CHÉMIA
7. ročník
Časová dotácia: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne
1. Charakteristika predmetu
Predmet chémia svojim experimentálnym charakterom vyučovania umožňuje
žiakom hlbšie porozumieť zákonitostiam chemických javov a procesov. Obsah
učiva tvoria poznatky o vlastnostiach a použití látok, s ktorými sa žiaci
stretávajú v každodennom živote ( chémia potravín a nápojov, kozmetiky,
liečiv, čistiacich prostriedkov, atď.)
Pri štúdiu chémie si žiaci osvojujú dôležité spôsobilosti špecifickými
poznávacími metódami. Ide hlavne o rozvíjanie spôsobilosti objektívne
a spoľahlivo pozorovať, experimentovať a merať, vytvárať a overovať
hypotézy v procese riešenia úloh rôznej zložitosti.
Súčasťou učebného predmetu chémia sú aj vhodne vybrané laboratórne
cvičenia. Ich správna realizácia si vyžaduje osvojenie si základných
manuálnych zručností a návykov bezpečnej práce v chemickom laboratóriu.
2. Ciele predmetu
Ciele predmetu sú zamerané na rozvíjanie prírodovednej gramotnosti:
Vytvoriť pozitívny vzťah k učebnému predmetu chémia
Poznať vybraný okruh anorganických a organických látok, ich význam
a použitie v každodennom živote
Chápať, že vlastnosti chemických látok vyplývajú z ich zloženia a štruktúry
Osvojiť si poznatky na posúdenie chemických látok, ktoré pozitívne
a negatívne ovplyvňujú život človeka (napr. chemické aspekty racionálnej
výživy, vplyv alkoholu, nikotínu a iných drog na ľudský organizmus)
Získať prehľad o základných chemických pojmoch, ktoré charakterizujú
zloženie, štruktúru a vlastnosti chemických látok a chemických reakciách
Naučiť sa základy chemických výpočtov, určiť hodnotu veličín z grafu
a z tabuľky a naopak
Osvojiť si základné činnosti súvisiace s pozorovaním a pokusom a zároveň
získať zodpovedný vzťah k plneniu pracovných povinností a dodržiavaniu
pravidiel bezpečnosti pri práci
Vedieť uplatniť logicko – myšlienkové a senzomotorické operácie aj v iných
učebných predmetoch a v každodennej praxi
Porozumieť odborným textom na primeranej úrovni a vedieť aplikovať získané
poznatky pri riešení konkrétnych úloh
Schopnosť samostatne získavať potrebné informácie súvisiace s chemickou
problematikou z rôznych informačných zdrojov
Ďalšie ciele:
Identifikácia a správne používanie pojmov
Žiak vie správne používať základné pojmy a identifikovať ich v reálnych situáciách.
Pritom nie je vhodné iba mechanické odrecitovanie definícií. Vedomosť týchto
pojmov žiak dokáže tým, že rozumie textu, v ktorom sa vyskytujú a vie ich aktívne
používať v správnom kontexte.
Kvalitatívny popis objektov, systémov a javov a ich klasifikácia
Žiak vie popísať a poprípade načrtnúť objekt, systém alebo jav, ktorý pozoruje podľa
skutočnosti, modelu alebo nákresu vie popísať stavbu systému, vie nájsť spoločné a
rozdielne vlastnosti látok, predmetov alebo javov (napríklad uviesť hlavné rozdiely
medzi kovmi a nekovmi).
Vysvetlenie javov
Žiak vie vysvetliť niektoré javy pomocou známych zákonov alebo pomocou
jednoduchších javov.
Predvídanie javov a určovanie kauzálnych súvislostí
Žiak vie v jednoduchých prípadoch predpovedať, čo sa v určitej situácii stane,
rozhodnúť, či za určitých okolností je daný jav možný alebo nie (napríklad určiť
faktory, ktoré ovplyvňujú rýchlosť chemickej reakcie).
Pozorovanie, experimentovanie, meranie a odhady
Žiak vie zrealizovať jednoduchý experiment podľa návodu, navrhnúť a zrealizovať
jednoduchý experiment, ktorý simuluje určitý jav, alebo dáva odpoveď na určitú
otázku. Do tejto skupiny patria predovšetkým merania a odhady veľkosti niektorých
veličín, zhromažďovanie a vhodné usporiadanie údajov (napríklad zistiť, či roztok je
kyslý, zásaditý alebo neutrálny).
Kvantitatívny popis
Žiak vie vypočítať niektoré veličiny z iných. Vie v jednoduchých prípadoch porovnať
dve veličiny rovnakého druhu, určiť ako sa určitá veličina mení. Vie určiť hodnotu
niektorých veličín z grafu alebo z tabuľky alebo naopak.
Aplikácia vedomostí
Žiak vie opísať niektoré prírodné alebo umelé systémy a v jednoduchších prípadoch
opísať aj princíp ich fungovania. Vie uviesť príklady aplikácie určitých prírodných
javov, rozhodnúť, kedy je daný jav výhodný a kedy nevýhodný. Vie posúdiť dôsledky
určitých javov alebo ľudskej činnosti z ekologického, ekonomického alebo
zdravotného hľadiska (napríklad vysvetliť škodlivé účinky používania chloridu
sodného k zimnému posypu ciest).
