE DE RECORTE E
COLAGEM.
FARINHO DE AMIDO – MAISENA
AÇÚCAR
MARGARINA
CULINÁRIA
11. CRONOGRAMA
DATA ATIVIDADES
06/03 a 10/03 ESTAÇÃO NATUREZA/ ESCOLA
13/03 a 17/03 ESTAÇÃO NATUREZA
20/03 a 24/03 MEIO AMBIENTE
27/03 a 31/03 MEIO AMBIENTE
-
PROJETO: “Dos Instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do calendário” PROBLEMATIZAÇÕES - Qual o nome da sua escola?? - Por que devemos ir à escola? - Qual o local que você mais gosta na escola? - Para manter a nossa escola sempre bonita precisamos também cuidar dela? - O que podemos fazer para deixar o meio ambiente mais agradável? - Como podemos preservar o meio ambiente? - O que é a natureza? - O que é o tempo? - Como podemos medir o tempo? - Quais instrumentos que medem o tempo? - Como o dia esta dividido? O que é o dia? E a noite?
RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano; -Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido; -Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; -Utilizar os dedos de sua mão como a primeira expressão de contagem; Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de raciocínio; -Marcação do tempo por meio de calendários exposto em sala através de imagens;
ARTES VISUAIS -Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio; -Confeccionar trabalhos de arte, sobre a escola, e poesias, utilizando diversos materiais gráficos e plásticos; -Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas que expressam a vida e o cuidado com o outro, ampliando seus conhecimentos da cultura, do mundo e do planeta.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL -Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; -Relatar o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; -Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoconfiança, identificando e experimentando cada vez mais suas possibilidades corporais; -Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; -Apreciar diferentes tipos de textos lidos pelo adulto sobre o projeto em estudo; -Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas.
NATUREZA E SOCIEDADE -Despertar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro; -Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; -Desenvolver, gradualmente, postura para a aprendizagem através da formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados; -Perceber as interações entre a sociedade escolar e o meio.
MOVIMENTO -Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos; -Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para deslocar-se no espaço; -Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento; -Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo; -Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho;
MÚSICA -Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; -Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; -Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação; -Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações; -Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, reconhecendo seus limites e potencialidades.
LINGUAGEM ESCRITA -Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre o tema estudado; -Reconhecer o seu nome e o do colega escrito, sabendo identificá-los nas diversas situações do cotidiano. -Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; -Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social; -Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias; -Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; -Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; -Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; -Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano por meio de imagens/fotos e escrita; -Cantar e conhecer as diversas cantigas de roda; -Fazer a listagem da rotina diária utilizando imagens como forma de representar a escrita; -Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.
LINGUAGEM ORAL - Expor suas descobertas através de diferentes gêneros o conhecimento adquirido por meio das pesquisas aos demais alunos da escola; - Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e fazer registros sobre as suas descobertas; - Relatar pequenos fatos e experiências significativas relacionadas ao projeto, com ajuda do adulto ou de outras crianças; - Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Descrever o tempo, pessoas e objetos a partir do estudo sobre o projeto, verbalmente; - Interpretar textos icônicos;
12. FLUXOGRAMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“O mundo e suas construções: legados da matemática”
ESTÁGIO I
ABRIL – 1º SEMESTRE
NATAL/RN 2017
PROJETO: “O mundo e suas construções: legados da matemática”
1. PROBLEMATIZAÇÕES:
- O que são números?
- Qual a importância da matemática para as nossas vidas?
- Você sabe qual a origem dos números?
- O que é saúde?
- O que são hábitos de higiene?
- O que faço para cuidar da minha saúde?
- Quais hábitos de higiene você pratica diariamente?
- Quais alimentos devemos introduzir em nossa alimentação?
- Quais danos podem ser acarretados se não tivermos hábitos saudáveis?
- Quais indicadores podemos usar para perceber nossa saúde?
- Como é meu corpo?
- Meu corpo minha identidade?
- Esse corpo tem um nome?
- Quais são as partes de um corpo?
- O que são expressões faciais?
- Quem são os índios?
- Qual a importância dos índios para nossa cultura?
- Você sabe como os homens da caverna e os índios representam as quantidades?
- O que foi a Páscoa?
- Qual o real significado da Páscoa em nossas vidas?
2. JUSTIFICATIVA
O projeto “O mundo e suas construções: legados da matemática ”
abordará questionamentos que levam o aluno a pensar e a fazer uso dessa
fundamental e extraordinária ferramenta que é a matemática e sua importância para
nossa sociedade. É importante que a presença do conhecimento matemático seja
percebida, e aplicada às inúmeras situações que circundam o mundo, visto que
matemática desenvolve o raciocínio, garante uma forma de pensamento,
possibilitando a criação e amadurecimento de ideias, fatores estes que estão
intimamente ligados à sociedade.
No desenvolvimento do projeto, apresentaremos a escrita dos números e
relacionaremos as quantidades, enfatizando também a presença dessa escrita no
nosso cotidiano. Por isso, ela favorece e facilita a interdisciplinaridade, bem como a
sua relação com outras áreas do conhecimento. A matemática do cotidiano está
intimamente ligada a fenômenos naturais, fatos ou acontecimentos (é comum
encontrar nos jornais, notícias envolvendo linguagem matemática: gráficos, tabelas,
taxas de financiamento, pesquisas eleitorais, em fim inúmeras aplicações
matemáticas) quando o mesmo é percebido torna-se mais simples e mais fácil a
interpretação da realidade. Além disso, elucidaremos questões referentes às
diferentes formas de representar os números, desde os tempos antigos até os
atuais. Os homens primitivos quando queriam se referirem a algo que encontravam
em grande quantidade, eles apontavam para o objeto que estavam se referindo e
em seguida colocavam a mão na cabeça, uma vez que os fios de cabelo são muitos,
acabam proporcionando essa ideia de “grande quantidade”, enfatizando que essa
linguagem era facilmente compreendida por eles. Essa expressão matemática
também é vista nos domínios indígenas, de maneira informal, principalmente nas
construções de suas peças artesanais (confecção de peças que caracterizam sua
cultura, além dos utensílios de caça e pesca) e na pintura das mesmas onde as
formas geométricas e a simetria são claramente observadas e que contribuem
significativamente na estética final dos trabalhos.
Também abordaremos nesse projeto, de maneira contextualizada e lúdica, a
questão da saúde, corpo e tópicos como higiene e alimentação. As maneiras de
quantificar dados de nosso corpo e saúde, como altura, partes do corpo,
expressões, também serão elucidadas. A influência dos índios em nossa cultura,
assim como a maneira deles representarem as quantidades e números, serão
também inserida. Falaremos, ainda, da Páscoa como fato histórico e seu real
significado em nossa vida.
Ressaltamos que a ideia principal é propiciar trabalhos, pesquisas e
atividades que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos de forma
interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os conhecimentos
prévios compartilhados entre eles, respeitando assim as necessidades e
curiosidades de cada um, além de ampliá-las contribuindo para o desenvolvimento
integral de todos.
3. OBJETIVO GERAL:
O projeto “O mundo e suas construções: legados da matemática ”, além
de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre a representação do número por meio
dos algarismos, têm como objetivo favorecer novas possibilidades de vivenciar
interações, ampliando o conhecimento da criança a respeito do mundo, levando-a a
conhecer a história dos números, a refletir sobre suas características e diferenças
em relação a outras culturas e a compreender a importância da escrita dos números
para nossa sociedade. Com base nos aspectos mencionados este projeto
fundamenta a importância de aplicar a matemática nas diferentes situações do
cotidiano, levando ao público alvo (professores e alunos) que a matemática não se
limita a uma sala de aula e tão pouco ao conteúdo, ela está presente no mundo. A
escola precisa tomar como base a realidade de maneira a enfatizar as atividades
práticas. Aprender a trabalhar com os exemplos dos alunos, uma vez que eles
trazem uma importante bagagem, as experiências das suas vidas. Deve-se existir a
pertinência da realidade concreta. Por isso é necessário que a matemática ensinada
na escola proporcione inúmeras alternativas que levem os alunos não somente a
abstração de conceitos, mas que os levem a desenvolver o pensamento com
criticidade e ao mesmo tempo com criatividade, proporcionando-lhes a capacidade
de fazer descobertas e compreender o “mundo” em todos os seus aspectos (social,
cultural, etc).
4. OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Compreender a importância do ambiente escolar;
• Conservar o material coletivo e individual;
• Cooperar com a rotina escolar, sendo participativo nas discussões, atividades
e brincadeiras propostas;
• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a origem
dos numerais;
• Saber a importância de ter hábitos saudáveis;
• Perceber a importância do outro, respeitando o seu espaço e tempo;
• Praticar atitudes cordiais;
• Reconhecer a diversidade artística presente em nosso cotidiano;
• Reconhecer-se como individuo transformador do meio em que vive;
• Reconhecer, comparar e zelar pelas obras de artes dos tempos antigos e
atuais;
• Proporcionar a percepção do próprio corpo e expressão desta imagem
através do desenho;
• Desenvolver a percepção de mundo da criança através dos cinco sentidos;
• Interação com os amigos em momentos de vivências corporais;
• Respeito às diferenças físicas, étnicas e culturais;
• Conscientização da importância de cada um dentro do grupo;
• Aquisição de atitudes e práticas pessoais saudáveis;
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
5.1 LINGUAGEM ORAL:
• Conhecer a história e evolução dos números;
• Conhecer os diferentes números presentes em nossa sociedade;
• Identificar fontes históricas sobre os números;
• Reconhecer a importância de representar quantidades;
• Reconhecer a importância de ter hábitos saudáveis;
• Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do
cotidiano;
• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo;
• Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo;
• Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;
• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a
fantasia e a imaginação;
• Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da
linguagem oral;
• Descrever lugares, pessoas e objetos verbalmente;
• Familiarizar-se aos poucos com a escrita, por meio da participação em
situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas,
histórias em quadrinhos, etc.
5.2 LINGUAGUEM ESCRITA:
• Conhecer as diferentes formas de escrita;
• Refletir acerca de vários textos que falam sobre a história dos números;
• Ajudar as crianças a desenvolverem a habilidade de retornar ao texto escrito -
reler o que está ou foi escrito - para reelaborá-lo, ampliá-lo ou melhor compreendê-
lo;
• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre os números e
saúde e corpo;
• Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a
curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado
de maneira interativa e prazerosa;
• Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de
resolução encontradas pelas crianças;
• Compreender a funcionalidade da escrita dos números no seu cotidiano
social;
• Conhecer diferentes gêneros textuais;
• Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo;
• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos;
• Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e
significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa
• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que
gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;
• Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas
diversas situações do cotidiano;
• Fazer listagem de atividades cotidianas;
• Explorar informações acerca dos índios e seus costumes;
• Diferenciar entre o que o texto diz e a intenção que se teve antes de escrever;
• Realizar várias versões do texto sobre o qual se trabalha, produzindo
alterações que podem afetar tanto o conteúdo como a forma em que foi escrito.
• Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e
significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;
5.3 ARTES VISUAIS:
• Reconhecimento, análise e identificação de obras artísticas e de seus autores.
• Compreende a obra artística como produto cultural, possibilitando diversas
interpretações.
• Produção e confecção de cartazes,
• Acompanhar coreografias simples e dramatizar músicas.
• Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;
• Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
• Reconhecer as cores básicas em situações de uso;
• Evoluir no desenho, usando formas e figuras mais definidas;
• Modelar livremente, massinha,
• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis;
• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados;
• Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e
materiais;
• Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho,
textura;
• Construir suas pinturas levando em consideração a evolução dos numeros;
• Explorar a comunicação por meio das pinturas desenvolvidas pelos alunos;
• Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas
diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais
entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;
• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da
modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o
respeito pelo processo de produção e criação.
5.4 NATUREZA E SOCIEDADE:
• Aprimorar, gradualmente, postura para a aprendizagem através da
formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados;
• Incitar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro;
• Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,
formulando perguntas;
• Fazer interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os
acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e
originalidade;
• Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer
contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando
curiosidade e interesse;
• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural,
formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando
opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando
ideias;
• Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu
grupo social e de outros grupos;
• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que
ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e
para a qualidade da vida humana, focando na questão da saúde e hábitos saudáveis
de higiene.
• Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção
de objetos;
• Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes
épocas e por diferentes grupos sociais e culturas, como os índios.
• Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção
de objetos;
• Desenvolver a percepção do próprio corpo e expressão desta imagem
através do desenho;
• Desenvolver a percepção de mundo da criança através dos cinco sentidos;
• Reconhecimento das partes do corpo;
• Apresentação dos cinco sentidos;
• Associação das partes do corpo com a sua função;
• Aprendizado de músicas, brincadeiras e jogos que envolvam o corpo;
• Apresentação do alfabeto, partindo da letra inicial de cada criança;
5.5 MÚSICA:
• Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também se expressar
musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;
• Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas
vivências e projetos desenvolvidos em sala;
• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da
proposta de cada projeto;
• Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades
lúdicas;
• Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão
cultural, incluindo a sociedade indígena;
• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os
outros e ampliar seu conhecimento do mundo;
• Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de
improvisações, composições e interpretações musicais.
• Aprendizado de músicas, brincadeiras e jogos que envolvam o corpo;
5.6 MATEMÁTICA:
• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações
ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio;
• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como símbolos
numéricos e formas geométricas, no ambiente em que está inserido;
• Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem
matemática;
• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar,
elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;
• Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano;
• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu
cotidiano, desenvolvendo estratégias, formulando hipóteses e experimentando
formas de raciocínio;
• Fazer a relação entre quantidade, número, numeral;
• Conhecer a história dos números;
• Reconhecer formas geométricas, localização espacial e desenvolvimento
corporal;
• Reconhecimento das principais grandezas e medidas;
• Interpretação e organização de dados a partir dos primeiros contatos com o
tratamento da informação;
• Reconhecer e identificar as diferentes formas de escrita dos números;
• Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas;
• Descrever e representar pequenos percursos e trajetos, observando pontos
de referência;
• Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo,
pela utilização de unidades convencionais e não convencionais;
• Marcação do tempo por meio de calendários;
• Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse
das crianças;
• Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para
fazer contagem;
• Identificação de pontos de referência para se situar e se deslocar no
espaço;
• Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no
seu cotidiano, como contagem e relações espaciais;
• Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as
contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu
cotidiano;
• Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e
resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço
físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática;
• Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar
com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.
5.7 MOVIMENTO:
• Desenvolver habilidades motoras finas no desenho, na pintura, na
modelagem, na escultura, no recorte, na colagem e nas atividades de escrita.
• Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o
uso de objetos diversos;
• Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se,
etc.) para deslocar-se no espaço;
• Desenvolver habilidades motoras, que levem a criança a aprender a conhecer
seu próprio corpo e a se movimentar expressivamente;
• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos
de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos
materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais
situações;
• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo,
reconhecendo seus limites e potencialidades;
• Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos
para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas;
• Explorar o mundo físico e o conhecimento do espaço;
• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para se expressar nas
brincadeiras e nas demais situações de interação;
• Desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras;
• Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc.,
para o uso de objetos diversos;
• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos
diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações
de interação;
• Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força,
velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as
potencialidades de seu corpo;
• Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos
de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos,
brincadeiras, danças e demais situações;
• Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., para ampliar
suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;
• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e
identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma
atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.
5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL:
• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o
outro;
• Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência,
respeito e valorização das ideias de outras pessoas;
• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar
com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações,
conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;
• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em
grupo;
• Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão;
• Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção;
• Trocas afetivas.
6. METODOLOGIA
Para um melhor desenvolvimento do projeto “O mundo e suas
construções: legados da matemática” serão utilizados diversos recursos
didáticos, de modo que as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do
conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, considerando o aluno como um
sujeito ativo, capaz de estabelecer relações lógicas, ou seja, ser capaz de pensar,
raciocinar, imaginar, construindo seu conhecimento através de experiências,
vivências e interação com tudo o que ele deseja conhecer. Sendo assim, além da
experiência com o concreto, é necessário que a criança pense sobre suas ações e
estabeleça relações lógicas, como por exemplo, atividades de seriação e
classificação de objetos, através das quais a criança possa ser incentivada a explicar
como fez para chegar a determinado resultado. O que estimula o seu raciocínio
lógico, sua linguagem, percepção, imaginação, o reconhecimento das cores, formas
geométrica, números e letras. Buscar ampliar alguns requisitos de fundamental
importância a fim de inserir a criança no mundo atual: a sensibilidade, a
solidariedade e o senso crítico, inserindo ambos em uma atmosfera de gestão
coletiva, com a finalidade de superar o modelo individualista presente na
sociedade. A partir disso, serão realizadas pesquisas, conversas em roda, consulta
a livros, revistas e internet, observação direta do meio ambiente, registro das
experiências e aprendizagens vivenciadas durante a realização do projeto e
exposição de trabalhos de artes produzidos pelas crianças.
7. AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
7.1 Professores e alunos
• Atividades coletivas;
• Revistas, jornais e encartes para coleta de dados e recortes;
• CD com músicas variadas;
• Filmes;
• Contação de histórias;
• Material para pintura;
• Dramatizações e danças;
• Brincadeiras e jogos;
7.2 Comunidade:
• Pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;
• Apresentações das crianças – dramatizações sobre o tema em estudo;
• Participação dos pais e responsáveis nos eventos e culminâncias dos
projetos.
