Colloque619Versunenouvelleingénierie
pédagogiquepourlesenvironnementsnumériquesd'apprentissage(ENA)
Ouvertureducolloque
JosianneBasqueGilbertPaquette
LaboratoireLICÉ,CentrederechercheLICEFhttp://lice.licef.ca/
Objectifsducolloque• Établirl’inventairedesméthodes,instrumentsetsituationsde
conceptiongénériquesouspécialisées.
• Actualiserlesbasesthéoriquesd’unenouvelleingénieriepédagogique endégageantuneconvergencedestroisdomainescitésplushaut.
• Amorceruneingénieriedesconnaissanceseningénieriepédagogiquepermettantd’enidentifierlesdimensions,axes,processusetproduits.
• Spécifieruntronccommun,desvariantesméthodologiquesselonletypedeconcepteurd’ENAetletyped’ENA,etdesobjectifsspécifiquesvisantl’améliorationdel’apprentissagedanslesENA telsquelapriseencomptedeladiversitéculturelledesapprenants,lapersonnalisationdel’apprentissage, etc.
Programmeducolloque9h00- 12h00 CONFÉRENCIERS(LICÉ)
JosianneBasqueGilbertPaquetteClaudeCoulombe
RimBejaouiFranceHenri
THÈMESABORDÉSCritiquedesméthodesdedesignpédagogique
IngénieriefondéesurlewebdedonnéesouvertesetliéesPédagogiepilotéeparlesdonnées
PersonnalisationdesscénariospédagogiquesIngénieriepédagogiquedesCLOM(MOOC)
12h00-13h30 DINER13h30-15h00 IsabelleSavard
SophieCalliesContextes,culturesetENA
LudificationdesCLOM(MOOC)15h00-16h00 PANEL
PistespourunenouvelleingénieriepédagogiquedesENA :échosdelapratiqueClaudePotvin,UniversitéLavalFrançoiseCrevier,ÉduGénie
FlorianMeyer,UniversitédeSherbrookeJean-PhilippeBradette,Ellicom
Pierre-JulienGuay,VitrineTechnologie-Éducation16h00-16h30 DISCUSSION
Suitesducolloque16h30-17h00 CONFÉRENCEDECLÔTURE
Importancedel’applicationderésultatsderecherchesexpérimentalesdanslaconceptionetlaprestationdeformationsRobertBrien,professeur retraité,UniversitéLaval
L’IP,unprogrammederecherchecentralduLICÉ/LICEF
MOT+LD
MOT +
MOT 2.0
AGD
MOT+OWL
MISA 2.0
MISA 4.0MISA LD
ADISA
MISA 3.0
G-MOT
Paloma
PalomaWeb
?Compétences +
COMÈTETELOS
Éd. ScénarioEd. Ontologies
Ed. Comp.Réf. Sémantique
Agents cons.
Explor@
Concept@
Campus Virtuel
MISA- HistoriqueAppliquerl’ingénieriecognitiveaudesignpédagogique.1992-1995 Misa1.0,Intégréeàunatelierdegéniedidactique(AGD),
agentsconseillers.
1995-1997 Misa2.0– Validationdans6organisations;1ère versionindépendantedel’AGD(ÉD– gabarits)– LogicielMOT.
1997-1998 Misa3.0– IntégréeàunnouvelatelierADISAetsousformedegabarits.
1999-2002 Misa4.0– Versionstabledelaméthode;Documentationexhausive;typologies;techniquedemodélisationMOTplus.
2002-2012 Traductions- Versionsspécialisée:BdeM,Hydro-Québec,EFP,IDLD,…..ModélisationGMOT(scénarios,ontologies,IMS-LD).
2012-2016 IntégrationdescénariosMISAdansTELOS:gestiondesréférentielsderessources,dimensionculturelle,personnalisationdanslesCLOM– IntégrationdesmodèlesetgabaritsdeÉDMISA.
MISA– FondementsPourquoi« ingénierie »?