Stratégie vyučovania:
Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na
individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa
kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet.
Pri výučbe chémie využívame najmä:
riadený rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov)
výklad učiteľa s ukážkami
rozhovor s ukážkami
pozorovanie
demonštračná metóda (demonštračné pokusy)
experimentálna činnosť
problémová metóda
kooperatívne vyučovanie (práca v skupinách, laboratórne cvičenia)
heuristická metóda
samostatná práca žiakov (s odbornou literatúrou, s pracovným listom,
s internetom)
tvorba projektu
prezentačná metóda
brainstorming (diskusia, riadená diskusia o riešení nových problémov)
Kompetencie a spôsobilosti:
k učeniu
plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť
hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení
využívať rôzne stratégie učenia
kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať
a využívať pri svojom štúdiu a praxi
v oblasti komunikačných schopností
vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej
téme
vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje
vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov (IKT,
knižné zdroje)
zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti,
vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania
vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele,
metódy, výsledky a ich využitie
v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť
analyzovať vybrané problémy
navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov
aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh
využívať informačné a komunikačné technológie pri riešení problémových úloh
používať základné myšlienkové operácie a metódy vedeckého poznávania pri
riešení problémových úloh
využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení,
skúmaní alebo riešení úloh
zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy
logicky spájať poznatky z rôznych predmetov a využiť ich pri riešení
problémových úloh
prijímať svoju zodpovednosť za riešenie problémov
dokázať sa poučiť z vlastných chýb a chýb iných
v oblasti sociálnych kompetencií
vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti
pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať
prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti
hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení
prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu
v oblasti získavať, osvojovať si a rozvíjať manuálne zručnosti
používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach
dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia
využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky
občianske kompetencie
chápať význam a podstatu legislatívnych zákonov a noriem
chápať základné environmentálne a ekologické súvislosti a rozhodovať sa
v záujme ochrany zdravia jednotlivca a spoločnosti
byť pripravený zaujímať sa o dianie a riešenie problémov v spoločnosti
Kritériá hodnotenia
Klasifikácia žiakov bude uskutočňovaná na základe výsledkov ústnych odpovedí
(minimálne 2-krát v priebehu klasifikačného obdobia), písomných odpovedí žiakov,
didaktických testov, grafických prejavov žiakov, práce na laboratórnych cvičeniach
a na základe aktivity a tvorivého prístupu žiaka k danému predmetu.
Učebné zdroje
Romanová, D. a kol. – Chémia pre 6.ročník základných škôl a 1.ročník gymnázií
s osemročným štúdiom
Vicenová, H. a kol. - Chémia pre 7.ročník základných škôl a 2.ročník gymnázií
s osemročným štúdiom
Pracovný zošit chémie pre 6.ročník základných škôl a prímu osemročných gymnázií
Pracovný zošit chémie pre 7.ročník základných škôl a 2.ročník gymnázií
s osemročným štúdiom
Vicenová, H. – Chémia - (Chémia okolo nás. Premeny látok) – pre 6. a 7. Ročník
základnej školy, 1. a 2. ročník gymnáziá s osemročným štúdiom
Lisá, V. – Havranová, L. – Pomocník z chémie 6 – pracovný zošit pre 6.ročník ZŠ
a 1. ročník gymnázií s osemročným štúdiom
Adamkovič, E. – Šimeková, J. – Chémia 8
Adamkovič, E. – Šimeková, J. – Chémia 9
DVD, internet, odborná literatúra
Obsah predmetu
1. Chémia okolo nás
1.1 Objavenie chémie v našom okolí
1.2 Skúmanie vlastností látok
1.3 Zmesi a chemicky čisté látky
1.4 Látky nevyhnutné pre náš život: voda a vzduch
2. Premeny látok
2.1 Spoznávanie chemických reakcií v našom okolí
2.2 Zmeny pri chemických reakciách
Téma
Obsahový štandard Výkonný štandard Výstup Prierezové
témy
1.Chémia okolo
nás
1.1 Objavovanie chémie v našom okolí
1.Úvod do
chémie
význam chémie
pre život
človeka
chémia ako
veda
chemická
výroba
chemický
výrobok
prírodná
surovina
vymenovať významné
chemické závody vo
svojom okolí a priradiť
im výrobok
poznať problematiku
obmedzených zdrojov
surovín a dôležitosť ich
hospodárneho využitia
(potreba separácie
odpadov, recyklácie)
poznať, čo skúma chémia
vedieť vysvetliť význam
chemickej vedy, výroby,
výrobkov
chápať spoločenský dosah
chémie – vedy a výroby
poznať surovinové zdroje
získať kladný vzťah k prírode
a zachovaniu rovnováhy
environmen
tálna
výchova
ochrana
života
a zdravia
tvorba
projektu
a prezentač
né zručnosti
2. Chemické
laboratórium
bezpečnosť práce
v chemickom
laboratóriu
laboratórne
pomôcky
poznať zásady bezpečnej
práce v chem. laboratóriu,
základné piktogramy (napr.