8. CULMINÂNCIA
O encerramento do projeto “O mundo e suas construções: legados da
matemática ” terá como enfoque principal a apresentação de materiais artísticos
desenvolvidos em sala sobre os temas e gêneros abordados ao longo do mês de
abril (números, corpo, saúde, índios e Páscoa) e demais atividades propostas de
acordo com o desenrolar do projeto.
9. AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das
observações diárias de cada criança, tendo em vista os desafios propostos pela
dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as hipóteses
levantadas pelos alunos acerca dos questionamentos, como também os registros
referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, escrita dos números,
dramatização e outros, até a participação nas pesquisas enviadas para casa,
realizadas a partir de diversas fontes (livros, jornais, periódicos, revistas, internet,
etc.). Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de relatório individual
e portfólio, constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas
crianças ao final do semestre.
10. RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
CARTOLINA COLOR SET
PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO – NÚMEROS, SAÚDE, ÍNDIOS E
PÁSCOA
CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS
RELACIONADAS AO PROJETO
CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS
SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,
GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.
CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE
SERIAÇÃO SOBRE ALGARISMOS, SAÚDE,
ÍNDIOS E PÁSCOA.
ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E
PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE
OS TEMAS EM ESTUDOS.
COLA BRANCA 90G / PAPEL OFÍCIO COLORIDO COLAGEM DE MATERIAIS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
REGISTRO SOBRE OS TEMAS
(ALGARISMOS, SAÚDE, ÍNDIOS E PÁSCOA).
COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES.
MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS PARTES DO CORPO.
GIZÃO DE CERA GRANDE C/12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA.
GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES E
DESENHOS LIVRES.
LANTEJOULAS (PEQ, MÉD E GRAND - CORES
VARIADAS)
PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA.
PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE
NUMEROS, SAÚDE, CORPO, ÍNDIOS E
PÁSCOA.
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA – LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
OS TEMAS SUGERIDOS.
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (MATEMÁTICA,
SAÚDE, ÍNDIOS, CORPO E PÁSCOA) E
REGISTROS DE FINAIS DE SEMANA E
OUTROS MOMENTOS DA ROTINA.
LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS
RELACIONADAS AO PROJETO.
PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE ARTES.
PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE ARTES.
TINTA GUACHE - 250 ML ATIVIDADES DE ARTES.
TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL
UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM
TINTAS E CANETINHAS.
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.
LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES
BORRACHA TK
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –
ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS
CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS
PROBLEMATIZAÇÕES.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.
JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS, TRABALHANDO A
MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.
TINTA PARA TELAS PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES
RELACIONADAS AO PROJETO.
PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE
SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO,
SOBRE NUMEROS, SAÚDE, CORPO, ÍNDIOS
E PÁSCOA.
TESOURA SEM PONTA CONFECÇÃO DE ATIVIDADE DE RECORTE E
COLAGEM.
11. CRONOGRAMA
DATA ATIVIDADES
03/04 a 07/04 SEMANA DA SAÚDE
EXPOSIÇÃO DE ATIVIDADES
SOBRE A SEMANA DA SAÚDE
CULMINÂNCIA NO SALÃO DE
CONVIVÊNCIA
10/04 a 12/04 CORPO E SAÚDE E PÁSCOA
17/04 a 21/04
CORPO E SAÚDE TIPOS DE POVOS-ÍNDIO
EXPOSIÇÃO DE ATIVIDADES SOBRE NUMEROS
24/04 a 28/04 CORPO E SAÚDE
-
PROJETO: “ O mundo e suas construções: legados da matemática” 1. PROBLEMATIZAÇÕES:
- O que são números? - Qual a importância da matemática para as nossas vidas? - Você sabe qual a origem dos números? - O que é saúde? - O que são hábitos de higiene? - O que faço para cuidar da minha saúde? - Quais hábitos de higiene você pratica diariamente? - Quais alimentos devemos introduzir em nossa alimentação? - Quais danos podem ser acarretados se não tivermos hábitos saudáveis? - Quais indicadores podemos usar para perceber nossa saúde? - Como é meu corpo? - Meu corpo minha identidade? - Esse corpo tem um nome? - Quais são as partes de um corpo? - O que são expressões faciais? - Quem são os índios? - Qual a importância dos índios para nossa cultura? - Você sabe como os homens da caverna e os índios representam as quantidades? - O que foi a Páscoa? - Qual o real significado da Páscoa em nossas vidas?
RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações
ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como símbolos
numéricos e formas geométricas, no ambiente em que está inserido; • Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem
matemática; • Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material
escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;
• Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano; • Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu
cotidiano, desenvolvendo estratégias, formulando hipóteses e experimentando formas de raciocínio;
• Fazer a relação entre quantidade, número, numeral; • Conhecer a história dos números; • Reconhecer formas geométricas, localização espacial e desenvolvimento
corporal; • Reconhecimento das principais grandezas e medidas; • Interpretação e organização de dados a partir dos primeiros contatos com
o tratamento da informação; • Reconhecer e identificar as diferentes formas de escrita dos números; • Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas; • Descrever e representar pequenos percursos e trajetos, observando
pontos de referência; • Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo,
pela utilização de unidades convencionais e não convencionais; • Marcação do tempo por meio de calendários; • Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse
das crianças; • Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para
fazer contagem; • Identificação de pontos de referência para se situar e se deslocar no
espaço; • Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no
seu cotidiano, como contagem e relações espaciais;
ARTES VISUAIS • Reconhecimento, análise e identificação de obras artísticas e de
seus autores.
• Compreende a obra artística como produto cultural, possibilitando diversas interpretações.
• Produção e confecção de cartazes, • Acompanhar coreografias simples e dramatizar músicas. • Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos; • Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
• Reconhecer as cores básicas em situações de uso; • Evoluir no desenho, usando formas e figuras mais definidas; • Modelar livremente, massinha, • Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais
disponíveis; • Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; • Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos
e materiais; • Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor,
tamanho, textura; • Construir suas pinturas levando em consideração a e volução
dos números; • Explorar a comunicação por meio das pinturas desenvo lvidas
pelos alunos; • Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e
pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;
• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL • Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; • Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e
valorização das ideias de outras pessoas; • Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os
colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;
• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo;] • Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; • Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção; • Promover trocas afetivas;
NATUREZA E SOCIEDADE
• Aprimorar, gradualmente, postura para a aprendizagem através da formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados;
• Incitar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro;
• Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas;
• Fazer interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade;
• Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse;
• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias;
• Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos;
• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana, focando na questão da saúde e hábitos saudáveis de higiene.
• Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos;
• Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais e culturas, como os índios.
• Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos;
• Desenvolver a percepção do próprio corpo e expressão desta imagem através do desenho;
• Desenvolver a percepção de mu da criança através dos cinco sentidos;
• Reconhecimento das partes do corpo; • Apresentação dos cinco sentidos; • Associação das partes do corpo com a sua função; • Aprendizado de músicas, brincadeiras e jogos que envolvam o
corpo; • Apresentação do alfabeto, partindo da letra inicial de cada
criança;
MOVIMENTO • Desenvolver habilidades motoras finas no desenho, na pintura, na modelagem, na escultura, no recorte, na
colagem e nas atividades de escrita. • Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o uso de objetos diversos; • Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; • Desenvolver habilidades motoras, que levem a criança a aprender a conhecer seu próprio corpo e a se
movimentar expressivamente; • Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas
habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações;
• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, reconhecendo seus limites e potencialidades; • Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para se expressar nas brincadeiras,
cantigas de roda e parlendas; • Explorar o mundo físico e o conhecimento do espaço; • Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; • Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para se expressar nas brincadeiras e nas demais
situações de interação; • Desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras; • Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., para o uso de objetos diversos; • Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas
suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação; • Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência
e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo; • Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento
e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações;
• Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;
• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.
MÚSICA • Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também se expressar musicalmente por meio da voz, do corpo e
com diversos materiais sonoros; • Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos
em sala; • Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; • Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; • Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão cultural, incluindo a sociedade
indígena; • Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu
conhecimento do mundo; • Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e
interpretações musicais. • Aprendizado de músicas, brincadeiras e jogos que envolvam o corpo;
LINGUAGEM ESCRITA • Conhecer as diferentes formas de escrita; • Refletir acerca de vários textos que falam sobre a história dos
números; • Ajudar as crianças a desenvolverem a habilidade de retornar ao
texto escrito - reler o que está ou foi escrito - para reelaborá-lo, ampliá-lo ou melhor compreendê-lo;
• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre os números e saúde e corpo;
• Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa;
• Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças;
• Compreender a funcionalidade da escrita dos números no seu cotidiano social;
• Conhecer diferentes gêneros textuais; • Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas
de estudo; • Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; • Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar
legitimidade e significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;
• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;
• Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano;
• Fazer listagem de atividades cotidianas; • Explorar informações acerca dos índios e seus costumes; • Diferenciar entre o que o texto diz e a intenção que se teve antes
de escrever; • Realizar várias versões do texto sobre o qual se trabalha,
produzindo alterações que podem afetar tanto o conteúdo como a forma em que foi escrito.
• Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;
LINGUAGEM ORAL • Conhecer a história e evolução dos números; • Conhecer os diferentes números presentes em nossa sociedade; • Identificar fontes históricas sobre os números; • Reconhecer a importância de representar quantidades; • Reconhecer a importância de ter hábitos saudáveis; • Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano; • Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo; • Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo; • Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; • Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e
a imaginação; • Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; • Descrever lugares, pessoas e objetos verbalmente; • Familiarizar-se aos poucos com a escrita, por meio da participação em situações nas
quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em
quadrinhos, etc.
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“As invenções matemáticas contribuindo para o cresc imento da humanidade”
ESTÁGIO I
MAIO -1º SEMESTRE
Equipe:
NATAL/RN 2017
PROJETO: “As invenções matemáticas contribuindo par a o crescimento da humanidade”
1. PROBLEMATIZAÇÕES:
- Como fazer contagens sem usar os números? A mamãe tem muitos ou poucos
sapatos? Ela é grande ou pequena? Quem é maior o papai ou a mamãe?
- Você sabe usar os números para contar? Quantos sapatos tem a mamãe?
- Quantas mamães têm na nossa turma?
- Quais as formas dos objetos pessoais (bolsa, batom, sapato) da mamãe?
- Quantos objetos a mamãe leva dentro da bolsa?
- Quais as cores que o artista usou na sua obra?
- Se você misturar duas cores, que cor vai formar?
- Quais as formas dos objetos que o artista pintou?
- Qual a sua comida junina preferida?
- Quais comidas fazemos que levam o milho como ingrediente?
- Quantos e quais são os ingredientes para fazer o bolo de milho?
2. JUSTIFICATIVA
O projeto “As invenções matemáticas contribuindo para o crescimento da
humanidade” abordará questionamentos que levam o aluno a pensar sobre o
homem pré-histórico e sua capacidade de se expressar artisticamente por meio dos
desenhos - pinturas rupestres - símbolos e sinais.
No desenvolvimento do projeto, abordaremos a importância da matemática
para o crescimento do ser humano, enfatizando as diversas possibilidades de
contagem até se chegar a usar o numeral. Para tanto, partimos da percepção de que
todo indivíduo é constituído de uma história única quando estudado levando em
consideração a sua significação para o desenvolvimento da autonomia de cada ser.
De maneira contextualizada e lúdica, as diversas manifestações culturais e
sociais estarão presentes e serão vivenciadas pelas crianças, agregando também
outros estilos de comemoração dentro de nossa cultura e utilizando a arte primitiva e
contemporânea, como parte de nossos estudados.
Ressaltamos que a ideia principal é propiciar trabalhos, pesquisas e
atividades que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos de forma
interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os conhecimentos
prévios compartilhados entre eles, respeitando assim as necessidades e
curiosidades de cada um, além de ampliá-las contribuindo para o desenvolvimento
integral de todos.
3. OBJETIVO GERAL:
O projeto “As invenções matemáticas contribuindo para o crescimento da
humanidade” – além de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre a história dos
números, ainda propicia a identificação das formas geométricas e a importância das
cores nos diferentes objetos e materiais do nosso contexto. Reconhecendo a
funcionalidade da matemática no mundo em que vivemos.
Além disso, é objetivo desse projeto proporcionar aos alunos um contato real
com as diversas manifestações culturais e sociais de um povo, cantigas de roda,
parlendas, poemas, brincadeiras infantis e culinárias, utilizando, para isso, uma
linguagem acessível que os estimule ao desenvolvimento da capacidade de leitura
crítica do mundo que os cercam.
A ideia é que o cumprimento desses objetivos permita a integração da turma
e possibilite o desenvolvimento dos aspectos sociais, afetivos, motores e cognitivos
dos nossos alunos da maneira mais satisfatória possível.
4. OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Adaptar-se ao meio escolar em que está inserido;
• Apropriar-se das regras e combinados do contexto escolar diferente do
familiar;
• Compreender a importância do ambiente escolar para a sua integração social;
• Contribuir para a conservação do material coletivo e individual;
• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a criação
do mundo e a evolução da vida;
• Perceber a importância do outro, respeitando o seu espaço e tempo;
• Praticar atitudes cordiais - por favor, obrigado (a), com licença, bom dia/boa
tarde;
• Reconhecer a diversidade cultural presente em nosso cotidiano;
• Reconhecer, comparar e zelar pelas obras de artes produzidas no contexto
escolar;
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
5.1 LINGUAGEM ORAL:
• Reconhecer objetos usados pela mãe e por artista;
• Realizar a leitura a leitura global de obras de artes e de embalagens;
• Diferenciar letras de números;
• Nomear números, cores, formas e objetos;
• Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu
conhecimento prévio acerca do projeto em estudo;
• Refletir sobre as situações vivenciadas no grupo;
• Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;
• Interessar-se por utilizar a primeira manifestação de escrita por meio de
rabiscos;
• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a
fantasia e a imaginação;
• Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus
desejos, vontades e necessidades;
• Apreciar diferentes tipos de histórias contadas que abordem diferentes
gêneros textuais;
5.2 LINGUAGUEM ESCRITA:
• Conhecer as diferentes formas de registrar quantidades;
• Conhecer histórias e contos que falam sobre as mães;
• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre artistas;
• Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de
resolução encontradas pelas crianças;
• Reconhecer a funcionalidade dos números, no nosso cotidiano;
• Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias e da
realização da culinária;
• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos;
• Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar
significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;
• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que
gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;
• Cantar e conhecer músicas sobre os temas estudados;
• Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido
para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo,
revestindo a escrita de seu caráter social.
5.3 ARTES VISUAIS:
• Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva,
articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao
realizar e fruir produções artísticas;
• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades
artísticas;
• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos;
• Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido;
• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis;
• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados;
• Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais;
• Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma,
cor, tamanho, textura;
• Reconhecer as cores primárias e secundárias;
• Realizar a leitura de observação das obras artísticas;
• Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas
diversas obras artísticas;
• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da
modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e
o respeito pelo processo de produção e criação.
5.4 NATUREZA E SOCIEDADE:
• Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo
outro;
• Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,
desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade;
• Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas,
estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos,
manifestando curiosidade e interesse;
• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural;
• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma,
valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da
vida humana.
• Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção
de objetos;
• Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes
épocas e por diferentes grupos sociais.
5.5 MÚSICA:
• Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio
da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;
• Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e
projetos desenvolvidos em sala;
• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da
proposta de cada projeto;
• Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades
lúdicas;
• Reconhecer músicas em homenagem às mães como fonte de expressão
social;
• Conhecer músicas juninas que fazem parte de nossa cultura;
• Explorar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e
ampliar seu conhecimento do mundo;
• Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de
improvisações, composições e interpretações musicais.
5.6 MATEMÁTICA:
• Resolver situações-problemas ocorridas no cotidiano, por meio da
contagem sem usar números (mais/menos, muito/pouco, grande/pequeno);
• Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos
numéricos e formas geométricas;
• Participar de contagens envolvendo materiais diversos, como: objetos
pessoais da mãe, materiais utilizados pelos artistas, e medidas de ingredientes;
• Identificar a quantidade de dedos de sua mão e relacionar com a
quantidade de outros objetos do dia a dia;
• Fazer a correspondência entre numeral e quantidade;
• Reconhecer formas geométricas e comparar com outros objetos.
5.7 MOVIMENTO:
• Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e
brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos;
• Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para
deslocar-se no espaço;
• Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de
deslocamento;
• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo;
• Experimentar diferentes possibilidades de gestos, ritmos corporais e
movimentos para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas;
• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho.
5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL:
• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o
outro;
• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar
com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações,
conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;
• Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo;
• Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão.
6. METODOLOGIA
Para um melhor desenvolvimento do projeto “As invenções matemáticas
contribuindo para o crescimento da humanidade” serão utilizados diversos recursos
didáticos, de modo que as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do
conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de
atividades integradoras que contemplam as múltiplas inteligências.
O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças
conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as indagações e
desdobramentos de nossas conversas e atividades. A partir disso, serão realizadas
pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e internet, observação
direta do meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens vivenciadas
durante a realização do projeto e exposição de trabalhos de artes produzidos pelas
crianças.
7. AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
7.1 Professores e alunos
• Comunicados entre escola e família;
• Utilização de revistas e jornais para coleta de dados e recortes;
• Apreciação de CDs com músicas variadas;
• Visualização de vídeos;
• Contação de histórias;
• Material para pintura;
• Culminância do projeto em estudo.
7.2 Comunidade:
• Participação nas pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;
• Apreciação das apresentações das crianças – dramatizações sobre o tema
em estudo.
8. CULMINÂNCIA
O encerramento do projeto “As invenções matemáticas contribuindo para o
crescimento da humanidade” terá como enfoque principal a apresentação de
materiais artísticos desenvolvidos em sala sobre os temas e gêneros abordados ao
longo do mês de mais (mães, artista e comidas típicas juninas), dramatizações e
demais atividades propostas de acordo com o desenrolar do projeto.
9. AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das
observações diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos pela
dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as atividades
desenvolvidas pelos alunos, como também, os registros referentes à linguagem oral
e escrita “espontânea”, desenho, pintura, dramatização e a participação nas
pesquisas enviadas para casa, realizadas a partir de diversas fontes.
Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de portfólio e
relatório individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços
alcançados pelas crianças ao final do semestre.
10. RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
CARTOLINA COLOR SET
PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO – MÃES/ARTISTA/ FESTA
JUNINA.
CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
RELACIONADAS AO PROJETO
CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS
SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,
GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.
CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO
SOBRE MÃES/ARTISTA/ FESTA JUNINA.
ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E
PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE
OS TEMAS EM ESTUDOS.
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
REGISTRO SOBRE OS TEMAS
(MÃES/ARTISTA/ FESTA JUNINA).
COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES - TNT – VARIOS TIPOS DE
TECIDO.
MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR FORMAS GEOMÉTRICAS
MEU PRIMEIRO GIZÃO DE CERA DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA.
GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E
DESENHOS LIVRES.
CARVÃO PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E
DESENHOS LIVRES.
LANTEJOULAS (PEQ, MÉD. E GRAND - CORES
VARIADAS)
PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.
MIÇANGAS - VARIADOS TAMANHOS E CORES PRODUÇÃO DE OBRAS ARTÍSTICAS.
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA.
PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE OS
TEMAS.
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
OS TEMAS SUGERIDOS.
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES E REGISTROS DE
FINAIS DE SEMANA E OUTROS MOMENTOS
DA ROTINA.
CANUDO NEON ATIVIDADES JUNINAS
LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS
RELACIONADA AO PROJETO.
PINCEL CHATO Nº 18
ATIVIDADES DE ARTES
PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE ARTES.
CANETA WINDOW MARKER (PONTA GROSSA) ATIVIDADES NO ESPELHO DA SALA DA
PSICOMOTRICIDADE.
TINTA GUACHE - 250 ML
ATIVIDADES SOBRE OS PROJETOS.
TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES – CANTIGAS DE RODA E
BRINCADEIRAS INFANTIS.
CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL
UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM
TINTAS E CANETINHAS.
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.
LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES
BORRACHA TK
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –
ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS
CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS
PROBLEMATIZAÇÕES.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.
JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A
MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.
BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES
RELACIONADAS AO PROJETO -
PERSONAGENS E ELEMENTOS
PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE
SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO,
SOBRE OS PROJETOS.
TESOURA SEM PONTA CONFECÇÃO DE ATIVIDADE DE RECORTE E
COLAGEM.
11. CRONOGRAMA
DATA ATIVIDADES
02/05 A 05/05 HISTÓRIAS/ CONTOS/ MÃES
08/05 A 12/05 HISTÓRIAS/ CONTOS/ MÃES
15/05 A 19/05
CRIANDO COM ARTE/ ARTISTA
22/05 A 26/05 CRIANDO COM ARTE/ ARTISTA
29/05 E 02/06 VIDA NO CAMPO E VIDA NA CIDADE/ FESTA JUNINA
-
PROJETO: “As invenções matemáticas contribuindo par a o crescimento da
humanidade” PROBLEMATIZAÇÕES: - Como fazer contagens sem usar os números? A mamãe tem muitos ou poucos sapatos? Ela é grande ou pequena? Quem é maior o papai ou a mamãe? - Você sabe usar os números para contar? Quantos sapatos tem a mamãe? - Quantas mamães têm na nossa turma? - Quais as formas dos objetos pessoais (bolsa, batom, sapato) da mamãe? - Quantos objetos a mamãe leva dentro da bolsa? - Quais as cores que o artista usou na sua obra? - Se você misturar duas cores, que cor vai formar? - Quais as formas dos objetos que o artista pintou? - Qual a sua comida junina preferida? - Quais comidas fazemos que levam o milho como ingrediente? - Quantos e quais são os ingredientes para fazer o bolo de milho?
RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO • Resolver situações-problemas ocorridas no cotidiano, por meio da contagem sem usar números (mais/menos, muito/pouco, grande/pequeno); • Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas; • Participar de contagens envolvendo materiais diversos, como: objetos pessoais da mãe, materiais utilizados pelos artistas, e medidas de ingredientes; • Identificar a quantidade de dedos de sua mão e relacionar com a quantidade de outros objetos do dia a dia; • Fazer a correspondência entre numeral e quantidade; • Reconhecer formas geométricas e comparar com outros objetos.
ARTES VISUAIS • Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; • Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; • Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; • Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido; • Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; • Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; • Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; • Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura; • Reconhecer as cores primárias e secundárias; • Realizar a leitura de observação das obras artísticas; • Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; • Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL • Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; • Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; • Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; • Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão.
NATUREZA E SOCIEDADE • Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro; • Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; • Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse; • Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural; • Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana. • Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos; • Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais.
MOVIMENTO • Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos; • Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para deslocar-se no espaço; • Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento; • Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo; • Experimentar diferentes possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas; • Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho.
MÚSICA • Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; • Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; • Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; • Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; • Reconhecer músicas em homenagem às mães como fonte de expressão social; • Conhecer músicas juninas que fazem parte de nossa cultura; • Explorar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; • Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.
LINGUAGEM ESCRITA • Conhecer as diferentes formas de registrar quantidades; • Conhecer histórias e contos que falam sobre as mães; • Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre artistas; • Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; • Reconhecer a funcionalidade dos números, no nosso cotidiano; • Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias e da realização da culinária; • Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; • Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; • Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; • Cantar e conhecer músicas sobre os temas estudados; • Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.
LINGUAGEM ORAL • Reconhecer objetos usados pela mãe e por artista; • Realizar a leitura a leitura global de obras de artes e de embalagens; • Diferenciar letras de números; • Nomear números, cores, formas e objetos; • Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu conhecimento prévio acerca do projeto em estudo; • Refletir sobre as situações vivenciadas no grupo; • Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; • Interessar-se por utilizar a primeira manifestação de escrita por meio de rabiscos; • Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; • Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus desejos, vontades e necessidades; • Apreciar diferentes tipos de histórias contadas que abordem diferentes gêneros textuais;
12. FLUXOGRAMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“Os grandes matemáticos”
ESTÁGIO I
JUNHO - 1º SEMESTRE
Equipe:
NATAL/RN 2017
PROJETO “Os grandes matemáticos”
1. PROBLEMATIZAÇÕES: - Você gosta de jogar bola? Quais as brincadeiras que podemos jogar usando a
bola?
- Passando o seu dedinho contornando a bola, que forma você encontra?
- Em nossa sala existe algum objeto que se pareça com a mesma forma da bola?
- Observe agora aporta da nossa sala. Com que forma ela se parece comparada aos
blocos lógicos que tem em nossa sala?
- Quais as formas geométricas contidas no bloco lógico que podemos usar para
representar a imagem de um balão?
- Em que festividade desse mês de junho você ver com muito a forma do balão?
- Nesse mês de junho as pessoas também costumam dançar. Quais são as danças
típicas juninas que você conhece?
- Você conhece algum tipo de comida feita do milho?
- Quais as comidas típicas você conhece?
- Você conhece alguém que não mora numa cidade como a sua e mora mais
próxima às áreas verdes?
- Você já ouviu falar que alguém mora no campo?
- Qual o tipo de vestimenta usada no campo?
- Qual o tipo de moradia do homem do campo? E do homem da cidade?
- Quais os meios de transportes do campo e da cidade?
- Quais os instrumentos de trabalho que o homem do campo costuma usar?
2. JUSTIFICATIVA
Levando em consideração as grandes contribuições do homem em relação
aos conhecimentos, em especial, na área da matemática, o projeto “Os grandes
matemáticos” trará situações do cotidiano que suscitem questionamentos acerca da
importância desses estudiosos para a compreensão de mundo e construção da
ciência de maneira contextualizada e formal. Diante disso, faremos também um
paralelo com os estilos de vida do homem do campo e da cidade e suas
necessidades, que movem as transformações do mundo moderno.
No desenvolvimento do projeto, buscamos proporcionar momentos de
interação, nos quais possibilitem as crianças a refletirem sobre a diversidade e
valorização da cultura, como também o respeito ao semelhante como sujeito
constituinte desta, visando desta forma uma aprendizagem significativa, que parte de
um ensino contextualizado, no qual propicie às crianças a construção de um
pensamento crítico e reflexivo acerca do assunto em pauta.
Ressaltamos que a ideia principal desse projeto é propiciar trabalhos,
pesquisas e atividades que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos de forma
interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os conhecimentos
prévios compartilhados entre eles.
Partindo desse contexto matemático traremos a geometria para o mundo
cultural enfatizando-a nas diversas atividades do cotidiano, objetos do lazer infantil,
objetos contidos em nossa sala, assim como remetê-la aos festejos juninos
visualizando-a nas diferentes formas geométricas apresentadas nas imagens das
decorações e comidas típicas.
Podemos assim também conhecer, valorizar e respeitar a pluralidade cultural
própria do nosso país, considerando os costumes regionais, tais como, músicas,
danças e artistas consagrados que possam contribuir de forma concreta para a
construção de novos saberes populares.
3. OBJETIVO GERAL:
O projeto “Os grandes matemáticos”, além de ampliar os conhecimentos dos
alunos sobre as formas geométricas no nosso dia a dia, tem como objetivo favorecer
novas possibilidades de vivenciar interações, ampliando o conhecimento da criança
a respeito do mundo, levando-a a conhecer diferentes formas geométricas.
Neste projeto também serão abordados os costumes e tradições do homem do
campo e da cidade, dando ênfase aos festejos juninos nos quais estão constituídos
os elementos culturais, com intuito de fazer com que as crianças compreendam a
importância das manifestações culturais em sua evolução, fazendo um resgate da
trajetória histórica.
Além disso, a ludicidade estará presente nas diversas formas de leitura de
mundo e produção escrita, levando em consideração o conhecimento prévio dos
alunos, a linguagem poética como elemento indispensável para essa vivência e
possibilitar ao aluno usar da sua criatividade para o fazer artístico atrelado ao fazer
sociocultural.
4. OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Estimular e desenvolver o raciocínio da criança através das cores, formas,
espessura e tamanho;
• Apreciar uma rica manifestação da nossa literatura popular, na leitura, escrita
e métrica dos versos apresentados;
• Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem para a satisfação de suas
necessidades essenciais;
• Estimular o pensamento crítico, saber ouvir e se colocar fazendo uma
comparação do ontem com os tempos atuais;
• Esperar sua vez de falar sobre o tema em estudo.
• Respeitar as diferenças e habilidades de cada um;
• Respeitar o espaço e o tempo do outro;
• Internalizar e praticar atitudes cordiais;
• Resolver situações de conflito, utilizando o respeito e o diálogo para a
solução de problemas;
• Ser participativo nas discussões, atividades e brincadeiras propostas;
• Incorporar estudos permanentes de caráter teórico e prático sobre a
importância da cultura popular no processo educativo;
• Resgatar as tradições histórico-culturais;
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
5.1 LINGUAGEM ORAL:
• Identificar fontes históricas sobre as formas apresentadas;
• Reconhecer diferentes formas geométricas;
• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo;
• Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;
• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a
fantasia e a imaginação;
• Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da
linguagem oral;
• Escutar diferentes tipos de textos, demonstrando prazer pela atividade;
• Relatar pequenos fatos e experiências significativas referentes aos festejos
juninos;
• Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas, encartes que
contenham informações sobre os festejos juninos, envolvendo os artistas em estudo;
• Incentivar a criação de situações-problema através dos conhecimentos
prévios dos alunos;
• Responder a perguntas utilizando-se de palavras e frases conhecidas.
5.2 LINGUAGUEM ESCRITA:
• Conhecer as diferentes formas de escrita;
• Construir textos coletivos, a partir do relato e a experiência das outras
crianças, subsidiando-os na percepção da estrutura de gêneros textuais;
• Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido,
reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros;
• Explorar palavras relacionadas aos festejos juninos para que gradativamente,
as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;
• Escutar diferentes tipos de textos relacionados aos temas, demonstrando
prazer pela atividade;
• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre as formas
geométricas e diferentes culturas;
• Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a
curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado
de maneira interativa e prazerosa;
• Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de
resolução encontradas pelas crianças;
• Compreender a funcionalidade das formas geométricas no seu cotidiano
social;
• Conhecer diferentes gêneros textuais;
• Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo;
• Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas
diversas situações do cotidiano;
• Fazer listagem de atividades cotidianas;
• Explorar informações acerca do homem do campo e seus costumes;
• Diferenciar entre o que o texto diz e a intenção que se teve antes de escrever;
5.3 ARTES VISUAIS:
• Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca
pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a
sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;
• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades
artísticas;
• Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido,
através de suas obras artísticas;
• Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho,
textura;
• Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes
objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades
de manuseio;
• Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies
para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação;
• Confeccionar trabalhos de arte, sobre a escola e a poesia, utilizando a
linguagem da música, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção,
desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação
artística;
• Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas
diversas obras artísticas que expressam a vida e o cuidado com o outro, ampliando
seus conhecimentos da cultura popular e regional;
5.4 NATUREZA E SOCIEDADE:
• Despertar o respeito e cuidado pelo meio ambiente e perceber a importância
dela para a vida humana;
• Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,
formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias
sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua
espontaneidade e originalidade;
• Desenvolver, gradualmente, postura para a aprendizagem através da
formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados;
• Participar, através do contato com o meio e com o outro, de discussões sobre
diferenças existentes entre eles (corpo, alimentação, habitat, locomoção e
manifestações);
• Explorar o ambiente para que possam se relacionar com pessoas;
• Estabelecer contato com diferentes materiais ecologicamente corretos,
manifestando interesse e curiosidade;
• Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o outro;
• Perceber as interações entre a sociedade escolar e o meio;
• Valorizar o estudo sobre a vida do homem do campo e o homem da cidade;
• Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes
épocas e por diferentes grupos sociais e culturas.
5.5 MÚSICA:
• Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também se expressar
musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;
• Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas
vivências e projetos desenvolvidos em sala;
• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da
proposta de cada projeto;
• Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades
lúdicas;
• Conhecer cantigas juninas e suas brincadeiras como fonte de expressão
cultural, incluindo a sociedade indígena;
• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os
outros e ampliar seu conhecimento do mundo;
• Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
• Incentivar a atenção para ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também
capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com
diversos materiais sonoros;
• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os
outros e ampliar seu conhecimento do mundo;
• Ouvir, perceber e descriminar as diversas produções musicais características
do corpo;
• Explorar e identificar nas músicas, elementos que caracterizem os festejos
juninos.
5.6 MATEMÁTICA:
• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações
ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio;
• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como símbolos
numéricos e formas geométricas, no ambiente em que está inserido;
• Participar de contagens envolvendo elementos juninos, músicas, dados
envolvidos em histórias, brincadeiras e jogos;
• Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho,
espessura, textura;
• Relacionar as semelhanças e diferenças;
• Experimentar situações com o corpo que envolva noções espaciais;
• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano
ou nas situações de aprendizagem relacionadas à quantificação e a exploração do
espaço;
• Desenvolver estratégias próprias para resolver problemas do seu interesse,
experimentando formas de raciocínio como ensaio e erro, relações, estimativa,
indução;
• Perceber relações de sequência e seriação;
• Perceber espaços possíveis, delineamento e contornos através da técnica de
pintura;
• Utilizar a linguagem oral pra comunicar hipóteses, processos e resultados
desenvolvidos em contextos matemáticos, relacionados ao meio ambiente em geral.
5.7 MOVIMENTO:
• Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o
uso de objetos diversos;
• Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc.,
desenvolvendo atitude de confiança em suas capacidades motoras;
• Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se,
etc.) para deslocar-se no espaço;
• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos
de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos
materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais
situações;
• Fazer medições a partir da força muscular por meio de arremesso;
• Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras;
• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para se expressar nas
brincadeiras e nas demais situações de interação;
5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL:
• Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoestima, autonomia e
autoconfiança;
• Construir uma visão de mundo integral e relacional;
• Estimular a valorização e o respeito com a cultura de outras regiões
relacionadas aos costumes nordestinos;
• Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação do
patrimônio sociocultural da humanidade.
• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em
grupo;
• Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão;
• Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção.
