Download - Close Test Dalam Pengajaran Bahasa Inggris
-
CLOZE TEST DALAM PENGAJARANBAHASA INGGRIS
Olch : M. Subiyati
Abstrak
ApakahClozeTestmasihrelevandalampengajaranbahasaInggris dan apakah Cloze Test cukup baik buat mclihatkemampllanmembaca? Pertanyaanini dapatdiberijawabanpositif; Cloze Test tetapbisa dimanfaatkandalampengajaranbahasa lnggris, baik unhJk menguji maupun untuk melatihkemampuanmembaca(dalamkegiatannontes).
Dalam penerapanCloze Test, satu hal yang tidak bolehdilupakan adalah bahwa Cloze Test, Cloze Exercise, ClozeTechnique,atau apa pun istilahnya,memilikiderajatkesukaranyang lebih tinggidibandingkandenganReadingComprehensionbiasa,apa lagi kalaupertanyaandalamReadingComprehensionim hanyaberwujudmultiplechoicequestions.Hal ini dapatdilihatantara lain dari hasil penelitianoleh penulisyangjuga sedikitdisinggungdalamtulisanini.
Oleh sebab itu, penentuannilai dan persyaratannyapunperludipertimbangkansecaraberbeda.Di sampingim, ClozeTestjuga perlu digunakan untuk menguji tara! keterbacaan(readability)suatu wacana.Melihat tara! keterbacaansuatubacaansebelummenggunaannyasebagaibahantesataulatihan,merupakanlangkahyangtepat.
Pendahuluan
'Popularitas'ClozeTesthari ini bolehdikatakansudahmemudar,dalamartitidaklagisepertiketikaalatuji itumenjadisemacamkebyarbarudalampengajaranbahasa.Sungguhpundemikian,ClozeTestmasihrelevanuntukdibicarakan,terutamaolehsebabbelumcukupbanyaknyapembicaraanmengenaihalitudalamberbagaipublikasiilmiahdi lembagapendidikanguru.
ClozeTesthanyalahsebuahistilah;ia tidakharusselaludigunakansebagaites dalamarti yangsebenamya,tetapidapatpuladigunakansebagailatihanatauteknikdalampengajaranbahasa.ClozeTestdalamarti yang luas, sebagaimanadipakaidalamtulisanini, mencakuppcngertianlainsepcrtiClozeProcedure,ClozeExercise,ataupunCloze
1
- - --- --
-
Technique.Apa pun istilahyangdipakai,ClozeTest biasadikaitkandengankemampuanmembacabahasa.
PembicaraanmemzenaiClozeTestlserinfkalimen~undan~pendapat
yangkontroversial.SatupendapatmengatakanbahwaClozeTest sangatbaik diterapkanuntuktujuanmelihatkemampuanmembaca,terutamamembacabahasaasing.Pendapatlain mengatakanbahwaClozeTestmerupakanbentuktesataulatihanyangamatsulitdikeIjakan,danolehkarenanyatidak cocok untuk diterapkandalampengajaranbahasa,khususnyapengajaranmembaca.Keduapendapatitu mungkindapatdipadu,dalamartiClozeTestmungkinmemangsulit,tetapiini tidakberartibahwaia tidak dapatdigunakandalampengajaranbahasa,khususnyapengajaranbahasaInggris.
Bentuk ClozeTest
MelihatkemampuanmembacabahasaInggds,lazimnyadilakukandenganReadingComprehensionyangsudahumumdipakai,yaknibacaai1yangdisertaisejumlahpertanyaanmengenaiisi bacaanitu. Pertanyaandapatberbentukesaiataupilihanberganda(multiplechoice).Di sampingitu, melihatkemampuanmembacabisa juga dilakukandenganmenerapkanCloze Test : teks ataubacaanyang dibentukdenganmenghapuskatasecarateraturtiapkatakelima,keenam,ketujuhataukatafungsionalsesuaidengantujuannya.Di bawahini adalahsebuahcontohClozeTest(Hi)),1972:19):.
