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COLEGIO MERCEDES
• REVISION DE CONCEPTOS Y METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS
• HACIA UNA EVALUACION DEL DESEMPEÑO COMPETENTE
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Realidad SocioCultural
Escuela
Curriculum
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INTERDEPENDENCIA-INTERRELACIÓN
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UNESCO
• Aprender a Ser
• Aprender a Vivir
• Aprender a Convivir
• Aprender a hacer
• APRENDER A APRENDER
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OCDE-DESECO
• COMPETENCIAS PARA UNA VIDA DIGNA
• COMPETENCIAS PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDAD DE BIEN
• VISION HUMANISTA DE LA EDUCACION
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TIPOS DE APRENDIZAJE
• A. CONCEPTUAL (declarativo) es el
SABER
A. PROCEDIMENTAL es el HACER
A ACTITUDINAL de valores y normas, es
el CREER Y QUERER
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Definición de COMPETENCIA
• Son los conocimientos, operaciones de pensamiento, (habilidades y estrategias) actitudes y valores relacionados entre sí, para posibilitarle al alumno, un desempeño flexible, eficaz y con sentido, en tareas y situaciones para ser aplicados en la vida cotidiana
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Definición de COMPETENCIA
• Un aprendizaje competente es el que conoce y regula sus propios procesos de aprendizaje, tanto desde el punto de vista cognitivo como emocional, y puede hacer un uso estratégico de sus conocimientos, ajustándolos a las exigencias del contenido o tarea de aprendizaje a las características de la situación
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Definición de COMPETENCIA
• UN CONJUNTO DE HABILIDADES, DESTREZAS, CONOCIMIENTOS Y VALORES QUE CALIFICAN A UN SER HUMANO PARA DESENVOLVERSE EN LO DISTINTOS DOMINIOS QUE DETERMINAN SU CALIDAD DE VIDA.
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OCDE-DESECO
• COMPETENCIAS PARA UNA VIDA DIGNA
• COMPETENCIAS PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDAD DE BIEN
• VISION HUMANISTA DE LA EDUCACION
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SEP- MEXICO
• Competencias para el Aprendizaje Permanente
• Competencias para el manejo de la Información
• Competencias para el manejo de Situaciones
• Competencias para la Convivencia
• Competencias para la vida en Sociedad
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aprender a aprenderaprender a aprender
Asumir y dirigir Asumir y dirigir el propio el propio aprendizaje a lo aprendizaje a lo largo de su vida largo de su vida
Asumir y dirigir Asumir y dirigir el propio el propio aprendizaje a lo aprendizaje a lo largo de su vida largo de su vida
Movilizar los Movilizar los diversos diversos saberes saberes culturales y culturales y tecnológicos, tecnológicos, para para comprender la comprender la realidad realidad
Movilizar los Movilizar los diversos diversos saberes saberes culturales y culturales y tecnológicos, tecnológicos, para para comprender la comprender la realidad realidad
Integrarse a la Integrarse a la cultura escrita y cultura escrita y matemáticamatemática
Integrarse a la Integrarse a la cultura escrita y cultura escrita y matemáticamatemática
COMPETENCIAS PARA ELCOMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTEAPRENDIZAJE PERMANENTE
.
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14COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACION
PENSAR, REFLEXIONAR
ARGUMENTAR
EXPRESAR JUICIOSCRITICOS
UTILIZAREL
CONOCIMIENTO
ANALIZARSINTETIZAR
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
inte
rnet
propaganda PREN
SA
TV-RADIO
PUBLICIDAD
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
BUSQUEDA, EVALUACIÓN, SISTEMATIZACIÓN
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POSIBILIDAD DE ORGANIZAR Y DISEÑAR
PROYECTOS DE VIDA.
POSIBILIDAD DE ORGANIZAR Y DISEÑAR
PROYECTOS DE VIDA.
COMPETENCIAS – MANEJO DE SITUACIONESCOMPETENCIAS – MANEJO DE SITUACIONES
TOMAR DECISIONES Y ASUMIR SUS CONSECUENCIASENFRENTAR EL RIESGO Y LA INCERTIDUMBRE
TOMAR DECISIONES Y ASUMIR SUS CONSECUENCIASENFRENTAR EL RIESGO Y LA INCERTIDUMBRE
TENER INICIATIVA PARA LLEVARLOS A CABO
ADMINISTRAR EL TIEMPO PROPICIAR CAMBIOS ....AFRONTAR LOS QUE SE PRESENTAN
TENER INICIATIVA PARA LLEVARLOS A CABO
ADMINISTRAR EL TIEMPO PROPICIAR CAMBIOS ....AFRONTAR LOS QUE SE PRESENTAN
SER PERSONA
SER PERSONA
PLANTEAR Y LLEVAR A BUEN TERMINOPROCEDIMIENTOS PARA LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PLANTEAR Y LLEVAR A BUEN TERMINOPROCEDIMIENTOS PARA LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
SOCIALES, CULTURALES
AMBIENTALES, ECONOMICOS
ACADEMICOS AFETIVOS.
SOCIALES, CULTURALES
AMBIENTALES, ECONOMICOS
ACADEMICOS AFETIVOS.