6. METODOLOGIA
Durante a realização do projeto “Os grandes matemáticos”, serão explorados
as diferentes áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, de forma
lúdica, por meio de atividades integradoras que contemplam as múltiplas
inteligências.
A pesquisa e a constante curiosidade será instigada a fim de levar o aluno a
descobrir as contribuições que esses grandes pesquisadores trouxeram para o
mundo da geometria. O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que
as crianças conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as
indagações e desdobramentos de nossas conversas e atividades.
A partir disso, serão realizadas pesquisas, conversas em roda, consulta a
livros, revistas e internet, observação direta do meio ambiente, registro das
experiências e aprendizagens vivenciadas durante a realização do projeto e
exposição de trabalhos de artes produzidos pelas crianças.
7. CULINÀRIA
• Pipoca de milho;
• Milho cozido;
8. AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
8.1 Professores e alunos
• Bilhetes informativos;
• Atividades coletivas;
• Contação de histórias;
• Apreciações de cantigas de roda e contos populares;
• Material para culinária;
• Revistas e jornais para coleta de dados e recortes;
• CD com músicas juninas;
• Vídeos;
• Material para pintura;
• Comunicados a cerca dos projetos;
8.2 Comunidade:
• Exposição dos trabalhos realizados pelas crianças;
• Contribuição com as pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo
citados anteriormente;
• Apreciação da apresentação das crianças através das dramatizações sobre o
tema em estudo;
9. CULMINÂNCIA
A culminância do projeto “Os grandes matemáticos” terá como enfoque a
confecção dos inventos e a contribuição que os grandes matemáticos deixaram,
para evolução do mundo moderno.
Dessa forma, teremos exposição das produções criadas pelas crianças a partir
do projeto, como também a realização da nossa festa junina, que será realizada no
ginásio da escola.
10. AVALIAÇÃO
Tendo em vista os desafios propostos pela dinâmica escolar, o professor
vislumbrará desde as hipóteses levantadas pelos educandos acerca dos
questionamentos como também os registros referentes à linguagem oral e escrita
“espontânea”, desenho, pintura, dramatização e outros, bem como a participação
nas pesquisas enviadas para casa, realizadas em diversas fontes (livros, jornais,
revistas e Internet).
Esse processo avaliativo será registrado sob duas formas: o relatório
individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas
crianças e o portfólio elaborado durante o processo como registro sistematizado do
projeto.
11. RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
CARTOLINA COLOR SET
PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO.
CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS
RELACIONADAS AO PROJETO.
CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS
SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,
GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.
CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE
SERIAÇÃO SOBRE ALGARISMOS, SAÚDE,
ÍNDIOS E PÁSCOA.
ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER ATIVIDADES E PINTURA DE
CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE OS TEMAS
EM ESTUDOS.
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAIS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
REGISTRO NAS ATIVIDADES DIARIA.
COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES – TNT – VÁRIOS TIPOS DE
TECIDO.
MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS PARTES DO CORPO.
GIZÃO DE CERA GRANDE C/12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA.
GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS E DESENHOS LIVRES.
LANTEJOULAS (PEQ, MÉD E GRAND - CORES
VARIADAS)
PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES DE ARTES
INDIVIDUAIS E COLETIVAS E MOLDURA DAS
ATIVIDADES.
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA.
PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE O
TEMA EM ESTUDO;
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA E
ESTUDO DA PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA – LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
OS TEMAS SUGERIDOS.
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (ALGARISMOS,
SAÚDE, ÍNDIOS E PÁSCOA) E REGISTROS
DE FINAIS DE SEMANA E OUTROS
MOMENTOS DA ROTINA.
LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS
RELACIONADAS AO PROJETO.
PINCEL CHATO Nº 18
ATIVIDADES SOBRE OS FESTEJOS
JUNINOS.
PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES SOBRE OS FESTEJOS
JUNINOS.
TINTA GUACHE - 250 ML
REALIZAR ATIVIDADES DE ARTE.
TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTE.
CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL
UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM
TINTAS E CANETINHAS.
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.
LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES
BORRACHA TK
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –
ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS
CRIANÇAS.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E MOLDURAS DE
ATIVIDADES.
JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS, TRABALHANDO A
MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.
BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES RELACIONADAS
AO PROJETO.
PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE QUEBRA-
CABEÇA E ORDENAÇÃO.
TESOURA SEM PONTA CONFECÇÃO DE ATIVIDADE DE RECORTE E
COLAGEM.
CANETINHAS HIDROGRÁFICAS PARA ESCRITA EM CARTAZES EXPOSTOS
EM SALA E ROTINA
MILHO PARA PIPOCA
ESPIGAS DE MILHO
ÓLEO
SAL
CULINÁRIA
CARTOLINA MICROONDULADA ELEMENTOS DOS FESTEJOS JUNINOS PARA
EXPOSIÇÃO NO SALÃO DE CONVIVÊCIA
ADEREÇOS PARA AS APRESENTAÇÕES
MIÇANGAS ATIVIDADES DE ARTES
PAPEL MACHÊ CONSTRUÇÃO DOS INVENTOS
REFERENTES AOS GRANDES
MATEMÁTICOS
CANETA WINDOW PEN ESCRITA SOBRE OS EXPERIMENTOS
11. CRONOGRAMA
DATA ATIVIDADES
05/06 a 09/06 VIDA NO CAMPO, VIDA NA
CIDADE/FESTA JUNINA/DANÇAS
TÍPICAS
EXPOSIÇÃO DE ATIVIDADES
12/06 a 16/06 VIDA NO CAMPO, VIDA NA CIDADE/HISTÓRIAS E CONTOS /
MORADIAS
19/06 a 23/06
VIDA NO CAMPO, VIDA NA CIDADE/HISTÓRIAS E
CONTOS/VESTIMENTAS E INSTRUMENTO DE TRABALHO.
-
PROJETO: “ Os grandes matemáticos” 1. PROBLEMATIZAÇÕES: Você gosta de jogar bola? Quais as brincadeiras que podemos jogar usando a
bola? - Passando o seu dedinho contornando a bola, que forma você encontra? - Em nossa sala existe algum objeto que se pareça com a mesma forma da
bola? - Observe agora aporta da nossa sala. Com que forma ela se parece comparada
aos blocos lógicos que tem em nossa sala? - Quais as formas geométricas contidas no bloco lógico que podemos usar para representar a imagem de um balão? - Em que festividade desse mês de junho você ver com muito a forma do balão? - Nesse mês de junho as pessoas também costumam dançar. Quais são as
danças típicas juninas que você conhece? - Você conhece algum tipo de comida feita do milho? - Quais as comidas típicas você conhece? - Você conhece alguém que não mora numa cidade como a sua e mora mais
próxima às áreas verdes? - Você já ouviu falar que alguém mora no campo? - Qual o tipo de vestimenta usada no campo? - Qual o tipo de moradia do homem do campo? E do homem da cidade? - Quais os meios de transportes do campo e da cidade? - Quais os instrumentos de trabalho que o homem do campo costuma usar?
RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO • Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; • Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente em que está inserido; • Participar de contagens envolvendo elementos juninos, músicas, dados envolvidos em histórias, brincadeiras e jogos; • Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, espessura, textura; • Relacionar as semelhanças e diferenças; • Experimentar situações com o corpo que envolva noções espaciais; • Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano ou nas situações de aprendizagem relacionadas à quantificação e a exploração do espaço; • Desenvolver estratégias próprias para resolver problemas do seu interesse, experimentando formas de raciocínio como ensaio e erro, relações, estimativa, indução; • Perceber relações de sequência e seriação; • Perceber espaços possíveis, delineamento e contornos através da técnica de pintura; • Utilizar a linguagem oral pra comunicar hipóteses, processos e resultados desenvolvidos em contextos matemáticos, relacionados ao meio ambiente em geral.
ARTES VISUAIS • Expressar-se e comunicar-se em artes
mantendo uma atitude de busca pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;
• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas;
• Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas;
• Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura;
• Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio;
• Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação;
• Confeccionar trabalhos de arte, sobre a escola e a poesia, utilizando a linguagem da música, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação artística;
• Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas que expressam a vida e o cuidado com o outro, ampliando seus conhecimentos da cultura popular e regional.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL • Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoestima, autonomia e autoconfiança; • Construir uma visão de mundo integral e relacional; • Estimular a valorização e o respeito com a cultura de outras regiões relacionadas aos costumes nordestinos; • Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação do patrimônio sociocultural da humanidade. • Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; • Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; • Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção.
NATUREZA E SOCIEDADE • Despertar o respeito e cuidado pelo meio ambiente e perceber a importância dela para a vida humana; • Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; • Desenvolver, gradualmente, postura para a aprendizagem através da formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados; • Participar, através do contato com o meio e com o outro, de discussões sobre diferenças existentes entre eles (corpo, alimentação, habitat, locomoção e manifestações); • Explorar o ambiente para que possam se relacionar com pessoas; • Estabelecer contato com diferentes materiais ecologicamente corretos, manifestando interesse e curiosidade; • Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o outro; • Perceber as interações entre a sociedade escolar e o meio; • Valorizar o estudo sobre a vida do homem do campo e o homem da cidade; Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais e culturas.
MOVIMENTO • Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros,
para o uso de objetos diversos; • Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr,
pular, etc., desenvolvendo atitude de confiança em suas capacidades motoras;
• Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço;
• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações;
• Fazer medições a partir da força muscular por meio de arremesso; • Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras; • Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; • Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para se
expressar nas brincadeiras e nas demais situações de interação;
MÚSICA • Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também se expressar musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; • Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; • Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; • Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; • Conhecer cantigas juninas e suas brincadeiras como fonte de expressão cultural, incluindo a sociedade indígena; • Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; • Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais; • Incentivar a atenção para ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; • Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; • Ouvir, perceber e descriminar as diversas produções musicais características do corpo;
LINGUAGEM ESCRITA • Conhecer as diferentes formas de escrita; • Construir textos coletivos, a partir do relato e a experiência das outras crianças, subsidiando-os na percepção da estrutura de gêneros textuais; • Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido, reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros; • Explorar palavras relacionadas aos festejos juninos para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; • Escutar diferentes tipos de textos relacionados aos temas, demonstrando prazer pela atividade; • Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre as formas geométricas e diferentes culturas; • Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; • Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; • Compreender a funcionalidade das formas geométricas no seu cotidiano social; • Conhecer diferentes gêneros textuais; • Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo; • Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano; • Fazer listagem de atividades cotidianas; • Explorar informações acerca do homem do campo e seus costumes; • Diferenciar entre o que o texto diz e a intenção que se teve antes
de escrever;
LINGUAGEM ORAL • Identificar fontes históricas sobre as formas apresentadas; • Reconhecer diferentes formas geométricas; • Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo; • Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; • Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; • Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; • Escutar diferentes tipos de textos, demonstrando prazer pela atividade; • Relatar pequenos fatos e experiências significativas referentes aos festejos juninos; • Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas, encartes que contenham informações sobre os festejos juninos, envolvendo os artistas em estudo; • Incentivar a criação de situações-problema através dos conhecimentos prévios dos alunos; • Responder a perguntas utilizando-se de palavras e frases conhecidas.
FLUXOGRAMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“A matemática caminha lado a lado com a tecnologia”
ESTÁGIO I
JULHO – 2º SEMESTRE
Equipe:
NATAL/RN 2017
PROJETO: “A MATEMÁTICA CAMINHA LADO A LADO COM A TE CNOLOGIA”
• PROBLEMATIZAÇÕES:
- Você já viu o formato dos números’?
- Onde utilizamos os números?
- Durante suas férias você brincou com brinquedos eletrônicos?
- Quais as formas de se registrar os números?
- Com quais brinquedos os papais brincavam na infância?
- Quantos brinquedos eletrônicos existem em sua casa?
- Quais objetos, utilizamos para ouvir música?
- Qual a música você mais gosta de ouvir?
- A música que você mais gosta de ouvir é lenta ou rápida?
- Onde podemos assistir apresentações de dança, música e de teatro?
- Se você estiver em casa e quiser assistir uma apresentação de dança, que meios
eletrônicos você usaria?
- Você tem brinquedos musicais que utilizam a pilha como fonte de energia?
- Imagine se você fosse musico quais instrumentos você gostaria de tocar?
• JUSTIFICATIVA
O projeto “A matemática caminha lado a lado com a tecnologia” abordará
questionamentos que levam o aluno a pensar sobre a evolução dos números e as
formas que encontramos atualmente para registra-los sendo por meio dos desenhos
e da escrita e por meio da tecnologia.
No desenvolvimento do projeto, apresentaremos as possibilidades das mais
diversas formas de se movimentar e observaremos através das brincadeiras atuais e
as brincadeiras antigas como esse corpo vêm se movimentando através da evolução
tecnológica, fazendo uso do seu próprio corpo como objeto de brincadeira, como
mecanismo de interação com o outro e com os objetos tecnológicos existentes.
Abordaremos também a importância das artes cênicas por meio da música da
dramatização e dos instrumentos musicais. Sabendo que por meio da musica a
criança vivencia o ritmo e experimenta as sensações que ela promove. Bem como
reconhecer os meios que a música é difundida e os instrumentos que são utilizados.
De maneira contextualizada e lúdica, descobriremos por meio da
dramatização que podemos nos apresentar em diversos lugares e sermos ao
mesmo tempo espectadores dessa produção artística, utilizando assim os meios
tecnológicos existentes como forma de gravar e transmitir em tempo real.
Ressaltamos que a ideia principal é propiciar trabalhos, pesquisas e
atividades que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos de forma
interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os conhecimentos
prévios compartilhados entre eles, respeitando assim as necessidades e
curiosidades de cada um, além de ampliá-las contribuindo para o desenvolvimento
integral de todos.
• OBJETIVO GERAL:
O projeto “A matemática caminha lado a lado com a tecnologia” – além de
ampliar os conhecimentos dos alunos sobre a importância dos números num
contexto tecnológico, da arte e do movimento corporal de um ser que esta em
constante movimento e desenvolvimento, fara com que perceba a tecnologia de
forma ampla e funcional.
Além disso, é objetivo desse projeto proporcionar aos alunos um contato real
com as diversas formas de escrita dos números e suas quantidades, das diversas
maneiras que nos movimentamos sendo pela música ou através da produção do
som, utilizando, para isso, uma linguagem acessível que os estimule ao
desenvolvimento da capacidade de leitura crítica do mundo que os cercam.
A ideia é que o cumprimento desses objetivos permita a integração da turma
e possibilite o desenvolvimento dos aspectos sociais, afetivos, motores e cognitivos
dos nossos alunos da maneira mais satisfatória possível.
• OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Adaptar-se ao meio escolar em que está inserido;
• Apropriar-se das regras e combinados do contexto escolar diferente do
familiar;
• Compreender a importância do ambiente escolar para a sua integração social;
• Contribuir para a conservação do material coletivo e individual;
• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a criação
do mundo e a evolução da tecnologia;
• Perceber a importância do outro, respeitando o seu espaço e tempo;
• Praticar atitudes cordiais - por favor, obrigado (a), com licença, bom dia/boa
tarde;
• Reconhecer a diversidade tecnológica presente em nosso cotidiano;
• Reconhecer, comparar e zelar pela produção artística de todos;
• Zelar pelos materiais tecnológicos existentes na escola e em diversos
ambientes.
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
5.1 LINGUAGEM ORAL:
• Conhecer a história e evolução das brincadeiras;
• Conhecer os diferentes instrumentos musicais;
• Conhecer s possibilidades de escrita dos números;
• Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos;
• Visualizar o seu nome escrito, utilizando o crachá também com imagem/foto
para fortalecer o reconhecimento da sua identidade;
• Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu
conhecimento prévio acerca do projeto em estudo;
• Refletir por meio de situações vivenciadas perante o grupo;
• Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;
• Interessar-se por utilizar a primeira manifestação de escrita por meio de
rabiscos;
• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a
fantasia e a imaginação;
• Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus
desejos, vontades e necessidades;
• Apreciar diferentes tipos de histórias contadas que abordem diferentes
gêneros textuais;
5.2 LINGUAGUEM ESCRITA:
• Conhecer as diferentes formas de escrita;
• Conhecer vários tipos de textos que falam sobre tecnologia e artes;
• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a identidade e
particularidades de cada aluno e de seus colegas;
• Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de
resolução encontradas pelas crianças;
• Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social;
• Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias;
• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos;
• Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar
significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;
• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que
gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;
• Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas
diversas situações do cotidiano por meio de imagens/fotos e escrita;
• Cantar e conhecer os diversos instrumentos encontrados em nossas
pesquisas;
• Fazer a listagem da rotina diária utilizando imagens como forma de
representar a escrita;
• Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido
para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo,
revestindo a escrita de seu caráter social.
5.3 ARTES VISUAIS:
• Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva,
articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao
realizar e fruir produções artísticas;
• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades
artísticas;
• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos;
• Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido;
• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis;
• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados;
• Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais;
• Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma,
cor, tamanho, textura;
• Realizar a leitura de observação das obras artísticas ligadas às artes como a
música e a dramatização;
• Explorar a comunicação por meio de objetos “tecnológicos”;
• Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas
diversas obras artísticas;
• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da
modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e
o respeito pelo processo de produção e criação.