žieravina, horľavina)
poznať telefónne čísla prvej
pomoci
dodržiavať zásady
bezpečnej práce
v chemickom laboratóriu
osvojiť si pravidlá bezpečnosti
práce a zásad prvej pomoci
spoznávať laboratórne
pomôcky, postupy
dodržiavať zásady
bezpečnej práce
s chemickými látkami
v praxi
vedieť používať ochranné
pomôcky (okuliare,
rukavice, ochranný štít)
poznať laboratórne
pomôcky: skúmavka,
kadička, banka,
kryštalizačná miska,
filtračný lievik, filtračný
papier, držiak, kruh, svorka,
stojan, chladič, odparovacia
miska, krycie sklíčko,
chemická lyžička, kahan,
tyčinka, odmerný valec,
pipeta
1.2 Skúmanie
vlastností
látok
environmen
tálna
výchova
ochrana
života
a zdravia
3.Vlastnosti látok
skupenstvo, vôňa,
horľavosť, zápach,
vzhľad, rozpustnosť
zistiť pozorovaním
vlastnosti konkrétnych látok
uviesť príklady látok
rozpustných vo vode, látok
nerozpustných vo vode
rozvíjať schopnosť
pozorovania chemických látok
využívať pozorovanie pri
bežných činnostiach
získavať a rozvíjať
experimentálne zručnosti
spoznávať laboratórne
pomôcky, postupy
tvorba
projektu
a prezentač
né zručnosti
1.3 Zmesi
a chemicky
čisté látky
4. Chemicky čistá
látka a zmes
chemicky čistá
látka
zmes
rôznorodá a
rovnorodá zmes
oddeľovanie zložiek
zmesí
rozpoznať chemicky čisté
látky, rôznorodé zmesi,
rovnorodé zmesi (roztoky
tuhé, kvapalné a plynné)
poznať spôsoby
oddeľovania zložiek zmesí
rozlíšiť chemicky čisté látky
a zmesi na základe ich
charakteristických vlastností
poznať skupenstvá roztokov
5. Vodné roztoky
vodný roztok
nasýtený roztok
rozpúšťadlo
rozpustená látka
uviesť príklady vodných
roztokov používaných
v domácnosti
pochopiť vzťah medzi
nasýteným a nenasýteným
roztokom, rozpustenou látkou
a rozpúšťadlom
Laboratórne
cvičenia
filtrácia
kryštalizácia
poznať pomôcky používané
pri filtrácii, kryštalizácii
vykonať pokus podľa
návodu
vedieť pozorovať javy
sprevádzajúce pokus,
vyhodnotiť a interpretovať
ich
vedieť zaznamenať
výsledok pokusu
uskutočniť filtráciu,
kryštalizáciu, a vypracovať
záznam
1.4 Látky
nevyhnutné
pre život :
voda
a vzduch
7. Voda
zrážková,
povrchová,
podzemná,
minerálna voda
pitná, úžitková,
odpadová,
destilovaná
voda
čistenie vôd
poznať význam vody pre
život človeka, zvieratá
a rastliny
poznať rozdelenie vôd
podľa výskytu (zrážková,
povrchová, podzemná,
minerálna) a podľa použitia
(pitná, úžitková, odpadová,
destilovaná)
vysvetliť rozdiely medzi
rôznymi druhmi vôd
poznať možnosti úpravy
a čistenia vôd,
poznať dôsledky
znečistenia vôd
spoznať vodu ako chemickú
zlúčeninu a jej najdôležitejšie
vlastnosti
chápať význam vody
vedieť klasifikovať vodu podľa
výskytu a podľa použitia
environmen
tálna
výchova
ochrana
života
a zdravia
tvorba
projektu
a prezentač
né zručnosti
8. Vzduch
hlavné zložky
vzduchu
skleníkové plyny
zdroje znečistenia
ovzdušia
ozónová diera
skleníkový efekt
vymenovať hlavné zložky
vzduchu, skleníkové plyny
(napr. oxid uhličitý), hlavné
zdroje znečistenia ovzdušia
(spaľovanie odpadov –
potreba separovaného
zberu)
spoznať vzduch ako zmes
chemických látok
vymenovať hlavné zložky
vzduchu
chápať význam vzduchu
a dôležitosť ochrany ovzdušia
ozónová vrstva
poznať význam kyslíka pre
živé organizmy
poznať príčiny vzniku
ozónovej diery
a skleníkového efektu a ich
následky pre našu planétu
význam ozónovej vrstvy
tvorba
projektu
a prezentač
né zručnosti
Prezentácia
projektov
voda
vzduch
získavať informácie a tvorivo
ich spracovať
podieľať sa na práci v skupine
prezentovať a obhájiť svoju
prácu
Opakovanie
učiva
vlastnosti látok
chemicky čistá
látka,
chemická látka
roztoky
zmesi
chemický prvok
oddeľovanie zložiek
zmesí
hmotnosť roztoku,
hmotnosť
rozpustenej látky,
uviesť skupenstvá
látok(tuhé, kvapalné,
plynné),
rozpoznať vôňu a zápach
látky, vedieť popísať vzhľad
látky,
vedieť určiť rozpustnosť
látky vo vode,
uviesť príklady chemicky
čistých rôznorodých zmesí,