Thewarhadbegun,---Georgehadjoinedthe- force.Hewantedto--- a pilot,andafter--- months,hemanagedto --- totheairforce---school,wheretheytaught---to fly.There,the--- thingthatnewstudents--- todowasto- takenupina-- byanexperiencedpilot,--givethemsomeideas---whatit feltlike.---thosewhohadtrave))ed---passengersincommercialairline---beforefoundit --- tobe inthe--- ofa smalJfighter---,andmostofthe-- studentsfeltnervous.
Pengalamanmenunjukkanbahwatesataulatihanyangdapatdisusundalamwaktuyangrelatifsingkat,akanmemerlukanwaktulebihlamauntukmemeriksadanmenentukanhasilnya.Tesataulatihanmengarangdantes yangberbentukesai,misalnya,tennasukjenis tes dimaksud.Sebaliknya,tesobjektifmemerlukanwaktuyangrelatiflebihlamauntukmenyusundanmenentukankuncijawabannya,tetapipemeriksaanhasilnyatidakbanyakmemakanwaktu.
2
-
ClozeTest sepertiterlihatpadacontohdi atas,tidakmemerlukanwaktulama,baikuntukmenyusunnya,maupooootukmemeriksahasilnya.DalampengajaranbahasaInggris,Cloze Test telahcukupbanyakdimanfaatkanuntukmengujidan melatihkemampuanmembaca,disampingreadingcomprehensionbiasayangtelahlebihlamadigunakan.
ClozeTestSebagaiAsetPengajaranBahasa
Sesunggu~nya,Cloze Test bukanbarangbarn lagi dalamduniapengajaranbahasa;umurnyatelahmencapaiputuhantaboosepertiterlihatdalamsitatberikut:
" 1988marks35yearssinceWilsonTaylor'sarticlem.lournalismQuarterlyledthewaytothepopularizationof thedozeproceduremlanguageeducation.Fromthattime,dozehasmainlybeenusedfortesting.However,thetechnique'sapplicabilitytoteaching,inadditiontotesting,hasalsobeenpointedout"( Jacobs,1988:46).
Tetapidalamketuaannya,ClozeTestmasihdapatdiharapkanmampumenampilkan'kemaslahatannyadalamarenapengajaranbahasa,temtamayangterkaitdengankemampuanmembaca.KeserbagunaanClozeTestjugaterlihatpadapernyataanberikut(Radice,1978:201):
"TheClozeTechniquehasbeenusedtotestthereadabilityofmaterial,todifferentiatebetweenachievementlevels,totestreadingcomprehension,todoresearchintothelanguagebehaviorofnativespeakers,todiagnoselisteningcomprehension,togradetexts,tocomparenative-writtenwithtranslatedpassages,andtocompareindividualdifferencesinreading"
MasihmenurutRadice(1978),ClozeTestjugamengandoogbeberapaoosurpositifyangmerupakanasetpengajaranbahasasepertiyangterteradibawahini:
1. Kemudahanadministratif(easeof administratio~.ClozeTestcukupmudahdisusun,disiapkandandibukuataudicatat,lebih-Iebihbilatersediabacaanyang sesuaidengantarafkemampuanmembacamahasiswayangakandikenaiteknikitu, danbila keterbacaanbacaanitusendiritelahteruji.
2. Kemudahanmenilaihasiltesataulatihankemampuanmembaca(nodifficultyinjmarking).ClozeTestcukupmudahdiskorootukditentukannilainya.PesertatesataumahasiswasendiridapatsalingmemeriksapekeIjaantemannyadengancarayangmudah,yaknimencocokkanisiankatadWambacaandenganteksaslinya.