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Comunicarse con eficaciaTrabajar en equipoTomar acuerdos negociarCrecer con los demásManejar las relaciones personales y emocionales
Comunicarse con eficaciaTrabajar en equipoTomar acuerdos negociarCrecer con los demásManejar las relaciones personales y emocionales
SER CON EL OTRO
SER CON EL OTRO
IDENTIDAD CULTURAL
RELACIONARSEARMÓNICAMENTE CON OTROS Y CON LA NATURALEZA
RELACIONARSEARMÓNICAMENTE CON OTROS Y CON LA NATURALEZA
COMPETENCIAS- CONVIVENCIACOMPETENCIAS- CONVIVENCIA
IDENTIDAD PERSONAL
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Decidir y actuar con juicio crítico, frente a
los valores y las normas sociales y
culturales
Concienciade pertenencia -su cultura-su país-su mundo
COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD
Proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y derechos humanos
Actuar con respeto ante los demás
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18
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Febrero de 2008
COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO DE
LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
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19
Definición de Competencias
Las competencias genéricas que conforman el perfil del egresado del SNB describen, fundamentalmente, conocimientos, habilidades, actitudes y valores, indispensables en la formación de los sujetos; los cuales se despliegan y movilizan desde los distintos saberes; su dominio apunta a una autonomía creciente de los estudiantes tanto en el ámbito del aprendizaje como de su actuación individual y social.
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20
El marco curricular común alrededor de tres ejes
a. Competencias genéricas
b. Competencias disciplinares
c. Competencias profesionales
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a. Competencias genéricas
– Clave: son aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios; relevantes a lo largo de la vida
– Transversales: son relevantes a todas las disciplinas académicas, así como a los mecanismos de apoyo de las escuelas
– Transferibles: refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias, ya sea genéricas o disciplinares
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22
Clave: aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios. Relevantes a lo largo de la vida.
Transversales: relevantes a todas las disciplinas académicas, así como a las actividades complementarias y los procesos escolares de apoyo a los estudiantes.
Transferibles: refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias.
COMPETENCIAS GENERICAS
Principales características
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23
b. Competencias disciplinares
• Conocimientos, habilidades y actitudes asociados con los campos disciplinarios en los que tradicionalmente se ha organizado el saber
• Todo bachiller debe adquirir estas competencias
• Se desarrollan en el contexto de un campo específico
• Admiten el aprendizaje de objetos más complejos, a través de temas, problemas o proyectos de carácter transdisciplinario
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24
• Las competencias genéricas y las disciplinares están ligadas
• Su vinculación define el marco curricular común
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25
Sobre las Competencias Genéricas
Orientaciones de contenido
Las competencias genéricas deben tener las siguientes características:
1. Formar capacidades que permitan lograr el perfil del egresado, a través de las diversas experiencias educativas.
2. Relevantes para el desarrollo de cada individuo, permitiéndole potenciar su dimensión física, cognitiva, afectiva y social.
3. Relevantes para la integración exitosa del individuo, en los ámbitos de la vida ciudadana, académica y profesional.
4. Transversales en su formación y transferibles a distintos ámbitos de la vida y campos profesionales.
5. Importantes para todos, independientemente de la región en la que viven, su ocupación o trayectoria futura de vida.
![Page 26: COLEGIO MERCEDES REVISION DE CONCEPTOS Y METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS HACIA UNA EVALUACION DEL DESEMPEÑO COMPETENTE](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062511/54c3cf264979595c308b5c8f/html5/thumbnails/26.jpg)
26
Categorías, competencias y atributos
CATEGORÍA:•Aprende de forma autónoma
COMPETENCIA:– Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
ATRIBUTOS:
• Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
• Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
![Page 27: COLEGIO MERCEDES REVISION DE CONCEPTOS Y METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS HACIA UNA EVALUACION DEL DESEMPEÑO COMPETENTE](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062511/54c3cf264979595c308b5c8f/html5/thumbnails/27.jpg)
27
II. Competencias genéricas para la EMS de México
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Categorías Categorías Competencias Competencias
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en
la sociedad
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Competencias Genéricas para la Educación Media Superior de México
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29
Competencias Genéricas para la Educación Media Superior de México
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.– Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.– Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo
ante una situación que lo rebase.– Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida.– Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.– Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.– Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.– Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.– Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos
y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.– Participa en prácticas relacionadas con el arte.
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30
Competencias Genéricas para la Educación Media Superior de México
3. Elige y practica estilos de vida saludables.– Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.– Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.– Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo
rodean.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
– Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.– Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el
que se encuentra y los objetivos que persigue.– Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.– Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.– Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar
ideas.
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Competencias Genéricas para la Educación Media Superior de México
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.– Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo.– Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.– Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.– Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.– Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.– Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
– Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
– Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.– Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.– Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
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Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.– Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.– Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.– Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.– Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos específicos.– Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.– Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencias Genéricas para la Educación Media Superior de México
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Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
– Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.– Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.– Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e
instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.– Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la
sociedad.– Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.– Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional
ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.– Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.– Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.– Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
Competencias Genéricas para la Educación Media Superior de México
![Page 34: COLEGIO MERCEDES REVISION DE CONCEPTOS Y METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS HACIA UNA EVALUACION DEL DESEMPEÑO COMPETENTE](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062511/54c3cf264979595c308b5c8f/html5/thumbnails/34.jpg)
34
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.– Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local,
nacional e internacional.
– Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
– Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
Competencias Genéricas para la Educación Media Superior de México
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DIDACTICA DE LAS COMPETENCIAS
• El aprendizaje basado en competencias exige el manejo de conceptos, métodos y lenguajes de cada disciplina .............Para poder interactuar frente a la realidad con capacidad de desempeño, al manejar la interdisciplina que está implícita en los procedimientos de
• SOLUCION DE PROBLEMAS• METODO DEL CASO• DESARROLLO DE PROYECTOS
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