rovnorodých zmesí(tuhé,
kvapalné, plynné),
rozpoznať skupenstvo látok,
chápať rozdiely medzi
rovnorodými a rôznorodými
zmesami, vedieť uviesť ich
príklad
poznať spôsoby oddeľovania
zložiek zmesí a vedieť uviesť
príklad z bežného života
environmen
tálna
výchova
ochrana
života
a zdravia
hmotnostné
percento,
vzduch,
voda
uviesť príklady chemických
látok rozpustných a
nerozpustných vo vode,
uviesť 5 možností
oddeľovania zložiek zmesí:
usadzovanie, filtrácia,
odparovanie, destilácia,
kryštalizácia,
uviesť príklady použitia
metód oddeľovania zmesí v
hospodárstve a
v domácnosti,
vedieť určiť rovnorodú
zmes(roztok),vedieť vytvoriť
nasýtený roztok,
uviesť čo je rozpúšťadlom a
čo rozpustenou látkou,
vedieť vypočítať
hmotnostné percento,
vedieť vymenovať hlavné
zložky vzduchu, skleníkové
plyny, hlavné zdroje
znečisťovania vzduchu
(spaľovanie odpadov),
poznať význam kyslíka pre
živé organizmy, poznať
príčiny vzniku ozónovej
diery, skleníkového efektu,
vedieť vytvoriť nasýtený
roztok, poznať zložky
vzduchu a dôvody
znečisťovania vzduchu,
poznať význam vody, vedieť
aké druhy vôd podľa pôvodu
a využitia sa vyskytujú na
Zemi,
poznať dôsledky
znečisťovania vôd a možnosti
jej úpravy
ochrana
života
a zdravia
environmen
tálna
výchova
2.Premeny látok
2.1 Spoznávanie
chemických
reakcií v
našom okolí
Chemický dej
chemická reakcia,
chemický dej,
poznať význam vody pre
človeka, zvieratá, rastliny,
poznať rozdelenie vôd
podľa výskytu: zrážková,
povrchová, podzemná,
minerálna,
poznať rozdelenie vôd
podľa použitia: pitná,
úžitková, odpadová,
destilovaná,
vysvetliť rozdiely medzi
druhmi vôd(zrážková,
podzemná, pitná, úžitková,
odpadová, destilovaná,
poznať možnosti úpravy a
čistenia vôd,
poznať dôsledky
znečistenia vôd
ochrana
života
a zdravia
Horenie látok so
vzdušným
kyslíkom
Horľaviny
Hasenie
horiacich látok
fyzikálny dej,
horenie, vzdušný
kyslík, chemická
reakcia, svetlo,
teplo ,horľavina,
zápalná teplota,
požiar
horľavina, horľavá
látka, nehorľavá
látka, piktogramy
hasenie, zásady
hasenia horiacich
látok ,požiarny
poplach
vedieť na konkrétnych
príkladoch zhodnotiť a
zdôvodniť či sa jedná o
chemický alebo fyzikálny
dej
poznať horenie ako
chemický dej, vedieť čo sa
pri horení uvoľňuje, poznať
príčiny požiarov a vedieť
tieto informácie používať v
bežnom živote
vymenovať príklady
horľavých a nehorľavých
látok, vedieť príklady
horľavých látok, ktoré majú
nízku zápalnú teplotu,
vedieť možnosti použitia
propán- butánových fliaš a
ich bezpečné používanie,
vedieť príklady horľavín,
ktoré sa používajú v
domácnosti, vedieť ktoré
zdroje tepla vyžadujú
vetranie a prečo
vysvetliť podstatu hasenia,
poznať zásady hasenia,
vedieť telefónne číslo
požiarnych útvarov, vedieť
rozpoznať na dejoch
v prírode, či sa jedná
o chemický alebo fyzikálny dej
a vedieť to aj zdôvodniť
poznať horenie a príčiny
požiarov, vedieť ako sa
zachovať v prípade požiaru,
vedieť používať hasiace
prístroje a poznať ich
dôležitosť, vedieť telefónne
číslo požiarnych útvarov,
poznať zásady bezpečnej
práce s horľavinami v bežnom
živote, vedieť vysvetliť
podstatu horenia,
ochrana
života
a zdravia
environmen
tálna
výchova
Chemická
reakcia
Chemické
zlučovanie a
chemický rozklad
piktogramy,
hasiace prístroje
hasiace látky,
hasiaci prístroj,
princípy hasenia
niektorých druhov
hasiacich látok-
voda, piesok, oxid
uhličitý
chemická premena,
reaktant, produkt,
chemické zlučovanie,
chemický rozklad
rozlíšiť piktogram horľaviny,
vedieť kde sa v prípade
požiaru nachádzajú hasiace
prístroje v škole, vo svojom
bydlisku, vedieť vymenovať
niektoré hasiace látky
(voda, piesok, oxid uhličitý),
poznať ktoré hasiace látky
sa nemôžu používať k
haseniu jemnej mechaniky ,
elektroniky a elektrických
zariadení pod prúdom,
vedieť zahasiť horiaci odev
na človeku, vedieť ako sa
správať pri malom a veľkom
požiari
poznať niektoré chemické
