Download - Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum
-
8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum
1/12
OLEH:
MOHAMMAD HAMDAN BIN ROZALI
PENSYARAH:
PUAN HAIDATULLAILA BTE KHALID
-
8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum
2/12
KONSEP KESEPADUAN DALAM
AKTIVITI PJK
-
8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum
3/12
KONSEP KESEPADUAN DAN GABUNGJALIN
Konsep Kesepaduan
Gabungan beberapa kemahiran atau aspek-
aspek perkembangan fizikal kanak-kanak
Konsep Gabungjalin
Tumpuan seimbang antara akademik,
kesihatan, kemahiran fizikal, kestabilan
emosi, sosialisasi nilai, danperhubungan positif
-
8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum
4/12
Kesepaduan Unsur Intelek, Rohani, Emosi danJasmani
Tujuan pendidikan, antara lainnya, adalah untuk memupukdan membentuk sahsiah yang bersifat seimbang,menyeluruh dan mulia.
Sahsiah yang demikian sukar dicapai sekiranya masih adapotensi yang diabaikan atau tidak diperkembangkan dengan
secukupnya. Konsep bersepadu membawa maksud yang luas,
merangkumi aspek gabungjalin, integrasi, penerapan,hubungkait dan kesinambungan.
Secara umumnya konsep ini bermaksud bahawapenguasaan ilmu pengetahuan, pemupukan nilai, kemahiranbahasa dan perkembangan jasmani dilakukan serentak dansecara menyeluruh tanpa sebarang pemisahan antara aspek- aspek tersebut
-
8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum
5/12
Konsep bersepadu mempunyai dimensi seperti
berikut :
y Kesepaduan pengetahuan kognitif, kemahiran bahasa
dan nilai murni dalam setiap pelajaran
y Kesepaduan pengalaman pembelajaran antara mata
pelajaran sekolah
y Kesepaduan antara pendidikan dalam bilik darjah
dengan pendidikan di luar bilik darjah
y Hubungkait antara pengalaman dalam bilik darjahdengan pengalaman dalam alam sekitar di luar
sekolah
-
8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum
6/12
APAKAH PENDEKATAN DAN STRATEGI
KESEPADUAN?
Penggabungjalinan
y Proses penyampaian beberapa kemahiran
y Kecekapan melaksanakan aktiviti membaca,
menulis, menghurai, mengira, mewarna,
menyanyi, melukis, melabel, mengarang,
becerita, berlakon dsb.
y Mendengar, lisan, membaca dan menulis secara
bersepadu
y Kemahiran matematik digabungjalinkan dengan
kemahiran bahasa
-
8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum
7/12
yCiri-ciri Gabugjalin:
Integrasi beberapa kemahiran
Prosesnya bersepadu dan menyeluruh
Aktiviti dipelbagaikan dengan menarik
Kemahiran utama menjadi fokus
Organisasi kemahiran fleksibel
Kemahiran diintegrasikan saling kukuh
mengukuh antara satu sama lain.
-
8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum
8/12
y Cara mengguna gabungjalin Mengenalpasti kemahiran utama & kemahiran
sampingan
Kemahiran utama diberi fokus
Kemahiran-kemahiran sampingan dikuasai dahuluuntuk kukuhkan kemahiran utama
Kemahiran utama digunakan di peringkatperkembangan pelajaran, kemahiran sampingandigunakan di semua peringkat pelajaran
Strategi penggabungjalinan kemahiran hendaklahdirancangkan berdasarkan objektif pelajaran,
kebolehan & pencapaian murid. Kemahiran-kemahiran diintegrasikan dalam urutan
yang sesuai. Setiap kemahiran hendaklah dikaitkandengan kemahiran yang berikutnya secara lojikal.
-
8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum
9/12
Penyerapany Proses mengintegrasikan unsur-unsur isi kandungan
daripada dua atau lebih mata pelajaran dalamsesuatu pelajaran
y Isi matapelajaran sains dan kajian tempatan diserapmenjadi isi mata pelajaran bahasa.
y Pendidikan moral, Pendidikan seni, Pendidikanjasmani & Muzik juga diserapkan dalam programbahasa sebagai aktiviti sokongan.
y Geografi, Sejarah, Kesihatan dan pendidikan moraldiserapkan secara bersepadu dalam Sains /Kajian
Tempatan.y Penerapan Nilai murni , kurikulum akademik
disepadukan dengan kokurikulum, kurikulum formaldisepadukan dengan kurikulum tak formal.
-
8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum
10/12
y C
iri-ciri penyerapan : Mengandungi beberap unsur ilmu pengetahuan
Berbagai unsur diserapkan dalam satu
matapelajaran
Bilangan mata pelajaran dalam penyerapanfleksibel
Organisasi isi kandungan - Unsur utama dan unsur
sampingan
Proses penyerapan boleh berlaku serentak dengan
proses penggabungjalinan.
-
8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum
11/12
CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
PENDIDIKAN JASMANI
Mata palajaran : Pendidikan JasmaniTunjang : Kemahiran
Tajuk : Bola Jaring
Kemahiran : Hantaran Lob
Tarikh : 21 Febuari 2009
Masa : 7.30-8.30 Pagi
Tahun : 4 Juara
Bil. Murid : 30 Orang
Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan dapat
Psikomotor : melakukan hantaran lob kepada kawan dengan
menggunakan teknik yang betul pada jarak tiga meter sebanyak lima kali daripadalapan percubaan dengan kehadiran penghadang
Kognitif : menyatakan dua persamaan dan perbezaan antara hantaran lobdan hantaran melalui atas kepala
Afektif : bertanggungjawab terhadap peralatan sekolah dengan menyusun
semulasemua alatan yang telah digunakan di tempat yang disediakan
Pengalaman sedia ada : Murid telah memepelajari hataran paras dada, aras bahu dan atas kepala
Penerapan nilai : Amanah
KBKK : Membanding-beza
Penggabungjalin : Tunjang kecergasan Koordinasi
Kesepaduan : Sains kesan tarikan graviti terhadap obek yang dibaling secara diagonal.
-
8/6/2019 Ciri-ciri Pembentukan Kurikulum
12/12