Download - Cif - breve explicitação
CLASSIFICAÇÃO INTERNACIONAL DE FUNCIONALIDADEUm novo paradigma de avaliação dasNecessidades Educativas Especiais
CIF – O que é?
Classificação Internacional de Funcionalidade,Incapacidade e Saúde - CIF;
Integra a “família” das classificações internacionais da OMS;
Complementar à CID-10 – base etiológica da doença;
CIF - funcionalidade e incapacidade associada aos estados de saúde.
CIF – Antecedentes
1980 - Classificação Internacional das Deficiências, Incapacidades e Desvantagens (vers. Portuguesa, 1989);
2001 (Maio) a CIF foi aprovada pela OMS - (vers. Portuguesa, 2003).
CIFObjectivo Geral
Proporcionar uma linguagem unificada e padronizada, assim comouma estrutura de trabalho para a descrição da saúde e de estadosrelacionados com a saúde.
Vantagens Modelo consensual de classificação da funcionalidade;
Funcionalidade traduz a interacção entre a disfunção (indivíduo), a limitação das suas actividades (área de intervenção da educação)E os factores ambientais que podem ser facilitadores ou barreiras(área de intervenção social);
É um modelo de análise generalizável à saúde, educação, segurança social, emprego, etc. A utilização da CIF concretiza-se através de uma prática cooperativa - transdisciplinar;
Organiza a participação e colaboração dos diferentes actores; É um bom suporte para apoiar as interacções entre a escola e osserviços da comunidade envolvente que pertencem a outros sistemas..../...
CIF Mudança de paradigma
Biomédico Biopsicossocial
Condições de Saúde(perturbação ou doença)
Funções e Estrutura Actividade Participaçãodo Corpo
Factores Ambientais Factores Pessoais
CIF – Modelo biopsicossocial
CIF – Aspectos EstruturaisA CIF divide-se em 2 partes cada uma com 2 componentes:
Parte 1. Funcionalidade e Incapacidade
a) Funções e Estruturas do Corpob) Actividade e Participação
Parte 2. Factores Contextuais
a) Factores Ambientaisb) Factores Pessoais
CIF – Aspectos estruturais Cada componente pode ser expresso em termos positivos e negativos.
Cada componente contém vários domínios (capítulos) e em cada domínio há várias categorias e sub-categorias que constituem as unidades de classificação.
Os qualificadores são códigos numéricos que especificam a extensão ou magnitude da funcionalidade ou da incapacidade numa determinada categoria, ou em que medida um factor ambiental constitui um facilitadorou uma barreira.
CIF – Aspectos estruturais
Funções do Corpo Capítulo 1 – Funções Mentais Capítulo 2 – Funções sensoriais e dor Capítulo 3 – Funções da voz e da fala Capítulo 4 – Funções do aparelho cardiovascular, dos sistemas hematológico e imunológico e do aparelho respiratório Capítulo 5 – Funções do aparelho digestivo e dos sistemas metabólico e endócrino Capítulo 6 – Funções genitourinárias e reprodutivas Capítulo 7 – Interacções e relacionamentos interpessoais Capítulo 8 – Áreas principais da vida Capítulo 9 – Vida comunitária, social e cívica
CIF – Aspectos estruturais
Actividade e Participação
Capítulo 1 – Aprendizagem e aplicação de conhecimentos Capítulo 2 – Tarefas e exigências gerais Capítulo 3 – Comunicação Capítulo 4 – Mobilidade Capítulo 5 – Auto-cuidados Capítulo 6 – Vida doméstica Capítulo 7 – Interacções e relacionamentos interpessoais Capítulo 8 – Áreas principais da vida Capítulo 9 – Vida comunitária, social e cívica
CIF – Aspectos estruturais
Factores Ambientais
Capítulo 1 – Produtos e tecnologias Capítulo 2 – Ambiente natural e mudanças ambientais feitas pelo homem Capítulo 3 – Apoio e relacionamentos Capítulo 4 – Atitudes Capítulo 5 – Serviços, sistemas e políticas
CIF – UtilizaçãoSistema alfa-numérico
b – funções do corpos – estruturas do corpod – actividades e participação (pode ser substituído por a ou p, para designar actividades e participação respectivamente)e – factores ambientais
1º código numérico (um dígito) – capítulo2º código numérico (dois dígitos) – categoria3º código numérico (um dígito cada) – sub-categorias
CIF – UtilizaçãoCapítulo 1Funções Mentais(Funções Mentais Específicas)
b140 - Funções da Atençãob1400 – manutenção da atençãob1401 – mudança da atençãob1402 – divisão da atençãob1403 – partilha da atençãob1408 – funções da atenção, outras especificadasb1409 – funções da atenção, não especificadas
CIF – Utilização Todos os 3 componentes classificados na CIF são quantificados através da mesma escala genérica:
xxx.0 – Não há problema 0-4%xxx.1 – Problema LIGEIRO 5-24%xxx.2 – Problema MODERADO 25-49%xxx.3 – Problema GRAVE 50-95%xxx.4 – Problema COMPLETO 96-100%
xxx.8 – Não especificadoxxx.9 - Não aplicável
Um problema pode significar uma deficiência, limitação, restrição ou barreira, dependendo do constructo.