reakcie z bežného života,
vedieť určiť reaktant a
produkt konkrétnych
chemických reakcií,
charakterizovať reaktant
a produkt
rozlíšiť na príkladoch
reakcie chemického
zlučovania a rozkladu,
poznať princíp hasenia
horiacich látok,
poznať niektoré chemické
reakcie z bežného života
a vedieť určiť reaktant
a produkt v chemickej reakcii,
poznať príklady chemického
zlučovania a rozkladu
z bežného života
ochrana
života
a zdravia
2.2. Zmeny pri
chemických
reakciách
Exotermické a
endotermické
reakcie
Rýchlosť
chemických
reakcií
exotermické a
endotermické
reakcie,
uvoľňovanie a
spotreba tepla v
chemických
reakciách
vedieť schematicky urobiť
zápis chemického zlučovania
a rozkladu na príkladoch
z bežného života,
charakterizovať chemické
reakcie
poznať reakcie, pri ktorých
sa energia uvoľňuje a pri
ktorých sa energia
spotrebuje s dôrazom na
bežný život
vedieť rozlíšiť pomalé
a rýchle reakcie na
príkladoch zo života a z
prírody(výbuch plynu,
hrdzavenie železa, vznik
uhlia, znehodnocovanie
potravín na vzduchu,
horenie...), vedieť
zdôvodniť (napr. na
vedieť určiť na konkrétnych
príkladoch z bežného života,
či sa jedná o exotermickú
alebo endotermickú reakciu ,
vedieť rozlíšiť, či sa pri
konkrétnej chemickej reakcii
jedná o reakciu pomalú alebo
rýchlu, vedieť povedať
príklady takýchto reakcií,
vedieť zdôvodniť vplyv
množstva reaktantov, vplyv
plošného obsahu reaktantov
a vplyv katalyzátora na
rýchlosť chemických reakcií
v bežnom živote
ochrana
života
a zdravia
Chemické
laboratórium
ochranné pomôcky,
zásady bezpečnej
práce v chemickom
laboratóriu a pri
práci s chemickými
látkami
príklade potravín)
spomalenie a zrýchlenie
chemickej reakcie, vedieť
zdôvodniť vplyv množstva
reaktantov na rýchlosť
chemických reakcií (napr.
na prístupe množstva
kyslíka k horiacej látke),
vedieť zdôvodniť vplyv
plošného obsahu
reaktantov na rýchlosť
chemických reakcií na
príklade z bežného života,
charakterizovať katalyzátor
a jeho vplyv na rýchlosť
chemickej reakcie, vedieť
príklad katalyzátora v
bežnom živote (enzýmy)
vedieť používať ochranné
pomôcky pri práci v
laboratóriu, poznať zásady
bezpečnej práce v
chemickom laboratóriu a pri
práci s chemickými látkami
vedieť používať ochranné
pomôcky v chemickom
laboratóriu,
vedieť bezpečne pracovať
s chemickými látkami
ochrana
života
a zdravia
Projektové práce
Laboratórne
cvičenia
1.hasenie plameňa
oxidom uhličitým
získaným reakciou
octu a sódy bikarbóny
2. Vplyv faktorov na
rýchlosť chemickej
reakcie
vyhľadať informácie a
materiál k zhotoveniu
projektovej práce (učebňa
IKT), zhotoviť projekt s
použitím doterajších
vedomosti a informácií
vyhľadaných na
internete(učebňa IKT),
vedieť vyhodnotiť a
prezentovať svoju prácu
(interaktívna učebňa)
vykonať, zaznamenať a
zdôvodniť výsledky pokusu
vedieť vyhľadávať
a spracovať informácie,
vlastnú prácu vedieť
samostatne vyhodnotiť,
prezentovať
vedieť vykonať podľa návodu
laboratórne cvičenie,
vedieť zaznamenávať
výsledky práce a zdôvodniť
výsledky pokusu
tvorba
projektu
a prezentač
né zručnosti
8. ročník
Časová dotácia: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne
Obsah predmetu
1. Zloženie látok
1.1 Chemické prvky a zlúčeniny
1.2 Častice látok: atómy, molekuly a ióny
1.3 Periodická sústava prvkov
2. Významné chemické prvky a zlúčeniny
Tematický
celok
Obsahový
štandard
Výkonový štandard Prierezové
témy
1.Zloženie
látok
Chemický prvok
Chemická
zlúčenina
Častice látok
Atóm (elektrónový
obal,
jadro atómu,
protón,
neutrón, elektrón)
Protónové číslo
Názvy prvkov
Značky prvkov
Molekula
Chemický vzorec
Chemická
zlúčenina
Ión (katión, anión)
Chemická väzba
(iónová väzba,
kovalentná väzba)
Spoločný
elektrónový pár –
väzbový pár
Rozlíšiť prvky
a zlúčeniny
Opísať stavbu atómu
Poznať označenie
elektrického náboja
protónov, elektrónov,
neutrónov
Napísať protónové čísla
atómov
Určiť počet elektrónov