Designpédagogique
Ingénieriedes EA
§ Analyse préliminaire: adapter de la méthode à chaque projet.
§ Des spécifications abstraites au système d’apprentissage (SA) “physique”.
§ Démarche non linéaire, adaptative, par approximations successives (multispirale et prototypage rapide).
§ Livraisons, prototypage évolutif, demandes de changement.
§ Énoncé des principes, des règles et des consignes qui guident la construction des modèles.
§ Modèles documentés assurant la cohérence des devis entre acteurs.
Méthode systémique(Science des systèmes – Lemoigne)
MISA- Axesetmodèles
640 Maintenance/Gestiondelaqualité
630Gestiondesressources
620 Gestiondesacteursetdesgroupes
610 Gestiondesconnaissancesetdescompétences
Phase6– Plandediffusion
540Planif delavalidation542RegistredesrévisionsPhase5– Val.
440 Modèlesdediffusion
442 Ressourcesdesacteurs
444 Outilsettélécom446 Servicesde
diffusionetlocaux
430 Listedesressources
432 Modèlesmédiatiques
434 Élémentsmédiatiques
436 Documentssource
420 Propriétésdesressources
410 Connaissancesparressourcespédagogiques
Phase4–Devisdétaillé
340 Planificationdeladiffusion
330 Infrastructurededéveloppement
320 Scénarios322 Propriétésdes
activités
310 Connaissancesparunitésd’apprentissage
Phase3–Architecture
240 Principesdediffusion
242 Analysecoût-bénéfices
230 Principesmédiatiques
220 Principespédagogiques
222 Réseaudesévénements
224 PropriétésdesUA
210 Orientationdumodèle
212 Modèlesdesconnaissances
214 Compétencesvisées
Phase2–Analysepréliminaire
AxedediffusionAxemédiatiqueAxepédagogique
Axedesconnaissances
100Contexte duSA 102Objectifs d’apprentissage 104Publiccible106Ressources/contraintes 108Documentsderéférence
Phase1-Définition
MISA- Valorisation• Publications:Livres(4),Chapitres(13),Articles(16),Conférences• Thèses:Doctorats(6)• Projetsenpartenariat:
– BanquedeMontréal(1995)– Hydro-Québec:Formation;PRIOWS(2003-2012)– Ecoledelafonctionpublique duCANADA(2007-2008)– ISED(défensecanadienne) - AGDI(1999-2001)– FormationMOT-MISA :Eduplus (2004-2006)– ÉcoleduBarreau/Eduplus (2003-2005)– IDLD– IndustrieCanada(2005-2006)– REUNA(Chili)– ADISAenespagnol (2002-2006)– UniversitéElRosarioColombie (2008-2009)– Ordredesingénieurs (2008-2009)– GTNQ– OntologieSCENO(2012-2015)– ITTetLGBTQ(encours)–
• ModélisationetIng.pédagogique
NouvelleIP– Problématique
J.BasqueF.Henri
Panel
NouvelleIP– Basesthéoriques
I.Savard
R.BejaouiR.Brien
S.Callies
ÉvolutionduWebetdestechnologieslogiciellesetcognitives
(Pointssaillants)
Communicationco
nnai
ssan
ces
2.0 Web social
(Wikis, blogues, …)
1.0 Web de
documents(URIs, HTML, HTTP)
4.0 Web social sémantique
3.0Web
sémantique(RDF, OWL, SPARQL)
1. Gestiondesressources:deDCetLOMàl’intégrationdesvocabulaires
2. Apprenants«prosommateurs »surleWeb2.0
3. EPAet« Mash-ups »4. Desmodèlessemi-formelsaux
ontologiepourleWeb-dol5. CLOMetdonnéesmassives6. Foragedesdonnées;analytique
etpersonnalisation7. Génielogiciel:prototypage
rapideetarchitecturedirigéeparlesmodèles
NouvelleIP– Objectifs/Produits
NouvelleIP–Versunprogrammederecherche
Questionsetcommentaires