![Page 1: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/2.jpg)
DEZIDERATELE UNUI ÎNVĂŢĂMÂNT MODERN
ÎNVĂŢĂMÂNTUL SUPERIOR: PREDARE VS. ÎNVĂŢARE
© 2013-2014, Concursul ”Didactica Nova”, University of Bucharest – initiative by Marin Vlada, Olimpius Istrate (CNIV Project) and Ovidiu Pânişoară (FPSE)
http://www.unibuc.ro/d-nova/
![Page 3: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/3.jpg)
UB - 150 de ani de tradiţie 1857 piatra de temelie-clădirea UB, palat 1859 Facultatea de Drept (palat:1934-1936) 1863 Facultatea de Ştiinţe (mat. fz. ch.) 1863 Facultatea de Litere 1864-Alexandru Ioan Cuza (1859 - 1866)
înfiinţează Universitatea din Bucureşti, care reuneşte într-un singur corp Facultăţile de Drept, Ştiinţe şi Litere
1869 Facultatea de Medicină 1884 Facultatea de Teologie
![Page 4: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/4.jpg)
De la CNIV 2003 la CNIV 2013
![Page 5: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/5.jpg)
CNIV 2003- FMI Bucureşti Univ. Buc.Rectorul UB, prof. I. Mihăilescu
![Page 6: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/6.jpg)
Construirea societăţii bazate pe cunoaştereCele 4 valuri ale societăţii informaţionale
Referinţa: Tudorel FĂTU, Alexandru ŢUGUI, Universitatea ”Al. I. Cuza”, Iaşi[Boar B.H., The Art of Strategic Planning for Information Technologies, 2nd edition, John Wiley, 2001] CNIV 2008 –Universitatea “Ovidius” Constanta
![Page 7: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/7.jpg)
1. Reamintire
2. Înţelegere
3. Aplicare
4. Analizare
5. Evaluare
6. Creare
AeLSCORMLCMS
TIPOLOGII
Formare diferenţiată
Sursa: R. Jugureanu – Siveco (2005) Proiectare
Corelatia BLOOM-ANDERSON - SCORM
![Page 8: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/8.jpg)
Evolution of Education Environments (the 21st Century)
CNIV 2010 – Târgu Mureş
![Page 9: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/9.jpg)
Educaţia, Cultura şi Tehnologia transformă gândirea şi atitudinea oamenilor. Neînţelegerea conceptelor şi termenilor conduce la o învăţare superficială
Context / Interdependenţă / Flux formativ
![Page 10: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/10.jpg)
Context / Interdependenţă / Flux formativ
profesii, domenii de activitate, domeniul public / privat, firme, organizaţii, instituţii.
Profesorul trebuie să-şi îmbunătăţească activitatea didactică, având mereu în vedere evaluarea rezultatelor învăţării, autonomia studentului, capacitatea lui de gândire critică, de rezolvare a problemelor, de lucru în echipă, de integrare într-o organizaţie după absolvire.
abilităţi pentru rezolvarea de probleme, capacitate de gândire critică, de lucru în echipă, de integrare într-o organizaţie după absolvire.
domenii de cunoaştere, competenţe, rezolvarea de probleme, analize şi studii, concepere şi elaborare de proiecte.
![Page 11: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/11.jpg)
Piramida cunoaşterii: Procesul învăţării în rezolvarea problemelor.Taxonomia Bloom & Anderson –1956, 2001
![Page 12: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/12.jpg)
Stil de predare-Teorie-Aplicaţii Comportamentul PROFESORULUI
stilul de predare şi abordarea teoriei şi a aplicaţiilor practice trebuie să-i motiveze pe studenţi să participe activ şi cu plăcere la activităţile de învăţare;
profesorul trebuie să înlocuiască prelegerile plictisitoare, eventual cu un dialog pe care îl lansează studenţilor în timpul unui curs sau în clasa unde au loc activităţi didactice;
conţinutul cursurilor trebuie să includă atât teorie (concepte, termeni, metode, tehnici, etc.), cât şi aplicaţii şi exemple practice pentru acumularea de cunoştinţe şi competenţe;
ponderea între teorie şi practică va fi prezentă şi la evaluarea finală (examen sau proiect).