5.4 NATUREZA E SOCIEDADE:
• Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, pelo outro e pelo
material utilizado;
• Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,
desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade;
• Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas,
estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos,
manifestando curiosidade e interesse;
• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural;
• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma,
valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da
vida humana.
• Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção
de objetos;
• Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes
épocas e por diferentes grupos sociais.
5.5 MÚSICA:
• Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio
da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;
• Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e
projetos desenvolvidos em sala;
• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da
proposta de cada projeto;
• Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades
lúdicas;
• Conhecer músicas que fazem parte de nossa cultura;
• Conhecer os instrumentos e seus sons;
• Explorar os elementos da música, interagir com os outros e ampliar seu
conhecimento do mundo;
• Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de
improvisações, composições e interpretações musicais.
5.6 MATEMÁTICA:
• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações
ocorridas no seu cotidiano;
• Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos
numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido;
• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar,
elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;
• Utilizar os dedos de sua mão como a primeira expressão de contagem;
• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu
cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de
raciocínio;
• Conhecer a história dos números;
• Conhecer as diferentes formas de escrita dos números;
• Marcação do tempo por meio de calendários exposto em sala através de
imagens;
• Conhecer as diferentes maneiras que a tecnologia nos possibilita para
fazer contagem.
5.7 MOVIMENTO:
• Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e
brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos;
• Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para
deslocar-se no espaço;
• Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de
deslocamento;
• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo;
• Experimentar diferentes possibilidades de gestos, ritmos corporais e
movimentos nas brincadeiras;
• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho;
• Descobrir os diferentes movimentos que o nosso corpo faz quando
interagimos com diferentes objetos:
5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL:
• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o
outro;
• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar
com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações,
conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;
• Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo;
• Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão;
• Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção.
• METODOLOGIA
Para um melhor desenvolvimento do projeto “A matemática caminha lado a
lado com a tecnologia ” serão utilizados diversos recursos didáticos, de modo que
as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento inseridas
nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades integradoras que
contemplam as múltiplas inteligências.
O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças
conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as indagações e
desdobramentos de nossas conversas e atividades. A partir disso, serão realizadas
pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas, internet, observação direta
do meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens vivenciadas durante a
realização do projeto e exposição de trabalhos de artes produzidos pelas crianças.
• AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
7.1 Professores e alunos
• Comunicados entre escola e família;
• Utilização de revistas e jornais para coleta de dados e recortes;
• Utilização de objetos eletrônicos para explorar sua funcionalidade;
• Apreciação de CDs com músicas variadas;
• Visualização de vídeos;
• Contação de histórias;
• Material para pintura;
• Culminância do projeto em estudo.
• Utilização de objetos eletrônicos como tablete, computadores, celulares e
brinquedos eletrônicos:
7.2 Comunidade:
• Participação nas pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;
• Apreciação das apresentações das crianças – dramatizações sobre o tema
em estudo.
• Apreciação da produção artísticas dos alunos- exposição de atividades no
salão;
• CULMINÂNCIA
O encerramento do projeto “A matemática caminha lado a lado com a
tecnologia” terá como enfoque principal a apresentação de materiais artísticos
desenvolvidos em sala sobre os temas e gêneros abordados ao longo do mês de
julho (férias, corpo em movimento, artes cênicas) e demais atividades propostas de
acordo com o desenrolar do projeto.
• AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das
observações diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos pela
dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as atividades
desenvolvidas pelos alunos, como também, os registros referentes à linguagem oral
e escrita “espontânea”, desenho, pintura, dramatização e a participação nas
pesquisas enviadas para casa, realizadas a partir de diversas fontes.
Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de portfólio e
relatório individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços
alcançados pelas crianças ao final do semestre.
• RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
CARTOLINA COLOR SET
PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO.
CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
RELACIONADAS AO PROJETO
CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS
SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,
GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.
CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO
ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E
PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE
OS TEMAS EM ESTUDOS.
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
REGISTRO SOBRE OS TEMAS EM ESTUDO
COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES - TNT – VARIOS TIPOS DE
TECIDO.
MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS PARTES DO CORPO.
MEU PRIMEIRO GIZÃO DE CERA DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA.
GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E
DESENHOS LIVRES.
LANTEJOULAS (PEQ, MÉD. E GRAND - CORES
VARIADAS)
PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.
MIÇANGAS - VARIADOS TAMANHOS E CORES PRODUÇÃO DE OBRAS ARTÍSTICAS.
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL.
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
OS TEMAS SUGERIDOS.
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES.
CANUDO NEON ATIVIDADES DE ARTES.
LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS
RELACIONADAS AO PROJETO.
PINCEL CHATO Nº 18
ATIVIDADES DE ARTES.
PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE ARTES.
CANETA WINDOW MARKER (PONTA GROSSA) ATIVIDADES NO ESPELHO DA SALA DA
PSICOMOTRICIDADE - RECONHECIMENTO
DA SUA IDENTIDADE.
TINTA GUACHE - 250 ML
ATIVIDADES DE ARTES.
TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES – CANTIGAS DE RODA E
BRINCADEIRAS INFANTIS.
CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL
UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM
TINTAS E CANETINHAS.
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.
LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES
BORRACHA TK
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –
ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS
CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS
PROBLEMATIZAÇÕES.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.
JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A
MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.
BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES
RELACIONADAS AO PROJETO -
PERSONAGENS E ELEMENTOS
PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE
SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO.
TESOURA SEM PONTA CONFECÇÃO DE ATIVIDADE DE RECORTE E
COLAGEM.
11. CRONOGRAMA
DATA ATIVIDADES
11/07 A 14/07 RETORNO DAS FÉRIAS.
17/07 A 21/07 ARTES CÊNICAS/ MÚSICA
24/07 A 28/07 ARTES CÊNICAS/ DRAMATIZAÇÃO FILMAGEM DE UMA PEÇA
31/07 A 04/08 ARTES CÊNICAS/ INSTRUMENTOS MUSICAIS
-
PROJETO: “A matemática caminha lado a lado com a te cnologia”
PROBLEMATIZAÇÕES: - Você já viu o formato dos números? - Onde utilizamos os números? - Durante suas férias você brincou com brinquedos eletrônicos? - Quais as formas de se registrar os números? - Com quais brinquedos os papais brincavam na infância? - Quantos brinquedos eletrônicos existem em sua casa? - Quais objetos, utilizamos para ouvir música? - Qual a música você mais gosta de ouvir? - A música que você mais gosta de ouvir é lenta ou rápida? - Onde podemos assistir apresentações de dança, música e de teatro? - Se você estiver em casa e quiser assistir uma apresentação de dança, que meios eletrônicos você usaria? - Você tem brinquedos musicais que utilizam a pilha como fonte de energia? - Imagine se você fosse musico quais instrumentos você gostaria de tocar?
RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano; - Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Utilizar os dedos de sua mão como a primeira expressão de contagem; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de raciocínio; - Conhecer a história dos números; - Conhecer as diferentes formas de escrita dos números; - Marcação do tempo por meio de calendários exposto em sala através de imagens; - Conhecer as diferentes maneiras que a tecnologia nos possibilita para fazer contagem.
ARTES VISUAIS -Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; -Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; -Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; -Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido; -Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; -Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; -Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; -Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura; -Realizar a leitura de observação das obras artísticas ligadas às artes como a música e a dramatização; -Explorar a comunicação por meio de objetos “tecnológicos”; -Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; -Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; - Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção.
NATUREZA E SOCIEDADE -Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, pelo outro e pelo material utilizado; -Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; -Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse; -Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural; -Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana. -Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos; -Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais.
MOVIMENTO - Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos; - Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para deslocar-se no espaço; - Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo; - Experimentar diferentes possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos nas brincadeiras; - Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho; - Descobrir os diferentes movimentos que o nosso corpo faz quando interagimos com diferentes objetos:
MÚSICA - Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Conhecer músicas que fazem parte de nossa cultura; - Conhecer os instrumentos e seus sons; - Explorar os elementos da música, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; - Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.
LINGUAGEM ESCRITA -Conhecer as diferentes formas de escrita; -Conhecer vários tipos de textos que falam sobre tecnologia e artes; -Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a identidade e particularidades de cada aluno e de seus colegas; -Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; -Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social; -Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias; -Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; -Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; -Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; -Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano por meio de imagens/fotos e escrita; -Cantar e conhecer os diversos instrumentos encontrados em nossas pesquisas; -Fazer a listagem da rotina diária utilizando imagens como forma de representar a escrita; - Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.
LINGUAGEM ORAL -Conhecer a história e evolução das brincadeiras; -Conhecer os diferentes instrumentos musicais; -Conhecer s possibilidades de escrita dos números; -Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos; -Visualizar o seu nome escrito, utilizando o crachá também com imagem/foto para fortalecer o reconhecimento da sua identidade; -Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu conhecimento prévio acerca do projeto em estudo; -Refletir por meio de situações vivenciadas perante o grupo; -Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; -Interessar-se por utilizar a primeira manifestação de escrita por meio de rabiscos; -Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; -Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus desejos, vontades e necessidades;
12. FLUXOGRAMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“A matemática presente nas problematizações da vida ”
ESTÁGIO I
AGOSTO - 2° SEMESTRE
Equipe:
NATAL/RN 2017
PROJETO: “A matemática presente nas problematizações da vida ”.
1. PROBLEMATIZAÇÕES:
- Quais as características do seu pai?
- O quer você mais gosta de fazer com o seu pai?
- O que você poderia fazer hoje para deixar o seu pai mais feliz?
- O que é folclore?
- Você conhece alguma cantiga de roda?
- Qual a cantiga de roda você mais gostou de conhecer?
- O que são parlendas?
- Você conhece algum trava-língua?
- Quais são os brinquedos e as brincadeiras folclóricas?
- Quais são as lendas folclóricas que você conhece?
- Você já brincou de adivinhas?
2. JUSTIFICATIVA
O projeto “A matemática presente nas problematizações da vida”. Tem como
foco o folclore, que pode ser representado através das lendas, dos mitos, das
danças, das parlendas, das trava-línguas, das advinhas e dos brinquedos e
brincadeiras.
Dentro do presente projeto, também estudaremos o tema “Pai”, estudando e
conversando sobre às características do pai e sua importância em nossas vidas,
qualidades e momentos de lazer em família.
3. OBJETIVO GERAL:
O projeto “A matemática presente nas problematizações da vida” objetiva
valorizar e promover o folclore para que as novas gerações se apropriem das
lendas, parlendas, advinhas, brincadeiras e demais manifestações culturais da
região. Ao abordamos a temática sobre Pai, temos como objetivo promover a
aproximação entre pais /filhos e escola através de atividades que envolvam sua
interação bem como estimular o desenvolvimento do processo cognitivo do aluno
aplicando atividades reflexivas relevantes à aquisição de conhecimentos úteis para
toda a vida.
4. OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Apropriar-se das regras e combinados do contexto escolar diferente do
familiar;
• Contribuir para a conservação do material coletivo e individual;
• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a criação
do mundo e a evolução da vida;
• Praticar atitudes cordiais - por favor, obrigado (a), com licença, bom dia/boa
tarde;
• Reconhecer a diversidade cultural presente em nosso cotidiano;
• Reconhecer, comparar e zelar pelas obras de artes produzidas no contexto
escolar;
• Valorizar o conhecimento prévio das crianças sobre o folclore, onde cada
criança fala o que pensa sobre a problematização;
• Valorização da cultura, a estimulação da diversidade da nossa região;
• Estimular o pensamento crítico, respeitando o que cada crianças pensa e
também fazer comparações aos brinquedos de antigamente e os de hoje,
diferenças/semelhanças;
• Conhecer músicas, vídeos e histórias que retratam o folclore;
• Respeitar as diferenças e habilidades, bem como o espaço e o tempo, do
outro;
• Descrever a figura paterna através de desenhos e oralmente;
• Valorizar a figura paterna;
• Saber citar as características do pai;
• Ser participativo nas discussões, atividades e brincadeiras propostas;
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
5.1 LINGUAGEM ORAL:
• Verbalizar opiniões a respeito do tema em estudo;
• Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da
linguagem oral, utilizando-se de gestos de apoio quando necessário;
• Escutar diferentes tipos de textos, onde cada turma terá textos diferentes para
interpretações;
• Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas, gibis;
• Descrever cenários e personagens encontrados nas lendas exploradas;
• Responder as perguntas utilizando-se de palavras e frases conhecidas.
• Reproduzir e recontar textos narrativos tais como trava-línguas, parlendas,
adivinhas, poemas, canções, etc.
5.2 LINGUAGUEM ESCRITA:
• Construir textos coletivos, a partir do relato e da experiência das crianças,
subsidiando-os na percepção da estrutura desse gênero textual;
• Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido,
reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros;
• Reconhecer o seu próprio nome e também o do amigo, sabendo diferenciar
letras presentes em cada nome;
• Observar e perceber diferentes entre as advinhas, as parlendas, as trava-
línguas, poesias, lendas, entre outras;
• Explorar palavras relacionadas ao folclore, envolvendo as lendas, as danças,
os brinquedos e as brincadeiras, para que, gradativamente, as crianças possam
ampliar as suas capacidades.
• Fazer releituras dos personagens folclóricos e lendas narradas em sala de
aula;
5.3 ARTES VISUAIS:
• Produzir trabalhos de arte sobre o folclore e sobre os pais, desenvolvendo o
gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação artística;
• Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes
objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades
de manuseio;
• De acordo com as lendas estudadas, fazer a releitura desses artistas, o que
mais chamou atenção das crianças;
• Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas
diversas obras artísticas que expressam a vida e o cuidado com o outro, ampliando
seus conhecimentos de mundo;
• Reutilizar material de sucata pra confeccionar brinquedos populares.
5.4 NATUREZA E SOCIEDADE:
• Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,
formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias
sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua
espontaneidade e originalidade;
• Desenvolver, gradualmente, postura para a aprendizagem através da
formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados;
• Estabelecer contato com diferentes manifestações culturais, demonstrando
interesse e curiosidade;
• Perceber as diferenças entre os brinquedos e brincadeiras de antigamente
com os da atualidade;
• Perceber as permanências, as mudanças e as descontinuidades das
manifestações populares através do tempo;
• Valorizar o estudo sobre o folclore e sua influência a nossa cultura.
5.5 MÚSICA:
• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os
outros e ampliar seu conhecimento de mundo;
• Despertar atenção para ouvir, imitar e identificar diversos sons;
• Trabalhar o ritmo com auxílio de instrumentos musicais;
• Cantar e dançar músicas diversas.
• Conhecer músicas e ritmos de lugares diferentes, como também trajes e
danças.
5.6 MATEMÁTICA:
• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações
ocorridas no seu cotidiano;
• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar,
elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;
• Utilizar os dedos de sua mão como a primeira expressão de contagem;
• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu
cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de
raciocínio;
• Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para
fazer contagem;
• Fazer seriações e ordenações;
• Montar quebra-cabeças simples;
• Reconhecer cores e formas geométricas.
5.7 MOVIMENTO:
• Explorar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para
expressar-se nas brincadeiras e danças;
• Explorar e utilizar os movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre
outros, para o uso de objetos diversos;
• Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se,
etc.) para deslocar-se no espaço;
• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos
de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos
materiais (tintas, pinceis, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações;
5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL:
• Combinar regras para promover uma boa convivência entre o grupo;
• Despertar para a importância do respeito à diversidade cultural;
• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar
com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações,
conflitos, solidariedade, cooperação e prazer.
6. METODOLOGIA
As atividades pedagógicas da Educação Infantil são sistematizadas através
de projetos. No mês de agosto trabalharemos o projeto: “A matemática presente nas
problematizações da vida”, explorando as diferentes áreas do conhecimento.
O processo de ensino aprendizagem se dará a partir do que as crianças
sabem e gostariam de saber acerca do assunto. A partir daí, serão realizadas
pesquisas, atividades, conversas em roda, consulta a livros, revistas, vídeos, aula de
informática, observação direta do meio ambiente, registro das experiências e
aprendizagens vivenciadas durante a realização do projeto e exposição de trabalhos
de arte produzidos pelas crianças.
CULINÁRIA
• Tapioca
7. AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
7.1 Professores e alunos
• Comunicados entre escola e família;
• Utilização de revistas e jornais para coleta de dados e recortes;
• Apreciação de CDs com músicas variadas;
• Visualização de vídeos;
• Contação de histórias;
• Material para pintura;
• Material para culinária;
• Culminância do projeto em estudo.
7.2 Comunidade:
• Participação nas pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;
• Apreciação das apresentações das crianças – dramatizações sobre o tema
em estudo.
8. CULMINÂNCIA
A culminância do projeto “A matemática presente nas problematizações da
vida” terá como enfoque principal o estudo e exposição de materiais artísticos
desenvolvidos em sala, realizado por cada turma e apresentação de cantigas de
roda, danças folclórica e lendas.
9. AVALIAÇÃO
Será levado em conta os conhecimentos prévios do aluno bem como sua
participação e interesse na rotina escolar. O aluno será observado continuamente
em suas ações.
Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de portfólio e
relatório individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços
alcançados pelas crianças ao final do semestre.
10. RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
CARTOLINA COLOR SET
PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO – MATEMÁTICA, DIA DOS PAIS E
FOLCLORE.
CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADE COLETIVAS E
RELACIONADAS AO PROJETO.
CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS
SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,
GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.
CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO
SOBRE MATEMÁTICA, DIA DOS PAIS E
FOLCLORE.
ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E
PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE
OS TEMAS EM ESTUDOS.
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
REGISTRO SOBRE OS TEMAS MATEMÁTICA,
DIA DOS PAIS E FOLCLORE.
COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES - TNT – VARIOS TIPOS DE
TECIDO.
MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR OS ELEMENTOS PRESENTES NO
DIA A DIA DO PAI.
GIZÃO DE CERA GRANDE C/12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA.
GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E
DESENHOS LIVRES ACERCA DOS TEMAS
TRABALHADOS
LANTEJOULAS (PEQ, MÉD E GRAND - CORES
VARIADAS)
PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE
FOLCLORE.
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
OS TEMAS SUGERIDOS.
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (DIA DOS PAIS E
FOLCLORE) E REGISTROS DE FINAIS DE
SEMANA E OUTROS MOMENTOS DA
ROTINA.
LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS
RELACIONADA AO PROJETO.
PINCEL CHATO Nº 18
ATIVIDADES DE PINTURA DOS ELEMENTOS
PRESENTES NO FOLCLORE.
PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE
FOLCLORE E CULTURA.
TINTA GUACHE - 250 ML
ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE
FOLCLORE E CULTURA.
TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL
UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM
TINTAS E CANETINHAS.
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.
LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES
BORRACHA TK
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –
ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS
CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS
PROBLEMATIZAÇÕES.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.
JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A
MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.
BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES
RELACIONADAS AO PROJETO -
PERSONAGENS E ELEMENTOS.
PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE
SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO
SOBRE OBJETOS DO PAPAI, PERSONAGENS
FOLCLÓRICOS.
TESOURA SEM PONTA CONFECÇÃO DE ATIVIDADE DE RECORTE E
COLAGEM SOBRE O DIA DOS PAIS E
FOLCLORE.
GOMA DE TAPIOCA
QUEIJO
PRESUNTO
COCO RALADO
CULINÁRIA – TAPIOCA RECHEADA DE
DIVERSOS SABORES.
11. CRONOGRAMA
DATA ATIVIDADES
07/08 a 10/08 CULTURA E FOLCLORE
PAIS
CANTIGAS
14/08 a 18/08 CULTURA E FOLCLORE LENDAS
21/08 a 25/08 CULTURA BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
28/08 a 01/09 CULTURA E FOLCLORE TRAVA- LÍNGUA E ADVINHAS
-
PROJETO: “ A matemática presente nas problematizações da vida”
PROBLEMATIZAÇÕES - Quais as características do seu papai? - O quer você mais gosta de fazer com o seu pai? - O que você poderia fazer hoje para deixar o seu pai mais feliz - O que é folclore? - Você conhece alguma cantiga de roda? - Qual a cantiga de roda você mais gostou de conhecer? - O que são parlendas? - Você conhece algum trava-língua? - Quais são os brinquedos e as brincadeiras folclóricas? - Quais são as lendas folclóricas que você conhece? - Você já brincou de adivinhas?
RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO -Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano; -Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; -Utilizar os dedos de sua mão como a primeira expressão de contagem; -Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de raciocínio; -Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer contagem; -Fazer seriações e ordenações; -Montar quebra-cabeças simples; -Reconhecer cores e formas geométricas.
ARTES VISUAIS -Produzir trabalhos de arte sobre o folclore e sobre os pais, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação artística; -Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio; -De acordo com as lendas estudadas, fazer a releitura desses artistas, o que mais chamou atenção das crianças; -Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas que expressam a vida e o cuidado como outro, ampliando seus conhecimentos de mundo; -Reutilizar material de sucata pra confeccionar brinquedos populares.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL -Combinar regras para promover uma boa convivência entre o grupo; -Despertar para a importância do respeito à diversidade cultural; -Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer.
NATUREZA E SOCIEDADE -Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; -Desenvolver, gradualmente, postura para a aprendizagem através da formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados; -Estabelecer contato com diferentes manifestações culturais, demonstrando interesse e curiosidade; -Perceber as diferenças entre os brinquedos e brincadeiras de antigamente com os da atualidade; -Perceber as permanências, as mudanças e as descontinuidades das manifestações populares através do tempo; -Valorizar o estudo sobre o folclore e sua influência a nossa cultura.
MOVIMENTO -Explorar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para expressar-se nas brincadeiras e danças; -Explorar e utilizar os movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o uso de objetos diversos; -Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; -Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações;
MÚSICA -Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo; -Despertar atenção para ouvir, imitar e identificar diversos sons; -Trabalhar o ritmo com auxílio de instrumentos musicais; -Cantar e dançar músicas diversas. -Conhecer músicas e ritmos de lugares diferentes, como também trajes e danças;
LINGUAGEM ESCRITA -Construir textos coletivos, a partir do relato e da experiência das crianças, subsidiando-os na percepção da estrutura desse gênero textual; -Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido, reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros; -Reconhecer o seu próprio nome e também o do amigo, sabendo diferenciar letras presentes em cada nome; -Observar e perceber diferentes entre as advinhas, as parlendas, as trava-línguas, poesias, lendas, entre outras; -Explorar palavras relacionadas ao folclore, envolvendo as lendas, as danças, os brinquedos e as brincadeiras, para que, gradativamente as crianças possam ampliar as suas capacidades. -Fazer releituras dos personagens folclóricos e lendas narradas em sala de aula;
LINGUAGEM ORAL -Verbalizar opiniões a respeito do tema em estudo; -Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da linguagem oral, utilizando-se de gestos de apoio quando necessário; -Escutar diferentes tipos de textos, onde cada turma terá textos diferentes para interpretações; -Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas, gibis; -Descrever cenários e personagens encontrados nas lendas exploradas; -Responder as perguntas utilizando-se de palavras e frases conhecidas. -Reproduzir e recontar textos narrativos tais como trava-línguas, parlendas, adivinhas, poemas, canções, etc.;
12. FLUXOGRAMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“A escrita rupestre e o surgimento dos números”
ESTÁGIO I
SETEMBRO – 2º SEMESTRE
Equipe:
NATAL/RN 2017
PROJETO: “A natureza e suas interligações com as formas mate máticas”.
1. PROBLEMATIZAÇÕES:
- Você já viu a bandeira do Brasil? Quais são as suas cores?
- Onde podemos encontrar as cores da bandeira do Brasil na natureza?
- Quais elementos naturais podemos relacionar com as cores da bandeira do Brasil?
- Se misturarmos as cores da bandeira do Brasil, que novas cores podemos criar?
- Você consegue criar cores com os elementos da natureza?
- Que formas geométricas podemos encontrar na bandeira do Brasil?
- Você consegue encontrar nas ruas imagens semelhantes às formas geométricas
existentes na bandeira do Brasil?
- Podemos criar novas imagens com as formas que têm na bandeira do Brasil?
- Você consegue ver o ar?
- Você consegue sentir o ar?
- Para quê serve o ar?
- Como você sente o ar?
- O ar tem peso?
- Como o ar entra e sai do nosso corpo?
- Se o vento estiver muito forte ou muito fraco você sente frio ou calor?
- Para onde o vento vai?
- Qual a velocidade do vento?
- De onde vem a água?
- Onde podemos encontrar a água?
- Para quê serve a água?
- Em quais estados encontramos a água?
- O que é trânsito?
- Quais cores encontramos na sinalização de trânsito?
- Quais as formas geométricas encontramos, nos semáforos, nos automóveis, nas
ruas e nas placas de trânsito?
2. JUSTIFICATIVA
O projeto “A natureza e suas interligações com as formas matemáticas”
abordará questionamentos relacionados ao eixo temático Natureza e Sociedade,
que corresponde às aprendizagens referentes ao mundo físico e social.
Levando em consideração que o mundo das ciências possui uma rica fonte
de temas para serem abordados em sala de aula, e despertam cada vez mais o
interesse das crianças. Sendo assim, faz-se necessário possibilitar aos alunos
experiências de cunho científico por intermédio de atividades exploratórias e
lúdicas.
No desenvolvimento do projeto, vivenciaremos diversas experiências e
sensações relacionadas com alguns elementos naturais, e ainda iremos reconhecer
a relação desses elementos com os conceitos matemáticos ligados às cores, formas,
velocidade e peso.
Ressaltamos que a ideia principal é propiciar trabalhos, pesquisas e
atividades que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos de forma
interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os conhecimentos
prévios compartilhados entre eles, respeitando assim as necessidades e
curiosidades de cada um, além de ampliá-las contribuindo para o desenvolvimento
integral de todos.
3. OBJETIVO GERAL:
O projeto “A natureza e suas interligações com as formas matemáticas” –
além de possibilitar a formação de atitudes de curiosidade, criatividade, inventividade
e criticidade diante do conhecimento; irá favorecer a observação, a exploração e a
manipulação de objetos e materiais; e propor atividades nas quais os alunos sejam
desafiados a explorar, investigar, perguntar e pesquisar sobre os elementos e
fenômenos da natureza.
Nessa perspectiva, os alunos terão contato com conceitos científicos e
experimentos, proporcionando um mundo de descobertas em sala de aula.
A ideia é que o cumprimento desses objetivos permita a integração da turma
e possibilite o desenvolvimento dos aspectos sociais, afetivos, motores e cognitivos
dos nossos alunos da maneira mais satisfatória possível.
4. OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Adaptar-se ao meio escolar em que está inserido;
• Apropriar-se das regras e combinados do contexto escolar diferente do
familiar;
• Compreender a importância do ambiente escolar para a sua integração social;
• Contribuir para a conservação do material coletivo e individual;
• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a criação
do mundo e a evolução da vida;
• Perceber a importância do outro, respeitando o seu espaço e tempo;
• Praticar atitudes cordiais - por favor, obrigado (a), com licença, bom dia/boa
tarde;
• Reconhecer a diversidade cultural presente em nosso cotidiano;
• Reconhecer, comparar e zelar pelas obras de artes produzidas no contexto
escolar;
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
5.1 LINGUAGEM ORAL:
• Conhecer a história da nossa pátria;
• Reconhecer alguns elementos naturais e relacionar com o significado das
cores e formas da bandeira do Brasil;
• Conhecer algumas regras básicas do trânsito e perceber a sua importância;
• Compreender a importância dos elementos ar e água para a nossa
sobrevivência;
• Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu
conhecimento prévio acerca do projeto em estudo;
• Refletir por meio de situações vivenciadas perante o grupo;
• Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;
• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a
fantasia e a imaginação;
• Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus
desejos, vontades e necessidades;
• Apreciar diferentes gêneros textuais relacionados aos temas.
5.2 LINGUAGUEM ESCRITA:
• Conhecer vários tipos de textos que falam sobre os elementos naturais;
• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre as vivencias de
cada aluno, que estejam relacionadas com os temas estudados;
• Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de
resolução encontradas pelas crianças;
• Compreender a funcionalidade dos elementos naturais e das regras de
trânsito;
• Conhecer diferentes gêneros textuais, como contos, fábulas e músicas;
• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos;
• Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar
significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;
• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que
gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;
• Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido
para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo,
revestindo a escrita de seu caráter social.
5.3 ARTES VISUAIS:
• Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva,
articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao
realizar e fruir produções artísticas;
• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades
artísticas;
• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos;
• Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido;
• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis;
• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados;
• Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais;
• Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma,
cor, tamanho, textura;
• Realizar a leitura de observação das obras artísticas ligadas à pátria,
elementos naturais e trânsito;
• Construir diversas pinturas baseadas no projeto trabalhado;
• Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas
diversas obras artísticas;
• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da
modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e
o respeito pelo processo de produção e criação.
5.4 NATUREZA E SOCIEDADE:
• Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo
outro;
• Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,
desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade;
• Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas,
estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos,
manifestando curiosidade e interesse;
• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural;
• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma de
valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da
vida humana.
• Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção
de objetos;
• Identificar os estados físicos da água;
• Compreender a importância das regras de trânsito;
• Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes
épocas e por diferentes grupos sociais.
5.5 MÚSICA:
• Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio
da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;
• Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e
projetos desenvolvidos em sala;
• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da
proposta de cada projeto;
• Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades
lúdicas;
• Conhecer músicas relacionadas com os temas estudados;
• Conhecer brincadeiras musicadas como fonte de expressão cultural;
• Explorar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e
ampliar seu conhecimento do mundo;
• Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de
improvisações, composições e interpretações musicais.
5.6 MATEMÁTICA:
• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações
ocorridas no seu cotidiano;
• Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos
numéricos, formas geométricas e cores no ambiente que está inserido;
• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar,
elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;
• Utilizar os elementos da natureza para desenvolver os conceitos de
velocidade, peso e quantidade;
• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu
cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de
raciocínio;
• Conhecer as diferentes formas de escrita dos números;
• Marcação do tempo por meio de calendários exposto em sala através de
imagens.
5.7 MOVIMENTO:
• Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e
brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos;
• Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para
deslocar-se no espaço;
• Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de
deslocamento;
• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo;
• Experimentar diferentes possibilidades de gestos, ritmos corporais e
movimentos para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas.
5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL:
• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o
outro;
• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar
com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações,
conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;
• Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo;
• Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão;
• Respeitar a história da nossa pátria.
6. METODOLOGIA
Para um melhor desenvolvimento do projeto “A natureza e suas interligações
com as formas matemáticas” serão utilizados diversos recursos didáticos, de modo
que as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento
inseridas nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades
integradoras que contemplam as múltiplas inteligências.
O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças
conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as indagações e
desdobramentos de nossas conversas e atividades. A partir disso, serão realizadas
pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e internet, observação
direta do meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens vivenciadas
durante a realização do projeto e exposição de trabalhos de artes produzidos pelas
crianças.
7. AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
7.1 Professores e alunos
• Comunicados entre escola e família;
• Utilização de revistas e jornais para coleta de dados e recortes;
• Apreciação de CDs com músicas variadas;
• Visualização de vídeos;
• Contação de histórias;
• Material para pintura;
• Culminância do projeto em estudo.
7.2 Comunidade:
• Participação nas pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;
• Apreciação das apresentações das crianças – dramatizações sobre o tema
em estudo.
8. CULMINÂNCIA
O encerramento do projeto “A natureza e suas interligações com as formas
matemáticas” terá como enfoque principal a apresentação de materiais artísticos
desenvolvidos em sala sobre os temas e gêneros abordados ao longo do mês de
setembro (pátria, pequeno cientista e trânsito) e demais atividades propostas de
acordo com o desenrolar do projeto.
9. AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das
observações diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos pela
dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as atividades
desenvolvidas pelos alunos, como também, os registros referentes à linguagem oral
e escrita “espontânea”, desenho, dramatização e a participação nas pesquisas
enviadas para casa, realizadas a partir de diversas fontes.
Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de portfólio e
relatório individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços
alcançados pelas crianças ao final do semestre.
10. RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
CARTOLINA COLOR SET
PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO – PÁTRIA, PEQUENO CIENTISTA
E TRÂNSITO.
CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
RELACIONADAS AO PROJETO
CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS
SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,
GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.
CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO.
ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E
PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE
OS TEMAS EM ESTUDOS.
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
REGISTRO SOBRE OS TEMAS (PÁTRIA,
PEQUENO CIENTISTA E TRÂNSITO).
COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES - TNT – VARIOS TIPOS DE
TECIDO .
MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS PARTES DO CORPO.
MEU PRIMEIRO GIZÃO DE CERA DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA.
GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E
DESENHOS LIVRES.
LANTEJOULAS (PEQ, MÉD. E GRAND - CORES
VARIADAS)
PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.
MIÇANGAS - VARIADOS TAMANHOS E CORES PRODUÇÃO DE OBRAS ARTÍSTICAS - TEMA
PÁTRIA, PEQUENO CIENTISTA E TRÂNSITO.
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE
PÁTRIA, PEQUENO CIENTISTA E TRÂNSITO.
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
OS TEMAS SUGERIDOS.
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES E REGISTROS DE
FINAIS DE SEMANA E OUTROS MOMENTOS
DA ROTINA.
CANUDO NEON ATIVIDADES SOBRE OS TEMAS: PÁTRIA,
PEQUENO CIENTISTA E TRÂNSITO.
LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS
RELACIONADA AO PROJETO.
PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE PINTURA.
PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA.
CANETA WINDOW MARKER (PONTA GROSSA) ATIVIDADES NO ESPELHO DA SALA DA
PSICOMOTRICIDADE - RECONHECIMENTO
DA SUA IDENTIDADE
TINTA GUACHE - 250 ML
ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE OS
PROJETOS.
TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES .
CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL
UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM
TINTAS E CANETINHAS.
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.
LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES
BORRACHA TK
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –
ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS
CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS
PROBLEMATIZAÇÕES.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.
JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A
MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.
BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES
RELACIONADAS AO PROJETO -
PERSONAGENS E ELEMENTOS
PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE
SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO,
SOBRE PÁTRIA, PEQUENO CIENTISTA E
TRÂNSITO.
TESOURA SEM PONTA CONFECÇÃO DE ATIVIDADE DE RECORTE E
COLAGEM.
11. CRONOGRAMA
DATA ATIVIDADES
04/09 a 08/09 PEQUENOS CIENTISTAS/ PÁTRIA
11/09 a 15/09 PEQUENOS CIENTISTAS
18/09 a 22/09
PEQUENOS CIENTISTAS
25/09 a 29/09 SEMANA DO TRÂNSITO
-
PROJETO: “A natureza e suas interligações com as formas mate máticas”. 1. PROBLEMATIZAÇÕES:
- Você já viu a bandeira do Brasil? Quais são as suas cores? - Onde podemos encontrar as cores da bandeira do Brasil na natureza? - Quais elementos naturais podemos relacionar com as cores da bandeira do Brasil? - Se misturarmos as cores da bandeira do Brasil, que novas cores podemos criar? - Você consegue criar cores com os elementos da natureza? - Que formas geométricas podemos encontrar na bandeira do Brasil? - Você consegue encontrar nas ruas imagens semelhantes às formas geométricas existentes na bandeira do Brasil? - Podemos criar novas imagens com as formas que têm na bandeira do Brasil? - Você consegue ver o ar? - Você consegue sentir o ar? - Para quê serve o ar? - Como você sente o ar? - O ar tem peso? - Como o ar entra e sai do nosso corpo? - Se o vento estiver muito forte ou muito fraco você sente frio ou calor?
RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO • Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano; • Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos, formas geométricas e cores no ambiente que está inserido; • Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; • Utilizar os elementos da natureza para desenvolver os conceitos de velocidade, peso e quantidade; • Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de raciocínio; • Conhecer as diferentes formas de escrita dos números; • Marcação do tempo por meio de calendários exposto em sala através de imagens.
ARTES VISUAIS • Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; • Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; • Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; • Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido; • Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; • Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; • Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; • Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura; • Realizar a leitura de observação das obras artísticas ligadas à pátria, elementos naturais e trânsito; • Construir diversas pinturas baseadas no projeto trabalhado; • Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; • Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL • Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; • Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; • Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; • Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; • Respeitar a história da nossa pátria.
NATUREZA E SOCIEDADE • Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro; • Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; • Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse; • Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural; • Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma de valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana. • Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos; • Identificar os estados físicos da água; • Compreender a importância das regras de trânsito; • Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais.
MOVIMENTO • Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos; • Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para deslocar-se no espaço; • Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento; • Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo; • Experimentar diferentes possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas.
MÚSICA • Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se
musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; • Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas
vivências e projetos desenvolvidos em sala; • Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático
dentro da proposta de cada projeto; • Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de
atividades lúdicas; • Conhecer músicas relacionadas com os temas estudados; • Conhecer brincadeiras musicadas como fonte de expressão
cultural; • Explorar elementos da música para se expressar, interagir com
os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; • Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de
improvisações, composições e interpretações musicais.
LINGUAGEM ESCRITA • Conhecer vários tipos de textos que falam sobre
os elementos naturais; • Proporcionar momentos de conversas e
descobertas sobre as vivencias de cada aluno, que estejam relacionadas com os temas estudados;
• Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças;
• Compreender a funcionalidade dos elementos naturais e das regras de trânsito;
• Conhecer diferentes gêneros textuais, como contos, fábulas e músicas;
• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos;
• Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;
• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;
• Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.
LINGUAGEM ORAL • Conhecer a história da nossa pátria; • Reconhecer alguns elementos naturais e relacionar com o significado das cores e formas da bandeira do Brasil; • Conhecer algumas regras básicas do trânsito e perceber a sua importância; • Compreender a importância dos elementos ar e água para a nossa sobrevivência; • Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu conhecimento prévio acerca do projeto em estudo; • Refletir por meio de situações vivenciadas perante o grupo; • Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; • Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; • Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus desejos, vontades e necessidades; • Apreciar diferentes gêneros textuais relacionados aos temas.
12. FLUXOGRAMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“Os jogos e a importância do raciocínio lógico mate mático”
ESTÁGIO I – 2º SEMESTRE
OUTUBRO
Equipe:
NATAL/RN 2017
PROJETO: “Os jogos e a importância do raciocínio lógico mate mático”
1. PROBLEMATIZAÇÕES:
- Os jogos são muito utilizados para estimular o raciocínio – lógico. Qual seu jogo
preferido?
- Existem números nos jogos que você gosta?
- Dentre os números dos jogos, forme aquele que representa a sua idade?
- A sua idade representa que você é criança? E o que é ser criança?
- Enquanto crianças quais são os seus direitos? E quais são os seus deveres?
- Todas as crianças tem direito ao lazer. Qual o seu lugar preferido para se divertir
com a família?
- Todos os seres humanos são diferentes. Quais são as suas características físicas?
- O que podemos fazer para cuidar da nossa saúde?
- O nosso corpo está em constante movimento, conhecendo novos espaços e
ambientes. Qual o lugar do ambiente escolar que você mais gosta?
- Vinicius de Moraes escreve muitas poesias. Você sabe o que é poesia?
2. JUSTIFICATIVA
O projeto “Os jogos e a importância do raciocínio lógico matemático” abordará
questionamentos que levam o aluno a pensar sobre os direitos e deveres da criança,
enfatizando a saúde, família, moradia, saúde, lazer, educação e alimentação sendo
a expressão do que é ser criança.
Para colaborar com a formação ético-social e humana, trabalharemos nesse
projeto questões do dia a dia que nos fazem refletir sobre a importância do seu
papel no meio em que está inserido de forma lúdica e consciente, bem como os seus
deveres para com a sociedade, aprendendo a respeitar e ser respeitado numa
sociedade onde os direitos e deveres devem ser iguais para todos.
No desenvolvimento do projeto, abordaremos a importância dos jogos para
estimular o raciocínio-lógico matemático, para o desenvolvimento do ser humano,
enfatizando a importância dos numerais.
3. OBJETIVO GERAL:
O projeto “Os jogos e a importância do raciocínio lógico matemático” – além
de enfatizar as brincadeiras lúdicas que estimulam o raciocínio-lógico, também tem
como objetivo valorizar os deveres e direitos das crianças com intuito de fazê-los
compreender suas finalidades, bem como exercê-las no seu dia- a- dia.
4. OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Adaptar-se ao meio escolar em que está inserido;
• Apropriar-se das regras e combinados do contexto escolar diferente do
familiar;
• Socializar os conhecimentos prévios acerca do que é ser criança, abordando
seus direitos e deveres;
• Compreender a importância do ambiente escolar para a sua integração social;
• Praticar atitudes cordiais - por favor, obrigado (a), com licença, bom dia/boa
tarde;
• Respeitar as diferenças e habilidades de cada um;
• Realizar atividades com responsabilidade e criatividade;
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
5.1 LINGUAGEM ORAL:
• Diferenciar letras de números;
• Nomear números, cores, formas e objetos;
• Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu
conhecimento prévio acerca do projeto em estudo, como por exemplo, os jogos,
números;
• Refletir sobre as situações vivenciadas no grupo;
• Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;
• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a
fantasia e a imaginação;
• Dialogar sobre os direitos e deveres da criança na sociedade;
5.2 LINGUAGUEM ESCRITA:
• Conhecer histórias e contos que falam sobre as mães;
• Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de
resolução encontradas pelas crianças;
• Reconhecer a funcionalidade dos números, no nosso cotidiano;
• Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias e da
realização da culinária;
• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos;
• Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar
significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;
• Cantar e conhecer músicas sobre os temas estudados;
• Escutar diferentes tipos de textos relacionados aos temas, demonstrando
prazer pela atividade;
• Reconhecer a letra do seu nome, dos colegas e familiares, sabendo identificá-
los nas diversas situações do cotidiano.
5.3 ARTES VISUAIS:
• Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva,
articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao
realizar os jogos com numerais;
• Mostrar interesse e curiosidade em explorar diferentes técnicas nas atividades
desenvolvidas;
• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis;
• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados;
• Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais;
• Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma,
cor, tamanho, textura;
• Reconhecer as cores primárias e secundárias;
• Realizar a leitura de observação das obras artísticas;
• Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas
diversas obras artísticas;
• Organizar, conservar e partilhar os materiais.
5.4 NATUREZA E SOCIEDADE:
• Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo
outro;
• Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,
desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade;
• Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas,
estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos,
manifestando curiosidade e interesse;
• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural;
• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma,
valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da
vida humana;
• Estabelecer contato com diferentes materiais ecologicamente corretos,
manifestando interesse e curiosidade;
• Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção
de objetos;
• Reconhecer algumas características dos jogos trabalhados em sala;
• Perceber a importância de conhecer os seus direitos e deveres perante a
sociedade;
• Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o outro;
5.5 MÚSICA:
• Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e
projetos desenvolvidos em sala;
• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os
outros e ampliar seu conhecimento de mundo;
• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da
proposta de cada projeto;
• Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades
lúdicas;
• Reconhecer músicas em homenagem às mães como fonte de expressão
social;
• Conhecer músicas que trabalham sequência e numeração;
• Explorar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e
ampliar seu conhecimento do mundo;
• Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de
improvisações, composições e interpretações musicais.
5.6 MATEMÁTICA:
• Manifestar curiosidade e gosto pela resolução de situações e problemas do
dia-a-dia;
• Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos
numéricos e formas geométricas;
• Participar de contagens envolvendo materiais diversos, como: imagens de
direitos e deveres da criança;
• Identificar a quantidade de dedos de sua mão e relacionar com a
quantidade de outros objetos do dia a dia;
• Fazer a correspondência entre numeral e quantidade;
• Reconhecer formas geométricas e comparar com outros objetos.
• Relacionar dia/semana/mês;
5.7 MOVIMENTO:
• Experimentar instrumentos através de jogos e brinquedos que possibilitem a
utilização dos números;
• Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para
deslocar-se no espaço;
• Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de
deslocamento;
• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo;
• Ampliar e explorar as possibilidades expressivas do próprio movimento,
utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e
demais situações de interação;
5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL:
• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o
outro;
• Valorizar suas atitudes de respeito e cuidado para com o outro, como parte da
relação com os seus deveres como cidadão;
• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar
com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações,
conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;
• Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo;
• Fazer a reflexão sobre as atitudes de respeito e solidariedade que devemos
ter para com o próximo;
6 METODOLOGIA
Para um melhor desenvolvimento do projeto “Os jogos e a importância do
raciocínio lógico matemático” de modo que as crianças vivenciem e desenvolvam as
diferentes áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos propostos pelo projeto,
no mês de outubro, através de uma forma lúdica, por meio de atividades e jogos
significativos.
O processo de ensino/aprendizagem se dará a partir do conhecimento prévio
das crianças acerca do que sabem e/ou gostariam de saber do tema em estudo,
visando uma melhor compreensão e entendimento das crianças será realizado
coletas de dados, pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas, Internet,
vídeos, dramatizações, jogos, palestras, culinária, registro das experiências e
aprendizagens vivenciadas durante a realização das atividades, como também
exposições no salão de convivência e nas culminâncias relacionadas ao estudo.
Dessa maneira incentivaremos uma postura ética e responsável para com o
próximo, preparando-o para uma sociedade mais justa com todos que a compõe.
CULINÁRIA
• ESPETINHO DE FRUTAS
7 AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
7.1 Professores e alunos
• Comunicados entre escola e família;
• Utilização de revistas e jornais para coleta de dados e recortes;
• Apreciação de CDs com músicas variadas;
• Visualização de vídeos;
• Contação de histórias;
• Material para pintura;
• Material para culinária
• Culminância do projeto em estudo.
7.2 Comunidade:
• Participação nas pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;
• Apreciação das apresentações das crianças – dramatizações sobre o tema
em estudo.
8 CULMINÂNCIA
O encerramento do projeto “Os jogos e a importância do raciocínio lógico
matemático” terá como enfoque principal a apresentação de atividades e materiais,
como: (jogos, pesquisas, cartazes) desenvolvidos em sala sobre os temas e gêneros
abordados ao longo do mês de outubro (direitos/deveres das crianças, jogos,
raciocínio lógico e poesia), dramatizações e demais atividades propostas de acordo
com o desenrolar do projeto.
9 AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto vigente acontecerá de forma contínua através das
observações individuais de cada criança.
Tendo em vista os desafios propostos pela dinâmica escolar, o professor
vislumbrará desde as hipóteses levantadas pelos educandos acerca dos
questionamentos como também os registros referentes à linguagem oral e escrita
“espontânea”, desenho, pintura, dramatização e outros, bem como a participação
nas pesquisas enviadas para casa, realizada em diversas fontes (livros, jornais e
revistas).
Esse processo avaliativo será registrado sob duas formas: o relatório
individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas
crianças e o portfólio elaborado durante este processo como registro sistematizado
do projeto.
10 RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
CARTOLINA COLOR SET
PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO – MÃES/ARTISTA/ FESTA
JUNINA.
CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
RELACIONADAS AO PROJETO
CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS
SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,
GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.
CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO
SOBRE MÃES/ARTISTA/ FESTA JUNINA.
ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E
PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE
OS TEMAS EM ESTUDOS.
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
REGISTRO SOBRE OS TEMAS
(MÃES/ARTISTA/ FESTA JUNINA).
COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES - TNT – VARIOS TIPOS DE
TECIDO.
MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR FORMAS GEOMÉTRICAS
MEU PRIMEIRO GIZÃO DE CERA DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA.
GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E
DESENHOS LIVRES.
CARVÃO PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E
DESENHOS LIVRES.
LANTEJOULAS (PEQ, MÉD. E GRAND - CORES
VARIADAS)
PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.
MIÇANGAS - VARIADOS TAMANHOS E CORES PRODUÇÃO DE OBRAS ARTÍSTICAS.
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA.
PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE OS
TEMAS.
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
OS TEMAS SUGERIDOS.
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES E REGISTROS DE
FINAIS DE SEMANA E OUTROS MOMENTOS
DA ROTINA.
CANUDO NEON ATIVIDADES JUNINAS
LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS
RELACIONADA AO PROJETO.
PINCEL CHATO Nº 18
ATIVIDADES DE ARTES
PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE ARTES.
CANETA WINDOW MARKER (PONTA GROSSA) ATIVIDADES NO ESPELHO DA SALA DA
PSICOMOTRICIDADE.
TINTA GUACHE - 250 ML
ATIVIDADES SOBRE OS PROJETOS.
TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES – CANTIGAS DE RODA E
BRINCADEIRAS INFANTIS.
CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL
UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM
TINTAS E CANETINHAS.
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.
LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES
BORRACHA TK
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –
ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS
CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS
PROBLEMATIZAÇÕES.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.
JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A
MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.
BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES
RELACIONADAS AO PROJETO -
PERSONAGENS E ELEMENTOS
PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE
SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO,
SOBRE OS PROJETOS.
TESOURA SEM PONTA CONFECÇÃO DE ATIVIDADE DE RECORTE E
COLAGEM.
TINTA AQUARELA ATIVIDADE DE ARTES - SEMANA DA
CRIANÇA - EXPRESSÃO DO MOVIMENTO
PAPEL CANSON ATIVIDADES COM TINTA AQUARELA
FRUTAS CULINÁRIA - ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
PRIMER PARA METAIS PET E VIDROS BASE PARA AS ATIVIDADES DE ARTES
11. CRONOGRAMA
DATA ATIVIDADES
02/10 a 06/10 MOVIMENTO
09/10 a 13/10 MOVIMENTO/SEMANA DA CRIANÇA
16/10 a 20/10 DIREITOS E DEVERES (FAMILIA, MORADIA, SAÚDE)
23/10 a 27/10 DIREITOS E DEVERES (LAZER, EDUCAÇÃO, ALIMENTAÇÃO)
30/10 a 03/11 POESIA VINICIUS DE MORAES
-
PROJETOS “Os jogos e a importância do raciocínio lógico mate mático”
PROBLEMATIZAÇÕES: - Os jogos são muito utilizados para estimular o raciocínio – lógico. Qual seu jogo preferido? - Existem números nos jogos que você gosta? - Dentre os números dos jogos, forme aquele que representa a sua idade? - A sua idade representa que você é criança? E o que é ser criança? - Enquanto crianças quais são os seus direitos? E quais são os seus deveres? - Todas as crianças têm direito ao lazer. Qual o seu lugar preferido para se divertir com a família? - Todos os seres humanos são diferentes. Quais são as suas características físicas? - O que podemos fazer para cuidar da nossa saúde? - O nosso corpo está em constante movimento, conhecendo novos espaços e ambientes. Qual o lugar do ambiente escolar que você mais gosta? - Vinicius de Moraes escreve muitas poesias. Você sabe o que é poesia?
RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO • Manifestar curiosidade e gosto pela resolução de
situações e problemas do dia-a-dia; • Utilizar elementos da linguagem matemática, como
por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas;
• Participar de contagens envolvendo materiais diversos, como: imagens de direitos e deveres da criança;
• Identificar a quantidade de dedos de sua mão e relacionar com a quantidade de outros objetos do dia a dia;
• Fazer a correspondência entre numeral e quantidade; • Reconhecer formas geométricas e comparar com
outros objetos. • Relacionar dia/semana/mês.
