Download - COMPETÈNCIA COMUNICATIVA Comprensió lectora
COMPETÈNCIA COMUNICATIVA
Comprensió lectoraImmaculada Juncà Bassagañas
Elisabet Juncà Bassagañas
Curs 2008/2009
CO
MP
ETÈN
CIE
S
BÀ
SIQ
UES
Comunicativa
Metodològiques
Personals
Conviure i
habitar el món
•Comunicativa lingüística
i audiovisual
•Artística cultural•Tractament de la
informació
i competència digital
•Matemàtica
•Aprendre aprendre
•Autonomia iniciativa personal
•Coneixement i interacció
amb el món físic
•Social i ciutadanaPer
apre
ndre
a
Ser i actuar de manera autònoma
Conviure i habitar el món
Pensar i comunicar
Descobrir i tenir iniciativa
Carl B.Smith i Karin L.Dahl: especialistes en la interacció de la llengua oral i escrita.
( Universitat de Columbia ).
Jesús Alonso Tapia i l’anglès Joan Tough.
Joaquim Dolz : Equip d’investigació de llengues de la Universitat de Ginebra.
És necessari a més de practicar una llengua, observar-la
índex
•Canals de la competència comunicativa.
•Habilitats de la competència comunicativa.
•Competència lectora: procés d’adquisició.
Activitats model
•Competència lectora: habilitats de comprensió.
Activitats model
L’habilitat d’escoltar i parlar és necessària treballar-la simultàniament amb l’habilitat de llegir ja que comparteixen aspectes complementaris.
CANAL D'ENTRADA
competència comunicativa
CANAL DE SORTIDA
Canals de la competència comunicativa
TEXT
ORAL ESCRIT
PARLAR ESCOLTAR LLEGIR ESCRIURE
PENSAMENT - LLENGUATGE
Habilitats de la competència comunicativa
Competència lectora : Competència lectora : PROCÉS D’ADQUISICIÓ PROCÉS D’ADQUISICIÓ
Competència lectora – etapes d’adquisició
ASPECTES QUE INTERVENEN EN LA LECTURA
MOTIVACIÓ
FUNCIONALITAT
PROCÉS D’APRENENTATGE DEL CODI ETAPES EVOLUTIVES:
LECTURA NO DIFERENCIADA LECTURA DIFERENCIADA LECTURA GLOBAL LECTURA ANALÍTICA LECTURA GLOBAL-ANALÍTICA
HABILITATS DE COMPRENSIÓ PROPÒSIT LECTOR ACTIVACIÓ CONEIXEMENTS PREVIS HIPÒTESIS LECTORES:
FORMULACIÓ/VERIFICACIÓ/REFORMULACIÓ CONTROL INTEGRACIÓ DE LA INFORMACIÓ COMPROVACIÓ DEL PROPÒSIT
LECTURA
HABILITATS DE DESCODIFICACIÓ
MEMÒRIA A CURT TERMINI PERCEPCIÓ GLOBAL DISCRIMINACIÓ VISUAL CAMP VISUAL COGNICIÓ GLOBAL
GRAMÀTICA FONOLOGIA ORTOGRAFIA LÈXIC MORFOSINTAXI
SEMÀNTICA SIGNIFICAT DELS MOTS SINONÍMIA / ANTONÍMIA POLISÈMIA CAMPS SEMÀNTICS
TEXT
ESTRUCTURA PROPIETATS
PROCÉS D’ADQUISICIÓ DEL CODI ESCRITPROCÉS D’ADQUISICIÓ DEL CODI ESCRIT
Competència lectora – procés d’adquisició
PROCÉS D’ADQUISICIÓ DEL CODI ESCRITPROCÉS D’ADQUISICIÓ DEL CODI ESCRIT
•Lectura no diferenciada
•Lectura descriptiva
•Interpretació depenent de la imatge
•Interpretació directa del text
•Lectura narrativa
•Lectura expositiva
A, B, C, D, E, F, ...
AE
IO
U
LECTURA NO DIFERENCIADA
•Fa hipòtesis a partir del context.
•No reconeix lletres. Si es treballa, pot reconèixer el seu nom i el dels altres.
•Considera el text i la imatge com una unitat indissoluble.
•Quan imita l’acte de llegir ens explica allò que veu.
Competència lectora – etapes d’adquisició
LECTURA DESCRIPTIVA
• Fa hipòtesis a partir de la llargada de la paraula. Reconeix alguna lletra.
•Situa la lectura sobre el text però en fa una interpretació que depèn totalment de la imatge.