3
--~----
-
- --- ,-- ---
3. Keeepatanmengetahuihasil tes (immediateknowledge(~lresult.~Karenamudahdiskor,hasilnyapun dapatsl:gl:radlkctahui.Bcgitu tcsdikenakan,diketjakan,begitudiperiksa,bl:gitllpula~ikctahujhasilnya
~~ill[illlyangceJ l.g,pcng~MLUJJLl tLne,Denganmudahnyadiskordaneepatnyadiketahui'hasilnya,pengajarpundenganeepatbisamemperolehumpanbalikdarianalisishasiltesitu.
5. Fleksibilitas.Dariwaeanayangsarna,dapatdisusbnbcntuktcsataulatihanyang bervariasi,terutarnauntuk kegiatannontesdalampengajaranmembaeabahasaasing. t
ClozeTestSebagaiTes
Kraehen(1978)menulisadanyaduaearamenentu~anskortesdenganClozeTestsebagaiberikut:
I. ExactScoringMethod;semuaisiankatayangtidaksarnapresisdcnganyang terdapatpada naskahaslinya dianggapI salah, sekalipunketidaksarnaanitutidakmengganggujalaneeritadantidakmerubahisipokokbaeaan.Dalarnearaini tidakadatoleransiterhadapsemua'kelainan'katayangdiisikan.
2. ApproximateScoringMethod, penentuannilai dilakukandenganmemberikantoleransiseperlunya,menganggapbcqarkataisianyangtidakmenyalahikaidahbahasa,atauyangtidakmcnyimpangdarialurbaeaandalarnteksaslinya. I
Nation(1977)jugamenyebutkanadanyaduaeara'mcnilaipckcIjaanClozeTestsemaearnitu:pertama, 'toaccept onlytheword\'thatareexatlythesameas theonesleftout" dankcdua,'toacceptanygoodanswer'; semuanyadapatjugadisejajarkandcngankcduaearaterdahulu.Nationbahkanmenyarankanuntukmenganggapbenar~iaanyangsalah,'miss-pellingdonotlosemarks'.
ClozeTestSebagaiTeknikPengajaranBahasa
Bila ClozeTestdigunakansebagailatihankemwnpuanmcmbaeadalarnpeng~aranbahasa,sebaiknyadigunakanapproximatescoringmethodatauearapenilaiansepertidisarankanolehNation' toacceptanygoodanswer'.NationjugamenyaraIikanperlunyaleb;Jlbanyaktoleransi
diberikandalarnpenggunaanClozeTestsebagailatih:u1mcmbaea.'WhentheteacherusestheClozeTestasa wayofteaching.he,shouldacceptanywordsthatcanfill the.\paces'
4
-
KebaikanClozeTestdalampengajaranbahasaantaralainialahkarenateknikitu It)emberikanlatihanketerampilanmendugadalamkontekswacana.MenurutJacobs(1988)parapsikologjugapercayabahwakuncikeberhasilandalammembacaadalahkemampuanmendugaarti(meaning)dalam konteksbacaan.Kemampuanmendugaini meningkatkanpemahamanisi bacaandankecepatanmembaca." Thisincreasedabilitymayleadto'greatercomprehensionandalso tofasterreadingspeed"(Jacobs,1988:46).
Sebagaitekniklatihan,ClozeTestdapatdiberivariasipenampilansebagaiberikut(Jacobs,1988:46-47):
'True-False(:loze: mahasiswamenentukanbenaratausalahkatayangterdapatpadaltiapblank.
'Multiple-choicedoze: mahasiswamenentukanpitihankatayangbenar(a,b,c,)yangtersediapadabacaan(periksacontohdihalamanberikut).
'Fill -in-the-b~ankcloze: mahasiswamemilihsatudi antarabeberapakata(biasanyae~pat)yangtersediauntukdiisikanpadatempatnyadalambacaan.
Letter-blank-aloze': mahasiswamengisikankelengkapanhurufyangsengajadihilangkanuntukkatapadatiapblank.
