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7/23/2019 Como Pensar Uma Base Nacional Comum Para a EI Zilma
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COMO PENSAR UMA BASE NACIONAL
COMUM PARA A EDUCAO INFANTIL?
ZILMA DE MORAES RAMOS DE OLIVEIRA - USP
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INTRODUO direito de toda criana conviver e aprender
com outras crianas e adultos fora do ambientefamiliar em experincias que lhe ofeream apossibilidade de se perceber em um mundodiversicado, mltiplo.
fundamental reconhecer a especicidade daeducao infantil na organizao de situaespotencialmente geradoras de aprendizagem,desenvolvimento e socializao.
!eterogeneidade de pr"ticas nas unidades de#$
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DESAFIOS NA DEFINIO DE UMA BNCEIdelinear uma concepo de currculo
fugir tanto de uma concepo assistencialista-higienista quanto escolarizante da EI
reconhecer que o processo curricular no serestringe ao ensino pelo professor
superar a prtica de organizar atividadesdescontextualizadas para as crianas e nofragmentar perspectivas no ato pedaggico
redenir conhecimento
posicionar-se quanto a aquisio da lngua escrita naEI
operacionalizar nova concepo de avaliao na EI
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COMO ENTENDER A EDUCAO ESCOLAR? um processo cooperativo e articulado que
reconhece tanto a intencionalidade daprtica pedaggicana organizao dos
espaos! tempos! materiais! rela"es sociais!na seleo de experi#ncias e conte$dos!
quanto! principalmente! o protagonismo decada e toda criananesta organizao e
seleo%
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FOCO NAS PRTICAS PEDAGGICAS
&o a"es efetivadas no cotidiano da EI que'uscam oferecer (s crianas um am'ienteacolhedor! desaador! criativo onde
esta'eleam amizades! apropriem-se deconhecimentos signicativos de sua cultura edesenvolvam-se como pessoa%
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O PROJETO PEDAGGICO
Envolve aes intencionalmente planejadas
e realizadas com a ativa participao das
crianaspara ampliao do que elas ) sa'em!e que precisam ser permanentementeavaliadassegundo orienta"es sistematizadasno campo da pedagogia%
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VISO SOCIAL E HISTRICA DA CRIANA
*s propostas pedaggicasda EI deveroconsiderar que a criana! centro do
plane)amento curricular! + sujeito histrico e
de direitosque! nas intera"es! rela"es e
prticas cotidianas que vivencia! constri sua
identidade pessoal e coletiva! 'rinca! imagina!
fantasia! dese)a! aprende! o'serva!
experimenta! narra! questiona e constrisentidos so're a natureza e a sociedade!
produzindo cultura% ,./EI0
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A CRIANA COMO SUJEITO DE DIREITOS
* proposta pedaggica das institui"es de EIdeve ter como o')etivo garantir criana
seu direito de acesso a processos deapropriao! renovao e articulao deconhecimentos e aprendizagens dediferentes linguagens!
assim como seu direito( proteo! ( sa$de! (li'erdade! ( conana! ao respeito! ( dignidade!
( 'rincadeira! ( conviv#ncia e ( interao comoutras crianas%
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ON EITO DE URR ULO NA EDU AO
INFANTILConjunto de prticasque 'uscam articular
as experincias e os saberes das crianas
com os conhecimentos que azem parte dopatrim!nio cultural" art#stico" ambiental"cient#$co e tecnolgico!
de modo a promover o desenvolvimento
integral de crianas de 1 a 2 anos de idade%
,./EI0
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COMO PENSAR UMA BASE NACIONAL COMUM DA
EDUCAO INFANTIL?eve ter como norte as ./EI! em especial seuartigo 34! que determina que as atividadescurriculares devem se organizar ao redor deexperi#ncias tomadas de modo contextualizado!interrelacionadas e a servio de signicativasaprendizagens%
.ada item do referido artigo cont+m interligados os
elementos que integram um plane)amento didtico5o')etivos! procedimentos e conhecimentos a seremtra'alhados com as crianas% 6e)amos%
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%s pr"ticas pedag&gicas que compem a proposta curricular da educao infantil devem ter como eixosnorteadores as interaes e a brincadeira, garantindo experincias que'
i ( promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliao de experincias sensoriais,expressivas, corporais que possibilitem movimentao ampla, expresso da individualidade e respeito pelosritmos e dese)os da criana*
ii ( favoream a imerso das crianas nas diferentes linguagens e o progressivo dom+nio por elas de v"riosgneros e formas de expresso' gestual, verbal, pl"stica, dram"tica e musical*
iii ( possibilitem s crianas experincias de narrativas, de apreciao e interao com a linguagem oral eescrita, e conv+vio com diferentes suportes e gneros textuais orais e escritos*
iv ( recriem, em contextos signicativos para as crianas, relaes quantitativas, medidas, formas eorientaes espaotemporais*
v ( ampliem a conana e a participao das crianas nas atividades individuais e coletivas*
vi ( possibilitem situaes de aprendizagem mediadas para a elaborao da autonomia das crianas nas aesde cuidado pessoal, auto(organizao, sade e bem(estar*
vii ( possibilitem vivncias -ticas e est-ticas com outras crianas e grupos culturais, que alarguem seuspadres de referncia e de identidades no di"logo e reconhecimento da diversidade*
viii ( incentivem a curiosidade, a explorao, o encantamento, o questionamento, a indagao e oconhecimento das crianas em relao ao mundo f+sico e social, ao tempo e natureza*
ix ( promovam o relacionamento e a interao das crianas com diversicadas manifestaes de msica, artespl"sticas e gr"cas, cinema, fotograa, dana, teatro, poesia e literatura*
x ( promovam a interao, o cuidado, a preservao e o conhecimento da biodiversidade e da
sustentabilidade da vida na terra, assim como o no desperd+cio dos recursos naturais*xi ( propiciem a interao e o conhecimento pelas crianas das manifestaes e tradies culturais brasileiras*
xii ( coloquem as crianas na utilizao de gravadores, pro)etores, computadores, m"quinas fotogr"cas, eoutros recursos tecnol&gicos e midi"ticos.