CIF – UtilizaçãoFactores Ambientais
Deficiência = Limitação Funcional x Ambiente
Limitação Funcional 1 x Ambiente 0 = 0 DeficiênciaLimitação Funcional 5 x Ambiente 0 = 0 Deficiência
Limitação Funcional 1 x Ambiente 1 = 1 DeficiênciaLimitação Funcional 5 x Ambiente 5 = 25 Deficiência
Capítulo 1 – Produtos e tecnologiasCapítulo 2 – Ambiente natural e mudanças ambientais feitas pelo homemCapítulo 3 – Apoio e relacionamentosCapítulo 4 – AtitudesCapítulo 5 – Serviços, sistemas e políticas
Fatores Ambientais
CIF – Utilização
Factores Ambientais - Qualificadoresxxx.0 – NENHUM obstáculo 0-4%xxx.1 – Obstáculo LEVE 5-24%xxx.2 – Obstáculo MODERADO 25-49%xxx.3 – Obstáculo GRAVE 50-95%xxx.4 – Obstáculo COMPLETO 96-100%xxx.8 – Obstáculo não especificadoxxx.9 - Não aplicável
xxx.+0 – NENHUM facilitador 0-4%xxx.+1 – Facilitador LEVE 5-24%xxx.+2 – Facilitador MODERADO 25-49%xxx.+3 – Facilitador GRAVE 50-95%xxx.+4 – Facilitador COMPLETO 96-100%xxx.+8 – Facilitador não especificadoxxx.9 - Não aplicável
CIF – Utilização
Conceito de NEE
Alunos com NEE
“A designação de alunos com necessidadeseducativas especiais refere-se aos alunos queexigem recursos ou adaptações especiais noprocesso de ensino/aprendizagem que não sãocomuns à maioria dos alunos da sua idade, porapresentarem dificuldades ou incapacidades que se refletem numa ou mais áreas de aprendizagem.”
Bairrão et al, 1998
Conceito de NEEAlunos com NEE de carácter prolongado:“Alunos que experienciam graves dificuldades no processo de aprendizagem e participação no contexto escolar, familiar e comunitário decorrentes da interação entre factores ambientais (físicos, sociais e atitudinais) e limitações de grau acentuado ao nível do seu funcionamento num ou mais dos seguintes domínios:
• sensorial (visão e audição);• motor;• cognitivo;• comunicação, linguagem e fala;• emocional;• saúde física”.
DEB/NOEEE
Factores ambientais(físicos, sociais,atitudinais)
Alunos com NEE de carácter prolongado
Limitaçõesacentuadas ao níveldo seufuncionamento numou mais domínios
Conceito de NEE
Dificuldadesacentuadas anível daaprendizageme participação
Análise conjunta da informação
EquipaPluridisciplinar
e Família
Recolha deinformaçãodiferenciada
Medidas educativasespeciais a adoptar
Avaliação das NEE
Planificação do Processo de Avaliação das NEE
Equipa pluridisciplinar
(de composição variável)
Decisões a tomar:• o que avaliar• quem avalia
•como se avalia
O que se pretende avaliar?
Perfil de funcionalidadedo Aluno
• funções e estruturas do corpo;
• actividade e participação
Planificação do processo de avaliação das NEE por referência à CIF
Factores Ambientais
Barreiras / Facilitadores
Quem avalia?
Funções eestruturas do corpo
Actividade eparticipação
FactoresAmbientais
Equipa MultidisciplinarFamília
Planificação do processo de avaliação das NEE por referência à CIF
• Que informação precisamo?
• Qual a fonte de informação? (alunos, professores, pais, documentos, etc.)
• Quais os instrumentos utilizados ?(grelhas de observação, questionários, etc.)
Como se avaliar?
Planificação do processo de avaliação das NEE por referência à CIF
Instrumentos de Avaliação
Lista de verificação de comportamentos
Escalas de graduação Entrevistas Questionários Testes Grelhas de registo de produtos do aluno
Planificação do processo de avaliação das NEE por referência à CIF
Análise conjunta da informação
EquipaPluridisciplinar
e Família
Definição do Perfil de Funcionalidade
Decisão
Avaliação das NEE