Competència lectora – etapes d’adquisició
INTERPRETACIÓ DEPENENT DE LA IMATGE
•Fa hipòtesis a partir de les lletres que coneix. Combina algunes lletres.
•En aquesta etapa l’evoluciona des de fer una descripció de la imatge fins que es fa una lectura directa del text.
Competència lectora – etapes d’adquisició
INTERPRETACIÓ DIRECTA DEL TEXT nivell a•Llegeix lletrejant. Necessita vocalitzar.•Desxifra però no interpreta: està pendent de descodificar i perd el sentit de la lectura.•Lectura convergent: fan associacions entre les paraules i la imatge i fa una interpretació aproximada del text, però no exacta.
Competència lectora – etapes d’adquisició
nivell b•Llegeix a cop d’ull. Desxifra mots no coneguts.•Comprensió directe del text: compren el significat i poden explicar el que han llegit.
ETAPA NARRATIVA
•Adquisició de fluïdesa lectora.•Auto regulació de la lectura•És capaç d’entendre textos narratius sense dificultat
ETAPA EXPOSITIVA
•Adquireix consciència que llegeix per aprendre.
Competència lectora – etapes d’adquisició
activitats model:
competència lectoraAdquisició del codi
Competència lectora:adquisició del codi
1 2
3
Explica la seqüència
Competència lectora:adquisició del codi
El noi dorm.
Competència lectora:adquisició del codi
El noi es vesteix.
Competència lectora:adquisició del codi
El noi esmorza.
Competència lectora:adquisició del codi
Al matí, el noi, que dorm ,es desperta.
Tot mandrós es vesteix i va a la cuina a esmorzar.
La seva germana li diu adéu.
Competència lectora:adquisició del codi
Competència lectora – procés d’adquisició
PROCÉS DE COMPRENSIÓ DEL CODI PROCÉS DE COMPRENSIÓ DEL CODI ESCRITESCRIT
Factors que incideixen en la comprensió
Informació davant dels
ullspropòs
it
Informació darrera dels
ulls
PROCÉS DE LA COMPRENSIÓ
FORMULACIÓ HIPÒTESIS
VERIFICACIÓ HIPÒTESIS
INTEGRACIÓ INFORMACIÓ
control
Competència lectora:habilitats de comprensió
Coneixements previs:
-Informació davant dels ulls
-Informació darrera dels ulls
Estratègies en funció de l’edat i els nivells:
-Discussió a partir del títol
-Preguntes prèvies a la lectura
...
Propòsits de lectura :
Per obtenir una informació precisa.
Per obtenir una informació de caràcter general.
Llegir per seguir unes instruccions.
Llegir per aprendre.
Llegir per revisar un text propi.
Llegir per plaer.
Diccionaris
El nom d’una persona
Fulletó de colònies
Titulars de diaris
Jocs / aparells
Textos per extreure una informació que ens interessa
Revisar estil, ortografia...
poemes
Formulació i verificació d´hipòtesis
Aspectes formals del text.
Estructura del text.
Guiar en la identificació de detalls rellevants .
Identificar la idea principal del text.
Formular preguntes prèvies.
Formular preguntes durant la lectura.
Aportar informació directament, recordar-la, establir diàlegs.
Integració de la informació.
Extreure l’idea principal del text
Fer un resum de la lectura
Formular preguntes
Concretar el propòsit
Donar models de resum
Literals
Interpretatives
Crítiques
Creatives
activitats model:
competència lectoraHabilitats de comprensió
Competència lectora:habilitats de comprensió
EL GAT I ...EL GAT I ...
Competència lectora:habilitats de comprensió
EL RATOLÍEL RATOLÍ
Competència lectora:habilitats de comprensió
EL GAT I EL RATOLÍEL GAT I EL RATOLÍ
•El ratolí anava tot sovint a la biblioteca.
•El ratolí volia aprendre coses noves.
•Al ratolí li agrava menjar-se els gats.
Competència lectora:habilitats de comprensió
Faula : el gat i el Faula : el gat i el ratolí.ratolí.autor: Isopautor: IsopEm recordo d’un ratolí que vivía en una biblioteca i desitjava tant instruir-se, que es menjava dos llibres cada dia.
Una vegada va trobar en un llibre la imatge del gat i ràpidament se la va cruspir.
Mentre digeria tranquil·lament, convençut d’haver destruït el seu enemic, el gat de carn i ossos li va saltar al damunt i se’l va empassar en dues mossades. Entre mos i mos, però, es va aturar per dir:
“ ratolinet meu, et calia estudiar també de la realitat “.
Competència lectora:habilitats de comprensió