First-letterdloze : mahasiswadiberi semacampancingandenganmemperlihatkbrthurufpertamauntuktiapkatayangharnsdiisikanpadatiapblank.
UntukmembantumahasiswaagaraIurceritadapatdibacadenganpenuhperca~diri, biasanyakalimatpertamadalambacaandisajikansecarautuh,kemudianbarnkatadalamkalimatberikutnyamulaiadayangdihapus.Di bawahini adalahsebuahcontohmultiple-choicedozeyangpenghapusankata di dalamnyadilakukansesuaidengankepentinganbeberapapartsofspeech:
It iswfnterintheforestinFrance,andthereislittlefood.Renardthefoxisvery/hungry,(1)(a.so,b.and,c.bul)heisnotworried.Heisaverysmart(2)(a.fox,b.Renard,c.person).He knowsthathe(3)(a.could,b.can,c.would)easilyfmdfoodforhisfamily(4)(a.without,b.with,c.within)alotofworlc.Hehas(5)(a.the,b.a,c.good)plan.Ontheroadintheforestheseestwomen(6)(a.climbing,b.carrying,c.driving)a truck.In(7)(a.a,b."e,c.their)backofthetrucktherearetwo(8)(a.baskets,b.cases,c.boxef)fullof fish.Oneis small,theotheris (a.large,b.old,c.new).(Jacobs,1988:47).
5
-
CI07:eTest Lebih Sulit
Sebuahpenelitiandenganmenggunakansekelompdkkecil (26 orang)
. - ..- - - -~~f m ~r~i~r~iijb Mhasa
iI~!" I" 'II I~II - - -
InggrissebagaiMKDU IKIP YogyakartamenghasilkftangkakorelasiantarahasiltesdenganClozeTestdandenganmultiplephoicetestsebesar0,73~angkarerata34,76padaClozeTestdan55,5padamultiplechoicetest.SekilastampakbahwarerataClozeTestlebihrendahdaripadareratamultiplechoicetest,tetapisangatmungkinhal itu tel(jadikarenaClozeTest memanglebihsulit dibandingkandenganmultiplechoicetest,meskipunkedua-duanyasarna-sarnamengujireadingcomprehensiondenganteksyangsarnapula.
KarenalebihsukamyaClozeTest,tuntutanatau~rsyaratannilainyaperludibedakan.Inilahhalyangseringterlupakan.Padahasilpenelitiandiatas,seandainyaangka56tetapdipersyaratkansebagai~ilaibaikminimal,makadarikelompokmahasiswayangditelitiituhanYf.adaempatoran~darienambelasorangyangmemenuhipersyaratanpapamultiplechoicetest,memenuhisyaratjugapadaClozeTest.
Dari kenyataanitu dapatditarikkesimpulanb~wa merekayangtergolongbaikpadaClozeTestjugatergolongbaikp"damultiplechoicetest,tapi tidaksebaliknya~merekayangtergolongt)aikpadamultiplechoicetestbelumtentujugabaikpadaClozeTest.Lagi,iniberartibahwaCloze Test memilikiderajatkesukaranlebihtinggidaripadamultiple
choicetest.Konsekuensinyaadalahbahwa, tuntutanpfrsyaratannilainyahamstidaksarnapula.
Anderson(1971)danNation(1977)mengatakanbahwahubunganantarahasilClozeTestdanhasilmultiplechoicete~tterhadapmateribacaanyangsarnaadalah:
ClozeTest : 53% 44,53%,
-
doze" ( Mc
r,ath,1990:45)oDe~jatkesukaranClozeTestmenuntutpula
kehati-hatiandalammemilihbahanbacaan.TidaksembarangtekstepatuntukClozeTest,baiksebagailatihandalampengajaranbahasaataulebih-Iebihs agaiujianmembacabahasaInggris;bacaanperlujugadiujidahulu.