V atóme z hodnoty
protónového čísla
Poznať význam
chemických značiek
prvkov
Poznať slovenské názvy
a značky prvkov: Ag, Al,
Au, C, Ca, Cl, Cu, F, Fe,
H, He, Hg, I, K, Mg, Mn,
N, Na, O, P, Pb, S, Se,
Si, Zn
Vysvetliť vznik molekuly
Rozlíšiť dvojatómové
a viacatómové molekuly
Rozlíšiť molekuly prvkov
a zlúčenín
Poznať rozdiel medzi
prvkom a zlúčeninou
Poznať rozdiel medzi
atómom a molekulou
Vysvetliť použitie
značiek a vzorcov pri
zápise prvkov
a zlúčenín
Vysvetliť vznik katiónu
a aniónu
Vedieť napísať schému
vzniku vzniku iónov
Poznať zápis náboja
iónu
Poznať zápis
Environmentál-
na výchova
Ochrana života
a zdravia
2.Významné
chemické
prvky
a zlúčeniny
Periodická sústava
prvkov (skupiny,
periódy)
Kovy, polokovy
a nekovy
Vodík, zlúčeniny
vodíka
Kyslík, zlúčeniny
kyslíka
Železo, oceľ
oxidačného čísla atómu
prvku
Chápať chemickú väzbu
ako súdržné pôsobenie
medzi atómami
Poznať funkciu
elektrónov pri vzniku
chemickej väzby
Vysvetliť na príkladoch
látok NaCl a H2 vznik
iónovej a kovalentnej
väzby
Poznať význam objavu
periodickej sústavy
prvkov a meno autora
(D. I. Mendelejev)
Určiť počet periód
(radov) a skupín
(stĺpcov) v periodickej
sústave prvkov
Vedieť určiť
umiestnenie (perióda
a skupina) konkrétneho
prvku na základe
hodnoty protónového
čísla
Poznať vlastnosti kovov,
polokovov a nekovov
dôležitých v bežnom
živote
Uviesť význam katiónov
železa, horčíka
a vápnika pre ľudský
organizmus a ich
potravinové zdroje
Vymenovať základné
vlastnosti
(skupenstvo, farba,
reaktivita, atď.)
a použitie vodíka
Alkalické kovy
Zlúčeniny
alkalických kovov
Voda
Tvrdosť vody
Oxidy
Významné oxidy
a ich vlastnosti
Kyseliny
(bezkyslíkaté,
kyslíkaté)
Kyslosť roztokov
pH roztokov
Meranie pH
roztokov
Hydroxidy
Zásaditosť
roztokov
Soli
Chemické reakcie
Zákon
zachovania
hmotnosti
Chemické rovnice
Neutralizácia
Oxidácia,
redukcia
Redoxné reakcie
Poznať vodík ako
biogénny prvok
Vymenovať základné
vlastnosti
(skupenstvo, farba,
reaktivita, atď.)a
použitie kyslíka
Poznať kyslík ako
biogénny prvok
Poznať význam železa
v priemysle
Poznať železo ako
biogénny prvok
Poznať vlastnosti
alkalických kovov
Poznať sodík a draslík
ako biogénne prvky
a ich potravinové zdroje
Poznať rozdiely medzi
tvrdou a mäkkou vodou
Poznať význam vody
Určiť oxidačné čísla
atómov prvkov
v oxidoch
Vedieť aplikovať
pravidlá tvorby vzorcov
a názvov oxidov
Vedieť názvy a vzorce
CO, CO2, N2O5, SO2,
SO3, CaO
Poznať oxidy, ktoré
reakciou s vodou
spôsobujú kyslé dažde
Poznať príčiny vzniku
uvedených oxidov
(oxidy síry a uhlíka)
Poznať vplyv kyslých
dažďov na životné
prostredie a možnosti
obmedzenia ich vzniku
Poznať rozdelenie
a zloženie kyselín
Pomenovať ióny, ktoré
vzniknú reakciou HCl
Ochrana života
a zdravia
Environmentál-
na výchova
s vodou
Poznať výskyt a funkciu
HCl v ľudskom
organizme
Poznať použitie HCl,
HNO3 a H2SO4
Vedieť prakticky určiť, či
je roztok kyslý,
neutrálny alebo zásaditý
Vedieť, na čo slúži
stupnica pH
Vedieť pracovať
s roztokmi indikátorov
a indikátorovými
papierikmi
Poznať pravidlá
bezpečnej práce so
žieravinami
Poznať zloženie
hydroxidov
Pomenovať ióny, ktoré
vzniknú reakciou NaOH
s vodou
Vedieť aplikovať
pravidlá tvorby vzorcov
a názvy hydroxidov
Vedieť názvy a vzorce
NaOH, KOH, Ca(OH)2
Poznať zloženie solí
Poznať významné soli
Chápať chemickú
reakciu ako dej, pri
ktorom sa látky menia
Poznať zápis chemickej
reakcie – chemickú
rovnicu, ako dôsledok
platnosti zákona
zachovania hmotnosti
Vedieť zapísať
jednoduché reakcie
chemickými rovnicami
Opísať neutralizáciu ako
chemickú reakciu HCl
s NaOH a zapísať ju
Učebné zdroje
Vicenová, H. - Chémia pre 8. ročník základných škôl a 3. ročník gymnázia
s osemročným štúdiom
Pracovný zošit chémie pre 8.ročník základných škôl a terciu gymnázií s osemročným
štúdiom
Vicenová, H. – Chémia - (Zloženie látok. Chemické prvky a zlúčeniny) – pre 8.