![Page 13: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/13.jpg)
Conţinut orientat către competenţe Comportamentul PROFESORULUI
conţinutul cursurilor şi activităţile didactice vor avea ca obiective capacitatea studenţilor de a acţiona în rezolvarea diverselor probleme prin următoarele: gândirea critică, gandirea logică, experimentul şi creativitatea, lucrul la proiecte (lucrul în echipă);
profesorul trebuie să-şi adapteze metodele pentru ca să-i determine pe studenţi să elimine învăţarea prin memorare şi prin activităţi ineficiente şi plictisitoare;
specialiştii în pedagogie recomandă ca pentru învăţarea profundă, profesorul să descrie pentru fiecare concept studiat –în limita posibilităţilor, evoluţia, istoricul şi rolul acestuia în contextul teoriei studiate; în felul acesta studenţii au posibilitatea să înţeleagă mai clar conceptele ce trebuie să le aplice, şi să elimine învăţarea superficială.
![Page 14: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/14.jpg)
Interactivitate în prezentare şi dialog Comportamentul PROFESORULUI
prezentarea unui curs trebuie să se realizeze cu mijloace moderne (slide-uri de tip PowerPoint sau Prezi, simulări de procese, utilizarea de produse software specializate în calcule, reprezentări, etc.) pentru a avea un caracter interactiv şi pentru ca studenţii să participe la un dialog în care să poată contribui cu idei privind subiectele abordate;
contrar obiceiurilor de predare prin prelegeri, este mult mai eficientă metoda prin care studenţii sunt invitaţi de către profesor să formuleze întrebări privind subiectele dezbătute şi explicate la curs.
![Page 15: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/15.jpg)
Metode de predare şi învăţare profundă Comportamentul PROFESORULUI
profesorii trebuie să se comporte cu studenţii ca nişte prieteni, să găsească metodele adecvate şi cât mai eficiente pentru ca să-i ajute să înţeleagă atât teoria, cât şi aplicaţiile practice;
se recomandă ca la clasă studenţii cu dificultăţi în elaborarea sarcinilor de învăţare, să fie ajutaţi să depăşească momentele privind neînţelegerile teoriei sau aplicaţiilor practice.
![Page 16: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/16.jpg)
Motivaţii şi învăţare Comportamentul STUDENTULUI
studenţii trebuie să aibă o preocupare permanentă în găsirea de motivaţii pentru a participa la cursuri şi la toate activităţile didactice care decurg din curriculum;
familia şi şcoala trebuie să-i ajute să aibă receptivitate la sarcinile de învăţare şi participare activă la rezolvarea aplicaţiilor practice.
![Page 17: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/17.jpg)
Participare activă şi solidaritate Comportamentul STUDENTULUI
consultarea şi utilizarea resurselor educaţionale recomandate de profesor atât pentru teorie, cât şi pentru elaborarea aplicaţiilor practice;
studenţii trebuie să aibă o participare activă la toate activităţile colaborative la care sunt solicitaţi, să manifeste solidaritate în cadrul acelor echipe de lucru ce necesită eforturi complexe;
să contribuie la eliminarea neînţelegerilor diverselor concepte prin formularea de întrebări adecvate atunci când se află în dialog cu profesorul sau cu colegii.
![Page 18: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/18.jpg)
Pregătire sistematică, etică şi morală Comportamentul STUDENTULUI
crearea unui regim de învăţare care să determine o preocupare permanentă pentru învăţare, pentru participarea săptămânală la toate îndatoririle corespunzătoare cursurilor din programul de studii;
pregătirea sistematică pentru evaluările periodice sau pentru evaluarea finală;
să manifeste intoleranţă faţă de fraudele de orice fel, să aibă un respect special pentru toţi profesorii şi să se comporte civilizat faţă de colegi, prieteni şi familie.
![Page 19: CNIV 2013, Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual by Marin Vlada](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062903/5889e74c1a28ab32458b537b/html5/thumbnails/19.jpg)
“Micul om” INTELIGENTOmul - la graniţa dintre Micro şi Macro-cosmos
Power of Ten (1977; film for IBM): Known Universe: Cosmic Zoom
http://www.youtube.com/watch?v=0fKBhvDjuy0 Cabri 3D(Awarding Creative and Innovative Products
for Learners, Digital Content BETT 2007 ) http://www.cabri.com/bett-awards.html