Uji Keterbacaan
LebihI Jut AndersonmenyatakanbahwahasilCLozeTesttersebutpadabagian rdahuludiatas,sekaligusmenggambarkantarafketerbacaan(readability)acananya.Tentanggambarantersebut,dinyatakanjugabahwapas ganangka53dan90menunjukkanterlalumudahnyatarafketerbacaanwacanayangdipakai, pasanganangka
-
- ------
tetapikompleks.Contohsatukalimatpanjangyangj~gamenjadisatualinea:
representedbysequencesof digitswhicharefirst re
frdedin suitable
code-usuallythebinarycode-, are thenconvertedintopositiveandnegativeelectricalimpulses,andstoredinelectricalor agneticregisterswhichservebasicallythesamepurposeas thecountinwheelsin a deskcalculatingmachine(Ewer,1978:l25).
KalimatsemaeamituperludihindaridalammenenkegiatanpengajaranbahasaInggrisdenganprosedurmahasiswatidakmengalamifrustrasisepertidikeluhkThailanddiatas,ataujelasnya,supayamahasiswatidakuntukmenggarapteknikclozeini.
anbacaanuntukloze Test, supaya
oleh mahasiswa.erlalu'ketakutan'
Penutup
Kesimpulandariuraiandalamtulisaniniantaralain alahbahwa:
I. Cloze Test dalampengertianyang luas,mash relevandalampangajaranbahasa, khususnyabahasaInggris,d khususnyalagi,dalamhubungannyadengankemampuanmembaea.ClozeTestdapatdigunakanbaikuntuktesmembaeadalamarti sebeamya,atauuntuklatihandenganbeberapavariasinya.
2. Dibandingkandenganmultiplechoice readingc mprehensiontestCloseTestmemilikiderajatkesukaranlebihtinggi. lehsebabituearamenilainyaperlumendapatpertimbangantersendiri.Dengankatalainpersyaratanminimalbaikuntukkeduanyaperludibed an.
3. WacanauntukkegiatanClozeTest tidakdapatdpilih seearasem-barang.Pengajarperlumelihatterlebihdahulu akahteks yangdipakaisudahmemilikitarafketerbacaanatau' reaability'yangpasuntukmahasiswanya.
Akhimyadisarankan,agarClozeTesttidakdian
~apbaranglapuk
yangsudahtidakbergunalagi.ClozeTestbahkanp lu dijadikanalatpemacukemampuanmembacabahasaInggrisyangm nyenangkanbagikeduapihakyangmengajardanyangmenerimapelaj . "...clozecanbefun, likedoingapuzzle..butpuzzlesarenotmuchJim if youcannotputmostof thepiecestogether"(Jacobs,l988:46).
Bak:iro,Maret 1994
8
-
REFERENSI
Anderson,J,1671,selectinga SuitableTeader;Proceduresfor TeachersToAsse.lLanguageDifficulty RELC Journal2.
BalaiPustak 1989,KamusBesarBahasaIndonesia,BP Jakarta
Ewer,J.R, d Latore,G, 1971,A CourseinBasicScientificEngli h,Longman,London.
Hill, L.A, 19 2,AdvancedStoriesfor Reproduction,OxfordUniversityPress HongKong.
Jacobs,Geor e, 1988,Ideasfor UsingClozetoTeachingReading,Foru , XXVI, 2.
Krachen,Ste henD,cs, 1978,How ImportantIs Instruction,ELTJo , XXXII, July.
McBeath,Ne I, 1990,C-Test;SomeWordsof Caution,Forum,XXVIII, 2.
Nation,ISP, 1977,LanguageTeangingTechnique~VictoriaUniversity,Welli gton,NZ.
Radice,F .W, 978,UsingtheClozeProcedureasa TeachingTechniqueELTournaI, XXXII, April.
Subiyati,M, 986,ValiditasClozeTestSebagaiAlat UkurKemampuanMem acaBahasaInggris,LaporanPenelitian,P2IKIP Y ogyakarta.
9
- -- - -