ročník základnej školy a 3. ročník gymnáziá s osemročným štúdiom
Hravá chémia – Pracovný zošit pre 8.ročník ZŠ a terciu GOŠ
Adamkovič, E. – Šimeková, J. – Chémia 8
DVD, internet, odborná literatúra
Laboratórne
cvičenia
Projektové
práce
chemickou rovnicou
Chápať podstatu
neutralizácie
Pomenovať dej, pri
ktorom sa oxidačné
číslo atómu zvyšuje
Pomenovať dej, pri
ktorom sa oxidačné
číslo atómu znižuje
Poznať príklady
redoxných reakcií
z bežného života
Poznať pomôcky
používané pri
laboratórnych prácach
Vedieť pozorovať javy
sprevádzajúce pokus,
vyhodnotiť
a interpretovať ich
Zaznamenať výsledok
pokusu
Vedieť vyhľadať,
spracovať
a prezentovať
požadované údaje
a informácie
Tvorba projektu
a prezentačné
zručnosti
9. ročník
Časová dotácia: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne
Obsah predmetu
1. Chemické výpočty
1.1 Látkové množstvo a molárna hmotnosť
1.2 Zloženie roztokov
2. Organické látky
2.1 Vlastnosti jednoduchých organických látok
2.2 Uhľovodíky
2.3 Deriváty uhľovodíkov
2.4 Organické látky v živých organizmoch
2.5 Organické látky v bežnom živote
Téma Obsahový štandard
Výkonný štandard Prierezové
témy
Chemické
výpočty
1.1 Látkové
množstvo a
molárna
hmotnosť
1.2 Zloženie
roztokov
2.Organické
látky
2.1 Vlastnosti
jednoduchých
organických
látok
Látkové množstvo,
jednotka látkového
množstva – mól
molárna hmotnosť,
jednotka molárnej
hmotnosti
vyjadrovanie
zloženia roztokov
(hmotnostný zlomok
a koncentrácia
látkového
množstva).
Charakteristika
organických látok,
organická chémia,
porovnať hmotnosť 1 mólu
atómov rôznych prvkov,
vypočítať molárnu
hmotnosť zlúčenín zo
známych molárnych
hmotností atómov prvkov
tvoriacich zlúčeninu,
vypočítať látkové
množstvo, ak je zadaná
hmotnosť látky a molárna
hmotnosť látky,
vypočítať hmotnosť látky a
vody potrebnej na prípravu
roztoku s určitou
hmotnosťou a
hmotnostného zlomku
zložky roztoku,
vypočítať látkové množstvo
a hmotnosť látky potrebnej
na prípravu roztoku s
určitým objemom a
koncentráciou látkového
množstva.
vymenovať príklady
anorganických a
organických látok,
poznať typ väzby medzi
atómami v alkánoch,
alkénoch a alkínoch,
napísať vzorce
2.2 Uhľovodíky
štvorväzbovosť
uhlíka, molekulový,
štruktúrny a
zjednodušený
štruktúrny vzorec,
uhlíkový reťazec,
otvorený reťazec,
uzavretý reťazec,
jednoduchá väzba,
dvojitá väzba a
trojitá väzba,
uhľovodíky, alkány,
alkény, alkíny,
nasýtené a
nenasýtené
uhľovodíky,
polymerizácia,
makromolekula,
prírodné zdroje
uhľovodíkov,
oktánové číslo
benzínu,
uhľovodíkov: - alkány:
metán, etán, propán, bután,
- alkény: etén, - alkíny: etín
(acetylén),
opísať vlastnosti
(skupenstvo, horľavosť,
výbušnosť) výskyt a
použitie metánu, etánu,
propánu, butánu, eténu,
etínu a benzénu,
poznať požitie propán-
butánovej zmesi a vysvetliť,
aké nebezpečenstvo hrozí
pri unikaní tejto zmesi z
tlakovej nádoby v
uzavretom priestore,
vymenovať produkty
horenia uhľovodíkov,
opísať polymerizáciu na
príklade vzniku polyetylénu
z eténu,
vymenovať prírodné zdroje
uhľovodíkov (uhlie, ropa,
zemný plyn), spôsob ich
získavania a využitia,
alternatívne zdroje energie
(bioplyn),
uviesť negatívne vplyvy
produktov vznikajúcich pri
spaľovaní uhlia na životné
prostredie,
vymenovať základné
frakcie spracovania ropy
(napr. nafta, benzín, oleje,
asfalt),
vymenovať druhy benzínu,
ktoré sa v súčasnosti u nás
používajú ako palivo do
Ochrana života
a zdravia
Environmentál-
na ochrana
Ochrana života
a zdravia
Environmentál-
na ochrana
Ochrana života
a zdravia
Osobnostný
a sociálny
rozvoj
2.3 Deriváty
uhľovodíkov
deriváty
uhľovodíkov,
halogénderiváty,
kyslíkaté deriváty,
automobilov,
vysvetliť súvislosť medzi
oktánovým číslom benzínu
a jeho kvalitou,
vymenovať plynné latky,
ktorými prispieva
automobilová doprava k
znečisťovaniu ovzdušia,
vyznačiť na konkrétnych
príkladoch derivátov
uhľovodíkov uhľovodíkový
