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COMPETENCIASPROFESIONALES
DOCENTES
JORNADA DE FORMACIÓN DE LA RED ASESORA DE MÁLAGA RONDA, 12/I/2017
JOSÉ MORAGA CAMPOSCEP DE CÓRDOBA
Para comenzar … un poco de Amanece
“Amanece que no es poco”. José Luis Cuerda (1989)
Alumnos del siglo XXI, profesores del siglo XX y un modelo educativo del siglo XIX
“LA CALIDAD DE UN SISTEMAEDUCATIVO TIENE COMO TECHO LA CALIDAD DE SUS DOCENTES”
Informe McKinsey, 2008
“No se pueden poner en marcha políticas específicas con éxito si los profesores no cuentan con las destrezas y el conocimiento necesario para que el desempeño de su labor en la clase pueda ajustarse a ellas”
(Eurydice, 2015)
“Lo realmente decisivo para el aprendizaje de los alumnos siguen siendo los compromisos y las competencias de los profesores”
Linda Darling-Hammond, 2001
PERO ¿PORQUÉ
HABLAMOS DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
DOCENTES?
ANTES
AHORA
AHORA
“Aún debemos aprender el arte de vivir en un mundo sobresaturado de información. Y también debemos aprender el aún mas difícil arte de preparar a las próximas generaciones para vivir en semejante mundo”
Zygmunt Bauman
“Necesitamos un nuevo perfil de docente en una nueva ecología de aprendizaje donde el valor del conocimiento ha cambiado”
Cristóbal Cobo, 2016
¿CÓMO SON LOS/AS
DOCENTES?
¿QUÉ MODELO DE DOCENTE QUEREMOS O
NECESITAMOS?
SABER SABER SER/SABER ESTAR
SABER HACER
¿CÓMO SON LOS DOCENTES?
SABER SABER SER/SABER ESTAR
SABER HACER
¿CÓMO DEBERÍAN SER LOS DOCENTES?
¿ALGUNAS CONCLUSIONES?
¿CÓMO ACERCAR LA REALIDAD AL MODELO?
REALIDAD MODELO
FORMACIÓN DEL PROFESORADO
UNA POSIBILIDAD
SELECCIÓN DEL PROFESORADO
COMPETENCIAS PROFESIONALES
DOCENTES
DIFICULTAD CONCEPTUAL
Las competencias docentes son el conjunto de recursos -conocimientos, habilidades y actitudes- que necesitan los docentes para resolver de forma satisfactoria las situaciones a las que se enfrentan en su quehacer profesional.
UNA DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES
COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES
COMPETENCIAS PROFESIONALES
DOCENTES
DIMENSIONES DE CC.PP.DD.
DIMENSIONES/ÁMBITOS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES
1ª VÍA: DEFINIDAS POR EL SISTEMA EDUCATIVO
1ª VÍA: DEFINIDAS POR EL PROPIO DOCENTE
Marco Estratégico de Desarrollo Profesional Docente. 2013
Fuente: INTEF y Programa “Educación y Formación 2020”
2º VÍA: A PARTIR DE UN MARCO O INVENTARIO DE CC.DD.
ALGUNAS CLASIFICACIONES DE LAS COMPETENCIAS
PROFESIONALES DOCENTES
CO
MPE
TEN
CIA
S PR
OFE
SIO
NA
LES
DO
CEN
TES
ALGUNAS CONCLUSIONES COMUNES
Idiomas Cuestiones de género
Multiculturalismo Convivencia
Diversidad del alumnado Nuevos contextos
Metodologías Activas Dominio de las TIC
Gestión de procesos de aprendizaje Trabajo y planificación en equipo
Relaciones con el entorno Formación inicial
Formación Permanente Evaluación
DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR,
Ph. PERRENAUD, 2004.
MODELO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PROFESORADO (CASTILLA Y LEÓN)
MODELO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PROFESORADO (CASTILLA Y LEÓN)
MODELO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PROFESORADO (GALICIA)
MODELO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PROFESORADO (ANDALUCÍA)
COMPETENCIAS GENÉRICAS
MODELO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PROFESORADO
(ANDALUCÍA)
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL PROFESORADO.
DINÁMICA 2. IDENTIFICAMOS COMPETENCIAS EN LAS ACTIVIDADES DEL CEP
DINÁMICA 3. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES
Y/O MODELOS FORMATIVOS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS
DINÁMICA 4. DECÁLOGO CONJUNTO
Y para acabar un poco más de ...
“Amanece que no es poco”. José Luis Cuerda (1989)