ARTES VISUAIS • Expressar-se e comunicar-se em artes de forma
individual e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar os jogos com numerais;
• Mostrar interesse e curiosidade em explorar diferentes técnicas nas atividades desenvolvidas;
• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis;
• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados;
• Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais;
• Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura;
• Reconhecer as cores primárias e secundárias; • Realizar a leitura de observação das obras
artísticas; • Interessar-se pelas próprias produções, pelas de
outras crianças e pelas diversas obras artísticas; • Organizar, conservar e partilhar os materiais.
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL • Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com
o outro; • Valorizar suas atitudes de respeito e cuidado para com o outro, como
parte da relação com os seus deveres como cidadão; • Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se
relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;
• Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; • Fazer a reflexão sobre as atitudes de respeito e solidariedade que
devemos ter para com o próximo;
NATUREZA E SOCIEDADE • Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente
escolar, como também pelo outro; • Provocar o interesse e curiosidade em
compreender o meio físico e social, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade;
• Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse;
• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural;
• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana;
• Estabelecer contato com diferentes materiais ecologicamente corretos, manifestando interesse e curiosidade;
• Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos;
• Reconhecer algumas características dos jogos trabalhados em sala;
• Perceber a importância de conhecer os seus direitos e deveres perante a sociedade;
• Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o outro;
MOVIMENTO • Experimentar instrumentos através de jogos e brinquedos que possibilitem a
utilização dos números; • Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para
deslocar-se no espaço; • Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de
deslocamento; • Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo; • Ampliar e explorar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando
gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação;
MÚSICA • Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e
projetos desenvolvidos em sala; • Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os
outros e ampliar seu conhecimento de mundo; • Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da
proposta de cada projeto; • Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades
lúdicas; • Reconhecer músicas em homenagem às mães como fonte de expressão
social; • Conhecer músicas que trabalham sequência e numeração; • Explorar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e
ampliar seu conhecimento do mundo; • Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de
improvisações, composições e interpretações musicais.
LINGUAGEM ESCRITA • Conhecer histórias e contos que falam sobre as
mães; • Propor atividades que permitam diversidade de
estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças;
• Reconhecer a funcionalidade dos números, no nosso cotidiano;
• Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias e da realização da culinária;
• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos;
• Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;
• Cantar e conhecer músicas sobre os temas estudados;
• Escutar diferentes tipos de textos relacionados aos temas, demonstrando prazer pela atividade;
• Reconhecer a letra do seu nome, dos colegas e familiares, sabendo identificá-los nas diversas situações do cotidiano.
LINGUAGEM ORAL • Adaptar-se ao meio escolar em que está inserido; • Apropriar-se das regras e combinados do contexto escolar diferente do familiar; • Socializar os conhecimentos prévios acerca do que é ser criança, abordando seus direitos e deveres; • Compreender a importância do ambiente escolar para a sua integração social; • Praticar atitudes cordiais - por favor, obrigado (a), com licença, bom dia/boa tarde; • Respeitar as diferenças e habilidades de cada um; • Realizar atividades com responsabilidade e criatividade;
12. FLUXOGRAMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS
PROJETO DE TRABALHO
“Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na multiplicação da solidariedade”
ESTÁGIO I
NOVEMBRO – 2º SEMESTRE
Equipe:
NATAL/RN 2017
PROJETO: “Matemática da vida: aprender a dividir re sulta-se na multiplicação
da solidariedade”
1. PROBLEMATIZAÇÕES:
- Quem são meus amigos?
- Quantos amigos eu tenho na escola em que estudo?
- Meus familiares também são meus amigos?
- Se eu encontrar um amigo chorando o que fazer para ele ficar bem?
- Por que tenho que dividir meus brinquedos?
- O que você entende como respeito?
- Devo respeitar meus amigos e porquê?
- Quais as atitudes de respeito podem ser tomadas para tornar este Natal mais
transformador?
- O que fazer com brinquedos que não utilizamos mais?
- O que significa o Natal?
- Você conhece alguma música natalina?
2. JUSTIFICATIVA
O projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na multiplicação
da solidariedade” abordará questionamentos que levam o aluno a pensar sobre o
significado de palavras como amizade, respeito e solidariedade, valores esses que
vamos discutir sobre a influência da data comemorativa o Natal.
No desenvolvimento do projeto, apresentaremos questões que leve o aluno
a refletir sobre as formas de ser um cidadão de valores, fazendo uso do diálogo e de
situações que o leve a pensar sobre a importância do período natalino e de seu real
significado, mesmo diante da propagação do tema na mídia.
Ressaltamos que a ideia principal é propiciar trabalhos, pesquisas e
atividades que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos de forma
interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os conhecimentos
prévios compartilhados entre eles, respeitando assim as necessidades e
curiosidades de cada um, além de ampliá-las contribuindo para o desenvolvimento
integral de todos.
3. OBJETIVO GERAL:
O projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resultar-se na multiplicação
da solidariedade” além de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre o real
significado do natal o projeto em estudo aborda valores que são essenciais ao
convívio em grupo desenvolvendo assim conceitos de amizade, solidariedade,
respeito e compaixão.
Além disso, é objetivo desse projeto proporcionar momentos de vivência
com o grupo, atitudes de união e solidariedade. Oportunizar a compreensão de
valores, aprendendo assim a manter uma convivência saudável com o mundo que
os cerca
A ideia é que o cumprimento desses objetivos permita a integração da turma
e possibilite o desenvolvimento dos aspectos sociais, afetivos, motores e cognitivos
dos nossos alunos da maneira mais satisfatória possível, agregada a ideia de se
multiplicar valores e dividir o que é bom para cada um e poder tornar melhor para o
outro.
4. OBJETIVOS ATITUDINAIS:
• Adaptar-se ao meio escolar em que está inserido;
• Apropriar-se das regras e combinados do contexto escolar diferente do
familiar;
• Compreender a importância do ambiente escolar para a sua integração social;
• Contribuir para a conservação do material coletivo e individual;
• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a conviver
em grupo;
• Perceber a importância do outro, respeitando o seu espaço e tempo;
• Praticar atitudes cordiais - por favor, obrigado (a), com licença, bom dia/boa
tarde;
• Reconhecer a diversidade de valores existentes em nosso cotidiano;
• Reconhecer, comparar e zelar pelas obras de artes produzidas no contexto
escolar;
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO
5.1 LINGUAGEM ORAL:
• Conhecer a história do real significado do Natal;
• Conhecer os diferentes valores abordados durante o projeto;
• Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos;
• Visualizar o seu nome escrito, utilizando o crachá também com imagem/foto
para fortalecer o reconhecimento da sua identidade;
• Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu
conhecimento prévio acerca do projeto em estudo;
• Refletir por meio de situações vivenciadas perante o grupo;
• Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;
• Interessar-se por utilizar a primeira manifestação de escrita por meio de
rabiscos;
• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a
fantasia e a imaginação;
• Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus
desejos, vontades e necessidades;
• Apreciar diferentes tipos de histórias contadas que abordem diferentes
gêneros textuais;
5.2 LINGUAGUEM ESCRITA:
• Conhecer as diferentes formas de escrita;
• Conhecer vários tipos de textos que falam sobre valores e o real significado do
natal;
• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a identidade e
particularidades de cada aluno e de seus colegas;
• Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de
resolução encontradas pelas crianças;
• Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social;
• Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias;
• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos;
• Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar
significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;
• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que
gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;
• Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas
diversas situações do cotidiano por meio de imagens/fotos e escrita;
• Cantar e conhecer as diversas cantigas de roda;
• Fazer a listagem da rotina diária utilizando imagens como forma de
representar a escrita;
• Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido
para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo,
revestindo a escrita de seu caráter social.
5.3 ARTES VISUAIS:
• Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva,
articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao
realizar e fruir produções artísticas;
• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades
artísticas;
• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos;
• Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido;
• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis;
• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados;
• Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais;
• Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma,
cor, tamanho, textura;
• Realizar a leitura de observação das obras artísticas trabalhadas durante o
projeto;
• Mostrar interesse e curiosidade em explorar diversas técnicas nas atividades
desenvolvidas;
• Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas
diversas obras artísticas;
• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da
modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e
o respeito pelo processo de produção e criação.
5.4 NATUREZA E SOCIEDADE:
• Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo
outro;
• Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,
desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade;
• Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas,
estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos,
manifestando curiosidade e interesse;
• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural;
• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma.
Valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da
vida humana.
5.5 MÚSICA:
• Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio
da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;
• Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e
projetos desenvolvidos em sala;
• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da
proposta de cada projeto;
• Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades
lúdicas;
• Conhecer músicas natalinas como fonte de expressão cultural;
• Explorar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e
ampliar seu conhecimento do mundo;
• Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de
improvisações e interpretações dos ritmos musicais.
5.6 MATEMÁTICA:
• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações
ocorridas no seu cotidiano;
• Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos
numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido;
• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar,
elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;
• Utilizar os dedos de sua mão como a primeira expressão de contagem;
• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu
cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de
raciocínio;
• Conhecer as diferentes formas de escrita dos números;
• Marcação do tempo por meio de calendários exposto em sala através de
imagens;
• Conhecer as diferentes maneiras que utilizamos para quantificar os
elementos trabalhados;
5.7 MOVIMENTO:
• Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e
brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos;
• Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para
deslocar-se no espaço;
• Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de
deslocamento;
• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo;
• Experimentar diferentes possibilidades de gestos, ritmos corporais e
movimentos para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas;
• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho;
5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL:
• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o
outro;
• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar
com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações,
conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;
• Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo;
• Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão;
• Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção;
• Relatar o respeito que devemos ter com o verdadeiro sentido do Natal.
6. METODOLOGIA:
Para um melhor desenvolvimento do projeto “Matemática da vida: aprender a
dividir resulta-se na multiplicação da solidariedade” serão utilizados diversos
recursos didáticos, de modo que as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes
áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por
meio de atividades integradoras que contemplam as múltiplas inteligências.
O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças
conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as indagações e
desdobramentos de nossas conversas e atividades. A partir disso, serão realizadas
pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e internet, observação
direta do meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens vivenciadas
durante a realização do projeto e exposição de trabalhos de artes produzidos pelas
crianças.
CULINÁRIA:
- Surpresa de uva
7. AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER
7.1 Professores e alunos
• Comunicados entre escola e família;
• Utilização de revistas e jornais para coleta de dados e recortes;
• Apreciação de CDs com músicas variadas;
• Visualização de vídeos;
• Contação de histórias;
• Material para pintura;
• Material para culinária;
• Culminância do projeto em estudo.
• Utilização de tabletes e computadores.
7.2 Comunidade:
• Participação nas pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;
• Apreciação das apresentações das crianças – dramatizações sobre o tema
em estudo.
8. CULMINÂNCIA
O encerramento do projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resultar-se
na multiplicação da solidariedade” terá como enfoque principal a apresentação de
materiais artísticos desenvolvidos em sala sobre os temas e gêneros abordados ao
longo do mês de novembro (valores, e o real significado do natal) e demais
atividades propostas de acordo com o desenrolar do projeto.
9. AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das
observações diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos pela
dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as atividades
desenvolvidas pelos alunos, como também, os registros referentes à linguagem oral
e escrita “espontânea”, desenho, pintura rupestre, dramatização e a participação nas
pesquisas enviadas para casa, realizadas a partir de diversas fontes.
Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de portfólio e
relatório individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços
alcançados pelas crianças ao final do semestre.
10. RECURSOS MATERIAIS
MATERIAL JUSTIFICATIVA
CARTOLINA COLOR SET
PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO
EM ESTUDO.
CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E
RELACIONADAS AO PROJETO
CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS
SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,
GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.
CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO.
ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E
PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE
OS TEMAS EM ESTUDOS.
COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS
ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM
ESTUDO.
COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
REGISTRO SOBRE OS TEMAS ABORDADOS.
COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS
ATIVIDADES.
MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS PARTES DO CORPO.
MEU PRIMEIRO GIZÃO DE CERA DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,
ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS
SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA.
GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E
DESENHOS LIVRES.
LANTEJOULAS (PEQ, MÉD. E GRAND - CORES
VARIADAS)
PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.
MIÇANGAS - VARIADOS TAMANHOS E CORES PRODUÇÃO DE OBRAS ARTÍSTICAS.
PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,
PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL.
PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,
MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA
PALAVRA.
PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS
HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM
SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE
OS TEMAS SUGERIDOS.
PAPEL CANSON CARTÕES DE MENSAGENS DE FINAL DE
ANO.
PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES E REGISTROS DE
FINAIS DE SEMANA E OUTROS MOMENTOS
DA ROTINA.
CANUDO NEON ATIVIDADES CARNAVALESCAS.
LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS
RELACIONADA AO PROJETO.
PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE PINTURA
PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA.
CANETA WINDOW MARKER (PONTA GROSSA) ATIVIDADES NO ESPELHO DA SALA DA
PSICOMOTRICIDADE - RECONHECIMENTO
DA SUA IDENTIDADE
TINTA GUACHE - 250 ML ATIVIDADES DE PINTURA.
TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE
ARTES.
PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL
UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM
TINTAS E CANETINHAS.
TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.
LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO
APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES
BORRACHA TK
ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E
COLETIVAS.
COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES
PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –
ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS
CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS
PROBLEMATIZAÇÕES.
PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE
ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES
MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.
DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.
JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A
MATEMÁTICA E LINGUAGEM.
LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E
REFERENTES AOS PROJETOS
TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.
BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES
RELACIONADAS AO PROJETO -
PERSONAGENS E ELEMENTOS
TINTA AQUARELA PINTURA NAS ATIVIDADES DE ARTES – NO
PAPEL CANSON – CARTÕES DE FINAL DE
ANO.
PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO
FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE
SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO.
TESOURA SEM PONTA CONFECÇÃO DE ATIVIDADE DE RECORTE E
COLAGEM.
LEITE CONDENSADO SEM LACTOSE
CREME DE LEITE SEM LACTOSE
UVAS SEM SEMENTES
PALITO PARA CHURRASCO
CULINÁRIA
11. CRONOGRAMA
DATA ATIVIDADES
06/11 a 10/11 APRENDENDO A CONVIVER
(VALORES)
13/11 a 17/11 APRENDENDO A CONVIVER (VALORES)
20/11 a 24/11 APRENDENDO A CONVIVER (VALORES)
-
PROJETO: “Matemática da vida: aprendendo a dividir resultar-se
na multiplicação da solidariedade” PROBLEMATIZAÇÕES Quem são meus amigos? - Quantos amigos eu tenho na escola em que estudo? - Meus familiares também são meus amigos? - Se eu encontrar um amigo chorando o que fazer para ele ficar bem? - Por que tenho que dividir meus brinquedos? - O que entendemos como respeito; - Devo respeitar meus amigos e porquê? - Quais as atitudes de respeito podem ser tomadas para tornar este Natal mais transformador; - O que fazer com brinquedos que não utilizamos mais? - O que significa o Natal? - Você conhece alguma música natalina?
RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano; - Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Utilizar os dedos de sua mão como a primeira expressão de contagem; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de raciocínio; - Conhecer as diferentes formas de escrita dos números; - Marcação do tempo por meio de calendários exposto em sala através de imagens; - Conhecer as diferentes maneiras que utilizamos para quantificar os elementos trabalhados;
ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; - Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura; - Realizar a leitura de observação das obras artísticas trabalhadas durante o projeto; - Mostrar interesse e curiosidade em explorar diversas técnicas nas atividades desenvolvidas; - Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; -Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação. .
FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; - Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção; - Relatar o respeito que devemos ter com o verdadeiro sentido do Natal. .
NATUREZA E SOCIEDADE - Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro; - Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; - Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse; - Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural; - Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma. Valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana.
MOVIMENTO - Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos; - Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para deslocar-se no espaço; - Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo; - Experimentar diferentes possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas; - Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho;
MÚSICA - Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Conhecer músicas natalinas como fonte de expressão cultural; - Explorar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; - Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações e interpretações dos ritmos musicais.
LINGUAGEM ESCRITA - Conhecer as diferentes formas de escrita; - Conhecer vários tipos de textos que falam sobre valores e o real significado do natal; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a identidade e particularidades de cada aluno e de seus colegas; - Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; - Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social; - Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias; - Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; - Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; - Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Reconhecer o seu nome e o dos colegas; - Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.
LINGUAGEM ORAL - Conhecer a história do real significado do Natal; - Conhecer os diferentes valores abordados durante o projeto; - Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos; - Visualizar o seu nome escrito, utilizando o crachá também com imagem/foto para fortalecer o reconhecimento da sua identidade; - Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu conhecimento prévio acerca do projeto em estudo; - Refletir por meio de situações vivenciadas perante o grupo; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Interessar-se por utilizar a primeira manifestação de escrita por meio de rabiscos; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus desejos, vontades e necessidades; - Apreciar diferentes tipos de histórias contadas que abordem diferentes gêneros textuais;
12. FLUXOGRAMA