zvyšok a charakteristickú
skupinu,
roztriediť príklady zlúčenín
na uhľovodíky a deriváty
uhľovodíkov,
poznať názvy a vzorce: -
halogénderivátov
(chlórmetán), -
alkoholov (metanol, etanol),
- karboxylových kyselín
(kyselina mravčia, kyselina
octová),
poznať najdôležitejšie
vlastnosti a možnosti
využitia chloroformu,
metanolu a etanolu,
kyseliny octovej a acetónu,
vysvetliť, prečo sa
halogénderiváty
uhľovodíkov zaraďujú
medzi ekologické jedy,
zdôvodniť nebezpečenstvo
používania freónov
poznať vplyv metanolu,
etanolu a acetónu na
ľudský organizmus,
dôsledky pôsobenia
etanolu ako návykovej
Ochrana života
a zdravia
Ochrana života
2.4 Organické
látky v živých
organizmoch
prírodné látky,
sacharidy,
fotosyntéza, tuky,
bielkoviny, vitamíny,
enzýmy, hormóny,
látky,
poznať spôsoby
zneškodňovania zvyškov
farieb a rozpúšťadiel ako
nebezpečných odpadov,
poznať pôvod názvu
kyseliny mravčej,
vymenovať atómy prvkov,
ktoré tvoria sacharidy,
uviesť rozdelenie
sacharidov podľa zloženia
(jednoduché, zložité),
vymenovať reaktanty,
produkty a podmienky
priebehu fotosyntézy,
vysvetliť význam
fotosyntézy pre život
človeka a živočíchov,
poznať výskyt, vlastnosti a
možnosti využitia
sacharidov (glukóza,
fruktóza, sacharóza, škrob,
glykogén a celulóza),
poznať vlastnosti tukov
(rozpustnosť vo vode a v
alkohole, pôsobenie svetla
na tuky),
roztriediť tuky podľa
zloženia (skupenstva) a
pôvodu (výskytu),
vysvetliť funkcie tukov v
živých organizmoch,
poznať vplyv rastlinných a
živočíšnych tukov na
ľudský organizmus,
vysvetliť vplyv cholesterolu
na ľudský organizmus,
poznať zloženie a
vlastnosti bielkovín,
poznať funkcie bielkovín v
a zdravia
Mediálna
výchova
Environmentál-
na ochrana
Ochrana života
a zdravia
2.5 Organické
látky v bežnom
živote
Laboratórne
cvičenia
plasty, (polyetylén,
polyvinylchlorid,
polystyrén),
syntetické vlákna
(silon, nylon,
polyester), mydlá,
saponáty,
kozmetické
prípravky, pesticídy,
lieky, drogy.
ľudskom tele,
vymenovať zdroje
rastlinných a živočíšnych
bielkovín,
poznať význam vitamínov a
ich potravinové zdroje,
poznať význam enzýmov a
hormónov pre človeka.
vymenovať príklady a
použitie plastov a
syntetických vlákien,
opísať úžitkové vlastnosti a
možnosti použitia
syntetických vlákien,
uviesť výhody a nevýhody
používania plastov z
environmentálneho
hľadiska,
uviesť rozdiely medzi
mydlami a saponátmi,
opísať výhody a nevýhody
používania pesticídov,
poznať účinky skupín liekov
(antibiotiká, analgetiká,
antipyretiká),
uviesť príklady a negatívne
pôsobenie tolerovaných a
zakázaných drog,
vedieť používať ochranné
pomôcky – okuliare,
rukavice, ochranný štít,
poznať zásady bezpečnej
práce v chemickom
laboratóriu, základné
piktogramy (napr.
žieravina, horľavina),
dodržiavať zásady
Environmentál-
na ochrana
Tvorba projektu
a prezentačné
schopnosti
Ochrana života
a zdravia
Osobnostný
a sociálny
rozvoj
Učebné zdroje
Vicenová, H. – Ganajová, M. - Chémia pre 9. ročník základných škôl a 4. ročník
gymnázia s osemročným štúdiom
Pracovný zošit chémie pre 9. ročník ZŠ a terciu gymnázií s osemročným štúdiom
Vicenová, H. – Chémia - (Chemické výpočty. Organická chémia) – pre 9. ročník
základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom
Hravá chémia – Pracovný zošit pre 9.ročník ZŠ a kvartu GOŠ
Adamkovič, E. – Šimeková, J. – Chémia 9
DVD, internet, odborná literatúra
Projektové práce
bezpečnej práce v
chemickom laboratóriu,
dodržiavať zásady
bezpečnej práce s
chemickými látkami v praxi,
poznať pomôcky používané
pri vykonaných
laboratórnych prácach,
vedieť zostaviť jednoduchú
chemickú aparatúru,
vykonať podľa návodu
školský pokus,
vedieť pozorovať javy
sprevádzajúce pokus,
vyhodnotiť a interpretovať
ich,
zaznamenať výsledok
pokusu,
vedieť vyhľadať v literatúre
požadované údaje,
spracovať ich a
prezentovať v primeranej
forme.
Tvorba projektu
a prezentačné
schopnosti