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OBJETIVOS GARANTIR S CRIANAS O DIREITO A
/0!##1 % 2$ # %/ 3405/,
%367$%1 24%2 #86#1$90$%2 2#02/1$%$2, #861#22$:%2, /16/1%$2, ;#1 3/:$3#0;%/2,
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PRO EDIMENTOS DIDTI OS
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CONHECIMENTOS
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;1%5$
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A ESTRUTURAO DO CURRCULO
./EI e a opo pela organizao de campos deexperincias
*7 I/6& E de
grades8matrizes curriculares por disciplinas!
reas do desenvolvimento!
reas de conhecimento
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POR !UE FALAR EM E"PERI#N IA?
9econhecimento do protagonismo da criana
6alorizao do sentido pessoal que cada
criana empresta (s viv#ncias propostas e aosconhecimentos nelas construdos
.arter prtico-re:exivo que devem assumir asprticas pedaggicas propostas (s crianas
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NA IDEIA DE E"PERI#NCIA$ H ESPAO PARA SETRABALHAR CONHECIMENTOS?
9eformulao da noo de conhecimento
*s experi#ncias curriculares ,corporais!
sensoriais! afetivas e cognitivas0 das crianas nocotidiano da EI devem acontecer em contextos
que via'ilizam e ressignicam conhecimentosde dierentes naturezas! os quais cam! muitas
vezes! implcitos para as crianas! em'ora devamser conscientes para o professor e sedimentados
nas propostas de mediao pedaggica%
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RELA%ES ESPACIAIS
BEB#S PODEM APRENDER AExplorar o am'iente deslocando-se ,rolar! arrastar!engatinhar! andar! correr0 e sentindo as texturasde diferentes tipos de solo! a presena de maior oumenor luminosidade etc% Entrar e sair de caixas de
diversos tamanhos ou em tuneis ela'orados comdiferentes materiais! passar por 'aixo de mesas!su'ir em caixas! su'ir e descer degraus% eslocaro')etos no espao! encaixar! empilhar! guardar!
puxar! empurrar! transportar o')etos% ;assear pordiferentes espaos%
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RELA%ES ESPACIAISCRIANAS DE &-' ANOS PODEM APRENDER A
.onhecer os diferentes locais da unidade! identicarseus usos e nome-los%
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RELA%ES ESPACIAISCRIANAS DE (-) ANOS PODEM APRENDER A
;roduzir cenrios para dramatizar% >azermaquetes! construir com 'locos! fazerdo'raduras e esculturas utilizando t+cnicas emateriais variados% esenhar aspectos de um
am'iente conhecido em diferentes superfciescolocadas em diferentes planos ,parede! cho!mesa etc%0 usando lpis! tinta ou carvo!%Explorar novos modos de usar os espaos e os
'rinquedos da sala e do ptio% escrever oslocais que costuma frequentar e as a"es quefaz neles%
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O PLANEJAMENTO DIDTICO* organizao pedaggica de diferentes
atividades deve ser feita de acordo com ascaractersticas de cada instituio! a orientaode sua proposta pedaggica! com ateno! em
especial! aos interesses e (s caractersticas dascrianas%
7 importante + a presena cotidiana nasinstitui"es de EI de am'ientes agradveis!acolhedores! plenos de viv#ncias desaadoraspara as crianas%
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!UAIS OS PONTOS COMUNS?*s a"es do professor sempre reconhecero a
atividade criadora da criana e seu protagonismo*s interaese o brincardas crianas sero os
eixos norteadores de todas as atividades docurrculo
7s conhecimentos a serem apropriados pelascrianas sero por elas elaboradosnas prticaspedaggicas propostas
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OS PLANEJAMENTOS DAS E"PERI#NCIAS DEVEM
.onsiderar o carter vivencial! interdisciplinar emo'ilizador da autonomia infantil que taisexperi#ncias devem assegurar%
&er produzidos para uma realizao diria! semanal!mensal ou por perodos mais longos! no caso depro)etos%
&er acompanhados e avaliados pelo registro
continuado das o'serva"es crticas e criativas dosprofessores so're as atividades realizadas! emespecial das 'rincadeiras e intera"es das crianas%